小學(xué)數(shù)學(xué)-角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1．讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角以及各部分名稱，會(huì)畫角，感悟角度大小與兩邊張口大小有關(guān)。2．在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、團(tuán)隊(duì)合作精神以及初步的空間觀念。3．感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和樂趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.初步認(rèn)識(shí)角，形成角的正常表象，知道各部分名稱。2.掌握角的畫法【教學(xué)難點(diǎn)】角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，與兩邊張口大小有關(guān)?！緦W(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件、三角尺、活動(dòng)角、直尺、紅角、藍(lán)角?！窘虒W(xué)過(guò)程】創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：談話：同學(xué)們喜歡小制作嗎？老師和你們一樣也喜歡小制作，看老師剪了什么？預(yù)設(shè)：紅色的五角星。談話：漂亮嗎？紅色的五角星象征了我們的黨，它是我們的領(lǐng)導(dǎo)者，沒有中國(guó)共產(chǎn)黨就沒有我們現(xiàn)在的幸福生活。五角星上有什么呢？預(yù)設(shè):角。談話：那什么是角呢，這節(jié)課老師就和同學(xué)們一起來(lái)初步認(rèn)識(shí)角。（板書：角的初步認(rèn)識(shí)）【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景吸引學(xué)生注意力，引起學(xué)生興趣，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度觀察、分析問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的求知欲。2014年3月，教育部印發(fā)了《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。通過(guò)五角星，適當(dāng)滲透德育教育，落實(shí)德育目標(biāo)學(xué)科化。二、自主探究，合作交流：（一）活動(dòng)一：感知角1.指一指，說(shuō)一說(shuō)。談話：看，同學(xué)們都制作了那些作品？（五角星、小旗幟、房子、三角板）這些物品上有角嗎？談話：老師把同學(xué)們說(shuō)的這些角標(biāo)紅，并剪了下來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些角，并借助手中的三角板摸一摸，看看角有什么相同特點(diǎn)，先獨(dú)立思考，有答案了四人一組交流一下。預(yù)設(shè)：感覺尖尖的；有點(diǎn)扎手；邊直直的，平平的……談話：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，在數(shù)學(xué)上，這個(gè)點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，這兩條直直的邊叫做角的邊。（板書：畫一個(gè)角，標(biāo)上頂點(diǎn)和邊）談話：想一想，角是有什么組成的，有想法了和同桌說(shuō)一說(shuō)。預(yù)設(shè):一個(gè)頂點(diǎn)，兩條直直的邊。談話：你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)最重要。預(yù)設(shè)：直直的。小結(jié)：角由一個(gè)頂點(diǎn)，兩條直直的邊組成。2.判斷角：多媒體出示圖片，讓學(xué)生判斷那些圖形有角，并說(shuō)明理由。（你說(shuō)的真有條理，同學(xué)們也是這樣想的嗎？）3.找角：談話：我們周圍的物品上有角嗎，請(qǐng)同學(xué)們找一找，指給同桌看。（學(xué)生交流）談話：同學(xué)們討論的非常熱烈，那位同學(xué)來(lái)分享一下。預(yù)設(shè)：屋頂天花板，鐘表，白板上……談話：你們發(fā)現(xiàn)的可真多！我們就不一一指出來(lái)了同學(xué)們課下繼續(xù)交流。請(qǐng)你找出下列物品中的角，邊說(shuō)邊指出頂點(diǎn)和邊?！驹O(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)找一找、摸一摸、調(diào)動(dòng)多種感官，通過(guò)感悟、體驗(yàn)、交流認(rèn)識(shí)角的組成和特點(diǎn)，使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)物最后抽象成圖形的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生形象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。通過(guò)小組合作找角，培養(yǎng)學(xué)生合作意思和合作能力。（二）活動(dòng)二：體驗(yàn)畫角1.電腦博士示范畫角。談話：我們認(rèn)識(shí)了角，也會(huì)判斷、找角，想不想動(dòng)手畫一畫啊，下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察電腦博士是怎樣畫角的，借助了什么工具，先畫什么，再畫什么，請(qǐng)同學(xué)們擦亮眼睛，仔細(xì)觀察。預(yù)設(shè)：先畫頂點(diǎn)，再畫兩條邊。談話：誰(shuí)還想說(shuō)？（同學(xué)們觀察的真仔細(xì)）談話：注意最后要畫上一個(gè)弧，這個(gè)弧叫做角的符號(hào)，畫角時(shí)千萬(wàn)別丟了。小結(jié)：先畫一個(gè)頂點(diǎn)，再?gòu)捻旤c(diǎn)出發(fā)，用尺子向不同的方向畫兩條直直的邊。（生齊讀一遍)2.學(xué)生嘗試畫角。談話：請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本，獨(dú)立畫一個(gè)角。畫好后同桌間交流你是怎樣畫的？(學(xué)生投影展示)追問(wèn)：哪位同學(xué)還想展示？3.教師示范畫角。談話：老師也想畫一個(gè)角，看老師先畫的什么，再畫的什么。邊畫邊講說(shuō)畫角步驟。談話：同學(xué)們，畫角的方法掌握的非常熟練了，希望同學(xué)們?cè)谝院螅呀钱嫷脑絹?lái)越漂亮?！驹O(shè)計(jì)意圖】《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中指出：“學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程?！痹诒经h(huán)節(jié)教師要給學(xué)生提供充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)畫角的方法和步驟是重點(diǎn)，通過(guò)多媒體演示畫角、學(xué)生嘗試畫角、教師示范畫角多層次學(xué)習(xí)，生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對(duì)畫角步驟的印象。（三）活動(dòng)三：探究角的大小與誰(shuí)有關(guān)與誰(shuí)無(wú)關(guān)1.感知角大小與邊長(zhǎng)短的關(guān)系。師：圖形的王國(guó)有一個(gè)藍(lán)角，一個(gè)紅角，他們因?yàn)橐患虑榘l(fā)生了爭(zhēng)吵，我們來(lái)看看他們發(fā)生了什么事情。（多媒體播放動(dòng)畫）師：請(qǐng)同學(xué)們拿出老師為大家準(zhǔn)備的紅角和藍(lán)角，四人一組操作一下。思考角的大小與邊的長(zhǎng)短有關(guān)嗎？師：那各小組和同學(xué)們來(lái)分享一下你們討論的結(jié)果？預(yù)設(shè)1：把紅角和藍(lán)角重疊在一起，發(fā)現(xiàn)它們重合了；預(yù)設(shè)2：我把它們放在一起，發(fā)現(xiàn)他們一樣大，只不過(guò)紅角的邊長(zhǎng)了一點(diǎn)。（你們真會(huì)分析）師：同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)的一樣嗎？下面我們看動(dòng)畫驗(yàn)證一下把。（播放動(dòng)畫）2.感知角大小和邊張開大小的關(guān)系。談話：角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，那和什么有關(guān)呢，請(qǐng)同學(xué)們拿出手中的材料制作一個(gè)活動(dòng)角，四人一組討論一下。（教師參與到學(xué)生的交流中，指導(dǎo)交流，了解情況。）全班交流（學(xué)生投影展示講解）談話：每個(gè)小組交流的都很投入，哪個(gè)小組來(lái)分享一下你們的想法？追問(wèn)：其他小組還有補(bǔ)充嗎？預(yù)設(shè):學(xué)生總結(jié)角的大小與邊的張口大小有關(guān)。（說(shuō)的真有道理，給你們點(diǎn)贊）談話：大家和他們發(fā)現(xiàn)的一樣嗎？下面我們一起來(lái)看看動(dòng)畫演示。你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：角的大小與兩邊張口大小有關(guān)，張口越大，角越大，張口越小，角就越小，與角兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在時(shí)間操作過(guò)程中體會(huì)，理解角的大小與兩條邊的張口大小有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)這一知識(shí)點(diǎn)，注重了學(xué)生的觀察、操作與體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的他按所意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化提升談話：我們認(rèn)識(shí)了角，又學(xué)了這么多關(guān)于角的知識(shí)，接下來(lái)我們一起去闖關(guān)，你有信心通關(guān)嗎？第一關(guān)：你能描出下面各圖中的角嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，看誰(shuí)計(jì)算的即快準(zhǔn)確。全班訂正，追問(wèn)，你還有疑問(wèn)嗎？恭喜你進(jìn)入第二關(guān)。第二關(guān)：找一找，下面圖形各有幾個(gè)角？學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正。追問(wèn)：一樣嗎？重點(diǎn)討論最后一個(gè)圖形，角的邊必須是直直的。恭喜大家順利進(jìn)入第三觀。第三觀：填一填、算一算？先獨(dú)立完成。完成后舉手示意老師。預(yù)設(shè)3×4=12，追問(wèn)：能說(shuō)一下你是怎樣想的嗎？其他同學(xué)還有疑問(wèn)嗎?（你真會(huì)分析）【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生獲得充分體驗(yàn)和感受之后，為學(xué)生準(zhǔn)備有針對(duì)性的練習(xí)，鞏固本課知識(shí)。使學(xué)生對(duì)角的特點(diǎn)有更清晰的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生建立清晰的角的概念。四、回顧整理，總結(jié)升華1.課堂小結(jié)：談話：同學(xué)們，這節(jié)課你和認(rèn)識(shí)了那個(gè)好朋友？談話：你和這個(gè)好朋友相處的愉快嗎？你從他身上學(xué)到了那些知識(shí)。（情感）預(yù)設(shè)1：角是有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條直直的邊組成的。（知識(shí)）預(yù)設(shè)2：我會(huì)判斷角，還會(huì)找角。預(yù)設(shè)3：我學(xué)會(huì)了畫角，先畫頂點(diǎn)，再畫兩條邊。（方法）預(yù)設(shè)4：我知道角的大小和邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，與角兩邊張口大小有關(guān)，張口越大，角就越大，張口越小，角就越小。出示思維導(dǎo)圖，總結(jié)本課。2.角的兒歌。談話：這節(jié)課大家學(xué)習(xí)的都非常認(rèn)真。老師把同學(xué)們總結(jié)的編成了一首兒歌，我們一起來(lái)讀一讀吧。3.欣賞國(guó)內(nèi)外名勝古跡中的角。（長(zhǎng)城、倫敦塔橋、埃菲爾鐵塔）4.課后探究：希望同學(xué)們把今天學(xué)到的知識(shí)和爸爸媽媽分享一下，并和爸爸媽媽一起來(lái)探究放大鏡能放大角嗎？我們下節(jié)課再來(lái)一起交流。【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生回顧所學(xué)的知識(shí)，而且培養(yǎng)學(xué)生梳理知識(shí)的能力，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的決心，欣賞角名勝古跡中角對(duì)學(xué)生滲入數(shù)學(xué)文化內(nèi)容，感受數(shù)學(xué)的美。課后探究提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和探索創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和家校合作。板書設(shè)計(jì)：角的初步認(rèn)識(shí)邊頂點(diǎn) 邊 與兩條邊張開口大小有關(guān)，角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)?！督堑某醪秸J(rèn)識(shí)》學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)的孩子?；诤⒆拥哪挲g特點(diǎn)和生活背景，抽象的圖形會(huì)讓他們很難理解，只有通過(guò)親自操作，獲得直接的經(jīng)驗(yàn)，才便于在此基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的抽象和概括，形成數(shù)學(xué)的概念。因此本節(jié)課以數(shù)學(xué)活動(dòng)引領(lǐng)全課，從生活中認(rèn)識(shí)角，從實(shí)物中抽象角，在操作中感知角，在辨析中理解角，使學(xué)生在理解中應(yīng)用和發(fā)展。在教學(xué)中，要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)他們感興趣的活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體的事物中抽象出角的過(guò)程，引導(dǎo)他們通過(guò)觀察、找一找、動(dòng)手操作、猜想、驗(yàn)證、總結(jié)等環(huán)節(jié),建立角的模型，提高學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，在探索過(guò)程中，學(xué)會(huì)小組合作，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物?！督堑某醪秸J(rèn)識(shí)》效果分析本節(jié)課以學(xué)生學(xué)情實(shí)際情況為基礎(chǔ)，從生活情境入手，整個(gè)課堂教學(xué)體現(xiàn)了新課改的理念，能夠立足于學(xué)生的主體發(fā)展，重視學(xué)生的主動(dòng)參與，合作交流，給學(xué)生充分的動(dòng)手操作、動(dòng)口表達(dá)、動(dòng)腦思考的機(jī)會(huì)，使學(xué)生真正成為課堂的主人。能緊密結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平和生活實(shí)際，符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，不僅使學(xué)生在和諧的氛圍中汲取了新知，而且使學(xué)生的身心健康向上發(fā)展，是扎實(shí)有效而又不失快樂的數(shù)學(xué)課!通過(guò)指一指、看一看、摸一摸，初步感知角，有效的活動(dòng)師學(xué)生從原本的誤區(qū)走出，真正了解了數(shù)學(xué)上的角，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生用畫一畫、做一做等方法創(chuàng)造了角，讓學(xué)生在應(yīng)用概念、動(dòng)手操作的過(guò)程中，進(jìn)一步加深對(duì)概念的理解，拓展思維，開發(fā)創(chuàng)造能力。新舊知識(shí)間的練習(xí)環(huán)節(jié)，充分完善了知識(shí)框架。本節(jié)課設(shè)計(jì)愛國(guó)主義的德育內(nèi)容，滲透愛國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生民族豪感。豐富，例如:數(shù)學(xué)審美、愛國(guó)主義等。注重?cái)?shù)學(xué)文化，展示數(shù)學(xué)的美學(xué)價(jià)值。通過(guò)欣賞名勝古跡中的角，感受圖形美。讓學(xué)生對(duì)角有了更深刻的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生探究知識(shí)的動(dòng)力?！督堑某醪秸J(rèn)識(shí)》教材分析本節(jié)課主要內(nèi)容是學(xué)生能夠初步認(rèn)識(shí)角及各部分的名稱，學(xué)會(huì)畫角，掌握簡(jiǎn)單的比較角的大小的方法。這些內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形等平面圖形的基礎(chǔ)上開始學(xué)習(xí)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何初步知識(shí)的基礎(chǔ)。角在生活中無(wú)處不在，與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，在教學(xué)中要充分利用呈現(xiàn)“學(xué)生們?cè)诮淌依镞M(jìn)行手工制作”的情境，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)初步感知角，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。然后教材又從“物”到“形”抽象出角這個(gè)圖形，讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析，建立角的模型。讓學(xué)生在指一指、摸一摸、畫一畫、做一做、比一比等實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)角，借助學(xué)生自己做出的角，深化對(duì)角的認(rèn)識(shí)，本節(jié)課學(xué)生初步掌握了用三角板上的直角判斷直角，為后面判斷銳角和鈍角以及比較角的大小提供了方法。通過(guò)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以使用更準(zhǔn)確、更具體的數(shù)學(xué)化語(yǔ)言描述生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,進(jìn)行數(shù)學(xué)交流。同時(shí)，也為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的度量和認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形的特征奠定基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn):角的認(rèn)識(shí)和畫角的方法。教學(xué)難點(diǎn):比較角的大小。本信息窗教學(xué)分為2個(gè)課時(shí):第一課時(shí)是初步認(rèn)識(shí)角、知道角的各部分的名稱和比較角的大小(前1個(gè)紅點(diǎn)和綠點(diǎn)和第3個(gè)紅點(diǎn))；第二課時(shí)是初步認(rèn)識(shí)直角。1.描出下面各圖中的角。2.找一找，下面圖形中各有幾個(gè)角？3.填一填、算一算。《角的初步認(rèn)識(shí)》課后反思學(xué)習(xí)《角的初步認(rèn)識(shí)》是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，由于角對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較抽象的概念，學(xué)生難以理解，因此，教學(xué)時(shí)，為了幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)，我將觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、自學(xué)討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，通過(guò)找一找、做一做、畫一畫、說(shuō)一說(shuō)等教學(xué)形式，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐活動(dòng)中掌握知識(shí)形成技能。此外，在教學(xué)中，我還充分應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)手段，通過(guò)形象生動(dòng)的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，將抽象的知識(shí)直觀化，使學(xué)生的眼腦手口協(xié)調(diào)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，力求使課堂教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的實(shí)踐能力的廣闊天地。我覺得這節(jié)課主要體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：一、創(chuàng)造有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式從多方面向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓每一位學(xué)生主動(dòng)從事數(shù)學(xué)活動(dòng)，積極探索自己未知領(lǐng)域的知識(shí)，自己去發(fā)現(xiàn)找角，學(xué)習(xí)畫角，制作角，通過(guò)這些數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生在自主探索與合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能、思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。二、創(chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學(xué)情境數(shù)學(xué)情境的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有很大的幫助。我也努力在這方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，也取得了一定的效果。如：在導(dǎo)入的時(shí)候，通過(guò)學(xué)生喜歡做小制作引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們積極性，從而更有興趣的來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)角的知識(shí)；在找角時(shí)，設(shè)計(jì)讓學(xué)生觀察、尋找教室的角，通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)“生活即數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)即生活”。三、運(yùn)用多媒體課件，提高課堂效率本節(jié)課之所以上的高效，我覺得還得益于聲情并茂的課件，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課如果學(xué)生從實(shí)物中看到角并簡(jiǎn)單地說(shuō)出來(lái)，之后就要抽象出角的圖形，肯定會(huì)讓學(xué)生對(duì)角產(chǎn)生片面的認(rèn)識(shí)。而利用教學(xué)媒體形象直觀地把每個(gè)物體面上的角顯示出來(lái)，本身留給學(xué)生很深的印象，再通過(guò)觀察，動(dòng)手摸一摸知道角各部分的名稱。2.自主探究，合作交流把角各部分的名稱分別寫在對(duì)應(yīng)的位置上，這是傳統(tǒng)教學(xué)常用的手段。學(xué)生只需機(jī)械地記憶，教學(xué)重點(diǎn)并沒有被突出。教學(xué)媒體所具有的動(dòng)畫演示功能解決了這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)變色顯示，學(xué)生把角各部分的名稱牢牢記住，觀看更加直觀。畫角時(shí)，根據(jù)動(dòng)畫的運(yùn)動(dòng)軌跡，學(xué)生在潛意識(shí)里保存了畫角的步驟，為以后正式學(xué)習(xí)畫角鋪路搭橋。在比較角的大小事，利用視覺特效，視頻和動(dòng)畫不僅直觀形象的演示了角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，與開口大小有關(guān)。而且?guī)椭菊n順利的突破這一教學(xué)難點(diǎn)?！督堑某醪秸J(rèn)識(shí)》課標(biāo)分