3 植物媽媽有辦法 一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（2課時(shí)）

3植物媽媽有辦法一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（2課時(shí)）用不一樣的思維開啟童詩之門

——《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)

課文簡析：

《植物媽媽有辦法》是一首講述植物傳播種子的詩歌，運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，以富有韻律感的語言，生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。從植物媽媽的辦法中，能感到大自然的奇妙，激發(fā)孩子們想了解更多的植物知識(shí)的愿望，培養(yǎng)留心觀察身邊事物的習(xí)慣。

全詩共有5節(jié)，按照“提出問題——具體介紹——提示觀察”的思路展開。本文的突出特點(diǎn)是擬人手法的運(yùn)用，把植物和種子分別當(dāng)作“媽媽”和“孩子”來寫?！皨寢尅⒆印边@樣的關(guān)聯(lián)，易觸動(dòng)兒童的情感世界，易激發(fā)想象、引發(fā)思考。

這首詩的語言還有一個(gè)特點(diǎn)，就是靈活多樣。比如，同樣是說種子離開植物媽媽，詩中就采用了不同的表達(dá)方法：“孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)”“孩子們就能去田野、山洼”“孩子們就蹦著跳著離開媽媽”。第五節(jié)講植物傳播種子的方法多種多樣，課文介紹的只是其中的三種，自然界的植物不計(jì)其數(shù)，傳播種子的方法難以一一例舉，所以作者用疊詞“很多很多”“許多許多”來概括，巧用“不信”激起讀者一探究竟的沖動(dòng)，又用“粗心的小朋友卻得不到它”表達(dá)“仔細(xì)觀察的小朋友會(huì)得到它”的意思，這種正話反說更加耐人尋味，符合兒童的思維習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助拼音讀準(zhǔn)音，會(huì)認(rèn)讀14個(gè)生詞。

2.借助思維導(dǎo)圖，積累背誦課文；利用課件片段與插圖學(xué)文明理。

3.在反復(fù)誦讀與討論中了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

板塊一：情境導(dǎo)入，引出課題

（課件出示第一小節(jié)）

老師讀“孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？”

師：請大家讀一讀，有沒有什么不懂的地方？還有什么問題？

1.理解“四海為家”。

2.學(xué)習(xí)旅字、指導(dǎo)多音字“為”的兩個(gè)讀音。

3.指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。讀出疑問的語氣。

揭示課題：是?。≈参餂]有腳，也沒有翅膀，他們該怎么告別媽媽，去尋找自己的家呢？植物媽媽可聰明了！她們有自己的辦法，讓我們一起去看一看吧！

板書：植物媽媽有辦法

版塊二：初讀課文，學(xué)習(xí)生字

學(xué)習(xí)活動(dòng)一：1.自由朗讀課文，標(biāo)出小節(jié)數(shù)。

2.邊讀邊圈出不會(huì)的生字，請同桌幫幫忙

（出示生字）：

(植

物

如

果

紛

紛

底

下知

識(shí)粗

心（名詞）

帶

刺

準(zhǔn)

備旅

行

炸

開

離

開觀

察

（動(dòng)詞）

四海

為

家

得

不到（多音字）)

1.自由朗讀

2.指名讀，小老師一組組領(lǐng)讀。

3.同桌互讀，比賽讀。

4.學(xué)習(xí)多音字得的三個(gè)讀音，讀準(zhǔn)三個(gè)句子。（出示句子）

(1.

孩子如果長大，就

得

告別媽媽，四海

為

家。

d

é

d

ě

i

2.

大自然里有許多知識(shí)，粗心的小朋友卻

得

不到它。

3.

蒲公英的種子飛

得

多遠(yuǎn)哪！)

板塊三：再讀課文，整體感知

學(xué)習(xí)活動(dòng)二：1.大聲朗讀課文，圈出課文介紹了哪幾位植物媽媽？

2.完成學(xué)習(xí)單

學(xué)習(xí)單：

植物媽媽有辦法

生交流學(xué)習(xí)單

師板書：蒲公英蒼耳豌豆

指名朗讀課文。

師：（蒲公英蒼耳豌豆），這幾位植物媽媽都有哪些好辦法呢？讓我們一起去看看吧！

學(xué)習(xí)活動(dòng)三：

讀第2—4小節(jié)，用“——”畫出他們各自用的什么辦法傳播種子？

同桌合作完成學(xué)習(xí)單

(蒼耳媽媽)

(豌豆媽媽)(蒲公英媽媽)

(植物媽媽有辦法)

1.生交流，反饋

2.師板書：蒲公英媽媽降落傘

蒼耳媽媽帶刺的鎧甲

豌豆媽媽曬在太陽底下

板塊四：書寫指導(dǎo)，夯實(shí)基礎(chǔ)

學(xué)寫“如、娃、她”

觀察字形

重點(diǎn)指導(dǎo)女字旁的書寫

師范寫

生練寫

師生評(píng)議

第二課時(shí)

板塊一：舊知導(dǎo)入激發(fā)興趣

齊背第一小節(jié)

孩子們，上節(jié)課我們知道蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽用他們不同的方式傳播種子，那么這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板塊二：賞讀悟趣演夸結(jié)合

學(xué)習(xí)活動(dòng)一：1.選擇最喜歡的一位植物媽媽，讀一讀

2.和同桌說一說喜歡的原因？

“降落傘”是什么樣的？看老師板畫：

①這降落傘多美??！有了它，蒲公英就能靠什么傳播種子了？只要風(fēng)輕輕一吹，孩子們就能乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

②交流對(duì)“紛紛”一詞的理解。

(1)出示：只要有風(fēng)輕輕一吹，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。選擇下列哪種解釋？（B）

A（言論、往下落的東西等）多而雜亂

B（許多人或事物）接二連三地

(2)用“紛紛”說一句話。

（3）用愉快的心情再讀這段

③抽讀評(píng)析，選讀得最好的學(xué)生讀。

（2）蒲公英媽媽的辦法怎么樣？誰能把它畫出來？

a.學(xué)生根據(jù)自己的理解，自由做畫。

b.評(píng)出好的畫，貼在黑板上，再來夸夸她。

⑶朗讀感悟

學(xué)習(xí)活動(dòng)二：分小組合作學(xué)習(xí)第3、4兩小節(jié)

1、讀一讀第三、四小節(jié)。

2、想一想媽媽們的辦法是什么？怎么樣？

3、演一演情境，夸一夸媽媽

4、試著背一背。

1.全班交流，相機(jī)追問：

（1）（課件出示）：“鎧甲”本來指古代士兵穿著保護(hù)身體的鐵衣，課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么？媽媽為什么要給孩子穿上它？這個(gè)辦法可真有趣?。。ㄖ笇?dǎo)朗讀）

（2）抽讀，小組賽讀。

（3）豌豆媽媽怎樣傳播種子？豌豆娃娃離開媽媽時(shí)心情怎么樣？看一看圖回答。

（課件出示）：（播放豌豆娃娃蹦著跳著離開媽媽的動(dòng)畫。）

全班齊讀第五小節(jié)，這一節(jié)你們認(rèn)為哪些詞語最重要？怎樣讀最好？

師圈出豌豆娃娃的動(dòng)作的詞語

生交流：蹦著跳著

開火車讀詞語“蹦著跳著”

師：讀著這個(gè)詞語，你心情怎樣？

生體會(huì)快樂的心情

出示：

A豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽底下，啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

B豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽底下，啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就離開媽媽。

比一比，你更喜歡哪一句？

你們能通過朗讀體會(huì)他們的快活嗎？

（4）全班即興創(chuàng)作，加上動(dòng)作、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽。

（5）植物媽媽的辦法真有趣呀！植物媽媽的智慧可真了不起。讓我們用背誦課文的方式夸一夸她們吧！學(xué)生們反復(fù)背誦，比賽誰先背出來。

2．小結(jié)：

從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風(fēng)力吹，蒼耳媽媽靠動(dòng)物帶，豌豆媽媽靠太陽曬來傳播種子。

板書：風(fēng)力動(dòng)物太陽曬

板塊三:拓展延伸思考觀察

植物傳播種子只有這三種辦法嗎？植物媽媽還有哪些辦法呢？

學(xué)習(xí)活動(dòng)三：1.小組討論，寫一寫還有哪些植物的傳播方式

2.合作填寫好任務(wù)單

播放視頻《植物媽媽傳播種子》

課件出示眾多植物傳播方式

你能像課文一樣夸一夸這些植物的媽媽嗎？為你最喜歡的植物編