2023年33教師資格考試美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力及參考答案

美術(shù)學(xué)科學(xué)問與教學(xué)力量1、以下作品中，以連環(huán)畫方式組織內(nèi)容的是:《韓熙載夜宴圖》。2、漢代流傳至今的碑刻有數(shù)百種，最能代表漢代書法成就的是：隸書3、融合中西方繪畫之長(zhǎng)的中國(guó)代表畫家是：徐悲鴻4、秦始皇陵兵馬俑，被譽(yù)為“世界第八奇跡“，它覺察于:1974年6、描繪宮中嬪妃生活哀怨的作品是：《揮扇仕女圖》7、范寬的〔〕承受全景式構(gòu)圖真實(shí)的描繪北方山川，是中國(guó)山水畫進(jìn)展史上的杰作：《溪山行旅圖》8、〔哈夫拉〕金字塔前的獅身人面是埃及最大、最古老的室外雕刻巨像。91:7的雕塑家是：波留克列特斯10、羅丹的雕塑作品《思想者》屬于：《地獄之門》11、1886年創(chuàng)作的青銅圓雕《家萊義民》的作者是：法國(guó)羅丹121936年創(chuàng)作的油畫，畫中人物的器官四分五裂，再組合成一個(gè)觸目驚心的夢(mèng)中幻象，提醒戰(zhàn)斗的荒唐和殘酷，其作者是：達(dá)利13、《流水別墅》是建筑師〔〕的代表作：賴特14、課標(biāo)中，模塊“繪畫?雕刻”是在義務(wù)教育階段美術(shù)課程中的〔造型?表現(xiàn)〕學(xué)習(xí)領(lǐng)域根底上的進(jìn)一步提高與拓展。15、“美術(shù)鑒賞”是高中課程的一個(gè)內(nèi)容系列，其學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：鑒賞根底和鑒賞內(nèi)容16、依據(jù)《一般高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)〔試驗(yàn)〕》，以下選項(xiàng)中，對(duì)“設(shè)計(jì)?工藝”系列的成就標(biāo)準(zhǔn)描述不恰當(dāng)?shù)氖牵耗軌騽?chuàng)作出具有較高社會(huì)價(jià)值的設(shè)計(jì)作品。17、不屬于教師在美術(shù)教學(xué)行為中的角色的是：學(xué)生學(xué)習(xí)的執(zhí)行者18、教材是落實(shí)課程目標(biāo)和內(nèi)容的：根本載體19、課程資源可劃分為校內(nèi)資源，校外資源和：網(wǎng)絡(luò)資源20、以下選項(xiàng)中，適合作為工藝美術(shù)賞識(shí)---陶器》一課教學(xué)重點(diǎn)的是：陶器的藝術(shù)特色。21、以下選項(xiàng)中，不符合課程理念的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)方式是：選拔性評(píng)價(jià)22、課前反思是指在教學(xué)活動(dòng)之前，對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平、教學(xué)內(nèi)容、教案設(shè)計(jì)、教學(xué)過程等方面自覺地進(jìn)展打量、推測(cè)和分析，查漏補(bǔ)缺。因此說，課前反思具有〔前瞻性；總結(jié)評(píng)價(jià)〕特點(diǎn)，重視教學(xué)前的反思，可以提高教師的()力量。23、在教學(xué)反思的過程中，反思最集中地表達(dá)在：觀看與分析階段24、教學(xué)反思的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿是：課堂教學(xué)。25、以下對(duì)教學(xué)反思的意義描述不合理的是：“教學(xué)反思”有助于教師成為智者，避開被學(xué)生愚弄。二、簡(jiǎn)答題1、簡(jiǎn)述中國(guó)繪畫史上的“徐黃異體”？2、簡(jiǎn)述吳門四家的作品及風(fēng)格特征？3、簡(jiǎn)述董其昌的“南北宗論”？4、分析作品《自由引導(dǎo)人民》？5、簡(jiǎn)述印象主義的藝術(shù)風(fēng)格？6、高中美術(shù)課程設(shè)置了那些模塊？7、促進(jìn)美術(shù)教師成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)策略有哪些？2023年下半年美術(shù)學(xué)科學(xué)問與教學(xué)力量試題1、“visualculture”是現(xiàn)代美術(shù)教育爭(zhēng)論的重要議題，在中文中對(duì)應(yīng)的詞匯是：視覺文化2、在中國(guó)書法中，“顏、歐、柳、趙”四種書法風(fēng)格均屬于：楷書3、以下作品中，以連環(huán)畫方式組織內(nèi)容的是：《韓熙載夜宴圖》4、以下編撰于清代的繪畫技法圖譜是：《芥子園畫譜》5、雕塑作品《困難歲月》的作者是：潘鶴6、阿爾塔米拉地窖繪畫所在的國(guó)家是：西班牙7、17世紀(jì)“荷蘭小畫派”常表現(xiàn)的題材是：市民生活8、世紀(jì)浪漫主義的代表作畫家是：庫(kù)拉克洛克9、繪畫作品《記憶的永恒》的作者是：達(dá)利10、以下以沖刀和切刀主要表現(xiàn)技法的美術(shù)門類是：篆刻11、以下不屬于軀干肌肉的是：12、黃賓虹《湖濱山居》的主要表現(xiàn)技法是：積墨13、以下不屬于《一般高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)〔試驗(yàn)〕》中課程根本理念的是：全面性14、以下選項(xiàng)中，符合《一般高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)〔試驗(yàn)〕543個(gè)根本學(xué)分15、以下選項(xiàng)中，不適合作為“現(xiàn)代媒體藝術(shù)”教學(xué)活動(dòng)的是：要求學(xué)生用膠片攝影，并用顯影和定影的方式在暗房中自己沖印照片16、對(duì)美術(shù)教學(xué)“演示法”不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)述是：能夠充分敬重學(xué)生的自主性17、傳統(tǒng)的“師徒制”繪畫教學(xué)表達(dá)的教學(xué)模式是：程序教學(xué)模式18、以下選項(xiàng)中，較為適合“美術(shù)教育價(jià)值體系爭(zhēng)論”課題的爭(zhēng)論方法是：理論爭(zhēng)論19、以下選項(xiàng)中，對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的描述不恰當(dāng)?shù)氖牵航虒W(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要盡量宏觀20、以下選項(xiàng)中，對(duì)美術(shù)課程教案表述不恰當(dāng)?shù)氖牵好佬g(shù)技法類課程可以沒有教案21、教師上課前，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展分析，屬于：教材分析22、以下選項(xiàng)中，對(duì)一節(jié)課的教學(xué)設(shè)問不恰當(dāng)?shù)囊笫牵翰簧儆谒拇?3、以下選項(xiàng)中，對(duì)美術(shù)技法教學(xué)示范不恰當(dāng)?shù)囊笫牵簯?yīng)限制在20分鐘內(nèi)24、當(dāng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品發(fā)表了較為偏激的見解時(shí)，教師適宜的做法是：組織爭(zhēng)論并加以引導(dǎo)25、在教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)都參與的評(píng)價(jià)方式是：多主體評(píng)價(jià)26、以下選項(xiàng)中，屬于表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的是：將學(xué)習(xí)態(tài)度納入評(píng)價(jià)項(xiàng)、二、簡(jiǎn)答題1、徐悲鴻對(duì)現(xiàn)代美術(shù)教育有哪些奉獻(xiàn)？2、《《一般高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)〔試驗(yàn)〕》中美術(shù)課程的內(nèi)容系列有哪些？3、在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法上，教師怎樣幫助學(xué)生了解抽象藝術(shù)？4.、在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法上，教師怎樣幫助學(xué)生了解抽象藝術(shù)？5、促進(jìn)美術(shù)教師成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)策略有哪些？2023年上半年美術(shù)學(xué)科學(xué)問與教學(xué)力量試題一、單項(xiàng)選擇題：1、以下選項(xiàng)中，屬于美術(shù)創(chuàng)作心理要素的是：記憶2、繪畫作品《出水芙蓉圖》的表現(xiàn)形式屬于：工筆3、黃公望的《富春山居圖》的主要法是：5、《擊鼓說唱俑》的創(chuàng)作時(shí)期是：東漢6、油畫作品《宮娥》的作者是：委拉斯貴支7、以下選項(xiàng)中，屬于文藝復(fù)興時(shí)期的德國(guó)畫家的是：丟勒8、以下選項(xiàng)中，不屬于哥特式建筑風(fēng)格的教堂是：圣彼得大教堂9、弗拉戈納爾作品去《秋千》的藝術(shù)風(fēng)格屬于：洛可可風(fēng)格10、以下選項(xiàng)中，不屬于按內(nèi)容、題材分類的繪畫種類是：水彩畫11、以下選項(xiàng)中，拍攝剪影效果的照片，適宜的光位是：逆光12、以下選項(xiàng)中，位于大腿前側(cè)的肌肉是：股直肌13、一般高中美術(shù)課程內(nèi)容的分類方式是：內(nèi)容系列和模塊14、《一般高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)〔試驗(yàn)〕3個(gè)根本學(xué)分中實(shí)行的選課策略是：1+215、為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解，《一般高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)〔試驗(yàn)〕》在“設(shè)計(jì)?工藝”內(nèi)容系列中設(shè)置的內(nèi)容是：傳統(tǒng)工藝美術(shù)16、以下選項(xiàng)中，不屬于創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)活動(dòng)是：作品分析17、教師引導(dǎo)學(xué)生查閱資料后，進(jìn)展思考、溝通、爭(zhēng)論并解決問題的學(xué)習(xí)方式屬于：爭(zhēng)論性學(xué)習(xí)法18、吳教師以學(xué)生不愿動(dòng)手表現(xiàn)的問題”為爭(zhēng)論對(duì)象，從教學(xué)環(huán)境、教學(xué)策略等方面進(jìn)展了反復(fù)試驗(yàn)、反思、改進(jìn)、這種爭(zhēng)論方法是：行動(dòng)爭(zhēng)論法19、林教師在《軟陶配飾》一課提出“運(yùn)用所學(xué)習(xí)的軟陶技能，有創(chuàng)意的制作一個(gè)以花為題材的飾件”這一教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)問與技能20、教師確定教學(xué)方法最重要的依據(jù)是：教學(xué)目標(biāo)21、以下選項(xiàng)中，較為適合學(xué)生篆刻技能的學(xué)習(xí)教學(xué)方法是：演示221課時(shí)內(nèi)用秸稈制作建筑模型，并組合成一個(gè)主題社區(qū)，以下選項(xiàng)中，較為適宜的教學(xué)組織方式是：班級(jí)集體完成23、《一般高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)〔試驗(yàn)〕》建議依據(jù)某一主題或社會(huì)熱點(diǎn)問題編寫腳本，并進(jìn)展拍攝、編輯和加工處理，該學(xué)習(xí)活動(dòng)所屬的模塊是：攝影/攝影24、對(duì)講授法描述不恰當(dāng)?shù)氖牵褐v授法是傳統(tǒng)教學(xué)方法，課程不提倡25、在高中二年級(jí)《留住身邊的精彩》攝影課中，教師承受課堂玩耍的方式引導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演，讓兩位同學(xué)嘗試抓拍，對(duì)學(xué)生的抓拍進(jìn)展評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，該評(píng)價(jià)屬于：形成性評(píng)價(jià)26、評(píng)價(jià)建議中提出的“成長(zhǎng)記錄評(píng)定”屬于：過程性評(píng)價(jià)二、簡(jiǎn)答題1、宋代畫家范寬的作品《溪山行旅圖》的藝術(shù)特點(diǎn)有哪些？2、高中美術(shù)課程“現(xiàn)代媒體藝術(shù)”內(nèi)容系列的主要教學(xué)資源有哪些？3、如何將演示法、觀摩法、觀看比較法運(yùn)用于木版畫教學(xué)？4、多主體評(píng)價(jià)的內(nèi)涵是什么？2023年下半年美術(shù)學(xué)科學(xué)問與教學(xué)力量試題1、現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)創(chuàng)作遵循的一般原則是：源于生活，高于生活2、秦始皇兵馬俑屬于的藝術(shù)類型是：陶俑7、被稱為西方“現(xiàn)代繪畫之父“的畫家是：塞尚8、俄羅斯巡回展覽派的代表人物是：列賓9、西班牙古根海姆博物館的建筑風(fēng)格是：后現(xiàn)代主義10、中國(guó)畫最早成熟的種類是：人物畫11、以下選項(xiàng)中，不屬于腿部骨骼的是：橈骨13、在《一般高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)〔試驗(yàn)〕》的課程目標(biāo)中，“學(xué)會(huì)通過多種渠道收集有關(guān)信息，生疏美術(shù)活動(dòng)與其他學(xué)科的關(guān)系，以及與自然、社會(huì)的聯(lián)系，進(jìn)展想象力，促進(jìn)思維方式的敏捷性與多樣性，學(xué)會(huì)用美術(shù)的方式或結(jié)合其他方式”要解決的問題是：學(xué)習(xí)和生活中的問題14、為促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展，一般高中美術(shù)課評(píng)價(jià)要表達(dá)的特點(diǎn)是：多主體、開放性的特點(diǎn)15、《一般高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)〔試驗(yàn)〕》給學(xué)生的修課建議是：自主選修16、構(gòu)成美術(shù)教學(xué)的四大要素是：教師、學(xué)生、課程、資源與評(píng)價(jià)17、程教師在海報(bào)設(shè)計(jì)中，以一幅不太成功的學(xué)生作業(yè)為例，在電腦中轉(zhuǎn)變色調(diào)，文字和圖形的大小與位置，產(chǎn)生了不同的視覺效果，說明白圖形、文字、顏色三要素的作用，令學(xué)生茅塞頓開，在此，程教師的教學(xué)模式是：范例教學(xué)模式18、某學(xué)校對(duì)任美術(shù)教師小李說：“雖然我們學(xué)校的條件欠佳”，生源也不抱負(fù)，但仍很重視美術(shù)課的育人作用，你要認(rèn)真上好每一節(jié)課，做個(gè)愛生敬業(yè)的好教師?！痹撔ｉL(zhǎng)對(duì)小李教師的這些要求屬于：教師的職業(yè)道德19、邢教師在插畫教學(xué)中小學(xué)生提出：每人找一篇感興趣的微型小說，依據(jù)故事節(jié)，收集素材，畫出草圖，用黑白裝飾畫得形式創(chuàng)作一幅反響小說主題的插畫，這在教學(xué)活動(dòng)中被稱為：教學(xué)方法20、霍教師在版畫教學(xué)中，在學(xué)生現(xiàn)有水平的根底上，激發(fā)起潛能，引導(dǎo)他們獨(dú)立創(chuàng)作一件版畫作品，這種教學(xué)的理論依據(jù)是：最近進(jìn)展區(qū)21、王教師將當(dāng)?shù)氐牟菥幑に囈胝n堂，開發(fā)了“魅力草編”課程，引導(dǎo)高中生運(yùn)用各種材料制造出多種形式的編織作品。該課程是：校本課程22、馮教師任教的學(xué)校沒有陶藝設(shè)施，于是他制造一種“紙?zhí)账嚒奔从脧U紙搓成條，盤筑成各種外形的“陶藝”作品，深受深受學(xué)生歡送。這種教學(xué)形式為表達(dá)的是：教學(xué)才智23、黃教師依據(jù)高中生的特點(diǎn)開設(shè)“微電影”課程，讓學(xué)生組成攝制小組，合理分工，創(chuàng)作出一批富有校園生活特色的微電影作品，這種學(xué)習(xí)方式主要是：合作學(xué)習(xí)24、胡教師開設(shè)了“學(xué)校文化節(jié)入場(chǎng)券設(shè)計(jì)”課程，他讓學(xué)生上網(wǎng)收集各種資料，用數(shù)碼相機(jī)拍攝校園標(biāo)志性形象，每人設(shè)計(jì)草圖，每組選出優(yōu)勝方案，用電子繪圖板繪制、改進(jìn)和完善，將最正確作品制成學(xué)校文化入場(chǎng)券，而2其他作品都在校園網(wǎng)的“美術(shù)園地”展現(xiàn)。這一教學(xué)過程的主要特點(diǎn)是：運(yùn)用了現(xiàn)代信息技術(shù)25、范教師在高中美術(shù)鑒賞課中讓學(xué)生當(dāng)“小教師”。在讓學(xué)生完成自主選題、備課和教學(xué)后，要求“小教師”寫出個(gè)人的教學(xué)感言，總結(jié)得失。這種評(píng)價(jià)方法是：自我評(píng)價(jià)26、金教師上《環(huán)保時(shí)鐘設(shè)計(jì)》時(shí)，在調(diào)查、設(shè)計(jì)、制作后，讓同學(xué)、教師或家長(zhǎng)對(duì)作品寫“評(píng)語小條”，進(jìn)展展現(xiàn)評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)屬于：質(zhì)性評(píng)價(jià)二、簡(jiǎn)答題1、簡(jiǎn)述宋代郭熙在《林泉高致》中提出的中國(guó)畫“三遠(yuǎn)法”?2、依據(jù)《一般高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)〔試驗(yàn)〕》，簡(jiǎn)述教師如何利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)開展美術(shù)教學(xué)？3、依據(jù)《一般高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)〔試驗(yàn)〕》中繪畫模塊“學(xué)習(xí)活動(dòng)建議”，從美術(shù)鑒賞、美術(shù)學(xué)問、材料工具、創(chuàng)作實(shí)踐等方面，談?wù)勀銓?duì)開展繪畫教學(xué)活動(dòng)的想法？4、談?wù)勀銓?duì)“承受多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)”的看法？、2023年上半年美術(shù)學(xué)科學(xué)問與教學(xué)力量試題1、中國(guó)畫家中，留意素描的嚴(yán)格訓(xùn)練，提倡師法造化的是：徐悲鴻2、《竹林七賢圖》最初的材質(zhì)是：磚3、以下不屬于民間剪紙常見的裝飾紋樣的是：...龍紋4、以下屬于宋代畫家作品的有：《萬壑松風(fēng)圖》5、黃賓虹寫生稿中山石的主要法是：披麻 。8、委拉斯貴支與畢加索都有作品《宮娥》，畫風(fēng)差異很大，畢加索的屬于：現(xiàn)代主義9、不屬于塞尚畫作的是：《麥田上的烏鴉》10、不屬于《林泉高致》中提出的三遠(yuǎn)的是：長(zhǎng)遠(yuǎn)11、屬于復(fù)色的是：褐色12、“外師造化，中得心源”中“造化”指的是：自然13、屬于《《一般高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)〔試驗(yàn)〕》〔以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》〕課程系列名稱的是：現(xiàn)代媒體藝術(shù)14、微電影在《標(biāo)準(zhǔn)》中屬于：攝影?攝像模塊15、《標(biāo)準(zhǔn)》中提出“學(xué)會(huì)描述、分析、解釋、評(píng)價(jià)美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的方法”，其主要指向的學(xué)習(xí)活動(dòng)是：美術(shù)鑒賞16、依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》，在美術(shù)教學(xué)全過程中要貫穿的理念是：藝術(shù)觀念與美術(shù)術(shù)語的學(xué)習(xí)和運(yùn)用17、《標(biāo)準(zhǔn)》中提出美術(shù)課程“選擇性”的目的是：滿足學(xué)生進(jìn)展的需求18、張教師在“走近敦煌”的教學(xué)中，在教室墻壁上布置敦煌壁畫圖片，播放敦煌的主題音樂和影像，這種教學(xué)方法屬于：情景法19、王教師在“美術(shù)家眼中的自己”鑒賞課中，覺察學(xué)生對(duì)畫家作品風(fēng)格感興趣，因勢(shì)利導(dǎo)，將啟發(fā)學(xué)生識(shí)別作品風(fēng)格作為教學(xué)目的，此教學(xué)行為的目標(biāo)取向?qū)儆冢荷尚阅繕?biāo)20、美術(shù)鑒賞課上，徐教師將十幾幅民間木版畫分給每個(gè)學(xué)習(xí)小組，要求大家在認(rèn)真觀看和分析畫面細(xì)節(jié)的根底上，提出問題，集體爭(zhēng)論并嘗試答復(fù)。這一學(xué)習(xí)方式主要是：爭(zhēng)論性學(xué)習(xí)21、在“戰(zhàn)斗與和平”一課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中，“知道《格爾尼卡》所運(yùn)用的造型元素”屬于的目標(biāo)元素是：學(xué)問與技能22、以下選項(xiàng)中適合篆刻技法學(xué)習(xí)的直觀方法是：示范25、一般高中美術(shù)課程提倡“成就性成長(zhǎng)記錄”其性質(zhì)屬于：質(zhì)性評(píng)價(jià)26、某教師在微電影拍攝教學(xué)中，對(duì)學(xué)生拍攝的樣片進(jìn)展分析，在確定學(xué)生拍攝效果的根底上提出改進(jìn)的意見，這一評(píng)價(jià)方式是：形成性評(píng)價(jià)二、簡(jiǎn)答題1、賈科梅蒂的雕塑特色是什么？2、如何開展“現(xiàn)代媒體藝術(shù)”的教學(xué)活動(dòng)？3、依據(jù)《一般高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)〔試驗(yàn)〕》中書法模塊的“學(xué)習(xí)活動(dòng)建議”，從書法鑒賞、書法學(xué)問理解、材料工具應(yīng)用及創(chuàng)作實(shí)踐等方面談?wù)勅绾伍_展教學(xué)活動(dòng)？4、高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)建議中“提倡成長(zhǎng)記錄評(píng)定”的內(nèi)容和意義是什么？2023年下半年美術(shù)學(xué)科學(xué)問與教學(xué)力量試題1、美術(shù)作品在整體上呈現(xiàn)出的具有代表性的獨(dú)特面貌是：美術(shù)2、以下選項(xiàng)中，不屬于“元四家”的畫家是：趙孟...61819世紀(jì)初西班牙現(xiàn)實(shí)主義畫家的是：戈雅9、朗香教堂的建筑風(fēng)格屬于：現(xiàn)代主義10、該學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè)屬于：工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)11、以下選項(xiàng)中，最早消滅的中國(guó)畫技法是：工筆12、以下選項(xiàng)中，屬于手臂骨骼的是：橈骨13、依據(jù)《一般高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)〔試驗(yàn)〕》高中生“用美術(shù)及他學(xué)科相聯(lián)系的方法表達(dá)與溝通自己的思想和情感，培育解決問題的力量，促進(jìn)美術(shù)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)”這一表述所表達(dá)的理念是：強(qiáng)調(diào)創(chuàng)精神，培育解決問題的力量、14、為幫助高中生把握美術(shù)鑒賞方法，美術(shù)教師需要做到的是：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)描述、分析、解釋、評(píng)價(jià)美術(shù)作品。15、《一般高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)〔試驗(yàn)〕》在工藝模塊中要求：“在印染、編織、刺繡、陶藝、裝飾畫等門類以及竹木、石、貝殼、金屬、塑料和各種廢舊物品等材質(zhì)的工藝制作中選修一種或數(shù)種內(nèi)容?！逼渲小斑x擇”依據(jù)是：學(xué)生的興趣16、胡教師在上“愛心坐具設(shè)計(jì)一課時(shí)，同學(xué)們”只會(huì)把坐具設(shè)計(jì)成心形而缺乏5個(gè)成功案例，并借鑒其優(yōu)點(diǎn)設(shè)計(jì)自己的方案，其中主要表達(dá)的教學(xué)方法是：覺察學(xué)習(xí)法17、陳教師在“篆刻創(chuàng)作”教學(xué)中，設(shè)計(jì)了“為自己的格言刻印”的活動(dòng)，每人刻一方自己勵(lì)志格言的印章，最終完成一本全班的《格言印語集》，從而大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)篆刻的熱忱。這一教學(xué)創(chuàng)意屬于：教學(xué)策略18、張教師在進(jìn)展木刻版畫教學(xué)時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)展了執(zhí)刀，刻制、印制等制作。這種教學(xué)方法是：示范法19、黃教師在繪本創(chuàng)作教學(xué)中，組織學(xué)生通過改編小說、收集素材、畫出草圖、制作正稿、展現(xiàn)評(píng)價(jià)的步驟完成創(chuàng)作、這些教學(xué)活動(dòng)可統(tǒng)稱為：教學(xué)過程20、一般高中開設(shè)油畫課時(shí)，由于學(xué)生都是零起點(diǎn)，只要做些簡(jiǎn)潔的寫作或臨摹作業(yè)，翟教師的方法是提高難度，激發(fā)潛能，要求學(xué)生挑戰(zhàn)自我，經(jīng)受完整的學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)作一件油畫作品。這一要求的理論依據(jù)是：最近進(jìn)展區(qū)21、盧教師拜當(dāng)?shù)氐牟仕芩嚾藶閹?，把雕塑藝人引入課堂，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕包c(diǎn)，集體創(chuàng)作有場(chǎng)景，道具和多個(gè)人物的雕刻作品。從課程治