部編人教版七年級語文上冊第8課《世說新語二則》優(yōu)質課件

七年級上冊教學課件初中語文Xueximubiao反復閱讀文章，掌握文言文的語感掌握虛詞實詞意義，疏通文意品味、學習古人的文化修養(yǎng)和生活情趣世說新語01contentsYierSansi包括作者的簡介，作品的概括和總結，寫作背景的探究，古文的閱讀yongxue劉義慶（403年-444年）字季伯，徐州彭城人,南朝宋宗室，曾任荊州刺史劉義慶是宰相、文學家，宋武帝劉裕之侄，長沙王劉道憐之子《世說新語》是劉義慶組織的一批文人所編寫《世說新語》是魏晉南北朝時期"志人小說"的代表作記述世人及統(tǒng)治者的生活和思想，展示“魏晉清談”的風貌善用對照、比喻、夸張、與描繪的文學技巧除了文學欣賞的價值外，人物事跡，文學典故等也多為后世引用魯迅先生稱它為"名士底(的)教科書"《詠雪》選自《言語》篇，這部書不僅保留了許多珍貴的史料，也因為其語言凝煉、人物形象鮮明成為古典小說的源頭之一?！妒勒f新語》原為8卷，今本作3卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量、識鑒、賞譽等36門主要記錄晉代士大夫的言談逸事，較多地反映了當時士族的思想、生活和清談放誕的風氣文章的解讀，包括文中的疑難字詞的讀音詩文每句的意義等yongxue詠雪謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L起。”公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。詠雪謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L起?！惫笮?。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。////////////////課文翻譯kewenfanyi謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”謝安（320-385），字安石東晉政治家謝太傅內集把家人聚集在一起兒女泛指子女文義文章的義理俄而不久，一會兒驟急欣然高興的樣子何所似像什么譯文謝太傅在一個寒冷的冬天把家里人聚集在一起，跟子侄們談論文章的義理。一會兒雪下的更急了，太傅高興地說：“這白雪紛紛揚揚的像什么？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L起。”差可擬。胡兒即謝朗，謝安次兄謝據的長子大體可以相比譯文他哥哥的長子說：“把鹽撒在空中大體可以相比?！彼绺绲呐畠赫f：“不如比作柳絮乘風滿天飛舞?！敝x太傅高興地大笑起來?！拔慈舨蝗?，不及因風乘風，因，趁，乘公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。即就是譯文（謝道韞）就是謝太傅大哥謝無奕的女兒，左將軍王凝之的妻子無奕女謝無奕的女兒，即才女謝道韞（yùn）王凝之王羲之次子，曾任左將軍主要是對詩文中一些特定文段和語句的理解，對詩文整體結構的把握yongxue讀課文說說從哪一句可以看出謝太傅一家怎樣的家庭氛圍？“謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義”此句交代了詠雪的背景，在雪天聚會談論文章的義理，營造了一種融洽、儒雅、溫馨的家庭氛圍文中提到關于雪的比喻有兩種，其一是侄子將“白雪紛紛”比作“撒鹽空中”，其二是侄女將“白雪紛紛”比作“柳絮因風起”說說你認為哪個比喻更好？將“大雪紛紛”比作“撒鹽空中”，表現出大雪下的猛烈密集；將“大雪紛紛”比作“柳絮因風起”，表現出雪花飄落時輕盈的姿態(tài)，富有詩意和美感；如何理解文中“公大笑樂”？謝太傅對兩個答案都滿意笑“撒鹽空中”的比喻，樂“柳絮因風起”的比喻“笑樂”的對象只是“柳絮因風起”的比喻大概有三種理解：文章結尾為什么要補充交代謝道韞的身份？另一方面也暗示了作者對謝道韞的才華的欣賞這是一種未見其人先知其才的寫作技巧，這樣寫，使讀者在不知道她是誰的時候先領略了她的才華，已經暗示了她是一個不平凡的人。詠雪贊賞謝道韞的聰明才智交代背景敘述事件補敘身份雪天論詩詠雪答題：兩個比喻兄女謝道韞主要有對一些文體知識的拓展，對詩文寫作手法的探究，及其對藝術手法的運用yongxue【志人小說】魏晉六朝時期流行的專記人物言行和人物傳聞逸事的一種雜錄體小說，又稱清談小說、逸事小說。【特點】以真人真事為描寫對象以尺幅短書為主要形式善于運用典型細節(jié)描寫和對比襯托手法語言簡練樸實、生動優(yōu)美、言約旨豐?！九袛嗑洹孔髮④娡跄抟玻ǎ啊病北砼袛唷臼÷跃洹恐x太傅寒雪日內集（）“寒雪日”前省略介詞“于”【倒裝句】白雪紛紛何所似（）賓語前置，應為“白雪紛紛所似何”撒鹽空中差可擬（）狀語后置，應為“（于）空中撒鹽差可擬”【敘事簡潔，意蘊含蓄】本文語言簡潔，只是客觀地將謝家兒女詠雪一事的始末寫出，作者沒有表明自己的態(tài)度，只是在最后補敘了謝道韞的身份，但是作者的情感傾向卻蘊含在敘述中。CHENTAIQIUYUYOUQIXING七年級上冊教學課件初中語文壹貳叁目錄初讀課文文章斷句，閱讀，文章翻譯等精讀課文文章內容分析，細節(jié)探究拓展延伸藝術手法研究，文言知識總結壹初讀課文陳太丘與友期行陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧?！菊n文朗讀】陳太丘與友期行陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去?！薄疚恼聰嗑洹?/////////友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧?！疚恼聰嗑洹?///////【課文翻譯】陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。期行，相約同行。期，約定。期日中。約定正午時分。日中，正午時分。舍去，丟下（他）而離開。舍，舍棄。去，離開。乃至。（友人）才到。乃，才。譯文陳太丘和朋友相約同行，約定的時間是中午。過了中午朋友沒有到，陳太丘丟下友人離開了，他離開以后，他的朋友才到。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去?！痹疥愄鸬膬鹤雨愒綉蛲嫠Ｗg文陳元方這年七歲，在家門外嬉戲?？腿藛査骸澳愕母赣H在嗎？”陳元方回答說：“父親等待您很長時間而您沒有到，已經離開了?！弊鹁龑e人父親的尊稱不通“否”友人便怒曰：“非人哉!與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；哉語氣詞，表示感嘆譯文客人便發(fā)怒說道：“不是人??！和人家相約同行，丟下我走了?！标愒秸f：“您與我父親約定的時間是中午，中午了您卻沒有到，就是沒有信用；相表示動作偏指一方委舍棄家君對人謙稱自己的父親對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。引拉，牽拉譯文對著人家兒子罵他的父親，就是沒有禮貌。”客人很慚愧，下了車拉元方（表示好感），元方走入家門，(根本)不回頭看顧回頭看貳精讀課文【課文理解】讀課文說說下面兩句話在文章中的作用？“陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。”交代故事發(fā)展的起因，說明不守信用的是友人，而不是陳太丘，同時也為故事的發(fā)展做好鋪墊。找出文中元方回答友人的話，并據此說說元方是個什么樣的人？元方【彬彬有禮】【落落大方】友人與元方的對話中，友人有怎樣變化？友人聽到元方的回答之后，不但不反省自己的過失，反而怒斥陳太丘“非人哉”，可以看出他的不守信用而又無理；當聽到元方的反駁之后，由“怒”轉“慚”意識到自己的錯誤并對自己的行為感到后悔，“下車引之”說明友人想對元方表示友好，以示悔意。結合實際情況想一想，元方“入門不顧”是不是合理？【合理】友人失信失禮,元方的尊嚴。是在維護自己和父親元方自己也應有禮應該以禮相待。友人是長輩，且已認錯【不合理】【結構脈絡】對話背景：陳太丘與友期行對話內容友人無信,太丘離去友人無禮，對子罵父元方據理力爭對話結果友人慚愧元方入門不顧聰明直率叁拓展延伸【常識拓展】古人經常用到各種謙詞和敬詞，嘗試理解下面這些詞并將其歸類？①前輩②奴家③陛下④高堂⑤陛下⑥閣下⑦老朽⑧犬子⑨鄙人⑩老夫敬詞謙詞敬詞敬詞敬詞謙詞謙詞謙詞謙詞敬詞謙詞時表示謙虛的稱呼，敬詞則是表示尊敬的稱呼，注意二者的區(qū)分?！疚难灾R拓展】通假字尊君在不：不（“不”通“否”）讀音fǒu詞類活用：陳太丘與友期行：期名詞用作動詞，約定友人慚：形容詞意動用法，感到慚愧慚古今異義字：太丘舍去：古義：離開今義：從所在地到別的地方元方時年七歲，門外戲古義：玩耍今義：戲劇，雜技元方入門不顧古義：回頭看今義：照顧或光顧本文描寫陳元方是從“元方時年七歲，門外戲”開始的。首先描寫了元方彬彬有禮地回答客人的問話，接著描寫了元方對客人罵父行為的據理反駁，最后寫“元方入門不顧”。一個明白事理、落落大方的兒童形象躍