《唱：鈴兒響叮當(dāng)踏雪尋梅》教學(xué)設(shè)計(jì)(江蘇省縣級(jí)優(yōu)課)-四年級(jí)音樂(lè)教案

[教學(xué)內(nèi)容]《鈴兒響叮當(dāng)》丹陽(yáng)市云陽(yáng)學(xué)校陳霞[教學(xué)目標(biāo)]認(rèn)知目標(biāo)：1、通過(guò)演唱《鈴兒響叮當(dāng)》，感受樂(lè)曲歡快、輕松的情緒，體驗(yàn)人們?cè)诠?jié)日里愉悅的心情。2、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用感情的聲音、有特點(diǎn)的律動(dòng)和伴奏等音樂(lè)活動(dòng)來(lái)表達(dá)歌曲的意境，與音樂(lè)對(duì)話。3、通過(guò)聽(tīng)賞、演唱等活動(dòng)感受音樂(lè)的不同表達(dá)方式和音樂(lè)的多樣性。能力目標(biāo)：在音樂(lè)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生感受與表達(dá)、交流與合作、理解與表現(xiàn)音樂(lè)的能力。情感目標(biāo)：1、通過(guò)有效的途徑積極引導(dǎo)學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，積極、主動(dòng)投入到音樂(lè)活動(dòng)中。2、創(chuàng)設(shè)情境，提供學(xué)生合作交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)交流活動(dòng)中的積極表達(dá)。[教學(xué)重、難點(diǎn)]1、感受歌曲主副樂(lè)段的情緒變化，并能有表現(xiàn)力的聲音表現(xiàn)歌曲的意境2、演唱好弱起小節(jié)?！窘叹邷?zhǔn)備】：自制多媒體課件、打擊樂(lè)器若干等?！窘虒W(xué)過(guò)程】（一）情景導(dǎo)入，解決難點(diǎn)。 1.師：同學(xué)們，你們聽(tīng)一聽(tīng)，傳來(lái)的是什么聲音？（播放馬蹄聲）師：傳來(lái)的是馬蹄聲,看看來(lái)的是哪位客人?2.師：看，他駕著雪橇，唱著歡快的歌向我們走來(lái)了。（播放第二樂(lè)段剪輯音樂(lè)的伴奏）。3.同學(xué)們，我們也坐上小客人的雪橇，我們甩馬鞭，一起去滑滑雪，好嗎？（帶學(xué)生做甩鞭動(dòng)作，一遍，同時(shí)也是再次欣賞的過(guò)程）。大家看看老師甩了幾次馬鞭？那我們跟著音樂(lè)來(lái)甩5次馬鞭？（有的人多了一次，再來(lái)老師相信你能把馬鞭甩的更準(zhǔn)確。）4.我們大家來(lái)看一下，你覺(jué)得提的時(shí)候是在那些字上提的，甩馬鞭的動(dòng)作分別落在哪些字上。提上的字是沖、我們、快、我們、年。師：甩有是哪些呢破、做、快、歡、輕。師：提的都是在每個(gè)小節(jié)的最后一個(gè)音上，我們把每個(gè)小節(jié)在弱位開(kāi)始的音教弱起小節(jié)。（一起來(lái)做一做，可以放慢速度，從甩的動(dòng)作中體現(xiàn)音的走向，由低到高，這也在無(wú)形中解決了歌曲的難點(diǎn)）。5.師：我們一起來(lái)念一下，聽(tīng)老師來(lái)一遍。

大家一起來(lái)一遍，注意提起來(lái)的音要輕一點(diǎn)我們邊念著詞邊來(lái)甩馬鞭6.師：我們甩著馬鞭翻越了幾座山峰。（放音樂(lè)出圖譜）A.帶生跟琴來(lái)唱一唱B.跟音樂(lè)唱一唱C.師帶生劃旋律線唱主音7.配合原唱聽(tīng)一聽(tīng)效果你們和原聲配合起來(lái)就形成了和聲的效果，老師把旋律抽出來(lái)變成了合唱，這就是我們的音樂(lè)，十分的多變。8.我們和老師來(lái)唱一唱，老師唱原聲，你們唱旋律主音。來(lái)我們一起唱一唱歌詞9.填入歌曲唱一唱10.處理：同學(xué)們，小客人駕著雪橇從遠(yuǎn)方向我們跑來(lái)，他的歌聲發(fā)生了什么樣的變化？（聲音要有推動(dòng)性），（二）教學(xué)歌曲，學(xué)習(xí)探索。1）歌曲簡(jiǎn)介師：圣誕老人被我們歡快的歌曲吸引過(guò)來(lái)了，它為我們帶來(lái)了一首歌作為圣誕禮物，叫《鈴兒響叮當(dāng)》，是由美國(guó)作曲家彼爾彭特特意為圣誕節(jié)所做的，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)！這首歌曲用怎樣的情緒來(lái)演唱？歌曲可以分成幾個(gè)樂(lè)段??？這什么地方相似嗎？再次欣賞請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一遍，聽(tīng)一聽(tīng)這二個(gè)樂(lè)段有什么不一樣？2）初學(xué)歌曲1.第一樂(lè)段和第三樂(lè)段就像是一對(duì)雙胞胎，樂(lè)譜非常相似，你能找出他們的不同之處嗎？不同在最后一句。A出示第一樂(lè)段和第三樂(lè)段，進(jìn)行比較，并教唱（出示圖譜）師：我們看第一樂(lè)段結(jié)尾，是出示55421，我們一起來(lái)唱一唱，第三樂(lè)段的結(jié)尾是55671我再來(lái)唱一唱，它的旋律走向是下行，它的旋律是上行。師：我們?cè)倏匆豢垂?jié)奏，師帶生唱一唱，生選擇是緊密的還是舒緩的結(jié)論:第一樂(lè)段旋律下行，節(jié)奏緊密，第二樂(lè)段旋律上行，節(jié)奏舒緩。B.演唱歌曲第一樂(lè)段和第三樂(lè)段，注意指導(dǎo)聲音輕巧有彈性。2.師：第二樂(lè)段我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)接觸過(guò)了，下面我們完整來(lái)演唱歌曲我們做一個(gè)小小的配合，我唱B段，你們來(lái)唱AC兩段。3.指導(dǎo)學(xué)生完整有感情的演唱歌曲注意第一樂(lè)段和第三樂(lè)段聲音唱得要有彈性，第二樂(lè)段唱的聲音要有推動(dòng)性。3）處理歌曲1.選擇樂(lè)器→加入點(diǎn)綴師：同學(xué)們，在歌曲中出現(xiàn)次數(shù)最多的是什么聲音？老師這兒有很多種打擊樂(lè)器，你覺(jué)得馬鈴聲用哪種樂(lè)器模仿更貼切。）用什么節(jié)奏形呢？是不是這首歌曲都適合用這樣的節(jié)奏型和打擊樂(lè)器來(lái)伴奏呢？由此可見(jiàn)，整首歌曲的情緒雖然是輕快活潑的，但樂(lè)段之間還是有一定的細(xì)微的變化的。第二樂(lè)段應(yīng)唱得比一、三兩個(gè)樂(lè)段舒展些，所以第二樂(lè)段我們的樂(lè)器就可以休息一下，我們加入駕馬車的動(dòng)作。2.加入串鈴和雙響筒分別模仿馬鈴和馬蹄聲完整演唱表現(xiàn)歌曲。（三）、拓展綜合，探索感受。師：鈴兒響叮當(dāng)這首歌是一首十分經(jīng)典的圣誕歌曲，也深受大家的喜愛(ài)，所以許多音樂(lè)家把它改成了不同的版本，我們今天就來(lái)欣賞一下，首先，我們來(lái)欣賞的爵士版的大家聽(tīng)一聽(tīng)看和我們剛剛學(xué)版本在情緒、節(jié)奏、形式上的有什么不同？師：這次聽(tīng)的無(wú)伴奏男生八重唱師：我們欣賞了許多版本的《鈴兒響叮當(dāng)》，老師也躍躍欲試，想來(lái)試一試，你們聽(tīng)，老師是怎么唱的？師：演唱慢版三拍子的版本師：通過(guò)節(jié)奏的改變，樂(lè)曲的整個(gè)情緒也有了變化。這就是音樂(lè)的魅力。我們一起來(lái)唱一唱生演唱三拍子的《鈴兒響叮當(dāng)》師：唱的真好，你們更喜歡那個(gè)版本的《鈴兒響叮當(dāng)》（四）小結(jié)：音樂(lè)是一個(gè)神奇的禮物，只要通過(guò)不同的節(jié)奏、速度，