酸堿的化學性質復習課

主備教師廉慧君集備時間授課教師授課時間教學目標知識與技能：1.學生進一步掌握酸和堿的化學性質，培養(yǎng)類推、歸納和總結的能力。2.學生逐步會設計合理的實驗方案進行探究、解決一些簡單的化學問題，運用所學知識解決實際問題。3.鞏固所涉及的化學方程式過程與方法：1通過對溶液中溶質成分的檢驗，學生學習用文字和化學語言表述相關信息，學會運用比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的知識進行加工。2.學生在解決問題的過程中認識到實驗是學習化學和研究物質的重要途徑，并在運用實驗的過程中體會實驗以及歸納等科學方法。3.通過宏觀—微觀—符號—圖像等方面建立思維的聯(lián)系，培養(yǎng)學生從多角度去學習和理解學習化學的方法。情感態(tài)度與價值觀：1.通過情境教學，學生自主感受和處理問題，增強學生對化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲望，激發(fā)對學習化學的熱情。2.認識到化學離不開生活，生活中處處有化學。逐步樹立愛護地球，合理使用化學物質的可持續(xù)發(fā)展觀念。學情分析通過前一階段的學習,學生對于常見酸和堿的性質有了一定的認識和了解。但是大部分學生在做練習時仍然容易混淆。這節(jié)課通過復習,把酸和堿的性質進行對比,便于他們更好的掌握兩者之間的性質。教學重難點1.學生進一步掌握酸和堿的化學性質，培養(yǎng)類推、歸納和總結的能力。2.學生逐步會設計合理的實驗方案進行探究、解決一些簡單的化學問題，運用所學知識解決實際問題教學方法教法：討論、啟發(fā)式和探究式教學方法。學法：注重引導學生思維過程和認知過程，在課堂上力求讓學生主動探索。預習安排提前掌握酸堿的各種化學方程式及相應的實驗現(xiàn)象教學過程師生雙邊活動安排備注情景導入生成問題教師：用景觀魚視頻導入，并提出問題：魚缸里通入的是什么氣體？學生：觀看視頻，猜測氣體的種類教師：根據(jù)同學們的猜測給與適當?shù)奶崾?，并給出相關氣體的特點讓學生猜測。學生：根據(jù)教師給的相關性質猜測出一種是空氣，一種為二氧化碳。自主探究交流合作教師：回憶實驗室制取和檢驗二氧化碳的原理，寫出相關化學方程式。學生：小組代表上臺板書化學方程式，其余學生在學案上書寫，組內檢查。教師：提出問題反應后發(fā)生裝置里溶液里的溶質是什么？檢驗裝置中溶液的溶質是什么？學生：做出猜想，理清猜想思路，總結猜想方法。教師：PPT展示相關內容?；顒右唬禾骄繌U液中的溶質教師：請同學們根據(jù)所學知識設計實驗方案，并在組內交流討論學生：以小組為單位交流討論方案，并在學案上進行記載。教師：請各組代表展示實驗方案，并說明該實驗方案是否具有可行性。學生：積極展示方案。教師;根據(jù)臺面上已有的實驗儀器和藥品，設計實驗并動手完成實驗。(請任選試劑探究一下,老師提供的溶液的成分。)學生：以小組為單位,動手完成實驗。記錄實驗內容,填寫學案。

教師:請各組代表展示實驗成果。并上臺板書所涉及的化學方程式。教師：歸納總結：上述鑒別方案分別利用了酸、堿的哪些化學性質？(學生代表歸納逐漸生成板書,構建知識網(wǎng)絡)教師:布置任務:列舉此類反應中你最熟悉的的一個,寫出化學方程式。學生:思考,在學案上書寫化學方程式教師：PPT展示污水排放流程圖，讓學生體驗化學在我們日常生活中隨處可見。并回答問題待測液A、B中的廢液該如何處理呢？學生：表達交流,全員參與思考并搶答。?；顒佣涸O計實驗證明氫氧化鈣和稀鹽酸是否生反應教師：如何檢驗氫氧化鈣與稀鹽酸是否發(fā)生化學反應？學生：小組合作,討論設計方案,完成學案內容。教師:梳理學生歸納的方法并用PPT從宏觀、微觀、粒子、圖像等方面展示，并鼓勵學生從多角度去學習和理解學習化學的方法思考領悟暢談收獲通過一節(jié)課的學習,你有哪些收獲？拓展應用服務生活見PPT感悟升華合理使用化學可以使我們的生活更好、生命更優(yōu)、環(huán)境更好！作業(yè)內容導學案——中考鏈接板書設計酸堿的化學性質教學反思復習課往往是以教師講解為主，學生感到乏味無趣，導致熱情度不高，所以本節(jié)課我采用情境教學，利用學生熟悉的生活情景為學生提供感性材料，接著創(chuàng)設問題情境