化石課件(集合9篇)

第化石課件(集合9篇)

化石課件(集合9篇)。

絕不能錯(cuò)失的一篇推薦文章——小編特別為你精選的“化石課件”，希望這些資訊能有助于你取得更佳的表現(xiàn)。教案就像是每位老師上課前必須準(zhǔn)備妥當(dāng)?shù)恼n程指南，所有教師都要沉思熟慮地設(shè)計(jì)教案指南。教案在教育教學(xué)環(huán)節(jié)中扮演著“關(guān)鍵先決條件”的角色，必須得到足夠的重視?；n件(篇1)一、復(fù)習(xí)回顧。1．同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。2．叫幾位學(xué)生分自然段讀課文，其余學(xué)生當(dāng)老師評價(jià)、糾錯(cuò)。二、精讀感悟。1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：（1）課文是怎樣介紹“活化石”的呢？首先請大家讀讀第二小節(jié)，一邊讀課文一邊想，你讀懂了什么？可以用筆畫出自己認(rèn)為重要的句子。（2）學(xué)生自由讀第二小節(jié)。（3）匯報(bào)交流。2．自主學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：（1）課文還寫了兩種“活化石”──大熊貓和中華鱘，小朋友們能自己讀懂嗎？試一試吧！也像剛才老師那樣，一邊讀一邊想一邊記，同桌合作，把讀懂的內(nèi)容向大家匯報(bào)，把不懂的地方提出來我們一起解決好嗎？開始吧?。?）學(xué)生合作學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。（3）匯報(bào)交流：A、“大熊貓是我們熟悉的動(dòng)物，非?？蓯??！蹦阒馈笆煜ぁ钡囊馑紗幔磕銓κ裁春堋笆煜ぁ?？請說一句話。B、“滅絕”是什么意思？誰知道其他動(dòng)物為什么會“滅絕”呢？C、“它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長，樣子怪怪的。”“稀有”是什么意思？為什么中華鱘會“稀有”呢？三、品讀升華師：這些古生物已經(jīng)越來越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，并讓大家都來保護(hù)他們？現(xiàn)在，請大家認(rèn)真讀課文，看誰把課文讀的正確，流利。1．自由讀課文。2．小組內(nèi)互讀。3．全班賽讀。四、演讀展示。1．師：銀杏樹、大熊貓和中華鱘，科學(xué)家把它們叫做“活化石”，我們要好好地保護(hù)它們，假如你是博物館的講解員，要給前來參觀的游人解說有關(guān)“活化石”的內(nèi)容，你該怎么說呢？想試一試嗎？2．（師示范）：我是銀杏樹，就是大家常說的白果樹，我是幾億年前的樹種，十分珍貴，我的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子就像一把把小扇子。我長得很慢很慢，如果你小時(shí)侯種下了我，一直要等到你當(dāng)上了爺爺奶奶，才能吃上我的果子，所以我又叫“公孫樹”。3．（小組合作）選擇一種“活化石”介紹給游客。4．各組派代表上臺演說。五、資料交流。1．師：同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，使我們對活化石有了更深刻地了解，在我們這個(gè)地球上還有許多從遠(yuǎn)古時(shí)代生存至今的生物，除了書上介紹的銀杏樹、大熊貓、中華鱘等活化石外，你還知道哪些有關(guān)化石的知識，趕快把你找到的資料和同學(xué)們交流一下。2．交流資料（先同桌交流，然后選出有代表性的資料上講臺交流，鼓勵(lì)學(xué)生向別人介紹自己了解到的古生物知識。）六、課外延伸：請你讀一讀：《中國兒童百科全書》化石課件(篇2)【教學(xué)目標(biāo)】１、有感情地誦讀課文，把握內(nèi)容，體會感情。２、理清結(jié)構(gòu)，展開合理聯(lián)想和想像。３、增強(qiáng)求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體會詩歌表達(dá)的豐富感情，通過朗讀體會詩歌的韻律美，發(fā)揮聯(lián)想和想像，認(rèn)識科學(xué)的神奇與人類的偉大。【課前準(zhǔn)備】教師可利用網(wǎng)絡(luò)或書籍查閱有關(guān)化石的資料，并指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料；有條件的地方可組織學(xué)生參觀相關(guān)展覽，進(jìn)一步了解生物進(jìn)化的過程，為學(xué)習(xí)本課做準(zhǔn)備?！窘虒W(xué)內(nèi)容】《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩，展示了人類對化石的研究成果，再現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇與人類的偉大。詩中一系列的疑問將人們帶入奇幻的神話般的生物世界，又用優(yōu)美的語言富有感情地贊頌了會講話的奇異的化石。學(xué)習(xí)這首詩，讓同學(xué)們展開豐富的聯(lián)想和想像來理解詩中的內(nèi)容，體會詩人的感情。【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、精心導(dǎo)入１、可采用多媒體電教手段用大屏幕展放有關(guān)化石的圖片，并配以音樂、旁白解說，引起學(xué)生閱讀的興趣。２、也可用音樂導(dǎo)入：《木魚石的傳說》“有一個(gè)美麗的傳說，精美的石頭會唱歌……它訴說善良……講述美好……”同學(xué)們聽了歌曲，也會想像到，精美的石頭怎么會唱歌呢？它怎樣講述著善良和美好呢？有詩歌寫道：“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)，沉睡億年的石頭能否說話？長眠地下剛蘇醒的化石啊，請向我一一講述那奇幻的神話?！笔^真的能向我們講述神奇的故事嗎？讓我們共同研讀一首科學(xué)抒情詩《化石吟》。３、出示課題及學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、感知內(nèi)容１、在聽讀前，檢查預(yù)習(xí)練習(xí)：讀一讀，寫一寫。（過渡）《化石吟》是一首生動(dòng)優(yōu)美的科學(xué)抒情詩，它向我們展示了億萬年前的神奇景象，并贊美了科學(xué)的神奇與人類的偉大。本詩前后呼應(yīng)，節(jié)奏鮮明，音樂性強(qiáng)，易于誦讀，在誦讀中能體會詩人的感情。請聽老師范讀。（配樂范讀課文）有感知才有思考，請同學(xué)們跟讀課文（跟教師朗讀一次）。好詩不厭百回讀，請同學(xué)們自由朗讀，并在朗讀中思考問題。問題組：（大屏幕投影出示）⑴用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容。⑵本詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？⑶本詩可分為幾層，試概括大意。學(xué)生可在自由誦讀中思考，然后討論，討論時(shí)要給予充分的時(shí)間。討論后教師引導(dǎo)學(xué)生明確：⑴本詩寫科學(xué)家通過研究化石展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。⑵詩歌表達(dá)了作者對科學(xué)神奇與人類偉大的贊美之情。⑶詩歌分為三層：１～２節(jié)通過發(fā)問，引發(fā)聯(lián)想；３～６節(jié)具體抒寫，無限遐思；７節(jié)回應(yīng)發(fā)問，照應(yīng)開頭。２、學(xué)生討論，教師明確后，可以再次指導(dǎo)朗讀，為進(jìn)一步理解詩歌做鋪墊。三、研讀賞析１、教師導(dǎo)學(xué)：對文章的大體內(nèi)容和作者的思想感情基本了解，還應(yīng)學(xué)會細(xì)致研究好的章節(jié)、詞語，以便把握文章的主旨。２、自主探究：（大屏幕出示問題組，學(xué)生思考并體味）問題組：研讀３～６節(jié)，思考下列問題：⑴“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩中起什么作用？⑵怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句？⑶“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫”是寫人嗎？你是怎樣理解的？⑷當(dāng)你面對復(fù)原的恐龍、猛犸時(shí)，你有何感想？（此時(shí)可以出示一組圖片，也可以利用課本的圖片。）⑸從詩中找出你喜歡的一句，品味賞析一下，說說你喜歡的理由。以上內(nèi)容在朗讀后由四人小組討論。每組討論一個(gè)題，e題每組都要討論。發(fā)言時(shí)可以展開小組競賽，比比哪個(gè)小組思考的最深刻，最有啟迪意義。學(xué)生發(fā)言可以暢所欲言。假如學(xué)生希望教師指點(diǎn)或總結(jié)時(shí)，教師可做指示：文中的思緒引向遠(yuǎn)古，既引起了下文，又表現(xiàn)了作者的思路。之所以是“一本珍貴的密碼”，是因?yàn)樵诨?，作為生命基本物質(zhì)的有機(jī)化合物還保留著，為科學(xué)研究提供了必要的條件?！翱滔碌赖腊櫦y”寫的是化石，這是一種比喻，人臉皺紋是生命歷程的寫真，而把化石比作人臉皺紋，不正是地球古生物的檔案嗎？其余的內(nèi)容，只要想像合理，賞析到位即可。３、學(xué)法指導(dǎo)：好詩閱讀有節(jié)奏，反復(fù)吟誦感悟深，重點(diǎn)詞句細(xì)品味，聯(lián)想想像悟中心。簡單的內(nèi)容歸結(jié)、板書：發(fā)問想像──遐思飛躍──回答呼應(yīng)神奇景色──人類偉大──贊美科學(xué)４、合作探究：通過導(dǎo)學(xué)、探究、學(xué)法指導(dǎo)的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生可以繼續(xù)進(jìn)行合作、探究式學(xué)習(xí)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的想像力和從小積累的一些生物知識，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想像，注意將語文知識和自然知識結(jié)合。如：“沉睡千年的石頭說了話”能說些什么呢？除課文之外，還能想像些什么？⑴質(zhì)疑交流：研讀文章有哪些思考和體驗(yàn)，或有哪些疑問？教師與學(xué)生可以相互質(zhì)疑，形成參與式討論。⑵拓展延伸：教師出示錄像或圖片，介紹某種古生物。學(xué)生也可展示自己搜集的材料，做口頭介紹。四、延伸作業(yè)參觀或查閱資料后，寫一點(diǎn)感想，題目可定為《遠(yuǎn)古的遐思──讀（觀）__有感》【點(diǎn)評】此教案符合課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，精彩的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對科學(xué)抒情詩產(chǎn)生了探究的欲望；同時(shí)在教學(xué)中注重了詩歌韻律的教學(xué)，在理解的過程中加強(qiáng)朗讀，在朗讀的過程中加深理解。特別在賞析研讀和拓展延伸中，鮮明地體現(xiàn)了想像的層次性。如“當(dāng)你面對復(fù)原的恐龍、猛犸時(shí)，你有何感想？”“你最喜歡哪一句？品味賞析一下，說說理由”，這些內(nèi)容激活了學(xué)生的求異思維，讓學(xué)生暢所欲言，明確體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想。值得一提的是，此教案在注重人文性的同時(shí)，還注重了語文的工具性的特點(diǎn)，使人文性和工具性有機(jī)地結(jié)合，取得了較好的效果。另外，板書設(shè)計(jì)方面也有較強(qiáng)的概括性和藝術(shù)性?；n件(篇3)教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)1、理解、積累“幽雅、嘆服、悄然、?？菔癄€、日轉(zhuǎn)星移”等詞語。2、了解化石所展現(xiàn)的億萬年前奇幻的生物世界。能力目標(biāo)1、能流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。2、理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。情感態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生對生物進(jìn)化的興趣和愛科學(xué)愛文學(xué)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：1理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2、品析探究詩歌的妙點(diǎn)或美點(diǎn)。教學(xué)方法：1、朗讀法：詩歌節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，富有韻律美，同時(shí)運(yùn)用擬人手法，以第二人稱“你”稱呼化石，親切自然，字里行間流露出贊嘆之情。反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情，并體味詩的節(jié)奏、韻律美。2、合作探究法：在品析語言妙處的過程中，學(xué)生可采取小組合作的優(yōu)勢，讓學(xué)生在合作交流中互相取長補(bǔ)短，共同提高賞析語言的能力。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：請同學(xué)們跟隨老師一起到地球的中世紀(jì)去認(rèn)識一下我們?nèi)祟惖淖嫦?，先讓學(xué)生觀看電影《恐龍時(shí)代》（2---3分鐘），然后教師告訴學(xué)生：“我們的祖先在地球上生活了1.6億年左右后就滅絕了，而恐龍滅絕6000萬年后地球上才開始出現(xiàn)最原始的人類，那我們今天又怎么知道我們看到的是恐龍，而恐龍確實(shí)是長得這樣呢？”學(xué)生自然會想到化石學(xué)生自然就會想到‘化石’。是呀，我們的科學(xué)家們正是通過對化石的研究，恢復(fù)了億萬年前生物世界的奇幻景象，今天，我們來一起學(xué)習(xí)一首贊美化石的詩歌《化石吟》。二、朗讀課文，整體感知：1、檢查學(xué)生對下列字詞的掌握情況：裹（guǒ）藏骸（hái）骨潛（qián）行軀殼（ké）猛犸（mǎ）悄（qiǎo）然檔（dàng）案①安靜美觀而不落俗套。（幽雅）②形容寂靜無聲的樣子。（悄然）③稱贊而且佩服。（嘆服）④（草木）青翠茂盛。（蔥蘢）⑤形容經(jīng)歷的時(shí)間極長。表示意志堅(jiān)定，永不改變。（海枯石爛）⑥指太陽星星的位置發(fā)生變化。比喻時(shí)間流逝。（日轉(zhuǎn)星移）2、朗讀詩歌。教師：詩人以優(yōu)美的語言，富有感情地贊頌了會說話的奇異的化石。全詩節(jié)奏鮮明，聲音和諧，音樂性強(qiáng)，并且以第二人稱來稱呼化石，親切自然。誦讀中要仔細(xì)體會語氣語調(diào)的變化（1）師生共同探討詩歌感情色彩的處理，整體感受。第1、2節(jié)應(yīng)以疑問并略帶遐想的語氣朗讀，引發(fā)讀者的想象和思考；第3、4、5、6節(jié)是詩歌的主體部分，具體抒寫遐思的內(nèi)容，用一種贊美的語氣擬人的手法來寫化石，語氣中滿是對化石所具有神奇力量的贊頌和對大自然的由衷的嘆服。第7節(jié)用陳述的語氣為第2節(jié)作了肯定的回答，進(jìn)一步贊美化石的神奇、大自然的神奇。（2）可采取讓學(xué)生示范讀、個(gè)別讀、集體讀等方式。（3）可讓學(xué)生說出自己讀完這首詩后的初步感受。三、精讀課文，品味探究教師：這首詩不僅節(jié)奏和韻律很美，而且詩的語言、結(jié)構(gòu)以及所表達(dá)的情感也很妙，下面請同學(xué)們從不同的角度品析詩歌，只要說出一個(gè)妙點(diǎn)即可。1、語言方面（可以從修辭、詞語、句子等方面入手品析）（1）修辭方面這首詩主要運(yùn)用了排比、比喻、擬人三種修辭手法，主要分析其作用即可。（2）、詞語方面如：“海枯，石爛，日轉(zhuǎn)，星移”雖然只是簡簡單單幾個(gè)字，卻寫出了生命“不息地”進(jìn)發(fā)的特點(diǎn)。2、結(jié)構(gòu)方面最后一節(jié)回應(yīng)1、2節(jié)，（并照應(yīng)了第三節(jié)）使全詩結(jié)構(gòu)完整，有放有收，有問有答。3、感情方面主要抓住兩個(gè)感嘆句進(jìn)行分析即可。并擴(kuò)展，這首詩僅僅是贊美化石嗎？還贊美了什么？（還贊美了科學(xué)的神奇和人類的偉大）四、再讀課文，歸納小結(jié)：提問：同學(xué)們通過學(xué)習(xí)這首詩，獲得了哪些知識？五、布置作業(yè)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣化石課件(篇4)吟,是古典詩歌的一種名稱。這里是贊頌的意思。化石吟教學(xué)設(shè)計(jì)及其板書，希望可以幫助到大家，我們來看看?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、有感情地誦讀課文，把握內(nèi)容，體會感情。２、理清結(jié)構(gòu)，展開合理聯(lián)想和想象。３、增強(qiáng)求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體會詩歌表達(dá)的豐富感情，學(xué)習(xí)朗讀并體會詩歌的韻律美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，認(rèn)識科學(xué)的神奇與人類的偉大?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)?！菊n前準(zhǔn)備】教師可利用網(wǎng)絡(luò)或書籍查閱有關(guān)化石的資料并指導(dǎo)班級學(xué)生搜集有關(guān)資料，或參觀調(diào)查有關(guān)自然、有關(guān)化石的內(nèi)容，進(jìn)一步了解生物進(jìn)化的過程，為學(xué)習(xí)文章做鋪墊。【教學(xué)步驟】一、精心導(dǎo)入１、可采用多媒體電教手段用大屏幕展放有關(guān)化石的圖片并配以音樂旁白解說，引起班級學(xué)生閱讀的興趣。２、也可用音樂導(dǎo)入：《木魚石的傳說》“有一個(gè)美麗的傳說，精美的石頭會唱歌……它訴說善良……它講述美好……”同學(xué)們聽了歌曲，也會想象到，精美的石頭怎么會唱歌呢？它怎樣講述著善良和美好呢？有詩歌寫道：“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)，沉睡萬年的石頭能否說話？長眠地下剛蘇醒的化石啊，請向我講述那奇幻的神話?！笔^真的能向我講述神奇的故事嗎？讓我們共同研讀一首科學(xué)抒情詩《化石吟》。吟，是古典詩歌的一種名稱，這里是贊頌的意思。出示并板書課題。課題：《化石吟》張峰學(xué)習(xí)目標(biāo)：１、有感情地誦讀課文，把握內(nèi)容，體會感情。２、理清結(jié)構(gòu)，展開合理聯(lián)想和想象。３、增強(qiáng)求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。（以上內(nèi)容用多媒體大屏幕出示，班級學(xué)生朗讀或默記目標(biāo)內(nèi)容。）二、感知內(nèi)容１、在聽讀前，檢查預(yù)習(xí)練習(xí)“讀一讀，寫一寫”：蔥蘢〔cōnglóng〕奇幻〔huàn〕潛行〔qián〕裹〔guǒ〕雅幽〔yōuy?！巢亍瞔áng〕?？菔癄€〔kū〕骸骨〔hái〕猛犸〔měngm?！骋i長吼〔jǐng〕月轉(zhuǎn)星移２、（過渡）《化石吟》是一首生動(dòng)優(yōu)美的科學(xué)抒情詩，它向我們展示了億萬年前的神奇景象，并贊美了科學(xué)的神奇與人類的偉大。本詩前后呼應(yīng)，節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂性強(qiáng)，易于誦讀，在誦讀中能體會詩人的感情波瀾。請聽老師范讀。（配樂范讀課文）３、有感知才有思考，請同學(xué)們跟讀課文（跟教師朗讀一次）。好詩不厭百回讀，請同學(xué)們自由朗讀，并在朗讀中思考問題。問題組（大屏幕投影出示）：１、用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容。３、詩歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情？３、詩歌如果分層，可分為幾層，大意如何概括？班級學(xué)生可在自由誦讀中思考，然后討論，四人小組討論要給予充分的時(shí)間。討論后教師幫助班級學(xué)生明確。本詩寫科學(xué)家通過研究化石展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。詩歌表達(dá)了作者對科學(xué)神奇與人類偉大的贊美之情。詩歌分為三層：（１～２）通過發(fā)問，引發(fā)聯(lián)想。（３～６）具體抒寫，無限遐想。（７）回應(yīng)發(fā)問，照應(yīng)開頭。４、班級學(xué)生討論，教師明確后，教師可以再次指導(dǎo)朗讀，為進(jìn)一步理解文章做鋪墊。三、研讀賞析１、教師導(dǎo)學(xué)：對文章的大體內(nèi)容和作者的思想感情基本了解，還應(yīng)學(xué)會細(xì)致研究好的章節(jié)、詞語，以便對文章主旨有貼切的把握。２、自主探究：（大屏幕出示問題組，班級學(xué)生思考并體味）問題組：研讀３～６節(jié)，班級學(xué)生齊讀或自由讀。１、“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩中起什么作用？２、怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句？３、“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫”是寫人嗎？你是怎樣理解的？４、當(dāng)你面對復(fù)原的恐龍猛犸時(shí)，你有何感想？（此時(shí)可以出示一組圖片，也可以利用課本的圖片）５、從詩中找出你喜歡的一句，品味賞析一下，說說你喜歡的理由。以上內(nèi)容在朗讀后由四人小組討論。每組討論一個(gè)題，第⑸題每組都要討論。發(fā)言時(shí)可以展開小組競賽，比比哪個(gè)小組思考的最深刻，最有啟迪意義。班級學(xué)生發(fā)言可以暢所欲言，不做任何概念性定論。假如班級學(xué)生希望教師指點(diǎn)或總結(jié)時(shí)，教師可做小結(jié)：文中的思緒引向遠(yuǎn)古，既引起了下文，又表現(xiàn)了作者的思路，之所以是“珍貴的”在化石中，作為生命基本物質(zhì)的有機(jī)化合物還保留著，為科學(xué)研究提供了必要的條件?！翱滔碌赖腊櫦y”寫的是化石，這是一種比喻，人臉皺紋是生命歷程的寫真，而把化石比做人臉皺紋，不正是地球古生物的檔案嗎？其余的內(nèi)容，只要想象合理，賞析有道理即可。３、學(xué)法指導(dǎo)：好詩閱讀有節(jié)奏，反復(fù)吟誦感悟深。重點(diǎn)詞句細(xì)品味，聯(lián)想想象悟中心。簡單的內(nèi)容歸結(jié)：發(fā)問想象──遐思飛躍──回答呼應(yīng)神奇景色──人類偉大──贊美科學(xué)４、合作探究：通過導(dǎo)學(xué)、探究、學(xué)法指導(dǎo)的學(xué)習(xí)過程，班級學(xué)生可以繼續(xù)進(jìn)行合作式探究式學(xué)習(xí)，可以調(diào)動(dòng)班級學(xué)生的想象力和從小積累的一些生物知識，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)班級學(xué)生展開聯(lián)想和想象，注意將語文知識和自然知識結(jié)合。如：“沉睡千年的石頭說了話”能說些什么呢？除此之外，還能想象些什么？⑴質(zhì)疑交流：研讀文章有哪些思考和體驗(yàn)，或有哪些疑問？教師與班級學(xué)生可以相互質(zhì)疑，形成參與式討論。⑵拓展延伸：①教師出示錄象或圖片，做下水文，介紹某種古生物。②班級學(xué)生也可展示自己搜集的材料，做口頭介紹。四、延伸作業(yè)參觀或查閱資料后，寫一點(diǎn)感想，題目可定為《遠(yuǎn)古的遐思──讀（觀）ＸＸ有感》?；n件(篇5)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解、積累“奇幻、蔥蘢、幽雅、?？菔癄€、日轉(zhuǎn)星移”等詞語。2、理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3、培養(yǎng)愛科學(xué)愛文學(xué)的思想感情。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律美。2、激活聯(lián)想想像思維，深入理解詩歌內(nèi)容。三、課前準(zhǔn)備：1、歌曲《木魚石的傳說》2、網(wǎng)上收集有關(guān)化石的資料。3、編排小話劇：《沉睡億年的石頭說了話》課時(shí)安排：一課時(shí)第一環(huán)節(jié)《沉睡億年的石頭說了話》導(dǎo)入：在漫長的生物進(jìn)化過程中，隨著自然環(huán)境的變遷，許多物種相繼滅絕，但它們的生命信息卻被化石保存了下來?？茖W(xué)家研究這些化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。請欣賞小話劇《沉睡億年的石頭說了話》（投影關(guān)于古生物的圖片，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）H1、學(xué)生甲：大家好，我是無頜魚類化石。我主要沉積在寒武紀(jì)和奧陶紀(jì)的巖石里，距今已有大約五億年的歷史了。那時(shí)我生活在咸水環(huán)境里，由于我沒有頜，科學(xué)家稱我為無頜類。我的身體外面披有鎧甲一樣堅(jiān)硬的外骨骼，所以我不能游泳，只能生活在水底沉積物中。應(yīng)該說，我是一不會游泳的魚類，我是最古老的魚類化石了。2、學(xué)生乙：大家好，我是“始祖鳥”化石。我殘留有翅膀，嘴里有牙齒，翅膀前端有爪，并有著像蜥蜴一樣的由多節(jié)尾椎骨組成的長尾，我的出土使許多考古學(xué)家和古生物學(xué)家振奮不已。不少人堅(jiān)持的“鳥類是由蜥蜴進(jìn)化而來的”的觀點(diǎn)，就在我身上找到了依據(jù)。3、學(xué)生丙：大家好，我是總鰭魚化石。我原是兩棲類的祖先。話說1938年12月的一天，印度洋里有條漁船，在靠近非洲東海岸的較深的海里，捕到一條奇怪的魚。漁人們從來沒有見過這么奇怪的魚，它大約1.5米長，長得倒不難看，全身鋼青色，眼睛深藍(lán)色，最特別的是它身子下面的鰭很大，有點(diǎn)像腿，這條新奇的魚，實(shí)際上是一種很古老的魚，人們叫它矛尾魚，說它“古老”，是因?yàn)樗鼛缀鹾?億年以前生活的我一模一樣，也長著獨(dú)特的胸鰭和腹鰭，這些鰭的內(nèi)部骨骼，跟青蛙等兩棲動(dòng)物的四肢骨骼很相似。此外，還有能呼吸的鰾。其實(shí)，我的家族在發(fā)展中分為兩支：一支登陸生活，演變成兩棲類，例如青蛙；一支留在海洋，也逐漸演變，大部分種類絕滅了，矛尾魚就是這一支的一個(gè)代表。4、學(xué)生?。捍蠹液?，我是大象的祖先猛犸化石，我原是大象的祖先是地球上早已滅絕的哺乳動(dòng)物，作為大象的祖先，我的體形比象要大，嘴里伸出的獠牙比當(dāng)代的象牙要長得多。因而，從外形上看，我的確給人一種青面獠牙的兇猛感覺，而不像今天的大象那樣溫馴謙和。我的尸骨殘骸最早是在西伯利亞地區(qū)發(fā)現(xiàn)的。1901年，一位獵鹿人發(fā)現(xiàn)了我的完整尸體，在發(fā)掘現(xiàn)場，人們發(fā)現(xiàn)我是保持一種“坐姿”死在一個(gè)堅(jiān)硬的大土塊上，頭骨有損傷，肌肉中有明顯的充血現(xiàn)象，胃中尚有沒消化的食物——樹枝和青草，甚至嘴里還有一束沒來得及咽下去的青草。那么我是怎么死的呢？那是在遠(yuǎn)古時(shí)代的某一秋日，我漫步在別廖佐夫卡河的河岸邊，不時(shí)用長鼻子將青草和樹枝卷進(jìn)嘴里，突然，河岸邊的土層因河水的長期浸潤，承受不了我這龐然大物的體重而發(fā)生坍塌，我束手無策地陷了下去，當(dāng)我奮力掙扎總算支撐著站立起來的時(shí)候，又有大批沉重而堅(jiān)硬的巖塊砸在我的背上，我就這樣遭遇了滅頂之災(zāi)，陷入深淵中最終是窒息身亡而變成化石的。第二環(huán)節(jié)詩歌朗讀比賽導(dǎo)入：有一首抒情詩，詩人運(yùn)用擬人手法以優(yōu)美的語言，富有感情地贊頌了這些會講話的奇異化石，這就是張鋒寫的《化石吟》，下面我們分組美讀這首詩，請同學(xué)們合作交流設(shè)計(jì)最佳美讀方案。請各小組推薦代表到講臺前朗讀詩歌，其他小組同學(xué)注意領(lǐng)會并給予點(diǎn)評，多提優(yōu)點(diǎn)給予鼓勵(lì)。第三環(huán)節(jié)品味鑒賞詩歌的美導(dǎo)入：《化石吟》既是一首贊頌化石的抒情詩，更是一首科學(xué)詩，請同學(xué)們思考交流以下問題：（屏幕顯示問題）1、詩文題中“吟”含有什么意味？詩中表達(dá)了詩人什么思想感情？明確：《化石吟》是一首贊頌化石的抒情詩，“吟”本是古曲詩歌的一種名稱，這里是贊頌的意思。本詩通過對化石的贊美來贊美科學(xué)的神奇和人類的偉大。2、詩歌運(yùn)用什么手法寫的？這樣寫有什么好處？明確：全詩運(yùn)用擬人化的手法，將化石當(dāng)作可以說話的人，并用第二人稱“你”來稱呼，親切自然。3、詩歌結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)？哪兩節(jié)結(jié)構(gòu)相近？起什么作用？明確：詩共7節(jié)，可分3層。1、2節(jié)是第1層，通過問句的形式，引發(fā)讀者的想像。打開了讀者思維的閘門，使讀者和作者一起去想像億萬年前那神秘的世界，去傾聽化石講述那奇幻的神話。4、5、6節(jié)是詩的主體部分，具體抒寫遐思的內(nèi)容。最后一節(jié)回應(yīng)1、2節(jié)結(jié)構(gòu)相近，使全詩結(jié)構(gòu)完整，有放有收，有問有答。4、說說詩的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣寫好在哪里。明確：“逝去萬載的世界又重現(xiàn)”，照應(yīng)“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)”；“沉睡億年的石頭說了話”，照應(yīng)“沉睡億年的石頭能否說話”。這兩節(jié)的后兩句也互相照應(yīng)?？梢哉f，第7節(jié)是對第2節(jié)的回答。好在使詩歌的節(jié)奏美以及前后照應(yīng)。第四環(huán)節(jié)我想象中的遠(yuǎn)古世界導(dǎo)入：化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個(gè)怎樣的世界？詩中提到的古生物，可以說包括了海、陸、空全方位立體的古代生物世界，假如我們通過時(shí)光機(jī)器，分成幾個(gè)探險(xiǎn)小組，漫游到了那個(gè)世界，你看到的應(yīng)該會是一幅怎樣奇麗的畫面，下面我們分組討論，看哪一組想象合理，奇異，描繪的優(yōu)美動(dòng)人。第五環(huán)節(jié)欣賞歌曲結(jié)束全文總結(jié)：科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。詩人張鋒以一首科學(xué)詩《化石吟》，飽含感情的贊頌了會講話的奇異的化石，引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾瘟四沁h(yuǎn)古洪荒、滄海桑田的世界。讓我們從我做起，從現(xiàn)在做起，保護(hù)地球上瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物，珍愛我們生活著的這個(gè)星球吧！最后請欣賞歌曲《《劇木魚石的傳說》有一個(gè)美麗的傳說精美的石頭會唱歌它能給勇敢者以智慧也能給善良者以歡樂只要你懂得它的珍貴山高路遠(yuǎn)也能獲得嗨~~~~~~有一個(gè)美麗的傳說精美的石頭會唱歌它能給懦弱者以堅(jiān)強(qiáng)也能給勤奮者以收獲只要你把它藏在心間那天長地久不會失落嗨~~~~~~化石課件(篇6)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會寫“化、孫、植”三個(gè)生字，理解“活化石、珍貴、辨認(rèn)”等詞語的意思。2、大致了解課文的內(nèi)容，知道銀杏樹、大熊貓、中華鱘是活化石。3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，知道銀杏樹的名字公孫樹、白果樹的由來。能深刻地感受銀杏樹的珍貴，并能有感情地朗讀。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)第二自然段。從各個(gè)方面感受銀杏樹的珍貴。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、出示圖片：仔細(xì)看看，它是誰？——化石2、指導(dǎo)書寫“化”。看老師范寫，臨寫一個(gè)。3、有一些遠(yuǎn)古時(shí)代的動(dòng)、植物到現(xiàn)在還活著，我們叫它活化石。二、初步了解課文內(nèi)容1、讀課文，找找課文中告訴了我們哪些珍貴的活化石？（銀杏樹、大熊貓、中華鱘）三、學(xué)習(xí)第二自然段1、哪個(gè)自然段告訴了我們銀杏樹是活化石？（第二自然段）2、把第二自然段讀正確，流利。3、認(rèn)讀詞語：珍貴、辨認(rèn)、公孫樹4、它怎么會那么珍貴呢？請你再讀讀課文，想想。它是幾億年前的樹種，十分珍貴。（1）、看地球在幾億年間的變化。幾億年前就已經(jīng)在了，真是古老??！請你讀出古老的感覺。幾億年前到現(xiàn)在還活著，所以稱它是活化石。（2）、讀讀課外資料，讀懂了什么？你有什么感受？（只留下一點(diǎn)點(diǎn)，都在我國）這真是十分珍貴，請你有感情的再讀這句話。5、這么珍貴的銀杏樹到底長什么樣子呢？老師這里有一些葉子，你能找到嗎？6、找對了嗎？你是怎么知道的？（出示句子：銀杏樹的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子。）7、很多很多的葉子我們叫“一片片”，像很多小扇子我們叫“一把把”，這些小葉子多么的特別啊，你能讀好它嗎？（自由讀——指名讀——齊讀）8、我們從那么多的樹葉中找出銀杏樹的葉子就叫“辨認(rèn)”。誰來辨認(rèn)，送給你。（你小心一點(diǎn)哦，很珍貴的。）9、銀杏樹的葉子除了像扇子還像什么？說的好就送給你？它的樣子真特殊，當(dāng)然十分容易辨認(rèn)了？誰再來讀讀這句話。10、你還從第二自然段中讀懂了什么？（公孫樹）11、這個(gè)公孫樹的名字是怎么來的呢？（出示句子：銀杏樹長得慢極了，如果你小時(shí)侯種下一棵銀杏樹，一直到等你當(dāng)上爺爺，才能吃上它的果子。）12、銀杏樹長得可真慢??！誰來讀讀著句話。13、銀杏樹的果子叫什么??？這個(gè)果子來的不容易，要等上五、六十年才能吃到，真是珍貴啊。想嘗嘗嗎？白果還可以救人呢？（讀課外資料）14、今天我們辨認(rèn)了銀杏樹的葉子，嘗了銀杏樹的果子感受到銀杏樹真是十分珍貴。讓我們齊讀第二自然段。15、你們讀的真棒，金老師準(zhǔn)備了獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)給你們。（欣賞銀杏樹的圖片。）四、作業(yè)銀杏樹叫白果樹，又叫公（孫）樹，是（植）物中的活化石，非常珍貴?；n件(篇7)一、教材簡說：很多遠(yuǎn)古時(shí)代的生物已經(jīng)滅絕了，像三葉蟲、恐龍等。我們要想了解它們的生存情況，只能通過對它們的化石進(jìn)行科學(xué)的研究?；枪糯锏倪z體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。厚厚的地層好比一本碩大無比的書，夾藏在不同地層里的化石就像一種特殊的文字，記錄著古生物生存活動(dòng)的歷史和地層的年齡，它是人類開啟地球?qū)m門的一把鑰匙。因此，研究化石可以了解生物的演化并能幫助人們確定地層的年代。值得慶幸的是，一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生存到現(xiàn)在，如，本課所介紹的銀杏樹、大熊貓和中華鱘，成為人們研究古生物的活化石。扇形的小葉子，長得很慢卻有著營養(yǎng)豐富的果實(shí)，世界上最古老的樹種之一，這就是銀杏樹。肥胖的身體，粗壯的四肢，猶如戴著墨鏡的黑眼圈，這就是大熊貓。尖而長的大嘴，核桃大的眼睛，體長可達(dá)四五米，體重可達(dá)半噸的水中動(dòng)物，這就是中華鱘。學(xué)習(xí)本課的目的，不僅是為了讓學(xué)生了解一些古生物知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和搜集信息的能力，增強(qiáng)他們關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識。二、教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識11個(gè)生字。會寫8個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．初步了解一些古生物知識，有保護(hù)珍稀生物的意識。三、教學(xué)過程：（一）識字寫字1．識字。本課生字較多，最好不要孤立地進(jìn)行認(rèn)讀?？梢韵葞ьI(lǐng)學(xué)生熟讀課文，再將生字連同詞語及其注音一起呈現(xiàn)（課件或投影），再去掉拼音，最后單獨(dú)呈現(xiàn)生字，逐步進(jìn)行認(rèn)讀。“珍、肉、史”等字是翹舌音，要提醒學(xué)生讀準(zhǔn)字音。2．寫字。本課要寫的字中，左右結(jié)構(gòu)的四個(gè)（化、代、孫、植），建議結(jié)合上一課的寫字教學(xué)，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好左右結(jié)構(gòu)的字。采取的主要措施仍然是：整體指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，多示范。建議結(jié)合上一課的“住”字重點(diǎn)指導(dǎo)“化、代”兩個(gè)字，以加強(qiáng)對單立人寫法的認(rèn)識和運(yùn)用。寫好單立人的關(guān)鍵是：撇不能太彎；豎一定要垂直。此外，歷史的“史”字和滅絕的“滅”字中的“豎撇”，也是指導(dǎo)的重點(diǎn)，書寫時(shí)一定要先豎后撇。教師的示范書寫作用依然要發(fā)揮，讓學(xué)生在觀察的過程中了解漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆順規(guī)則、運(yùn)筆方法。（二）自讀課文，整體感知一邊讀一邊想，讀后說說你知道了什么。1．銀杏樹：古生物、白果樹、幾億年前的樹種、葉子像小扇子、長得很慢（公孫樹）。2．大熊貓：古生物、愛吃竹子、它的祖先是食肉動(dòng)物。3．中華鱘：古生物、有一億多年的歷史、大、重、怪、少。（三）再讀課文，做到正確、流利這些古生物已經(jīng)越來越少了，許多人還不了解它們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，并讓大家都來保護(hù)它們？現(xiàn)在請大家認(rèn)真讀課文，看誰能把課文讀得正確、流利。1．自由讀課文。2．小組內(nèi)互相檢查。3．全班整體檢查。（四）擴(kuò)展閱讀同學(xué)們已經(jīng)查閱了一些資料，而且還進(jìn)行了成功的交流。老師也找到了一些資料?，F(xiàn)在發(fā)給大家，請大家閱讀。（可以將資料袋中的部分材料印發(fā)給學(xué)生。）課前已經(jīng)看過的，就重點(diǎn)看沒看過的內(nèi)容?？春蠼涣?，印象最深的、寫得最好的地方，要求用自己的話講述。（五）朗讀感悟本課教學(xué)可以采用放手讓學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行。首先，老師可以生動(dòng)地給學(xué)生介紹一點(diǎn)關(guān)于古生物的知識，以引起學(xué)生的求知欲望，然后可以布置學(xué)生查閱有關(guān)資料。查閱的途徑不要限制，可以查閱書刊資料，查閱音像資料，也可以向別人請教，有條件的還可以上網(wǎng)查閱。查閱的內(nèi)容也不必限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至可以是學(xué)生喜歡的其他動(dòng)植物。但是，對查閱到的內(nèi)容要有明確的要求：（1）將查閱的資料整理好，復(fù)印、摘抄卡片等方式都可以；（2）整理好的內(nèi)容不一定長篇大論，但必須能流暢地向大家介紹。查閱完畢，可以在班級內(nèi)開一個(gè)交流會，讓學(xué)生充分展示自己的資料。當(dāng)學(xué)生查閱、展示取得成功以后，可以指導(dǎo)他們讀書、識字寫字。建議教學(xué)中以鼓勵(lì)的方法引導(dǎo)學(xué)生自讀課文、自認(rèn)生字。課后“讀讀寫寫”中的重疊量詞訓(xùn)練，可結(jié)合閱讀課文進(jìn)行。（六）實(shí)踐活動(dòng)分小組搜集古生物資料，有條件的還可以組織參觀自然博物館。把搜集到的資料制作成卡片?；n件(篇8)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌的思想感情。2、理清詩歌結(jié)構(gòu)，把握詩歌的主要內(nèi)容。3、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：感受詩歌的思想感情，體會詩歌節(jié)奏韻律之美；調(diào)動(dòng)學(xué)生的課外積累，發(fā)揮學(xué)生豐富的想像力?！鹫n前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，結(jié)合生物課了解生物的進(jìn)化；拜訪教師或?qū)＜一蛏暇W(wǎng)查閱相關(guān)資料，了解化石，寫篇介紹某種古生物的小短文?！鸾虒W(xué)設(shè)計(jì)：導(dǎo)入新課：晉代葛洪《神仙傳·王遠(yuǎn)》中寫道：“麻姑自說云，接侍以來，已見東海變?yōu)樯Ｌ??！贝蠛Ｗ優(yōu)樯Ｌ?，桑田變?yōu)榇蠛！Ｔ诘厍虻臍v史上，真的如此嗎？如果真的這樣，何以為證呢？在漫長的生物進(jìn)化過程中，隨著自然環(huán)境的變遷，許多物種雖然相繼滅絕，但它們的生命信息卻被化石保存了下來?？茖W(xué)家們通過研究這些化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。今天，我們來學(xué)習(xí)一首贊美化石的詩歌《化石吟》。（《木魚石的傳說》“有一個(gè)美麗的傳說，精美的石頭會說話……它訴說善良……它講述美好”石頭真的會向我們講述美好的傳說嗎？讓我們懷著好奇共同來研讀科學(xué)抒情詩歌《化石吟》。）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞的情況。整體感知：范讀課文(或放錄音帶)。1、學(xué)生體會，思考下列問題(投影顯示)。1）概括詩歌的主要內(nèi)容以及表達(dá)的主要思想感情。（寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，贊美了自然的神奇和人類的偉大。）2）詩歌可以分為哪幾個(gè)層次?結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)？（第1、2節(jié)為一層，通過問句的形式，引發(fā)讀者的想像；第3—6節(jié)為第二層，具體抒寫遐思的內(nèi)容；第7節(jié)為第三層，回應(yīng)第1、2節(jié)。結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)。）2、學(xué)生自由朗讀詩歌，體會詩歌的特點(diǎn)。學(xué)法指導(dǎo)：閱讀詩歌的時(shí)候需要有節(jié)奏，反復(fù)吟誦感悟品味詩歌的思想感情，重點(diǎn)字詞需要用心體會，通過聯(lián)想和想象感悟詩歌的情感。發(fā)問想象——遐思飛躍——回答呼應(yīng)神奇景色——人類偉大——贊美科學(xué)探究研討：朗讀3～6節(jié)，思考問題組：a．“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩中起什么作用?b．怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?c．“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫?！蹦闶窃鯓永斫獾?d．當(dāng)你面對復(fù)原的恐龍、猛犸時(shí)，你有何感想呢?(利用多媒體出示恐龍、猛犸的復(fù)原圖片)e、從詩歌中找出你最喜歡的一句，仔細(xì)賞析一下，說說你喜歡的理由。四人小組討論以上題目，然后小組代表發(fā)言(其他小組成員可作補(bǔ)充說明)。齊讀全詩，進(jìn)一步體會詩歌表達(dá)的思想感情。質(zhì)疑釋疑：學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考，提出自己不理解的問題。先在四人小組內(nèi)探討，四人小組不能解決，提交全班討論。若仍不能解決，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、分析、理解。拓展延伸：學(xué)生展示自己收集的圖片或光盤等，并宣讀自己撰寫的介紹古生物的短文。布置作業(yè)：1、將自己收集的圖片、資料等辦成手抄報(bào)，在班內(nèi)交流。2、當(dāng)參觀自然博物館或在翻閱介紹古生物的資料時(shí)，你有何感想呢?能否也寫一首小詩，來抒發(fā)你的思想感情?課后記：本課授課過程中，學(xué)生對于化石的形成過程中，以及它對研究地球歷史以及生物變遷過程缺乏必要的理解，但卻充滿了好奇心。課前布置學(xué)生們進(jìn)行的資料查閱起到了很好的教育教學(xué)效果。如果本課能夠進(jìn)行生物和語文的合作教學(xué)探究，輔助多媒體實(shí)施教學(xué)，那將取得更好的教育教學(xué)成果?；n件(篇9)【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：１、理解詩歌的內(nèi)容，感受思想感情。２、品味詩句所包含的意義與感情。過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。道德情感與價(jià)值觀：