六上語(yǔ)文7.8單元

第七單元教學(xué)計(jì)劃主備人：伏祥菊周鳳時(shí)間：個(gè)人備課個(gè)人備課一、教材分析本組選編的四篇課文，從不同的角度，描寫(xiě)了在不同的年代、不同的國(guó)度發(fā)生的人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感人故事，讀來(lái)令人難以忘懷?！独先伺c海鷗》講述的是一位普通的老人和海鷗之間建立起來(lái)的深厚情誼?！杜苓M(jìn)家來(lái)的松鼠》介紹一只可愛(ài)的松鼠來(lái)到“我”家后發(fā)生的一系列有趣的事，表達(dá)了我們一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)?！蹲詈笠活^戰(zhàn)象》再現(xiàn)了戰(zhàn)象嘎羧生命里最后的輝煌與莊嚴(yán)，以飽含深情的筆觸歌頌了戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷。《金色的腳印》則通過(guò)正太郎與狐貍一家之間的傳奇故事，展現(xiàn)了動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情，歌頌了愛(ài)的力量，贊美了人與動(dòng)物之間互相信任、和諧相處的美好情感。二、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)19個(gè)生字新詞，有感情地朗讀課文。2、感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種真摯的感情，具體的表達(dá)出來(lái)，并進(jìn)行語(yǔ)言積累。3、說(shuō)說(shuō)自己知道的動(dòng)物故事，體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間這種真摯的情感，繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的情感。4、引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子的意思，感受人與動(dòng)物之間濃濃的情意。三、教學(xué)重難點(diǎn)1、繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的情感。2、引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書(shū)，理解句子所表達(dá)的意思，感受動(dòng)物豐富的內(nèi)心世界，感受人與動(dòng)物之間的真摯情感。3、學(xué)習(xí)作者將這種真摯的情感寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的方法。四、課時(shí)安排21、老人與海鷗

2課時(shí)

22、跑進(jìn)家來(lái)的松鼠

1課時(shí)23、最后一頭戰(zhàn)象

2課時(shí)

24、金色的腳印

1課時(shí)口語(yǔ)交際習(xí)作3課時(shí)回顧拓展1課時(shí)21老人與海鷗主備人伏祥菊周鳳課型精讀課文時(shí)間2012.11.9教材分析：課文講述了一個(gè)感人的故事。全文可分為兩大部分，前半部分通過(guò)老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切說(shuō)話(huà)等事例，表現(xiàn)了老人無(wú)私的愛(ài)；后半部分是通過(guò)老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤(pán)旋、肅立、鳴叫等悲壯畫(huà)面，展示了海鷗對(duì)老人的那份令人震撼的情。語(yǔ)言樸實(shí)，平凡之中包含的深情。教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)并理解生詞。2．有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。3．抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子的意思，并揣摩作者是如何把老人和動(dòng)物之間的感情寫(xiě)具體的。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.用較快的速度閱讀課文，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)老人與海鷗之間深厚的感情。2.揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來(lái)的。評(píng)價(jià)方案：合作交流環(huán)節(jié)達(dá)成目標(biāo)1。品讀體驗(yàn)環(huán)節(jié)達(dá)成目標(biāo)2、3.教學(xué)準(zhǔn)備:收集有關(guān)“海鷗老人”──吳慶恒的資料,多媒體課件主備設(shè)計(jì)個(gè)人備課一、導(dǎo)入新課今天老師給大家?guī)?lái)一組照片，（課件）這是一群棲息在昆明翠湖的海鷗，今天我們要學(xué)的課文就是發(fā)生在昆明翠湖畔的一位老人與海鷗之間的真實(shí)故事。和老師一起書(shū)寫(xiě)課題，齊讀課題二、合作交流1.檢查生字詞。撮起嘴炸了營(yíng)應(yīng)聲而來(lái)翻飛盤(pán)旋抑揚(yáng)頓挫連聲?shū)Q叫起起落落白色漩渦2.課文主要講了一件什么事？3.快速瀏覽課文，想想文章在敘述老人與海鷗的故事中，哪些畫(huà)面給你留下的印象最深刻？（根據(jù)學(xué)生回答，概括喂海鷗喚海鷗談海鷗送老人）4.課文按兩部分來(lái)寫(xiě)，第一部分從老人喂海鷗喚海鷗談海鷗，表現(xiàn)老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛(ài)。第二部分寫(xiě)海鷗在老人遺像前送老人，展示海鷗對(duì)老人的情。文章就按這樣的順序?qū)懙?，以后我們?cè)谀玫揭黄恼聲r(shí)，首先理清文章的寫(xiě)作順序?！局链诉_(dá)成目標(biāo)1】三、品讀體驗(yàn)1.在這兩部分中，最令你“意想不到”的是哪個(gè)畫(huà)面？A、在老人的遺像前究竟發(fā)生了哪些意想不到的事情？畫(huà)出有關(guān)句子，寫(xiě)出體會(huì)。B、你又從哪些語(yǔ)句中讀出老人對(duì)海鷗的愛(ài)。做一簡(jiǎn)單批注。A、在老人的遺像前究竟發(fā)生了哪些意想不到的事情？畫(huà)出有關(guān)句子，寫(xiě)出體會(huì)。B、你又從哪些語(yǔ)句中讀出老人對(duì)海鷗的愛(ài)。做一簡(jiǎn)單批注。C、并和小組內(nèi)的同學(xué)分享彼此的感受3.匯報(bào)交流A、發(fā)生了哪些意想不到的事情？“大不一樣”能否換成“不大一樣”？體會(huì)到海鷗怎樣的心情？一個(gè)“大不一樣”，看似簡(jiǎn)單的動(dòng)作描寫(xiě)，卻道出海鷗的那份急切。你能把這種急切的心情讀出來(lái)嗎？指讀齊讀。指導(dǎo)讀B、海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流定在老人遺像前的空中，像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬。從“輪流”體會(huì)到什么？理解：瞻仰寫(xiě)出了海鷗們對(duì)老人的敬仰，尊敬。C、不一會(huì)兒，一群白鷗紛紛落地，竟在老人遺像前面和后面整整齊齊站成兩排，肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。這么多海鷗行動(dòng)如此一致，似乎有誰(shuí)在無(wú)聲地指揮。他們那么的嚴(yán)肅和安靜，默默的肅立，就好像是為老人守靈的兒女。這樣的場(chǎng)面，相信無(wú)論誰(shuí)都會(huì)為之動(dòng)容。我們和海鷗一起向這位可親可敬的老人告別吧?。R讀）D、海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)。他們大聲?shū)Q叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來(lái)。這里兩次用了“撲”這個(gè)詞，能否換成“飛”？E、海鷗仿佛在鳴叫什么？這么多的海鷗快速撲來(lái)的景象是多么壯觀(guān)，這么多的海鷗來(lái)送別老人，這場(chǎng)面是多么悲壯。齊讀總結(jié)過(guò)渡：這是一群充滿(mǎn)智慧與靈性的精靈，他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做？4.再快速默讀前半部分，用曲線(xiàn)勾畫(huà)老人愛(ài)海鷗的句子，并簡(jiǎn)單做一批注5.匯報(bào)交流A、老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開(kāi)一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來(lái)，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依著他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜。指導(dǎo)抓“掃“”、“很小心”、“退開(kāi)一步”老人的動(dòng)作是那么嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、和諧，海鷗對(duì)老人很熟悉，很信任，而老人也給海鷗留下自己活動(dòng)的空間。信賴(lài)往往創(chuàng)造美好的境界朗讀多有意思?。”砻嫔峡磥?lái)是海鷗依著老人的節(jié)奏在起起落落，而事實(shí)上是老人在依著海鷗的節(jié)奏邊走邊放。就這樣飛成了一篇有聲有色的樂(lè)譜。指生讀。這樂(lè)譜僅僅是有聲有色嗎？還有情有義，還包含老人對(duì)海鷗濃濃的愛(ài)B、同學(xué)們，老人不是一塊一塊的給海鷗，而是餅干丁，這餅干丁還有一個(gè)故事補(bǔ)充：老人一個(gè)月的工資是308元，而喂海鷗的餅干每包是4、5元他還一買(mǎi)就是幾公斤，而他對(duì)自己最大的奢侈品，就是0.2元一包的香煙，看到這些數(shù)字，聽(tīng)了這個(gè)故事有什么話(huà)想說(shuō)？餅干折射出老人對(duì)海鷗的愛(ài)。小小的餅干丁，卻有濃濃的愛(ài)，誰(shuí)來(lái)讀，讀出這濃濃的愛(ài)。文中還有一處描寫(xiě)老人生活簡(jiǎn)樸的句子，你找到了嗎？“他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過(guò)時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥(niǎo)食的大塑料袋也用得褪了色?！边@段話(huà)中，幾次寫(xiě)到褪色？可以看出什么？這是一個(gè)為了海鷗，寧愿自己生活簡(jiǎn)樸的老人。我們學(xué)會(huì)抓一些關(guān)鍵的詞句，多去問(wèn)為什么，我們學(xué)習(xí)就得這樣去閱讀，去思考。老人對(duì)海鷗的愛(ài)還能從哪里看出來(lái)呢？（為海鷗取名字）“獨(dú)腳，灰頭，紅嘴，老沙，公主”可能是什么意思，可以看出什么呢？一個(gè)個(gè)名字都浸透了老人對(duì)海鷗的愛(ài)呀！尊重是對(duì)生命的敬畏分角色朗讀【至此達(dá)成目標(biāo)2、3.】四、課內(nèi)拓展延伸老人離我們而去了，許多人來(lái)送他，沒(méi)有悼詞，沒(méi)有哀樂(lè)，只有那張與海鷗一起的照片相依相隨。想象：我是您曾經(jīng)喂養(yǎng)過(guò)的海鷗，我想對(duì)您說(shuō)（）?；貞浿皟号畟儭毕嘁老喟榈娜兆?，我想對(duì)你們說(shuō)（）。愿老人和海鷗——永遠(yuǎn)相依相伴！如今這位可敬的老人去了，可老人的身影卻留在了翠湖湖畔，這幅人鷗和諧的畫(huà)面也將永遠(yuǎn)留在了我們的記憶中，定格在所有人的心中。五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)練習(xí)完成《語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練》中本課題目。板書(shū)設(shè)計(jì)：21.老人與海鷗喂海鷗喚海鷗談海鷗送老人深厚情感22*跑進(jìn)家來(lái)的松鼠主備人伏祥菊周鳳課型閱讀課文時(shí)間2012.11.9教材分析：文章寫(xiě)的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事。作者以?xún)和囊曈X(jué)觀(guān)察這只松鼠，用充滿(mǎn)童趣的筆觸描寫(xiě)松鼠的習(xí)性。語(yǔ)言清新自然，生動(dòng)有趣，表達(dá)了對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。教學(xué)目標(biāo)：1.讀讀記記“儲(chǔ)備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等詞。2.有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物，愛(ài)自然的情感。3.領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的表達(dá)方法評(píng)價(jià)方案：導(dǎo)入與初讀達(dá)成目標(biāo)1.細(xì)讀與再讀環(huán)節(jié)達(dá)成目標(biāo)2、3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.了解松鼠跑進(jìn)家后發(fā)生的幾件有趣的事情2.領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的表達(dá)方法教具準(zhǔn)備：課件主備設(shè)計(jì)個(gè)人備課一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題教師指著課前畫(huà)的三只不同樣子的松鼠，這是什么？松鼠在你腦海中是一個(gè)怎樣的印象？如果有一天松鼠跑到我們家里來(lái)了，會(huì)是怎樣一番情景呢？學(xué)習(xí)課文。板書(shū)課題，齊讀課題。二、初讀課文，感知內(nèi)容1．學(xué)生自己讀閱讀提示，出示學(xué)案：松鼠跑進(jìn)我家發(fā)生了哪些事？略讀課文，在文中畫(huà)一松鼠跑進(jìn)我家發(fā)生了哪些事？略讀課文，在文中畫(huà)一2.作者從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹小松鼠的？3小作者一家人對(duì)松鼠的態(tài)度怎樣？從哪些語(yǔ)句體會(huì)出來(lái)的4.你最喜歡哪幾段？讀熟積累下來(lái)。2．學(xué)生用較快的速度讀課文，思考3．讀后交流?！局链诉_(dá)成目標(biāo)1】三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感1．學(xué)生讀自己最喜歡的事，讀后再小組內(nèi)交流最喜歡的事的經(jīng)過(guò)，并結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生充分地讀課文，在讀的過(guò)程中感受作者一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。2．重點(diǎn)句子的解析：①它整天滿(mǎn)屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。（這句話(huà)介紹的是松鼠的習(xí)性。寫(xiě)松鼠在我們家“整天滿(mǎn)屋亂跑”“動(dòng)作靈活地跳來(lái)跳去”，可從“驚人”“從來(lái)沒(méi)有”中，我們看到的是作者對(duì)小松鼠的這些行為并沒(méi)有絲毫的埋怨，我們讀到的只有稱(chēng)贊。）②有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了?？晌矣稚夏膬航o它找去呢？（松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的臉，還“輕輕咬”他的耳朵，儼然，松鼠已成為小作者親密的伙伴。對(duì)于松鼠的喜好，小作者已了然于心。描寫(xiě)松鼠的幾個(gè)動(dòng)詞，不僅寫(xiě)出了松鼠的可愛(ài)靈活，更流露出了作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。）③爸爸哈哈大笑，說(shuō)：“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開(kāi)始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”（爸爸的這句話(huà)對(duì)松鼠因喜愛(ài)而產(chǎn)生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯(cuò)怪了自己的孩子，爸爸不僅沒(méi)有責(zé)怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認(rèn)為這是松鼠的天性，還夸獎(jiǎng)它“不甘落后”。）④有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。（松鼠不見(jiàn)了，作者一家人到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛(ài)的松鼠啊。）交流其他語(yǔ)句。3．交流中穿插朗讀訓(xùn)練：請(qǐng)你通過(guò)朗讀表達(dá)出你的感受。四、再讀課文，體會(huì)表達(dá)方法1．交流作者表達(dá)方法。（要點(diǎn)：通過(guò)松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛(ài)，表達(dá)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，這種喜愛(ài)之情是隱藏其中的；文中爸爸的話(huà)和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)。）2．作者以?xún)和囊暯怯^(guān)察這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠，用充滿(mǎn)童趣的筆觸描寫(xiě)松鼠的習(xí)性。文章語(yǔ)言清新自然，生動(dòng)有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是那么可愛(ài)，因此，這些錯(cuò)誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來(lái)，課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛(ài)?！局链诉_(dá)成目標(biāo)2、3】五、拓展延伸，鞏固所學(xué)知識(shí)。1．啟發(fā)練筆：讓學(xué)生想象：如果松鼠跑到你的家里，你會(huì)怎么做？把你想到的寫(xiě)下來(lái)。2．相關(guān)的閱讀材料，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的閱讀視野。推薦——《我的野生動(dòng)物朋友》一書(shū)。六、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)練習(xí)：1、給加點(diǎn)字注音

儲(chǔ)備（）貯存（）叼走（）煙囪（）躥出來(lái)（）

2、一個(gè)秋雨連綿的日子，安尼想觀(guān)察一下，晶瑩透明的雨水里有些什么，他看了一眼顯微鏡下的小水滴后、禁不住驚叫起來(lái)，“____”你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊痪鋺?yīng)是（）

A．別看小水滴那么清澈，原來(lái)里邊有小蟲(chóng)子呀!

B．小蟲(chóng)子那么多，而且都在動(dòng)!

C．小蟲(chóng)子!那么多小蟲(chóng)子都在動(dòng)!

D．我真沒(méi)想到，小水滴里是有蟲(chóng)子的?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】3、按要求寫(xiě)句子。（1）松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹(shù)枝上晾干。改為“把”字句：（2）松鼠把這些東西叼到煙囪里給自己墊窩了。改為“被”字句：（3）爸爸的書(shū)房里掛著一幅從森林里撿來(lái)的大鹿角?？s句：附：板書(shū)設(shè)計(jì)：儲(chǔ)備冬糧可愛(ài)22*跑進(jìn)家來(lái)的松鼠晾曬蘑菇（喜愛(ài)）墊窩過(guò)冬23《最后一頭戰(zhàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)主備人伏祥菊周鳳課型精讀課文時(shí)間2012.11.9教材分析：課文以時(shí)間為序，抓住四個(gè)感人的片段：“英雄垂暮”（1—4自然段）、“重皮戰(zhàn)甲”（5——11自然段）、“憑吊戰(zhàn)場(chǎng)”（12—16自然段）、“莊嚴(yán)歸去”（17—23自然段），把人物的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)的細(xì)致入微，將人物的靈性刻畫(huà)的淋漓盡致。教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有莫感情地朗讀課文。2.學(xué)習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握故事的主要內(nèi)容,揣摩作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法。3.通過(guò)品讀課文中描寫(xiě)嘎羧動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界，體會(huì)嘎羧豐富的情感，并感悟嘎羧高尚的情懷,受到人文的薰陶。評(píng)價(jià)方案：導(dǎo)入與交流環(huán)節(jié)達(dá)成目標(biāo)1、2.悟情，再現(xiàn)動(dòng)人情節(jié)環(huán)節(jié)達(dá)成目標(biāo)3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解感悟?qū)Ω卖鹊募?xì)致刻畫(huà)，并從中讀到它的內(nèi)心世界，通過(guò)有感情地朗讀表達(dá)內(nèi)心的震憾，得到人文的啟迪與薰陶。從嘎羧的動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)嘎羧的內(nèi)心世界,揣摩作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件主備設(shè)計(jì)個(gè)人備課導(dǎo)入：鋪設(shè)一種調(diào)子1.初識(shí)戰(zhàn)象師動(dòng)情講述：1943年，日寇侵占緬甸，鐵蹄踏進(jìn)了我國(guó)美麗的西雙版納。云南人民為了抗擊日寇，保家衛(wèi)國(guó)，組成象兵在打洛江畔和日寇進(jìn)行了一場(chǎng)殊死搏斗。讓我們一起來(lái)感受當(dāng)時(shí)的情景。同學(xué)們，就是這群英勇的戰(zhàn)象，在這次打擊日冠，保衛(wèi)家園的戰(zhàn)斗中，不幸全部中彈倒地。人們?cè)诼癫厮鼈兊氖w時(shí)，救活了一頭身負(fù)重傷的戰(zhàn)象。它叫嘎羧（板書(shū)），它就是—板書(shū)課題二、交流，抓住主要事件1.匯報(bào)預(yù)習(xí)收獲師：課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在我們就來(lái)交流一下你的預(yù)習(xí)收獲。讀了課文，你知道嘎羧臨死之前主要做了哪些事？2.根據(jù)學(xué)生的發(fā)言概括：披掛象鞍重回戰(zhàn)場(chǎng)莊嚴(yán)歸去師：同學(xué)們，這篇課文主要寫(xiě)了最后一頭戰(zhàn)象嘎羧臨死之前披掛象鞍重回戰(zhàn)場(chǎng)莊嚴(yán)歸去這么幾件事情。同學(xué)們，我們?cè)陂喿x篇幅較長(zhǎng)的文章時(shí)，可以像這樣采用抓主要事件的辦法（板書(shū)：抓事件），很快把握文章的主要內(nèi)容?！局链诉_(dá)成目標(biāo)1、2】悟情，再現(xiàn)動(dòng)人細(xì)節(jié)過(guò)渡：象本無(wú)語(yǔ)，心有靈犀。為保家衛(wèi)國(guó)而犧牲的戰(zhàn)象成了人們心目中的英雄。幸存下來(lái)的最后一頭戰(zhàn)象具有了像人一樣的靈性。同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)嘎羧，走進(jìn)它豐富的內(nèi)心世界。出示學(xué)案：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1.邊讀邊劃出最能表現(xiàn)嘎羧內(nèi)心情感的句子，讀一讀；2.圈出描寫(xiě)嘎羧動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)體會(huì)它內(nèi)心的想法，批注在旁邊，再與小組同學(xué)交流。（二）匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，品悟細(xì)節(jié)描寫(xiě)片段一：沒(méi)想到，嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友。1.直擊重點(diǎn)語(yǔ)句師：通過(guò)剛才細(xì)心地批注和熱烈的討論，我想大家一定有了很多的收獲，我們一起來(lái)分享。生讀句子。師：這個(gè)同學(xué)真是好眼力，找到了這部分課文中最感人的一句。其他找到這句話(huà)的同學(xué)請(qǐng)舉手。（很多學(xué)生舉起手來(lái)）這么多呀！看來(lái)大家真是英雄所見(jiàn)略同。那就讓我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)。出示課件，生齊讀。2.品味重點(diǎn)詞語(yǔ)出示課件（9自然段）指導(dǎo)讀師：就是這樣一件留著彈洞，看起來(lái)還十分破舊的象鞍，嘎羧在未見(jiàn)到它之前，表現(xiàn)的怎樣？出示課件（6自然段）自由讀，看看你從這段話(huà)中體會(huì)到了什么？（急切、迫切的想要得到象鞍）誰(shuí)能帶著自己的體會(huì)讀一讀？（至多兩名）師：當(dāng)我漫不經(jīng)心的一腳把它踢下樓去，嘎羧見(jiàn)了----生接讀。出示課件，“沒(méi)想到…老朋友?！崩斫狻熬镁玫亍保?）從“久久地”這個(gè)詞中你體會(huì)到了什么？（2）嘎羧的鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，閃閃的淚光里，它仿佛看到了什么？（3）指導(dǎo)朗讀。師：請(qǐng)同學(xué)們帶上自己的體會(huì)自由讀一讀。3.總結(jié)學(xué)法師：是的，象鞍上有著它輝煌的過(guò)去，有著它出生入死的經(jīng)歷，所以，它看到象鞍才會(huì)久久地在上面摩挲著。同學(xué)們，你們看，我們抓住了“久久地”這個(gè)詞，聯(lián)系上下文，邊讀邊想象，就讀懂了嘎羧的心，體會(huì)到了它豐富的情感。這就是品細(xì)節(jié)的讀書(shū)方法（板書(shū)：品細(xì)節(jié)）。過(guò)渡：其實(shí)課文中這樣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)還有很多，我們接著來(lái)交流。你還找到了那些表現(xiàn)嘎羧內(nèi)心感的句子？片段二：它站在江灘的卵石上…親了又親。1.出示課件同學(xué)們，我們都來(lái)讀讀這段話(huà)，看看你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到了嘎羧豐富的情感？出示課件：（1）它站在江灘的卵石上，凝望著清波蕩漾的江面。然后，他踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了親。

（2）它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，他踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親。師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀這兩個(gè)句子，你又讀出了什么？引導(dǎo)：“久久”說(shuō)明了……“親了又親”說(shuō)明了……1.想象補(bǔ)白師：在這“久久凝望”中，在這“親了又親”中，嘎羧想起了什么？2.指導(dǎo)朗讀師：是啊！26年后又重新回到曾經(jīng)浴血搏殺的戰(zhàn)場(chǎng)，它怎能不思緒萬(wàn)千呢？所以“它站在江灘的卵石上”出示課件，生接讀“久久凝望著…”師：我們一起用心讀讀這段話(huà)?！八驹诮瓰┑穆咽稀弊x。片段（三）品悟“吼叫”師：許久，它昂起頭來(lái)，向著天邊那輪火紅的朝陽(yáng)，發(fā)出震耳欲聾的吼叫。出示課件，生接讀：這時(shí)…跳出水面。師：這樣震耳欲聾的吼聲，是它在向人們傾訴什么呢？（四）品讀“永伴戰(zhàn)友”過(guò)渡：“風(fēng)簫簫兮易水寒,壯士一去兮不復(fù)返!”嘎羧帶著對(duì)這片土地深深的眷戀之情，帶著對(duì)戰(zhàn)友的深深懷念之情，跋山涉水，趕往百象冢，在戰(zhàn)友們長(zhǎng)眠的地方，它耗盡自己生命的全部力量，為自己挖掘一個(gè)墓坑。它從早晨一直挖到下午，終于挖出了一個(gè)橢圓形的淺坑。它滑下坑去，在坑里繼續(xù)挖，用鼻子卷著土塊拋出坑；我們躲在遠(yuǎn)處，看著它的身體一寸一寸地往下沉。出示21自然段，指生讀。出示23自然段，指生讀。師：大象是一種很有靈性的動(dòng)物。每群象都有一個(gè)象冢，在死神降臨前的半個(gè)月左右，它們會(huì)獨(dú)自走到遙遠(yuǎn)而神秘的象冢里去?？墒?，嘎羧卻沒(méi)有回到祖宗留下的象冢，它和-------生接讀：曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起。師：讀到這里，你想說(shuō)些什么？師：此時(shí)此刻，嘎羧在你眼里，還僅僅只是一頭戰(zhàn)象嗎？【至此達(dá)成目標(biāo)3】四、拓展，激發(fā)閱讀興趣師：同學(xué)們，這是一篇?jiǎng)游镄≌f(shuō)。它的作者沈石溪曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：出示課件，齊讀動(dòng)物小說(shuō)寫(xiě)的是動(dòng)物，折射的卻是人類(lèi)的情感，想引發(fā)人類(lèi)更多的思考——沈石溪師：沈石溪寫(xiě)過(guò)很多動(dòng)物小說(shuō)?！独峭鯄?mèng)》是其中最有代表性的一部。課后，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)閱讀，相信它一定會(huì)帶給你們更多的震撼。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：1、選擇加點(diǎn)字的正確讀音

排山倒海（dǎodào）中彈（zhònɡzhōnɡ）

浴血搏殺（xiěxuè）撲喇喇（lǎlā）

2、辨字組詞

寇（）躁（）遭（）欲（）

冠（）燥（）糟（）浴（）3、按原文填空，并回答問(wèn)題土坑約有三米深，嘎羧（）在坑底，()著臉，鼻子()在腿彎，一只眼睛（）得老大，凝望著天空。嘎羧凝望著天空，似乎在說(shuō)。板書(shū)設(shè)計(jì)：23最后一頭戰(zhàn)象嘎羧英雄朋友戰(zhàn)友……24*金色的腳印主備人伏祥菊周鳳課型略讀課文時(shí)間2012.11.9教材分析：課文以主人公正太郎的觀(guān)察視角為明線(xiàn)，用老狐貍夫妻倆設(shè)“調(diào)虎離山”之計(jì)營(yíng)救小狐貍和老狐貍“入虎穴做窩”，喂養(yǎng)、營(yíng)救小狐貍兩件具體事例來(lái)體現(xiàn)老狐貍愛(ài)子情深，展現(xiàn)動(dòng)物之間生死相依的親情。教學(xué)目標(biāo)：1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛(ài)互助，和睦相處。2．能有感情地朗讀課文。3．揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)真實(shí)寫(xiě)具體的。評(píng)價(jià)方案：導(dǎo)入與初讀環(huán)節(jié)達(dá)成目標(biāo)1、2.自主探究環(huán)節(jié)達(dá)成目標(biāo)3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛(ài)互助，和睦相處。揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)真實(shí)寫(xiě)具體的。教具準(zhǔn)備：收集人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事。主備設(shè)計(jì)個(gè)人備課一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課1.談話(huà)：同學(xué)們，在以往的文學(xué)作品以及你的生活經(jīng)驗(yàn)中，狐貍是一種什么樣的動(dòng)物？（學(xué)生簡(jiǎn)單談對(duì)狐貍的印象。）那么，通過(guò)昨天對(duì)24課的預(yù)習(xí)，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢？請(qǐng)用一兩個(gè)詞或一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。2.是什么讓同學(xué)們對(duì)狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化？我們一起學(xué)習(xí)課文《金色的腳印》。二、初讀課文，整體感知1．小聲自讀課文及閱讀提示，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，了解故事大意，并勾畫(huà)出重要提示。出示學(xué)案：快速閱讀課文，思考：快速閱讀課文，思考：1.本文主要講了什么事？2.老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？3.狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？交流讀后的感受。4.說(shuō)說(shuō)你還有什么問(wèn)題？2.匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。（相機(jī)板書(shū)關(guān)鍵詞）預(yù)設(shè)提綱：預(yù)設(shè)可能提出的問(wèn)題：“我”為什么要幫助救狐貍？課文結(jié)尾及題目有什么含義？……補(bǔ)充提問(wèn)：3.解決同學(xué)提出的問(wèn)題；4.思考作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)真實(shí)寫(xiě)具體的?！局链诉_(dá)成目標(biāo)1、2】三、自主探究，討論交流1．根據(jù)自學(xué)提綱獨(dú)立思考，勾畫(huà)圈點(diǎn)作批注；思考完畢可與小組同學(xué)交流。2．集體討論交流：（1）狐貍為了救小狐貍都做了些什么？老狐貍營(yíng)救小狐貍的過(guò)程中，哪些情景最讓你感動(dòng)（2）狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？課文的這一部分中，哪些地方給你感受最深，有何感受？（3）課文為什么以“金色的腳印”為題？引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行探討。3．教師小結(jié)：動(dòng)物是可愛(ài)的，友好的，更有感情的。當(dāng)人類(lèi)施惠與它們時(shí)，它們會(huì)全力報(bào)答人類(lèi)對(duì)它們的愛(ài)護(hù)和尊重。當(dāng)動(dòng)物對(duì)人類(lèi)流路感情時(shí)，一點(diǎn)也不亞于人類(lèi)對(duì)人類(lèi)流露的感情，而這份感情更讓人感動(dòng)和珍惜?！局链诉_(dá)成目標(biāo)3】四、課外延伸，升華主題1．你能說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些人與動(dòng)物的故事？（海豚奧利納；海龜救人的故事；丹頂鶴的故事；小獅子愛(ài)爾沙；昆索潑的猴子學(xué)?！?．課外練筆：（二選一）①你與小動(dòng)物之間最能體現(xiàn)真情的一個(gè)片段；②課文情節(jié)生動(dòng)，有不少的地方都給我們留下了無(wú)限遐想的空間，可以讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行小練筆。如：正太郎在去牧場(chǎng)的路上從懸崖上摔了下去，失去了知覺(jué)，他是怎樣被救的呢？正太郎與小狐貍一家分別的情景一定十分感人，能把它寫(xiě)具體嗎？五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)

綠油油光冷孤直熱慢濕2、選詞填空.

凝望注視盯瞪①

它站在江灘的卵石上，久久（）著清波蕩漾的江面②照片上的老人默默地（）著盤(pán)旋翻飛的海鷗們。③四只閃著青光的眼睛直勾勾的（）著正太郎④他把眼睛都（）圓了.板書(shū)設(shè)計(jì)：金色的腳印小狐貍（被捉）奶樁回喂木放要咬老狐貍送食正太郎（聰明、善良）搭救（善良）單元教學(xué)計(jì)劃個(gè)人備課主備人：曹翠艷英偉時(shí)間：2012.11.18個(gè)人備課單元教材分析：本組教材是以感受“藝術(shù)的魅力”為專(zhuān)題來(lái)組合課文的。選編的四篇課文情真意切，文質(zhì)兼美，從不同的角度折射出藝術(shù)的魅力?！恫澜^弦》講述了千古流傳的高山流水遇知音的故事，伯牙、子期的真摯情誼令人動(dòng)容；《月光曲》講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事,告訴我們美好樂(lè)曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感；《蒙娜麗莎之約》向我們介紹了達(dá)·芬奇的名畫(huà)《蒙娜麗莎》，那恬靜、淡雅的微笑讓我們感受到了神秘而永恒的美；《我的舞臺(tái)》娓娓敘述了我國(guó)著名評(píng)劇演員新鳳霞之女吳霜女士在藝術(shù)舞臺(tái)上成長(zhǎng)的故事，反映了在“藝術(shù)和生活”的舞臺(tái)上，勇氣和力量讓人走向成功的道理。讀了這組課文，令人倍感親切，深受啟發(fā)。正如海頓說(shuō)的那樣：藝術(shù)的真正意義在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。單元教學(xué)目標(biāo)：1．欣賞音樂(lè)、繪畫(huà)、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛(ài)藝術(shù)的情操。2．學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時(shí)展開(kāi)聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法。3．積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言，體會(huì)課文表達(dá)的感情。4．從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過(guò)閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術(shù)。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、影視、報(bào)刊等資源搜集有關(guān)資料，留心觀(guān)察身邊的藝術(shù)，注意了解學(xué)生學(xué)習(xí)某種藝術(shù)過(guò)程中的真切感受，在課文教學(xué)中做相應(yīng)安排。為在“口語(yǔ)交際·習(xí)作”和“回顧·拓展”中的學(xué)習(xí)、交流做好準(zhǔn)備。教師在教學(xué)時(shí)要注意各部分的內(nèi)在聯(lián)系，使本組教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)的整體。單元教學(xué)課時(shí)安排：伯牙絕弦

2課時(shí)月光曲

3課時(shí)蒙娜麗莎之約

1課時(shí)我的舞臺(tái)

1課時(shí)口語(yǔ)交際

1課時(shí)習(xí)作

3課時(shí)“回顧·拓展”

2課時(shí)25伯牙絕弦主備人曹翠艷英偉課型精讀課文時(shí)間2012.11.18教材分析：這是春秋時(shí)期楚國(guó)俞伯牙與鐘子期的故事?！安澜^弦”，是交朋友的千古楷模，伯牙因得知音而大喜，道“相知滿(mǎn)天下，知音能幾人！”，子期死后伯牙悲痛欲絕“乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓”?！安澜^弦”所喻示的就是這種真知己的境界。教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)朗讀、品味、比較、聯(lián)想等多種方式學(xué)習(xí)課文，在學(xué)懂的基礎(chǔ)上熟讀成誦。2．初步運(yùn)用借助注釋、聯(lián)系上下文等學(xué)習(xí)文言文的基本方法，感受常用的文言詞匯，增加文言文的閱讀體驗(yàn)。3．感受高山流水的知音文化，明確朋友相交的真摯深沉，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：憑借課后注釋和工具書(shū)讀通、讀懂課文內(nèi)容；背誦積累中華經(jīng)典詩(shī)文；感受純真友情。評(píng)價(jià)方案1.通過(guò)環(huán)節(jié)1、2、3完成目標(biāo)12.通過(guò)環(huán)節(jié)4完成目標(biāo)2、3教具準(zhǔn)備：課件主備設(shè)計(jì)個(gè)人備課一、縱情吟誦識(shí)知音（一）讀題解題1．讀好課題，強(qiáng)調(diào)“弦”的讀音。2．齊讀課題。3．理解“絕弦”、“伯牙絕弦”的意思，質(zhì)疑導(dǎo)入。（二）初讀感知1．自由大聲地朗讀課文，至少三遍，努力把課文讀正確。2．聚焦難讀的句子，扎扎實(shí)實(shí)讀好課文。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”──讀好語(yǔ)氣詞“哉”、“兮”，初步體驗(yàn)古文朗讀的節(jié)奏和韻味。子期死，伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終生不復(fù)鼓。──理解“謂”、“乃”的意思，以詞句的理解提升朗讀質(zhì)量。3．齊讀全文，初步感知故事內(nèi)容。二、高山流水遇知音（一）打開(kāi)語(yǔ)言課文中哪些句子形象地寫(xiě)出了“伯牙善鼓琴，鐘子期又真的善聽(tīng)”呢？伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”理解句子意思，滲透借助注釋、聯(lián)系上下文并用自己的語(yǔ)言補(bǔ)充的古文閱讀方法。聚焦“善”的意思，感受“一字多義”的語(yǔ)言現(xiàn)象。運(yùn)用詞語(yǔ)、詩(shī)句聯(lián)想的方式豐厚語(yǔ)言，豐滿(mǎn)形象，指導(dǎo)朗讀。在此過(guò)程中滲透“泰山”、“江河”的文化意味，感知這兩個(gè)中國(guó)特有的文化意象。（1）讀著這個(gè)峨峨兮，你仿佛看到了怎樣的泰山？把這樣的感覺(jué)讀出來(lái)。（2）江河在古文里邊特指“長(zhǎng)江”和“黃河”。想到長(zhǎng)江與黃河，你的腦中又跳出了哪些詩(shī)句？（二）體驗(yàn)“知音”伯牙所念，鐘子期必得之。1．理解“念”和“志”，體味“異字同義”的語(yǔ)言現(xiàn)象。2．聚焦“志”，循序漸進(jìn)地感受體味“知音”的內(nèi)涵。、（1）理解鐘子期與俞伯牙不僅是音律互通，更有心靈上的溝通，志向、情懷的悅納。（2）補(bǔ)充伯牙得遇知音前內(nèi)心的寂寞與孤獨(dú)，反哺“伯牙所念，鐘子期必得之?！保?）練筆感受伯牙得遇子期，會(huì)有怎樣的感慨。（4）拓展閱讀《列子·湯問(wèn)》中伯牙的原話(huà)，理解后借助成語(yǔ)體會(huì)“知音”的境界，再次反哺“伯牙所念，鐘子期必得之?！?．師生配合朗讀、同桌互讀，感受伯牙得遇知音的欣喜與快樂(lè)。在相互配合朗讀的過(guò)程中直觀(guān)感知文本前四句語(yǔ)言“對(duì)仗工整、瑯瑯上口、情感扶搖直上”的特點(diǎn)，為熟讀成誦打下基礎(chǔ)。三、破琴絕弦祭知音（一）痛失知音從“子期死”這一文本留白處入手，體驗(yàn)文本語(yǔ)言和情感的跌宕起伏。（二）想象補(bǔ)充出示：“伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。”想象補(bǔ)充，感受伯牙痛失知音。（三）縱情朗讀【至此達(dá)成目標(biāo)1】四、朗朗誦歌懷知音（一）提領(lǐng)一頓正是這破琴絕弦，正是這高山流水的知音相遇卻又痛失知音，使得這個(gè)故事更加的蕩氣回腸。從此，人們不斷地在傳說(shuō)和吟誦著它?。ǘ┦熳x成誦借助資料袋，感受“知音”文化的代代相傳，并誦讀全文?！局链诉_(dá)成目標(biāo)2、3】五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)練習(xí)：一、選擇加點(diǎn)字的正確解釋?zhuān)研蛱?hào)填入括號(hào)。絕：①斷絕②窮盡③走不通的④獨(dú)一無(wú)二的⑤極、最伯牙絕琴（）斬盡殺絕（）絕處逢生（）美妙絕倫（）絕大多數(shù)（）懸崖絕壁（）善：①擅長(zhǎng)、善于②好③善良④容易，易于⑤辦好、弄好伯牙善鼓琴（）善哉，洋洋兮若江河（）心懷不善（）多愁善感（）善始善終（）英勇善戰(zhàn)（）二、句子停頓不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵海ǎ俨溃疲那伲娮悠冢坡?tīng)。②善哉，洋洋／兮若／江河?、鄄溃?，鐘子期／必得之④伯牙／謂／世／再無(wú)知音，乃／破琴／絕弦，終身／不復(fù)鼓。三、按課文內(nèi)容填空并回答問(wèn)題。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“”①句子含義：②從這個(gè)句子我體會(huì)到子期死，伯牙謂世再無(wú)知音，乃。①句子含義：②從這個(gè)句子我體會(huì)到板書(shū)設(shè)計(jì)：25伯牙絕弦志知音念心27蒙娜麗莎之約主備人曹翠艷英偉課型略讀時(shí)間2012.11.18教材分析：在世界著名的藝術(shù)殿堂法國(guó)的盧浮宮有三件寶，其中之一就是意大利文藝復(fù)興巨匠達(dá)·芬奇的傳世名作《蒙娜麗莎》。幾百年來(lái)，《蒙娜麗莎》讓人百看不厭。微抿的雙唇，微挑的嘴角，恬靜、淡雅的微笑讓我們感受到了永恒的美。課文用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們細(xì)致地展現(xiàn)了達(dá)·芬奇的精湛畫(huà)技和他天才的想象力。先是描述了大家在紐約大都會(huì)博物館前排隊(duì)等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫(huà)來(lái)紐約展出的原因；接著作者用細(xì)膩的筆觸、傳神的語(yǔ)言介紹了《蒙娜麗莎》畫(huà)像，具體介紹了畫(huà)的尺寸大小，人物的外形，特別詳細(xì)描寫(xiě)了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景；最后用精煉而飽含激情的語(yǔ)言告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來(lái)了心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。整篇文章文筆洗練，文字淺顯流暢，可謂是介紹藝術(shù)品的傳神之作。教學(xué)目標(biāo)：1．讀讀記記“探訪(fǎng)、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺(jué)、深遠(yuǎn)、有朝一日、大洋彼岸”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文。對(duì)照畫(huà)面，了解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫(xiě)作方法。

3．感受世界名畫(huà)的魅力，受到美的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞繪畫(huà)的能力，體會(huì)世界名畫(huà)的魅力。評(píng)價(jià)方案：1.通過(guò)預(yù)習(xí)探究環(huán)節(jié)完成目標(biāo)1。2.通過(guò)合作交流與品讀體驗(yàn)環(huán)節(jié)完成目標(biāo)2。3.通過(guò)拓展鞏固環(huán)節(jié)完成目標(biāo)3。教具準(zhǔn)備：多媒體課件主備設(shè)計(jì)個(gè)人備課識(shí)記生字詞（課件）2、交流課文的相關(guān)資料。3.有感情地朗讀課文，想想課文主要講了什么？4、課文是怎樣具體介紹《蒙娜麗莎》這幅畫(huà)的？（交流感悟5-7自然段）

一、預(yù)習(xí)探究

1.導(dǎo)入新課：

1．（CAI：盧浮宮圖片及《維納斯》《勝利女神》）盧浮宮是目前世界三大博物館之一，其藝術(shù)藏品種類(lèi)豐富，檔次之高，堪稱(chēng)世界一流。有最重要的鎮(zhèn)宮三寶，其中兩件是雕塑作品，看，它們分別是米洛的《維納斯》和薩莫特拉斯的《勝利女神》。還有一寶是一幅油畫(huà)，她就是誕生于意大利文藝復(fù)興巨匠達(dá)·識(shí)記生字詞（課件）2、交流課文的相關(guān)資料。3.有感情地朗讀課文，想想課文主要講了什么？4、課文是怎樣具體介紹《蒙娜麗莎》這幅畫(huà)的？（交流感悟5-7自然段）

3.檢查預(yù)習(xí)：a.識(shí)記生字詞（課件）b.交流課文的相關(guān)資料。（出示學(xué)案）【至此達(dá)成目標(biāo)1】二、合作交流

1．學(xué)生快速默讀課文，要求：讀通課文，想想課文主要講了什么？

2.組內(nèi)討論。

3．反饋交流：注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)完整，概括簡(jiǎn)練。三、品讀感悟

1．出示《蒙娜麗莎》的圖畫(huà)，讓學(xué)生自由觀(guān)賞，談?wù)劯惺埽。梢哉劗?huà)面內(nèi)容，也可以談你對(duì)這幅畫(huà)的評(píng)價(jià)，還可以談你知道的有關(guān)這幅畫(huà)或作者的資料）

2．默讀課文，看看課文哪幾個(gè)自然段具體介紹了這幅名畫(huà)，找到課文5──7自然段。

3．課文是怎樣具體介紹《蒙娜麗莎》這幅畫(huà)的呢？學(xué)習(xí)5──7自然段。

（1）默讀，用（）找出介紹畫(huà)像內(nèi)容的語(yǔ)句。

（2）對(duì)照插圖，讀讀語(yǔ)句，談?wù)劯惺堋?/p>

4．學(xué)生分小組學(xué)習(xí)。

5．全班交流，感受名畫(huà)的魅力。

提問(wèn)：作者是如何描寫(xiě)這幅世界名畫(huà)，向我們展現(xiàn)她的魅力的呢？

學(xué)習(xí)第5自然段

(1)引導(dǎo)讀句子“那幅畫(huà)不大，大概三英尺長(zhǎng)、兩英尺寬吧，整幅畫(huà)幾乎只是一種棕色?！边@是介紹了畫(huà)的什么？（尺寸大小和整體的顏色）

(2)“她的臉頰泛著紅光，一頭黑發(fā)輕松地垂落雙肩。她的眼神是那樣柔和與明亮，嘴唇看來(lái)不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。仔細(xì)看她的頸項(xiàng)，你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)?！睆倪@里你體會(huì)到了什么？從哪里讓你感受到了畫(huà)得栩栩如生？（生談體會(huì)）

是啊，我們仿佛看到了她一頭烏黑的長(zhǎng)發(fā)，柔和明亮的眼神，真實(shí)的嘴唇，而且更令人稱(chēng)奇的是頸項(xiàng)里的血液也仿佛在流動(dòng)，一切似真亦幻。

(3)對(duì)照插圖，分組朗讀，再次感受。

過(guò)渡：你還從哪兒感受到了這幅畫(huà)的魅力？（微笑）自古以來(lái)，蒙娜麗莎的微笑一直是個(gè)謎，她的微笑到底神秘在哪兒？

學(xué)習(xí)第6自然段引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察肖像畫(huà)的面部表情。

(1)“蒙娜麗莎那微抿的雙唇，微挑的嘴角，好像有話(huà)要跟你說(shuō)。在那極富個(gè)性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬靜、淡雅的微笑?！?/p>

師范讀，同時(shí)讓生結(jié)合圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你蒙娜麗莎的微笑給你的感覺(jué)是怎樣的？（淡淡的、若隱若現(xiàn)的）

(2)：過(guò)渡：是啊，不同的人看到她的感受都不一樣。作者也有同感。

引導(dǎo)讀“那微笑，有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔，有時(shí)讓人覺(jué)得略含哀傷，有時(shí)讓人覺(jué)得十分親切，有時(shí)又讓人覺(jué)得有幾分矜持。蒙娜麗莎那‘神秘的微笑’是那樣耐人尋味，難以捉摸。達(dá)·芬奇憑著他的天才想象力和他那神奇的畫(huà)筆，使蒙娜麗莎轉(zhuǎn)瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征?！?/p>

(3)讀到這里，你有什么想對(duì)達(dá)·芬奇說(shuō)？（體會(huì)達(dá)·芬奇的精湛技藝和作者豐富的想象）

(4)再次品讀第6自然段。

學(xué)習(xí)第七自然段

（1）達(dá)·芬奇的精湛技藝除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還體現(xiàn)在哪兒？（引出第七自然段）

第七自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)觀(guān)察蒙娜麗莎的身姿、交疊的雙手、服飾與她身后的背景。特別是體會(huì)她身后的背景充滿(mǎn)著幻覺(jué)般的神秘感。

（2）補(bǔ)充介紹：在“蒙娜麗莎”之前，肖像畫(huà)一般是沒(méi)有背景的，在這里畫(huà)家打破了一般肖像畫(huà)的局限性，使人物處在了遠(yuǎn)山、叢林、閃光的水池等背景之中，這一背景朦朧、安靜，充滿(mǎn)詩(shī)意，與蒙娜麗莎的精神生活和諧一致，更好地襯托了人物的內(nèi)在氣質(zhì)。更為有趣的是，當(dāng)我們集中看左邊時(shí)，覺(jué)得遠(yuǎn)景下降而人物上升，集中看右邊時(shí)，又覺(jué)得遠(yuǎn)景上升而人物下降，富有變化。

（3）小結(jié)：作者從哪些方面介紹了這幅畫(huà)？你發(fā)現(xiàn)作者是按什么順序來(lái)介紹的？（從遠(yuǎn)到近，從整體到局部，從上到下）作者一邊描寫(xiě)畫(huà)面內(nèi)容還一邊寫(xiě)了自己的感受、想象，你能找到這樣的句段嗎？（交流）

【至此達(dá)成目標(biāo)2】四、拓展鞏固

師：假如中法兩國(guó)經(jīng)過(guò)多次交涉，這幅畫(huà)能在中國(guó)展出，在我們的上課現(xiàn)場(chǎng)展出，由你來(lái)?yè)?dān)任畫(huà)作解說(shuō)員，把這幅畫(huà)介紹給同學(xué)和老師。

出示畫(huà)，學(xué)生口頭練說(shuō)。提示學(xué)生介紹的方法——可以整體介紹畫(huà)作，可以介紹畫(huà)作的部分內(nèi)容，還可以介紹關(guān)于畫(huà)作的創(chuàng)作背景及相關(guān)資料

【至此達(dá)成目標(biāo)3】五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：

1．寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞和反義詞

清晰（

）（

）

細(xì)膩（

）（

）

樸素（

）（

）

溫柔（

）（

）

2.選詞填空

寂靜

幽靜

恬靜

安靜

☆蒙娜麗莎臉上流露出

的微笑。

☆貝多芬在一條

的小路上散步。

☆同學(xué)們

地坐在教室里。

☆四周一片

，聽(tīng)不到一點(diǎn)聲響。

3.按要求改寫(xiě)句子

☆《蒙娜麗莎》是世界上最杰出的肖像畫(huà)，世界上有多少人能親睹她的風(fēng)采呢？（改寫(xiě)成陳述句）☆我在她面前只停留了短短的幾分鐘。她已經(jīng)成了我靈魂的一部分。（用關(guān)聯(lián)詞組織成一句話(huà)）☆“蒙娜麗莎”是全人類(lèi)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。（縮句）板書(shū)設(shè)計(jì):27

蒙娜麗莎之約

美麗的等待

逼真的形象

神秘的微笑

高超的畫(huà)技28我的舞臺(tái)主備人曹翠艷英偉課型略讀課文時(shí)間2012.11.18教材分析：本文是我國(guó)著名的編劇、導(dǎo)演、作家吳祖光先生與著名評(píng)劇演員新鳳霞的女兒──吳霜女士（即文中的“霜霜”）發(fā)表在《收獲》雜志上的一篇回憶錄。文章以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術(shù)和生活”舞臺(tái)上成長(zhǎng)的故事，反映了在“藝術(shù)和生活”的舞臺(tái)上，勇氣和力量讓人走向成功的道理，同時(shí)，作者還含蓄地闡述了“老實(shí)做人，認(rèn)真演戲”的道理。選編這篇課文的意圖，是讓學(xué)生體會(huì)到在藝術(shù)之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時(shí)也感受我國(guó)戲劇藝術(shù)的魅力。教學(xué)目標(biāo)：1．讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風(fēng)度、煉就、毅力、不解之緣、暗無(wú)天日、眼冒金星、一反常態(tài)、為所欲為、暑去寒來(lái)、不在話(huà)下、竊竊私語(yǔ)、無(wú)言以對(duì)”等詞語(yǔ)。2．用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”，體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的