統(tǒng)編教材使用情況匯報(bào)（五篇）

統(tǒng)編教材使用情況匯報(bào)(五篇)統(tǒng)編三科新教材使用情況匯報(bào)(一)2、重視漢語拼音的學(xué)習(xí)，重視識(shí)字寫字、重視閱讀，為學(xué)生學(xué)習(xí)書面語打好基礎(chǔ)，重視口語交際，為學(xué)生表達(dá)能力的發(fā)展打好基礎(chǔ)，使初入學(xué)的兒童受到全面的語文啟蒙教育，不僅在知識(shí)能力方面打好基礎(chǔ)，而且在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做好奠基工作。比如，現(xiàn)在語文教學(xué)普遍是兩多一少：精讀精講太多，反復(fù)操練太多，學(xué)生讀書太少。新編語文教材注意到這個(gè)問題，采取3、倡導(dǎo)大量閱讀，加強(qiáng)課內(nèi)外溝通重視激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)課外閱讀，拓展學(xué)生的閱讀空間。新教材最大的改變就是拓展閱讀的量。整冊(cè)教材的8個(gè)《語文園地》都有一篇《和大人一起讀》,兒童歌謠和故事童話各四篇。"和大人一起讀"可以是家長(zhǎng)、老師、哥哥、姐姐等，主要用孩子和大人一起讀書的學(xué)習(xí)方式，做好幼小銜接，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，從而拓展閱讀量。新教材的使用會(huì)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)提出一些新的要求，新的挑戰(zhàn)，我們將在日后工作中，繼續(xù)研究新教材，用好新教材，迎接新挑戰(zhàn)，展現(xiàn)新成效?？傊@次小學(xué)語文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺，我將結(jié)合實(shí)際，把本學(xué)期徑，以兒童的成長(zhǎng)與發(fā)展的生活邏輯為核心設(shè)計(jì)的。教材中的主體1、教材關(guān)注一年級(jí)學(xué)生的整體成長(zhǎng)、生活；了解學(xué)校生活的兩個(gè)主體生活方式；學(xué)會(huì)玩，并且有意義地玩；學(xué)會(huì)主動(dòng)思考，樹立正確的學(xué)習(xí)觀，有想法的參與學(xué)習(xí)。整本教材洋溢著對(duì)自然和生活的熱愛，從多元的生活世界，力圖體現(xiàn)多元、開放、平等、包容的價(jià)值觀。2、新教材具備了以兒童的生活視角和路徑，形成生活內(nèi)容和教學(xué)相統(tǒng)一的敘事邏輯，教材力圖體現(xiàn)和諧與溫暖的情懷，體現(xiàn)著人與人、人與自然、人與社會(huì)之間和諧與溫暖的關(guān)系。學(xué)生從課本中能學(xué)會(huì)守法、樹立規(guī)則和公民意識(shí)、學(xué)會(huì)做事、主動(dòng)思考、積極參與學(xué)習(xí)，讓自己努力從適應(yīng)制度走向自理、自律、自覺、自主。3、新教材中沒有了說教性的內(nèi)容，本冊(cè)設(shè)計(jì)了相對(duì)集中的教育主題，呈現(xiàn)方式體現(xiàn)了兒童的審美需求，突出趣味性，有些還滲入了一些繪本圖畫和內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生們的想象力和思考，力求從生活中的小事中滲透法制教育。教師不僅要向?qū)W生傳授好的道德實(shí)例和現(xiàn)實(shí)需求的法治知識(shí)，也應(yīng)和學(xué)生一起解讀、分析，更要帶學(xué)生們走出教室，走進(jìn)社會(huì)，觀察、思考、感悟、實(shí)踐。知發(fā)展規(guī)律編排內(nèi)容和設(shè)計(jì)活動(dòng)，對(duì)知識(shí)內(nèi)容的處理符合科學(xué)認(rèn)識(shí)規(guī)律，由淺入深，由表及里。1、科學(xué)學(xué)科的理念、課程目標(biāo)和課程內(nèi)容，將提高每一個(gè)學(xué)生的根本一致性"進(jìn)行整合，淡化學(xué)科的界限，幫助學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)自然和科學(xué)，在了解自然界運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律的同時(shí)，加深對(duì)科學(xué)本質(zhì)3、強(qiáng)調(diào)教材設(shè)計(jì)的平衡性。在充分考慮學(xué)生心身發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，將知識(shí)、社會(huì)和學(xué)生等課程的三方面要素進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合。三科統(tǒng)編教材使用情況匯報(bào)(二)根據(jù)義務(wù)教育道德與法治、語文、歷史三科統(tǒng)編教材使用安排，我校所有年級(jí)全部使用三科統(tǒng)編教材。統(tǒng)編義務(wù)教育教材在理念上，突出德育為魂、能力為重、基礎(chǔ)為先、創(chuàng)新為上；在內(nèi)容上，強(qiáng)化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、國家主權(quán)教育和一、落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)**小學(xué)三科統(tǒng)編教材使用工作方案(三)二(2020〕6號(hào))文件精神，制定切實(shí)可行的工作實(shí)施方案，保證在開學(xué)切實(shí)發(fā)揮好三科統(tǒng)編教材的育人功能，提升三科統(tǒng)編教材鑄魂質(zhì)量，教育引導(dǎo)學(xué)生從小打好中國底色，筑牢中國魂，做德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。一、指導(dǎo)思想教育部統(tǒng)編語文、歷史、道德與法治三科教材正式在小學(xué)一年級(jí)和初中一年級(jí)統(tǒng)一使用，這是中小學(xué)教材建設(shè)的一件大事，也是貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重大舉措。三科教材統(tǒng)一編寫，統(tǒng)一審查，統(tǒng)一使用，保證了我們的教育培養(yǎng)出來的人有共同的理想和職責(zé)：指導(dǎo)教師深入學(xué)習(xí)，發(fā)揮三科教材的育人功能。對(duì)語文、歷史、道德與法治三科教師要加強(qiáng)培訓(xùn)，能勝任工作，重新學(xué)習(xí)很多知識(shí)。讓學(xué)生在體驗(yàn)中、討論中、參與實(shí)踐中，形成自己的認(rèn)識(shí)和獨(dú)立見解。讓學(xué)生在悟的過程中掌握三科教材中涉及的學(xué)科1.關(guān)注幼小銜接和學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)規(guī)律，注重社會(huì)主義核心價(jià)值學(xué)校教學(xué)工作要考慮培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的問題。在這些方面，這套教材體現(xiàn)得更加鮮明。當(dāng)然還有其他方面，比如印刷質(zhì)國家如果沒有共同的核心價(jià)值觀，就沒有共同的道德規(guī)范、共同的教育具有塑造未來的功能，教材是規(guī)范教育的最主要的遵循，因此教材必須體現(xiàn)國家意志。三科教材表達(dá)的就是中國精神、中國靈魂、中國文化，所以它是國家意志。這套統(tǒng)一的教材保證了我們的教育培養(yǎng)出來的人有共同的理想和共同的文化基礎(chǔ)，這樣才能擔(dān)起民族復(fù)興的大任。小學(xué)語文統(tǒng)編教材使用總結(jié)報(bào)告(四)為"貫徹十八屆四中全會(huì)精神和新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，創(chuàng)造性使用新教材"的教學(xué)思路和方法，學(xué)校統(tǒng)一用上了由教育部統(tǒng)編語文教材。為了更好地使用好新的統(tǒng)編教材，市教育局還專門組織了語文使用這套統(tǒng)編教材時(shí)應(yīng)該注意的幾個(gè)方面。為了更好地更快地適應(yīng)這套統(tǒng)編教材，我校備課組坐到一起，迎難而上，共同探討新教材教學(xué)思路和方法，經(jīng)過一段時(shí)間的努力，我們逐漸理清思路，對(duì)統(tǒng)一、深入探討、解讀和把握新教材剛接到新教材，我們語文組的同事都有點(diǎn)不適應(yīng)。針對(duì)這種情況，學(xué)校語文組在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，結(jié)合教學(xué)大綱，潛心研究，通過學(xué)習(xí)上述培訓(xùn)會(huì)同事們帶回來的專家報(bào)告資料、視頻和課件、揣摩市教研室不定期的指導(dǎo)內(nèi)容、參加學(xué)校專門安排的青年教師培訓(xùn)，我們從以下幾個(gè)方面掌握了使用這套新教材教學(xué)的理論基礎(chǔ)：1.新教材主要從識(shí)字教學(xué)、寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等方面進(jìn)行做了更新。剛開始我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)沒有那么的精深，不過通過教研組的詳細(xì)分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn)。并且注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點(diǎn)，讓我在潛意識(shí)中明白了一個(gè)道理，要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時(shí)，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中(1)、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。(2)形式多樣，體現(xiàn)出要對(duì)中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng)。(3)采取韻文的形式編寫，易于朗讀。特別是低年級(jí)的小學(xué)生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識(shí)生字，讀通句子。必要時(shí)，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順。老師絕對(duì)不能包辦代替學(xué)生，而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成。不過要時(shí)時(shí)對(duì)生字進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。2.結(jié)合拼音認(rèn)識(shí)漢字、學(xué)習(xí)詞語和兒歌，提倡學(xué)以致用，強(qiáng)調(diào)拼音的實(shí)用價(jià)值。教材倡導(dǎo)學(xué)用結(jié)合，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)。教材中安排了詞語和兒歌，并且結(jié)合詞語和兒歌的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾個(gè)漢字。這些詞語，都是由學(xué)生學(xué)過的音節(jié)組成的常用詞語，每課的幾個(gè)詞語之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系，可以使學(xué)生初步感知語言特點(diǎn)。所選的兒歌也都包含本課新學(xué)的音節(jié)。這些詞語和兒歌，為學(xué)生鞏固拼音、復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過的字母和音節(jié)提供了語境，體現(xiàn)了拼音學(xué)習(xí)的工具價(jià)值，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累語言，形成初步的語感。3.牢固樹立生活語文的理念，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生"少做題，多讀書",讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)"精講",使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿滿的，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間，室息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來，才會(huì)形成一個(gè)人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。4.重視交際習(xí)慣和交際意識(shí)的培養(yǎng)。教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識(shí)，考慮學(xué)生起點(diǎn)，著力改進(jìn)學(xué)生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識(shí)、不考慮對(duì)象場(chǎng)合等不良交際習(xí)慣。教材中的幾次口語交際活動(dòng)，讓學(xué)生在不同的交際情境中實(shí)踐最基本教材中活動(dòng)的設(shè)計(jì)更加生活化，大部分都是取材于學(xué)生的生活，對(duì)于我們鎮(zhèn)區(qū)的孩子來看，算是比較貼近于學(xué)生的生活實(shí)際。因此，實(shí)際教學(xué)中我們主要依托教材，用心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，開展教育教學(xué)活動(dòng)：①"口語交際"環(huán)節(jié)作為學(xué)生的生活感悟，導(dǎo)入新課使用。②"交流平臺(tái)"環(huán)節(jié)，通過學(xué)生的自主、合作、探究，得出觀點(diǎn)以加深學(xué)生的認(rèn)同感。新教材閱讀感悟板塊增多，更加注重學(xué)生對(duì)生活和知識(shí)學(xué)習(xí)的感悟，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀。④"日積月累"環(huán)節(jié)，作為走進(jìn)生活使用，不斷深入解決了學(xué)段運(yùn)用"環(huán)節(jié)，在生活和學(xué)習(xí)方面為學(xué)生提供技巧和方法方面的指導(dǎo)，在幫助學(xué)生正確運(yùn)用所學(xué)到的好詞好句好段落，給予學(xué)生以方法論的指導(dǎo)，令學(xué)生更好地做到知行統(tǒng)一。2.充分利用教材中的傳統(tǒng)文化知識(shí)引領(lǐng)學(xué)生弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)文化是根，精神是魂，傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂是新課程的重要理念之民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神在青少年學(xué)生身上深深扎根。3.運(yùn)用課本優(yōu)美的描述性語言實(shí)現(xiàn)情感的助推。新教材中很多語言給學(xué)生以美的享受，提升學(xué)生的審美情感和審美能力。由于研究和使用這套新教材時(shí)間還很短，因此在教學(xué)中我們對(duì)它還存在一些不解和困惑之處，我們通過與老版本的教材進(jìn)行比較1.新教材中使用了大量引言，語言太過于凝練，需要較高的語文功底才能解讀，特別是古文形式的名言警句，有些很深?yuàn)W，有些還很抽象，以六年級(jí)孩子們的生活體驗(yàn)以及知識(shí)水平，自主感悟會(huì)很困難，理解上相對(duì)于以前使用的北師大版的教材要困難一些。如果教師講解，很多還要借助資料才能深刻把握，然后再傳授給學(xué)生，難免解釋不到位，甚至"詞不達(dá)意",使學(xué)生不能充分理解和感2.新教材似乎著力突出情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，傳承的知識(shí)比識(shí)掌握的混亂。部分篇章知識(shí)點(diǎn)不夠明確，觀點(diǎn)和解讀內(nèi)容不夠清3.部分篇章對(duì)新老師很不友好，沒有一輪的教育經(jīng)驗(yàn)很難把握好前后章節(jié)的邏輯循序，形成完整的思路結(jié)構(gòu)。新教材的內(nèi)容可供老師發(fā)揮的不多，課本的結(jié)構(gòu)不容易打破，打破也不容易講好。有以上是我們語文科組在使用這套新教材進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)中的一些總結(jié)，雖然新教材在使用時(shí)還是有點(diǎn)兒生疏，但我們會(huì)繼續(xù)迎三科統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)工作總結(jié)(五)學(xué)于2018年3月16日組織任八年級(jí)下冊(cè)《道德與法制》課的教師，2018年3月16日，3月20日，3月22日培訓(xùn)期三天時(shí)間。上午：8:45—9:00,9:00—11:30;下午：2:00——5:30.1、所有承擔(dān)統(tǒng)編八年級(jí)下冊(cè)《道德與法制》,八年級(jí)下冊(cè)《歷史》,八年級(jí)下冊(cè)《語文》教材教學(xué)任務(wù)的教師。2、參訓(xùn)人員接受集中培訓(xùn)后，繼續(xù)開展新教材使用的培訓(xùn)和研討交流活動(dòng)，讓每一位使用新教材的老師正確理解、準(zhǔn)確把握語文統(tǒng)編教材的政治方向、價(jià)值導(dǎo)向、核心思想和主要內(nèi)容，全面理解教材變化的新思路，準(zhǔn)確把握教材的編寫原則、結(jié)構(gòu)體系與風(fēng)格特色，確保教師培訓(xùn)任務(wù)的全覆蓋、真落實(shí)。參加培訓(xùn)的每一位教師下發(fā)了資料袋(包括筆、筆記本等用具),為此次培訓(xùn)取得良好的成效打下了基礎(chǔ)。由孟崎帆老師負(fù)責(zé)采集照片之前的教材中出現(xiàn)許多篡改、造假、虛構(gòu)、拔高的內(nèi)容，甚至還有造謠杜撰、偏向西化等嚴(yán)重問題。這些內(nèi)容對(duì)于培養(yǎng)孩子們高尚的道德、情操，正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國家的認(rèn)同、對(duì)黨的認(rèn)同、對(duì)社會(huì)主義的認(rèn)同都是不利的，我們應(yīng)該讓孩子們汲取正能量。因此國家成立了高級(jí)別機(jī)構(gòu)——國家教材編寫委員會(huì)，統(tǒng)國教材工作，進(jìn)一步做好教材管理工作。黨中央、國務(wù)院高度重這次培訓(xùn)是語文、政治、歷史三科初始年級(jí)全國全員統(tǒng)編教材培訓(xùn)，統(tǒng)一思想、凝聚共識(shí)，從源頭上加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)滲透，立德樹人，以維護(hù)國家的長(zhǎng)治久安和培養(yǎng)合格的接班人。教材是對(duì)學(xué)生進(jìn)國家計(jì)劃用三年時(shí)間完成全員培訓(xùn)工作。提升教師正確理解、準(zhǔn)確把握課程教材的能力；提升學(xué)生思想道德水平，增強(qiáng)愛國主義(一)統(tǒng)編版教材的理念三科教材在編寫中堅(jiān)持以馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)為抓手，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿始終，將中國特色社會(huì)主義貫穿始終，著力培三科教材的編寫既強(qiáng)調(diào)了學(xué)科知識(shí)體系，也注重學(xué)生成長(zhǎng)的過程，圍繞學(xué)生的發(fā)展需要選擇問題情境和學(xué)科素材，讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題、分析問題、解決問題的邏輯，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展和個(gè)人終身發(fā)展的關(guān)鍵