高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：議論文的整體框架結(jié)構(gòu)

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]1.學(xué)習(xí)并掌握作文常見(jiàn)結(jié)構(gòu)模式，讓作文結(jié)構(gòu)井然，層次清楚。適應(yīng)應(yīng)試作文要求，加快議論文的寫(xiě)作速度，提高寫(xiě)作教學(xué)效率。2.進(jìn)行明結(jié)構(gòu)寫(xiě)作單項(xiàng)訓(xùn)練，以例文的分析為范例，掌握議論文的基本思路、構(gòu)思，通過(guò)仿寫(xiě)訓(xùn)練掌握其規(guī)律，加快作文速度。

議論文論三要素

論點(diǎn)：就是作者提出的看法和主張。議論文的論點(diǎn)應(yīng)該鮮明、準(zhǔn)確、概括。論點(diǎn)最好在文章的開(kāi)頭，用具體的一句話，用判斷句式，將中心論點(diǎn)擺出來(lái)。論據(jù)：就是用來(lái)證明論點(diǎn)的根據(jù)。選用論據(jù)要注意典型性、新穎性、表述要精練、簡(jiǎn)要。議論文要以理服人，就必須分析說(shuō)理，把問(wèn)題展開(kāi)、論透，也就是要充分論證。論證：運(yùn)用論據(jù)證明論點(diǎn)的過(guò)程。論證要合乎邏輯，嚴(yán)密有力。為此就要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法?？季V要求：議論文的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練（以理服人）1．鮮明的觀點(diǎn)2．規(guī)范的開(kāi)頭3．清晰的框架4．豐富的材料5．深刻的思考一、并列式分層論述結(jié)構(gòu)議論文布局謀篇的結(jié)構(gòu)模式作文資料中介紹了哪四種結(jié)構(gòu)模式？二、遞進(jìn)式論述結(jié)構(gòu)三、正反對(duì)比論述結(jié)構(gòu)四、引議聯(lián)結(jié)式結(jié)構(gòu)議論文的基本結(jié)構(gòu)思路一、提出問(wèn)題（引論）是什么為什么怎么樣二、分析問(wèn)題（本論）三、解決問(wèn)題（結(jié)論）分論點(diǎn)1+分析+論據(jù)+分析+小結(jié)

分論點(diǎn)2+分析+論據(jù)+分析+小結(jié)

分論點(diǎn)3+分析+論據(jù)+分析+小結(jié)

分論點(diǎn)基本要求分論點(diǎn)的位置宜在每一部分的開(kāi)頭。分論點(diǎn)的數(shù)量三個(gè)為最宜。分論點(diǎn)的語(yǔ)言要精練。分論點(diǎn)的表述要盡量緊扣話題的關(guān)鍵字眼，以保證每一段都扣題。分論點(diǎn)句子的結(jié)構(gòu)最好一致，構(gòu)成排比或準(zhǔn)排比句。各分論點(diǎn)處于同等地位，不重復(fù)，不包括，也不交叉。一、并列式分層論述結(jié)構(gòu)?示例一：說(shuō)“思”要養(yǎng)成多想的習(xí)慣（總論點(diǎn)）多思才能把知識(shí)學(xué)活（分論點(diǎn)1）多思才能有所發(fā)明創(chuàng)造（分論點(diǎn)2）多思腦子才越用越靈（分論點(diǎn)3）（為什么）示例二：以“誠(chéng)實(shí)就是財(cái)富”為中心論點(diǎn)誠(chéng)實(shí)是做人的根本。（分論點(diǎn)1）誠(chéng)實(shí)是處事的原則。（分論點(diǎn)2）誠(chéng)實(shí)是求知的惟一途徑。（分論點(diǎn)3）角度為什么角度是什么一、并列式分層論述結(jié)構(gòu)?示例三：以“爭(zhēng)做時(shí)代的弄潮兒”為中心論點(diǎn)

要有挑戰(zhàn)時(shí)代的理想。（分論點(diǎn)1）要有過(guò)硬的知識(shí)技能。（分論點(diǎn)2）要有高尚的情懷（分論點(diǎn)3）角度怎么樣分論點(diǎn)1+分析+論據(jù)+分析+小結(jié)

分論點(diǎn)2+分析+論據(jù)+分析+小結(jié)

分論點(diǎn)3+分析+論據(jù)+分析+小結(jié)

二、遞進(jìn)式：用來(lái)證明觀點(diǎn)的幾個(gè)層次之間是逐層推進(jìn)、逐步深入的關(guān)系，特點(diǎn)是提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題，即“是什么——為什么——怎么辦”的構(gòu)架。

議論文多用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，一層一層地剖析事理。在論證思路中，由淺入深，層層深入，步步推進(jìn)。它的特點(diǎn)是各層的前后順序有嚴(yán)格要求，不能隨意變更。遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)：

按議論步驟遞進(jìn)引論（（提出論點(diǎn)或論題））

本論

結(jié)論（照應(yīng)）

回答是什么回答怎么辦回答為什么遞進(jìn)論證分論點(diǎn)：論證分論點(diǎn)：論證分論點(diǎn)：

1.按議論步驟遞進(jìn)并列式與遞進(jìn)式的區(qū)別并列式——在同一層面上，用不同方式，從不同角度證明中心論點(diǎn)。達(dá)到令人信服的目的。遞進(jìn)式——不僅要證明中心論點(diǎn)的正確性，還要向前推進(jìn)一步。嚴(yán)格按照“是什么——為什么——怎么樣”這一思路來(lái)構(gòu)思行文的，2.按論點(diǎn)內(nèi)涵遞進(jìn)（并列遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)）

這是就論點(diǎn)的內(nèi)涵方面而言，論點(diǎn)內(nèi)涵本身呈遞進(jìn)關(guān)系，主要表現(xiàn)在對(duì)事物的理解程度，從表面進(jìn)而認(rèn)識(shí)到事物的本質(zhì)，將中心論點(diǎn)進(jìn)行分解，分成幾個(gè)分論點(diǎn)，這些分論點(diǎn)之間的關(guān)系是由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。層間可用諸如“不僅……而且......層層遞進(jìn)，說(shuō)理深刻，從而透徹地揭示了問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。議論文運(yùn)用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)寫(xiě)作有何好處？

交流討論一內(nèi)容：課前自學(xué)前三篇文章時(shí)間：6分鐘方式：對(duì)桌學(xué)習(xí)伙伴，互相點(diǎn)評(píng)。內(nèi)容：①文章是哪種結(jié)構(gòu)？②中心論點(diǎn)是什么？③論證的思路是怎樣的？結(jié)構(gòu)：并列式結(jié)構(gòu)、對(duì)照式結(jié)構(gòu)、遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)。討論時(shí)根據(jù)以上要求，劃出文章的關(guān)鍵句。比一比哪個(gè)小組的交流評(píng)點(diǎn)更高效并列式遞進(jìn)式遞進(jìn)式課堂訓(xùn)練實(shí)戰(zhàn)演練:以“讀書(shū)是一種藝術(shù)”為中心論點(diǎn)列提綱(8分鐘)指定小組板書(shū),指定小組點(diǎn)評(píng)

交流討論二內(nèi)容：課堂學(xué)習(xí)時(shí)間：4分鐘方式：對(duì)桌學(xué)習(xí)伙伴，互相點(diǎn)評(píng)。內(nèi)容：①同桌的論證的思路是怎樣的？②是哪種結(jié)構(gòu)？結(jié)構(gòu)：并列式結(jié)構(gòu)、對(duì)照式結(jié)構(gòu)、遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)。討論時(shí)根據(jù)以上要求，相互指出彼此的優(yōu)點(diǎn)和不足，并一起討論修改。比一比哪個(gè)小組的交流評(píng)點(diǎn)更高效讀書(shū)的藝術(shù)開(kāi)頭：別人時(shí)常問(wèn)起我的愛(ài)好，但其實(shí)我的愛(ài)好聽(tīng)起來(lái)容易，卻是一門(mén)藝術(shù)。讀書(shū)是我最樂(lè)意做的事情，讀書(shū)能使我的內(nèi)心變得平靜、踏實(shí)。如果讓我說(shuō)出讀書(shū)的好處，我會(huì)告訴你：讀書(shū)可以滋潤(rùn)心田。中心論點(diǎn)：讀書(shū)是一種藝術(shù)

分論點(diǎn)：①讀書(shū)是一種享受生活的藝術(shù)。②讀書(shū)是一種提升自我的藝術(shù)。③讀書(shū)是一種充實(shí)人生的藝術(shù)。④讀書(shū)是一種感悟人生的藝術(shù)。

結(jié)尾：書(shū)是燈，讀書(shū)照亮了前面的路；書(shū)是橋，讀書(shū)接通了彼此的岸；書(shū)是帆，讀書(shū)推動(dòng)了人生的船。讀書(shū)是一門(mén)人生的藝術(shù)，因?yàn)樽x書(shū)，人生才更精彩！并列式開(kāi)頭：還記得《歐也妮·葛朗臺(tái)》中，老葛朗臺(tái)在臨死前貪婪地?fù)尳饘偈旨?，正是這最后一抬手使他送了命。這樣一個(gè)悲劇，不禁讓我思索，倘若最后他不是貪婪地?fù)屖旨?，而是讓歐也妮給他讀幾頁(yè)詩(shī)歌，不知道他的死相還會(huì)不會(huì)那么猙獰。同樣是臨終時(shí)刻，在臨終前幾小時(shí)，毛主席還起身，在護(hù)士的幫助下，讀了二十幾頁(yè)的《楚辭》。兩相對(duì)比，我不禁要說(shuō)：讀書(shū)要與生命同行。（中心論點(diǎn)）分論點(diǎn)：讀書(shū)之于青年，意在使其成長(zhǎng)，催其奮進(jìn)。讀書(shū)之于中年，意在使其沉穩(wěn)。讀書(shū)之于老年，意在體味幸福。結(jié)尾：高爾基說(shuō)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯?！闭\(chéng)然，人由生到死的過(guò)程就是在不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步的過(guò)程。讀書(shū)吧，讓書(shū)籍與生命同行?。ɑ乜壑行模┻f進(jìn)遞進(jìn)式寫(xiě)法的好處及注意問(wèn)題1、除使層次清楚外，還能使文章深入，而深入的關(guān)鍵，則是作者的認(rèn)識(shí)。作者認(rèn)識(shí)膚淺，想深入也深入不了。（所謂“巧婦難為無(wú)米之炊”，作文需要技能，更要在提高認(rèn)識(shí)上下功夫。）2、運(yùn)用此寫(xiě)法要注意層次之間的邏輯關(guān)系。一般來(lái)說(shuō)，遞進(jìn)的前后順序是不能隨意顛倒。3、并列式和遞進(jìn)式是分著說(shuō)，但用起來(lái)常常是互相結(jié)合的。開(kāi)頭：外國(guó)一位著名的企業(yè)家曾說(shuō)過(guò)：當(dāng)別人遇到困難時(shí)，……因此，我們應(yīng)善于利用雙贏的智慧，用自己的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)別人的短處，從而使自己的長(zhǎng)處得到彰顯。（中心論點(diǎn)）分論點(diǎn)一：當(dāng)我們積極幫助別人時(shí)，自身的價(jià)值便會(huì)得到體現(xiàn)，會(huì)使自己獲得極高的信譽(yù)（正面）分論點(diǎn)二：缺乏雙贏的意識(shí)，疏于施助于人，那么我們自身的發(fā)展也會(huì)受到限制進(jìn)而緩慢下來(lái)，我們無(wú)法體現(xiàn)自己的價(jià)值，不會(huì)獲得別人的信任。（反面）結(jié)論：由此可見(jiàn)，通過(guò)幫助別人既可以給別人機(jī)會(huì)，又能彰顯自己的長(zhǎng)處，促進(jìn)我們自身的發(fā)展?？梢哉f(shuō)遺人玫瑰，手有余香二、對(duì)照式結(jié)構(gòu)二、對(duì)照式結(jié)構(gòu)：

引論（提出論點(diǎn)）

本論（證明觀點(diǎn)）

結(jié)論（評(píng)析照應(yīng)）

論點(diǎn)+分析論據(jù)+分析小結(jié)

對(duì)照正面反面論點(diǎn)+分析論據(jù)+分析小結(jié)

引議聯(lián)結(jié)式

“引”是引述原材料，就是“敘讀”。對(duì)于短小的材料(如一首小詩(shī))可以全篇引述，對(duì)長(zhǎng)的材料應(yīng)該作恰如其分的概括并有針對(duì)性的引述。

“議”就是對(duì)所選論點(diǎn)展開(kāi)分析議論，對(duì)所選論據(jù)進(jìn)行深入、透徹的剖析。當(dāng)然也可以發(fā)掘出材料中的論據(jù)來(lái)論證中心論點(diǎn)。

“聯(lián)”就是“引申”“類比”，由此及彼地展開(kāi)聯(lián)想，特別要聯(lián)系當(dāng)前的社會(huì)實(shí)際。文章內(nèi)容是否充實(shí)，是否具有針對(duì)性，關(guān)鍵就在這一步?！敖Y(jié)”就是收束全文。它是在“議”的基礎(chǔ)上水到渠成得出的結(jié)論?？梢越栌妹?，再作概括；或詩(shī)意點(diǎn)化，升華論點(diǎn)；或畫(huà)龍點(diǎn)睛，意味深長(zhǎng)；或總結(jié)全文，發(fā)出號(hào)召……一句話，就是使結(jié)尾回扣材料，照應(yīng)開(kāi)頭，深化中心，使文章渾然一體。課堂訓(xùn)練實(shí)戰(zhàn)演練:以“學(xué)習(xí)要善于問(wèn)”為中心論點(diǎn)，自行選擇角度，設(shè)置三個(gè)分論點(diǎn)。(8分鐘)指定小組板書(shū),指定小組點(diǎn)評(píng)【課堂練習(xí)】以“學(xué)習(xí)要善于問(wèn)”為中心論點(diǎn)，自行選擇角度，設(shè)置三個(gè)分論點(diǎn)。一、從問(wèn)的作用角度設(shè)置：（為什么）⑴善于問(wèn)可以解答你的疑惑。⑵善于問(wèn)可以鍛煉你的勇氣。⑶善于問(wèn)可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己。二、從問(wèn)的作用角度設(shè)置：（為什么）⑴善于問(wèn)則裕⑵不善問(wèn)能寡⑶善于問(wèn)能使自己成熟。并列對(duì)比三、從問(wèn)的方法角度設(shè)置：怎么做⑴善于問(wèn)，要會(huì)思考⑵善于問(wèn)，要有膽識(shí)⑶善于問(wèn)，要講智慧四、從問(wèn)的本質(zhì)角度設(shè)置：是什么⑴善于問(wèn)彰顯的是一種孜孜以求的上進(jìn)⑵善于問(wèn)凸顯的是一種不懼陳習(xí)的膽識(shí)⑶善于問(wèn)張揚(yáng)的是一種敏而好學(xué)的睿智遞進(jìn)遞進(jìn)五、從問(wèn)的范圍角度設(shè)置⑴讀書(shū)學(xué)習(xí)需要善于問(wèn)⑵交流情感需要善于問(wèn)⑶工作進(jìn)取需要善于問(wèn)并列

寫(xiě)作應(yīng)對(duì)結(jié)構(gòu)模式一A+B+AB式

中心論點(diǎn)：把握“快與慢”的藝術(shù)，讓人生更精彩·分論點(diǎn)1：快是一種激情，有速度，更是一種緊跟時(shí)代的態(tài)度。（A）·分論點(diǎn)2：慢是一種閑適，有深度，更是一種對(duì)生活的享受和熱愛(ài)。(B)·分論點(diǎn)3：快與慢需要結(jié)合，享受速度時(shí)代的便捷，安撫心靈的歲月靜好。(AB)亦可反之：B+A+AB運(yùn)用

寫(xiě)作應(yīng)對(duì)結(jié)構(gòu)模式二B+B+A式

·時(shí)代發(fā)展真迅速，快慢并行我做主·分論點(diǎn)1：快一點(diǎn)，有時(shí)我們能事半功倍?！し终擖c(diǎn)2：快一點(diǎn)，也讓我們?yōu)樯m(xù)航?！し终擖c(diǎn)3：但我們沒(méi)必要一直“快”，有時(shí)慢下來(lái)，也是一種享受。

寫(xiě)作應(yīng)對(duì)結(jié)構(gòu)模式三AB+AB+AB

·以快為此岸，以慢為彼岸·分論點(diǎn)1：面對(duì)學(xué)問(wèn)，以快為此岸，追求更多更豐富；以慢為彼岸，學(xué)習(xí)多少就收獲多少?！し终擖c(diǎn)2：面對(duì)人生，以快為此岸，樹(shù)立更高的理想；以慢為彼岸，安撫心靈?！し终擖c(diǎn)3：面對(duì)大有可為的時(shí)代，以快為此岸，時(shí)刻關(guān)注時(shí)代發(fā)展的方向，與時(shí)代同頻共振；以慢為彼岸，關(guān)照時(shí)代中那些弱勢(shì)群體?！緦忣}訓(xùn)練】

一、讀材料，找準(zhǔn)思辨話題畫(huà)出題目材料中的關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞1.關(guān)鍵句：①生而強(qiáng)者如果濫用其強(qiáng)，即使是至強(qiáng)者，最終也許會(huì)轉(zhuǎn)為至弱②生而強(qiáng)者不必自喜也，生而弱者不必自悲也2.關(guān)鍵詞：強(qiáng)與弱【簡(jiǎn)評(píng)】對(duì)材料核心內(nèi)容把握精準(zhǔn)。不要小看這一步，如果在審題過(guò)程中抓不住材料中最為關(guān)鍵的句子和詞語(yǔ)，后面寫(xiě)作就會(huì)“一步下錯(cuò)，滿盤(pán)皆輸”。二、扣概念，深挖話題內(nèi)涵根據(jù)你的理解，寫(xiě)出你對(duì)話題概念的理解，并用一句話表明你的中心觀點(diǎn)。

1.概念理解：表層上是體育的強(qiáng)與弱，也就是身體的強(qiáng)與弱；深層是由體育的強(qiáng)弱引申出更廣泛的強(qiáng)弱之變，如：由體育鍛煉寫(xiě)到生命意志的磨練，或?qū)懙饺松枷氲某砷L(zhǎng)，或?qū)懙郊覈?guó)奮進(jìn)的富強(qiáng)。2.中心觀點(diǎn)：（示例）①發(fā)揚(yáng)體育精神，磨練頑強(qiáng)意志；②生命成長(zhǎng)，當(dāng)以強(qiáng)者面世；③國(guó)家富強(qiáng)，當(dāng)有勵(lì)精圖治、自強(qiáng)不息的民話精神…………【簡(jiǎn)評(píng)】立意精準(zhǔn)。從話題概念理解，到話題立意觀點(diǎn)表達(dá)，都合此次作文要求。三、重思辨，要有主客輕重1.話題涉及有哪兩個(gè)或哪幾個(gè)方面？?jī)煞矫妫骸皬?qiáng)”與“弱”2.話題的重點(diǎn)你偏向哪一方面？重談“強(qiáng)”，“弱”是論證“強(qiáng)”。【簡(jiǎn)評(píng)】能考慮到話題是兩個(gè)方面的內(nèi)容：強(qiáng)與弱；能掌控話題的一個(gè)方面的偏重。四、明構(gòu)思，搭好主體框架

1.本次作文正式行文，采用的方式是：A層進(jìn)式（√）B并列式（）C其他（）2.請(qǐng)列出你的正文寫(xiě)作提綱（注意：正文至少要有三個(gè)主體段）在橫線上用一句話填寫(xiě)你每一層要表達(dá)的意思?！緟⒖际纠康谝粚樱孩伲ㄊ纠┮恢^身體之強(qiáng)。【身體健康，人生之福；體魄強(qiáng)健，強(qiáng)者之基。強(qiáng)者的第一重境界，肉體的強(qiáng)健是基石。這是自然境界?！康诙樱孩冢ㄊ纠┒^意志之強(qiáng)?！緩?qiáng)者之謂，軀體乃為表面，意志方為深層。強(qiáng)者的第二重境界，肉體強(qiáng)健之上的意志頑強(qiáng)，是強(qiáng)者的硬度。這是社會(huì)境界。】第三層：③（示例）三謂道德之強(qiáng)?！緩膶?duì)抗的力量上講，仁者無(wú)敵，仁者才是真正的強(qiáng)者。強(qiáng)者的第三重境界，基于肉體之強(qiáng)、意志之強(qiáng)而攀升的道德之強(qiáng)，是在硬度上加有溫度的最強(qiáng)內(nèi)核。這是道德境界，也是最高境界?！康谒膶樱孩埽ㄊ纠o(wú)【簡(jiǎn)評(píng)】能提練出“身體之強(qiáng)”“意志之強(qiáng)”“道德之強(qiáng)”三個(gè)分論點(diǎn)，分論點(diǎn)層層遞進(jìn)，邏輯嚴(yán)密，全文綱舉目張。五、有章法，寫(xiě)好主體段落微作文訓(xùn)練：請(qǐng)你擬寫(xiě)正文的某一段內(nèi)容。1.這一段話的結(jié)構(gòu)層次：①→②→③→④→⑤→【參考示例】①→提出觀點(diǎn)②→觀點(diǎn)解讀③→舉例④→就例子結(jié)合觀點(diǎn)分析⑤→總結(jié)拓展【簡(jiǎn)評(píng)】段內(nèi)構(gòu)思文脈清晰，邏輯嚴(yán)密。課堂訓(xùn)練實(shí)戰(zhàn)演練:自行選擇角度，確定中心論點(diǎn)，然后設(shè)置三個(gè)分論點(diǎn)。(8分鐘)指定小組板書(shū),指定小組點(diǎn)評(píng)

網(wǎng)上購(gòu)物，視頻聊天，線上娛樂(lè)，已成為當(dāng)下很多人生活中不可或缺的一部分。業(yè)內(nèi)人士指出，不遠(yuǎn)的將來(lái)，我們只需在家里安裝VR(虛擬現(xiàn)實(shí))設(shè)備，便可以足不出戶地穿梭于各個(gè)虛擬場(chǎng)景：時(shí)而在商店的衣帽間里試穿新衣，時(shí)而在足球場(chǎng)上觀看比賽，時(shí)而化身為新聞事件的“現(xiàn)場(chǎng)目者”……

當(dāng)虛擬世界中的“虛擬”越來(lái)越成為現(xiàn)實(shí)世界中的“現(xiàn)實(shí)”時(shí)，是選擇擁抱這個(gè)新世界，還是刻意遠(yuǎn)離，或者與它保持適當(dāng)距離?對(duì)材料提出的問(wèn)題，你有怎樣的思考?寫(xiě)一篇不少于800字的論述類文章。

以現(xiàn)實(shí)之心擁抱虛擬世界

當(dāng)虛擬設(shè)備應(yīng)用到日常生活中時(shí)，我們輕點(diǎn)屏幕，輕劃鼠標(biāo)，就真的實(shí)現(xiàn)了“坐地日行八萬(wàn)里”明明足不出戶，撲面而來(lái)的竟是；琳瑯滿目的商品，浩渺如煙的海洋，甚至是奇詭的原始叢林和宮廷依仗正劃過(guò)高崇的城墻......面對(duì)虛擬的仿真，有人興奮，拍手叫絕，有人迷惘，默然退場(chǎng)。對(duì)我來(lái)說(shuō)，只要能找到一處平衡點(diǎn)，便能在其上自在棲居，不怕沙洲冷，無(wú)憂亦無(wú)懼。真正內(nèi)心強(qiáng)大的人不畏懼被虛擬的浪花拍打得面目全非，正如“臉書(shū)”的創(chuàng)始人扎克伯格，在引領(lǐng)了一個(gè)虛擬時(shí)代的潮流之后，他未曾沾沾自喜，也未沉浸在虛擬的幻想之中，他清晰的認(rèn)識(shí)到自己的使命，很多人在為其女兒出生時(shí)捐獻(xiàn)億萬(wàn)股權(quán)的行為點(diǎn)贊，認(rèn)為他慷慨無(wú)私?？晌艺J(rèn)為，他始終懷一顆驚醒之心，不斷提醒自己，虛擬的最高目標(biāo)便是造福現(xiàn)實(shí)世界，讓每個(gè)公民擁有暢享虛擬的權(quán)利。而在此之前，更該將重心放置于教育，醫(yī)療這些基本設(shè)施上，時(shí)代的浪潮無(wú)法躲避，即已無(wú)法選擇，未若智慧應(yīng)對(duì)，未若去熱愛(ài)，去掌握，去擁抱虛擬，并用虛擬之力來(lái)來(lái)改善現(xiàn)實(shí)。

別把虛擬看做猛虎，好像它正在張牙舞爪，吞沒(méi)現(xiàn)實(shí)，可怕的不是虛擬，而是你無(wú)法以一顆現(xiàn)實(shí)之心去洞徹它，包容他。歷史證明，許多變革帶來(lái)的都是便利，且看燈火明亮，霓虹絢麗，且聽(tīng)汽笛低鳴，高鐵飛馳，且享高樓林立，世間繁華，盡收眼底。多少寒門(mén)學(xué)子的夢(mèng)想，將因虛擬而現(xiàn)實(shí)，資源共享，教育平等，將不是一句空話。擁抱虛擬吧，往者已矣，唯有用虛擬去創(chuàng)造更風(fēng)物燦爛的現(xiàn)實(shí)。同時(shí)，我們也應(yīng)區(qū)別虛擬和現(xiàn)實(shí)，不自失與虛擬。畢竟，足不出戶地觀賞落日，怎有“落霞與孤鷺齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的壯麗震撼，在虛擬診室與醫(yī)生交流，怎有人性的溫暖流瀉與那一抹藥香盈盈，當(dāng)虛擬的“現(xiàn)場(chǎng)目擊者”怎有，“剛剛好看見(jiàn)你幸福的樣子，于是幸福著你的幸?！钡拟袢恍膭?dòng)......你我都應(yīng)是現(xiàn)實(shí)的踐行著，擁抱虛擬，不過(guò)是一個(gè)創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)的途徑。必有現(xiàn)實(shí)，方不為所動(dòng)。盡享虛擬，方與時(shí)俱進(jìn)。一個(gè)和諧的自我，必然能寬容應(yīng)對(duì)新的世界，即高傲獨(dú)立地保有現(xiàn)實(shí)的園地，懷揣現(xiàn)實(shí)之心，也有豁達(dá)隨和地?fù)肀缕娴奶摂M，縱然它斗轉(zhuǎn)星移，你亦了然，正是處于現(xiàn)實(shí)，方可體味虛擬美好！考場(chǎng)范文

可為之盛世，有為之青春

2021年是中國(guó)共產(chǎn)黨成立一百周年，百年征程波瀾壯闊，百年初心歷久彌堅(jiān)。從上海石庫(kù)門(mén)到嘉興南湖，從“雄雞一唱天下白”到“春天里的故事”，從中國(guó)站起來(lái)，富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)。這是一個(gè)大有可為的盛世，更是一個(gè)有為青年書(shū)寫(xiě)華章的偉大時(shí)代。

休明盛世，大有可為。

面對(duì)“內(nèi)卷化”的時(shí)代，非理性的內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)不斷加強(qiáng)，也許是被大城市的高昂房?jī)r(jià)壓得喘不過(guò)氣；也許是在網(wǎng)上看到太多的負(fù)能量的事例和“毒雞湯”；也許是迎接新的一天的不是朝陽(yáng)而是霧靄?？僧?dāng)我們看到“天眼”探空，“蛟龍”探海，粒子“探微”，“天問(wèn)”訪火，“嫦娥”探月，天和對(duì)接；看到疫情期間的全力救治，國(guó)家買(mǎi)單；聽(tīng)到西方人不得不承認(rèn)“世界的未來(lái)在東方”；聽(tīng)到西方發(fā)達(dá)國(guó)家人民對(duì)中國(guó)的疫情防控手段十分羨慕，甚至眼紅時(shí)，我們肯定會(huì)自豪，會(huì)驕傲，休明盛世，大有可為，乘時(shí)代之風(fēng)，奮力前行，做有為青年。

飛揚(yáng)青春，有所作為。

正如習(xí)近平總書(shū)記所說(shuō)：“奮斗是青春最靚麗的底色?！鼻啻菏菉^斗出來(lái)的，不是“躺平”“佛系”等幻想出來(lái)的。每一個(gè)平凡的你我，都應(yīng)當(dāng)努力有所作為。無(wú)論是“幸有我來(lái)山未孤”，放棄大城市的繁華回到故土，傳承發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的李子柒；還是“但愿蒼生俱保暖”，放棄國(guó)外高薪工作回到家鄉(xiāng)任大學(xué)生村官的耶魯高材生秦玥飛；抑或是憑