植樹的牧羊人公開課教案

本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理1植樹的牧羊人讓·喬諾本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理2讓.喬諾(JeanGiono)1895～1970,生于法國普羅旺斯地區(qū)馬諾斯克市，法國著名作家、電影編劇。在第一次世界大戰(zhàn)時(shí)曾當(dāng)過步兵，在經(jīng)歷慘烈場(chǎng)面后成為堅(jiān)定的和平主義者。讓·喬諾的作品獲獎(jiǎng)很多，被認(rèn)為是法國二十世紀(jì)最著名的作家之一。

作家簡(jiǎn)介本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理3釋題――把握課文要點(diǎn)1、猜一猜文章主要人物是誰，主要事件是什么？2、讀文章，找出我與牧羊人三次見面的情形，讀一讀，勾畫出標(biāo)志故事情節(jié)變化的語句，填寫下表。本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理4牧羊人的情況高原的情況初遇牧羊人再見牧羊人最后一次相見本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理5

初遇牧羊人：那是1913年……第三天，我和牧羊人道了別；再見牧羊人：第二年，第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)了……牧羊人還活著……我從沒見過他有任何動(dòng)搖和懷疑，只有天知道這有多難；最后一次相見：1945年6月，我最后一次見到植樹的老人……本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理6精讀――分析人物形象

1.認(rèn)真閱讀，品味，從文中找出評(píng)價(jià)牧羊人的詞句。

2.結(jié)合具體語句，用“他是一個(gè)＿＿＿的人，你看他＿＿＿?！钡木涫秸f話。本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理7他是一個(gè)樸實(shí)穩(wěn)重的人，你看他留著小胡須。他用自制的罐子打水。他燒飯給“我”吃，讓我喝熱氣騰騰的湯。他不抽煙，養(yǎng)的狗也很安靜。精讀――分析人物形象本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理8他是一個(gè)孤獨(dú)的人，你看他由于兒子和妻子都因?yàn)閻毫拥纳姝h(huán)境而早逝，一直過著孤獨(dú)的生活，他幾乎從不說話，但一舉手一投足都充滿了自信。精讀――分析人物形象本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理9他是一個(gè)幸福的人，你看他雖然失去了兒子和妻子，但他從種樹中緩解了痛苦和孤獨(dú)，找到了幸福和滿足。精讀――分析人物形象本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理10他是一個(gè)熱情的人，你看他留我住宿，和我分享食物，他堅(jiān)持在荒蕪的土地上不斷的種樹，絲毫沒有顧及戰(zhàn)爭(zhēng)的影響。他的身體漸漸地變得虛弱，但他從未因此而露出迷茫的神情。精讀――分析人物形象本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理11他是一個(gè)細(xì)致的人，你看他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，補(bǔ)丁的針腳也很細(xì)，幾乎看不出。他挑選橡子是那么認(rèn)真，那么仔細(xì)?！x――分析人物形象本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理12研讀――場(chǎng)景描寫的作用1．找出文章景物描寫的段落，認(rèn)真讀一讀，品一品。2.讀相關(guān)段落，思考文中大量場(chǎng)景描寫的好處。本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理13研讀――場(chǎng)景描寫的作用一是對(duì)牧羊人的勞作的描寫，直接突出了人物形象，二是景物的前后對(duì)比描寫，在反差中突出文章的主題，給人心靈的震撼。文章通過“我”這一線索人物把人、事、景串聯(lián)起來，

采用第一人來講述種樹人的故事，通過“我”的耳聞目睹，所思所想，對(duì)種樹人的平凡而又偉大的一生做出了高度的評(píng)價(jià)。使種樹人的事跡具有極強(qiáng)的紀(jì)實(shí)性。由此，種樹人的故事才顯得真實(shí)可性，才產(chǎn)生了打動(dòng)人心的力量。本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理14議讀――把握文章主題本文通過講述牧羊人用雙手把荒漠變成綠洲，使萬人享受幸福生活的故事，表達(dá)了一種人定勝天的思想。賣油翁下課了，回顧學(xué)習(xí)一個(gè)小故事吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會(huì)利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會(huì)文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果要復(fù)述清楚?？磮D復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運(yùn)用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進(jìn)行分析。并說說你是如何看待這兩個(gè)人物的。2、從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動(dòng)作神態(tài)語言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對(duì)比道理:熟能生巧,即使有什么長(zhǎng)處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說說熟能生巧的事例。

2、你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長(zhǎng)處？又如何看待他人的長(zhǎng)處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。自滿人十事九空，虛心人萬事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個(gè)陷阱是我們自己親手挖掘的。

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老舍

尺有所短；寸有所長(zhǎng)。物有所不足；智有所不明。

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屈原

1、正視自己的長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，2、正視自己的缺點(diǎn)，知錯(cuò)能改，3謙虛使人進(jìn)步，4、人應(yīng)有一技之