西湖區(qū)部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第八單元第25課《掌聲》教案（含3課時(shí)）

25掌聲教學(xué)目標(biāo)：正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課生字新詞,理解詞義2.能帶著問(wèn)題默讀課文,說(shuō)出英子前后的變化及變化的原因,感受掌聲的作用。3.能從人物的動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì)到人物心情的變化,并與同學(xué)交流。4.能從第2~4自然段中任選一段,從英子的角度進(jìn)行復(fù)述。教學(xué)重難點(diǎn)：1.能帶著問(wèn)題默讀課文,說(shuō)出英子前后的變化及變化的原因,感受掌聲的作用。2.能從人物的動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì)到人物心情的變化,并與同學(xué)交流。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)課時(shí)第一課時(shí)備課日期上課日期主備人：教學(xué)過(guò)程：揭題導(dǎo)入,初識(shí)掌聲1.揭示課題,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,題目是《掌聲》。(板書(shū)課題教師適時(shí)指導(dǎo)生字“掌”的寫(xiě)字要領(lǐng):禿寶蓋要寫(xiě)得寬,中間的“口”要寫(xiě)得扁;上邊尚字頭的豎和下邊“手”的彎鉤在同一條豎中線上)2.緊扣掌聲,回憶事例。(1)孩子們,在你的成長(zhǎng)過(guò)程中,一定得到過(guò)許多掌聲。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你最難忘的一次掌聲的故事。(學(xué)生交流)(2)(教師在課題后添畫(huà)“,——”)結(jié)合交流的事例,請(qǐng)用“掌聲”開(kāi)頭,說(shuō)一句話(3)帶著體會(huì),有感情地朗讀課題初讀課文,認(rèn)寫(xiě)生字自讀課文。要求:(1)自由朗讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字詞借助拼音多讀幾遍把字音讀準(zhǔn);(2)遇到難讀的句子多讀幾遍,把句子讀通順。2.認(rèn)讀詞語(yǔ)。指名讀,齊讀,開(kāi)火車(chē)讀第一組:落下殘疾姿勢(shì)情況鎮(zhèn)定講述普通話憂郁聯(lián)歡會(huì)第二組:班級(jí)默默腿腳輪流投向調(diào)來(lái)?yè)u晃熱烈勇氣提醒學(xué)生:“落”是多音字,在“落后、落葉”等詞語(yǔ)中讀luo;表示丟下的意思時(shí)讀la,如“丟三落四、落下”;“落下殘疾”中讀lao,有留下的意思。“調(diào)”也是多音字,在“調(diào)動(dòng)、調(diào)查、南腔北調(diào)”等詞語(yǔ)中讀diao,在調(diào)整、風(fēng)調(diào)雨順”等詞語(yǔ)中讀tiao學(xué)寫(xiě)生字(1)出示田字格中的生字(2)哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)?從中選出一兩個(gè)寫(xiě)一寫(xiě)。提醒學(xué)生:“輪”的右下部分是“匕”,先寫(xiě)撇,再寫(xiě)豎彎鉤;“勇”的第四筆沒(méi)有鉤。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“默”是左右結(jié)構(gòu),左邊的“黑”第八筆橫變?yōu)樘?四點(diǎn)底稍傾斜;右邊的“犬”撇、捺要舒展,撇穿插到左邊的四點(diǎn)底要寫(xiě)得舒展?！傲摇笔巧舷陆Y(jié)構(gòu),上邊的“列”第四筆點(diǎn)落到橫中線上,下邊的四點(diǎn)底要寫(xiě)得舒展?！坝隆笔巧舷陆Y(jié)構(gòu),上邊部分第二筆點(diǎn)和第七筆豎寫(xiě)在豎中線上,第四筆是橫折;下邊部分“力”的橫折鉤,橫長(zhǎng)折短,撇從豎中線起筆,要寫(xiě)得舒展。（4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)4.同桌合作,再讀課文（1）學(xué)生合作朗讀,要求:①和你的同桌合作,按自然段輪流讀課文;②認(rèn)真聽(tīng),互相指正讀錯(cuò)的地方,給小伙伴提出讀書(shū)建議;③你的小伙伴課文哪里讀得好，向她學(xué)一學(xué)。指名朗讀相關(guān)語(yǔ)段,展示合作學(xué)習(xí)的成果?交流收獲,整體感知課文圍繞掌一件什么事？2.你讀懂了什么?還有什么疑問(wèn)?發(fā)現(xiàn)變化,尋找原因1.課文寫(xiě)的是腿腳落下殘疾的英子同學(xué),一直以來(lái)都未引起大家的注意。然而,一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)她得到了同學(xué)們的掌聲,從此一切都變了。默讀課文,畫(huà)出能表現(xiàn)英子前后變化的語(yǔ)句。2.交流(1)她很文靜,總是默默地坐在教室的一角。上課前,她早早地就來(lái)到教室,下課后,她又總是最后一個(gè)離開(kāi)。(2)輪到英子的時(shí)候,全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落,英子立刻把頭低了下去。(3)英子猶豫了一會(huì)兒,慢吞吞地站了起來(lái),眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下,她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。(4)從那以后,英子就像變了一個(gè)人似的,不再像以前那么憂郁她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑,甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上,還讓同學(xué)們教她跳舞。3.英子前后的表現(xiàn),給你留下了什么總體印象?起初,她不夠自信,不愿意上講臺(tái)講故事;后來(lái),受到同學(xué)們掌聲的鼓勵(lì),她像變了一個(gè)人似的,自信、開(kāi)朗了許多。4.是什么樣的掌聲讓英子產(chǎn)生了變化呢?這掌聲里飽含著怎樣的力量呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)布置作業(yè)1.熟讀課文。2.讀讀寫(xiě)寫(xiě)“詞語(yǔ)表”中第25課中的詞語(yǔ)。個(gè)性化修改課時(shí)第二課時(shí)備課日期上課日期主備人：教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課1.鞏固詞語(yǔ)。(課件出示)第一組:落下殘疾姿勢(shì)情況鎮(zhèn)定講述普通話憂郁聯(lián)歡會(huì)第二組:班級(jí)默默腿腳輪流投向調(diào)來(lái)?yè)u晃熱烈勇氣2.說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容3.英子前后有什么不同的表現(xiàn)?是什么讓英子產(chǎn)生了變化?扣牢變化,聚焦掌聲指名朗讀第3自然段。2.找一找語(yǔ)段中描寫(xiě)掌聲的句子,用“—”畫(huà)出來(lái)(1)就在英子剛剛站定的那一刻,教室里驟然間響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久。(2)故事講完了,教室里又響起了熱烈的掌聲。3.讀一讀同學(xué)們送給英子掌聲的語(yǔ)句,填寫(xiě)表格。在什么情況下響起掌聲掌聲表達(dá)了什么4.精讀掌聲,體驗(yàn)心情(1)描寫(xiě)第一次掌聲部分①第一次掌聲前英子有些什么表現(xiàn)?a.輪到英子的時(shí)候,全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落,英子立刻把頭低了下去?！傲⒖痰皖^”說(shuō)明了什么?(英子的內(nèi)心很自卑)聯(lián)系第1自然段,讀讀描寫(xiě)英子平時(shí)表現(xiàn)的句子,進(jìn)一步體會(huì)英子的孤獨(dú)自卑。b.英子猶豫了一會(huì)兒,慢吞吞地站了起來(lái),眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下,她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)?！蔼q豫”是什么意思“慢吞吞地”說(shuō)明了什么?說(shuō)話練習(xí):是啊,此時(shí)英子的心里真是左右為難,上去吧——；不上去吧,————。c.從英子的這些動(dòng)作和神態(tài)中,你感受到什么?(此時(shí),英子的內(nèi)心矛盾、為難、無(wú)奈、自卑、痛苦,多種情感交織在一起)②猶豫過(guò)后,英子還是一搖一晃地走上了講臺(tái),就在她剛剛站定的那一刻,教室里響起了熱烈而持久的掌聲。同學(xué)們,假如英子就在我們的身邊,你會(huì)為她鼓掌嗎?你想用掌聲告訴她什么?③英子聽(tīng)到掌聲流淚了,她為什么流淚了?她心里想了些什么?④指導(dǎo)有感情地朗讀課文中描寫(xiě)第一次掌聲的部分。(2)描寫(xiě)第二次掌聲部分①同學(xué)們?yōu)槭裁从职训诙蔚恼坡曀徒o了英子?②出示:掌聲漸漸平息,英子也鎮(zhèn)定了情緒,開(kāi)始講述自己的一個(gè)小故事。她的普通話說(shuō)得很好,聲音也十分動(dòng)聽(tīng)。從“鎮(zhèn)定了情緒”你能想象英子的內(nèi)心活動(dòng)嗎?英子為什么會(huì)有如此出色的表現(xiàn)呢?(英子的內(nèi)心是自強(qiáng)不息的為了證明自己一直努力著)③出示:英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。一般情況下,表示感謝會(huì)鞠躬,而英子為什么“深深地鞠了一躬”?(引導(dǎo)體會(huì)英子的這個(gè)動(dòng)作表達(dá)了自己對(duì)同學(xué)的感激之情,此時(shí)的她內(nèi)心充滿了快樂(lè)和輕松)④設(shè)置情境,練筆a.聽(tīng),這一次的掌聲依然熱烈!看,英子聽(tīng)懂了掌聲背后的聲音(出示課文中的插圖)b.小練筆：英子紅著臉,向大家深深地鞠了一躬,她在心里對(duì)自己說(shuō)：——————————。c.全班交流,師生評(píng)議⑤從第二次掌聲你體會(huì)到什么?⑥指導(dǎo)有感情地朗讀課文中描寫(xiě)第二次掌聲的部分。個(gè)性化修改課時(shí)第三課時(shí)備課日期上課日期主備人：教學(xué)過(guò)程：5.英子的內(nèi)心因?yàn)閮纱螣崃业恼坡暟l(fā)生了許多變化。這種變化作者是怎樣表達(dá)的呢?請(qǐng)看—(出示)(1)默默地坐在教室的一角——游戲說(shuō)笑(2)不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)——讓同學(xué)們教她跳舞眼圈紅紅的——淚水流了下來(lái)(4)立刻把頭低了下去——深深地鞠了一躬(5)一搖一晃走上了講臺(tái)一一搖一晃走下了講臺(tái)討論:比一比,從這些神態(tài)或動(dòng)作描寫(xiě)中你感受到了什么?小結(jié):作者在表達(dá)英子的這些情感時(shí),并沒(méi)有直接說(shuō)出來(lái),而是用具體可感的神態(tài)與動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)的,這樣寫(xiě)更真實(shí),更具體,更生動(dòng),耐人尋味。三、指導(dǎo)轉(zhuǎn)述,內(nèi)化語(yǔ)言1.人人都需要關(guān)心和鼓勵(lì),特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。英子從同學(xué)們給的兩次掌聲中感受到了同學(xué)們對(duì)她的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)。就是這份鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài),醫(yī)治了英子內(nèi)心的自卑,使她能夠鼓起勇氣,微笑著面對(duì)生活。她很珍惜這掌聲,在給“我”的來(lái)信中說(shuō)一(出示,學(xué)生齊讀)我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲,因?yàn)樗刮颐靼?同學(xué)們并沒(méi)有歧視我大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì),使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。2.轉(zhuǎn)換人稱,進(jìn)行復(fù)述。(1)問(wèn)題驅(qū)動(dòng):上了中學(xué)后,英子常給中學(xué)同學(xué)講述當(dāng)年的往事。她會(huì)怎么講述呢?(2)指導(dǎo)轉(zhuǎn)述。教師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生嘗試復(fù)述第2自然段,相機(jī)點(diǎn)評(píng),特別要注意點(diǎn)評(píng)學(xué)生講的內(nèi)容是否符合英子的角度,通過(guò)示范引領(lǐng),把學(xué)生帶入英子的角度中去。(3)學(xué)生練習(xí),出示練習(xí)要求。①?gòu)牡?~4自然段中任選一段,從英子的角度復(fù)述課文內(nèi)容。②用比較自然的口語(yǔ)來(lái)講,多加入英子的內(nèi)心想法。全班交流,師生點(diǎn)評(píng)總結(jié)全文,布置作業(yè)1.掌聲具有多么神奇的力量!(出示,師生朗讀,可配背景音樂(lè)）《掌聲響起來(lái)》)掌聲是一束陽(yáng)光,溫暖著我們的生活。掌聲是一縷春風(fēng),輕拂著我們的心靈。掌聲是陣風(fēng),吹走了我們的自卑。掌聲是雨點(diǎn),澆灌了勇氣之花。成