日常音樂(lè)課堂中遇到的的問(wèn)題及解決辦法

日常音樂(lè)課堂中遇到的問(wèn)題及解決辦法鄭少輝隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,特殊兒童的教育受到社會(huì)大眾的關(guān)注。音樂(lè)教育在特殊兒童的教育中成為了必不可少的內(nèi)容。音樂(lè)教育既能提高特殊兒童的音樂(lè)素養(yǎng),豐富情感體驗(yàn),提高音樂(lè)審美,樹(shù)立正確的審美觀,同時(shí)對(duì)特殊兒童也有康復(fù)補(bǔ)償意義。特殊兒童和正常兒童相比在各方面有明顯差異。他們有一定的心理缺陷：包括智力、殘疾、聽(tīng)力、視力、言語(yǔ)等多種類型。特殊音樂(lè)教育是特殊教育中的藝術(shù)教育，同樣也是一種審美教育。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以審美為核心，注重音樂(lè)的情感體驗(yàn)，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操。特殊音樂(lè)教育又是特殊音樂(lè)生理和心理教育，通過(guò)音樂(lè)教育培養(yǎng)而特殊兒童的感知覺(jué)進(jìn)行針對(duì)性的治療。這是特殊音樂(lè)教育與普通教育之間的區(qū)別。音樂(lè)課是特殊教育中的一門課程。是教育、特殊教育中不可缺少的組成部分。但是在現(xiàn)實(shí)課堂中,特殊兒童的音樂(lè)教育仍存在著種種問(wèn)題與弊端,通過(guò)多年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題和原因,并提出對(duì)策建議。教學(xué)理念?，F(xiàn)在實(shí)行素質(zhì)教育，要求學(xué)生素質(zhì)的全面提升，讓特殊學(xué)生得到有效康復(fù)，以審美為核心，注重音樂(lè)的情感體驗(yàn)，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操，然而在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)校和教師根本擺脫不了現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)的影響，按照普通的教學(xué)觀念來(lái)看待，從而忽略了孩子課堂教學(xué)特殊性和不確定性。二、學(xué)生在課堂教學(xué)中發(fā)揮的作用。許多音樂(lè)課在課堂教學(xué)中以教師為中心的多，忽略學(xué)生的主體地位和教學(xué)中的主觀能動(dòng)性。沒(méi)有把學(xué)生作為教育的主體，教師沉浸在自我的教育設(shè)計(jì)中，把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的接受器，學(xué)生是完全被動(dòng)的。

結(jié)果讓教學(xué)效果起到了相反的作用。

三、音樂(lè)課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和孩子的個(gè)體差異不匹配。特殊音樂(lè)課堂教學(xué)課不像正常教學(xué)課，制定一個(gè)統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行實(shí)施，需要針對(duì)不同孩子的接受能力來(lái)制定不同目標(biāo)。

解決音樂(lè)教學(xué)中遇到的問(wèn)題

提升教師的自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和素質(zhì)。特殊音樂(lè)教師的素養(yǎng)直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量，具體而言，特殊教育教師的素養(yǎng)包括本學(xué)科專業(yè)知識(shí)和其它學(xué)科的文化素養(yǎng)、職業(yè)道德等。為了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，特殊教育教師不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，而且還要有專業(yè)以外諸多學(xué)科的知識(shí)

在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)要情感飽滿，尊重學(xué)生的個(gè)性特征，善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍。針對(duì)特殊兒童和正常兒童相比在各方面有明顯差異。教師要在教研的道路上不斷探索，研究交流

。以此提高自己的業(yè)務(wù)水平。

二、加強(qiáng)特殊音樂(lè)課堂教學(xué)中孩子的主體地位。特殊音樂(lè)教育是素質(zhì)教育中審美教育的表現(xiàn)形式之一學(xué)音樂(lè)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，養(yǎng)成健康的審美情趣，從而逐漸提高審美能力的一種教育形式。同時(shí)還可以通過(guò)音樂(lè)教育豐富學(xué)生的情感世界，陶冶學(xué)生的個(gè)人情操。還有助于塑造學(xué)生的健全人格，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，從而使個(gè)人綜合素質(zhì)得到全面的發(fā)展。特殊音樂(lè)教育又是特殊音樂(lè)生理和心理教育，通過(guò)音樂(lè)教育培養(yǎng)而特殊兒童的感知覺(jué)進(jìn)行針對(duì)性的治療。這是特殊音樂(lè)教育與普通教育之間的區(qū)別。

一定把孩子在課堂放到主位，以學(xué)生

為主體結(jié)合課堂教學(xué)多種方法來(lái)實(shí)施教學(xué)目標(biāo)。

三、音樂(lè)課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)方法和孩子的個(gè)體差異匹配針對(duì)學(xué)生存在的缺陷：智力、殘疾、聽(tīng)力、視力、言語(yǔ)等多種類型來(lái)劃分ABC,從而制訂不同的目標(biāo)和教學(xué)方法，通過(guò)教學(xué)讓每個(gè)孩子都有收獲，成長(zhǎng)，提高。充分利用多媒體技術(shù)。讓多媒體技術(shù)作為一個(gè)全新的教育手段協(xié)助提高教學(xué)效果和質(zhì)量。比如在音樂(lè)教學(xué)對(duì)聽(tīng)力障礙用視覺(jué)教學(xué)保證在有限的課堂時(shí)間內(nèi)完成更多的教學(xué)任務(wù)。另外，多媒體教學(xué)具有直觀、生動(dòng)等特點(diǎn)，可以使學(xué)生對(duì)于音樂(lè)、文字、圖片、動(dòng)畫等多媒體綜合