小學道德與法治-【道德與法治】安全記心上教學設計學情分析教材分析課后反思

8.安全記心上教學目標：體會生命來之不易，愛護自己的身體健康。了解有關交通、防溺水、防火等方面的安全常識，培養(yǎng)積極的自我保護意識。掌握基本的安全知識和技能，學習應對日常生活中的緊急情況。教學重點：知道自救與互救的基本常識，有初步的自護自救與互救的能力。教學難點:培養(yǎng)初步的安全意識，愛護自己的身體和生命。教學準備：1.學生課前搜集身邊的交通安全隱患現象。2.教師準備課件、卡片。課時：1課時教學過程：導入同學們，上節(jié)課我們知道了自己的生命是如此寶貴，但在生活中卻時常隱藏著危險和安全隱患，想要保護好自己嗎？那就要做到：安全記心上。二、新授知識1.平安出行（1）課前布置作業(yè)讓大家搜集身邊埋藏有哪些交通安全隱患的現象，誰來跟大家交流一下你的發(fā)現？（出示表格—上、放學交通安全隱患調查表）（2）師：為什么要遵守交通規(guī)則呢？看完下面的視頻，請你來告訴我。播放視頻——行人闖紅燈兩次被撞飛a.視頻中的行人和司機遭遇交通事故的主要原因是什么？b.此事對你有何啟示？（指生回答）（板書：平安出行）(3)知識窗：據統計，2019年中國發(fā)生道路交通事故265204起，死亡73484，受傷304919。由于缺乏交通安全知識，因交通事故造成傷亡的數量呈逐年上升的趨勢。師：看完這組數據，你有什么想說的？（指生答）所以，同學們，我們一定要遵守交通規(guī)則，將安全記心中。安全謹記，這些悲劇是可以避免的。下面請同學們化身“交通分析員”分析下面這些行為。（4）火眼金睛做分析師：說說這些行為可能會產生什么后果？應該如何避免呢？（指生說）教師總結：在馬路上嬉鬧、奔跑，不僅自己無法注意來往車輛，車輛駕駛員也無法及時避讓行人，從而導致意外的發(fā)生。應找空曠的地方玩耍，車多地方不能亂跑。不走斑馬線，翻越圍欄，不僅違反了交通規(guī)則，還會給自己帶來危險。應該走人行橫道或者天橋。師：了解到這么多安全知識，擦亮你的小眼睛，說說圖中人物遵守了或違反了什么交通規(guī)則？（指生答）看來大家都是稱職的“交通安全小達人”了。（5）案例分析師：平日里我們僅僅是遵守交通規(guī)則就夠了嗎？酒駕會帶來什么危害？讀讀下面的故事，邊讀邊思考，如果你在場，會怎么勸說這位爸爸呢？（指生答）出示知識窗：《中華人民共和國道路交通安全法》第九十一條有規(guī)定：飲酒后駕駛機動車的，處暫扣六個月機動車駕駛證，并處一千元以上二千元以下罰款。飲酒后或者醉酒駕駛機動車發(fā)生重大交通事故，終生不得重新取得機動車駕駛證。師總結：酒家傷人傷己，提醒身邊的人——拒絕酒駕！2.不讓溺水悲劇發(fā)生師：同學們，除了危險的馬路，還有哪個地方很危險？（板書：防溺水）出示圖片：孩子溺水身亡，父母岸邊崩潰痛哭.小組討論：a.組長組織討論：意外的發(fā)生會給家人帶來怎樣的傷害？此事對你有何警示？b.討論時注意分貝，音樂停，我就停。c.小組找代表匯報。（2）游泳是我們喜愛的一項運動。然而，溺水的悲劇常常在我們身邊發(fā)生。你知道其中的原因嗎？有幾位同學想通過他們的表演告訴大家，有請。a.學生表演私自下水游泳過程。出示圖片，總結溺水原因。（指生答）b.分享學習游泳的技巧。3.“119”的警示（1）師：“119”給你帶來什么警示？（火災）大家看一段統計，這么可怕的火災，身處其中，我們如何自救呢？下面請大家化身“小小消防員”教大家自救。出示圖片，學生說，教師補充。（2）師：很多火災的發(fā)生都是人疏忽大意或僥幸心理引起的，仔細一些就會避免。那，我們怎樣掐滅“小火苗”避免火災的發(fā)生呢？（生回答）（3）假如身邊發(fā)生了以下緊急情況，我們該怎樣應對？a.炒菜時油鍋起火了。b.放鞭炮點燃了草叢。c.家里電器插座老化、冒火花。（4）師：發(fā)生火災大家都知道要打“119”，但是，同學們知道怎樣能快速的說清楚嗎？出示小貼士4.安全通行證師：危險一旦發(fā)生，可能對我們造成身體傷害，嚴重的還會威脅到我們的生命，所以，我們要牢記安全，才能拿到安全通行證（板書：牢記安全）同學們找一找，下面圖中有哪些安全隱患？（1）出示圖片，生指回答。（2）分組制作安全提示卡。要求：a.以小組為單位討論、總結，組長組織，組內成員輪流說，記錄員負責總結記錄b.注意分貝，音樂停，我就停。C.提示卡張貼黑板。三、總結：師：有一首安全兒歌送給大家——（拍手和生一起唱）希望通過今天的學習，同學們能夠將安全時刻記心中！學情分析本課的教學對象是小學三年級的學生，剛剛從低年級段升入中年級段，很難體會到生命的來之不易，對日常生活中的安全隱患不能重視，安全意識淡薄，有的更甚至由于好奇心的趨勢，嘗試去做危險的事情。三年級的學生自主活動能力增強，但安全意識卻淡薄，在日常生活中，交通、用火、用電、游泳、爬高、跳遠都不注意，普遍存在僥幸心理，很容易造成安全事故。因此，通過課前布置作業(yè)，讓學生關注身邊不遵守交通規(guī)則的現象，激發(fā)學生了解交通規(guī)則的愿望。通過一系列交通案例，讓學生在心理上重視交通安全隱患。在防溺水這一環(huán)節(jié)，通過溺水后家人痛哭的場面，讓學生們引起共鳴，感同身受，從而敲響警鐘。學生們了解到游泳的小常識，以及如何在保全自身的情況下營救他人。通過如何撥打“119”，身處火場怎樣逃生，讓孩子們增長安全知識，學習正確的逃生方法。讓學生學會尋找、發(fā)現身邊的安全隱患，從而提高安全意識，面對突發(fā)的狀況能夠做出正確的判斷和行為。效果分析三年級的學生自主活動能力增強，但安全意識卻淡薄，在日常生活中，交通、用火、用電、游泳、爬高、跳遠都不注意，普遍存在僥幸心理，很容易造成安全事故。因此，通過課前布置作業(yè)展示課前搜集材料，讓學生關注身邊不遵守交通規(guī)則的現象，激發(fā)學生了解交通規(guī)則的愿望。通過一系列交通案例，讓學生在心理上重視交通安全隱患。在防溺水這一環(huán)節(jié)，通過溺水后家人痛哭的場面，讓學生們引起共鳴，感同身受，從而敲響警鐘。借助每一個課本中的圖片、資料進行整合，讓學生感受到安全的重要性。學生們了解到游泳的小常識，以及如何在保全自身的情況下營救他人。通過如何撥打“119”，身處火場怎樣逃生，讓孩子們增長安全知識，學習正確的逃生方法。讓學生學會尋找、發(fā)現身邊的安全隱患，從而提高安全意識，面對突發(fā)的狀況能夠做出正確的判斷和行為。最后寫安全提示卡鞏固本節(jié)課學生所學知識，鍛煉學生歸納問題能力，加強學生對安全的重視，從而達到本節(jié)課的目標。教材分析三年級上冊教材共有四個單元,分別是“快樂學習”“我們的學校”“安全護我成長”“家是最溫暖的地方”。這四個單元是學生進行自主探索所指向的四個領域單元作為學生學習活動所指向的問題域，也有教育的價值導向?！翱鞓穼W習”，雖然探索的是學生學習方式的轉換,但價值導向也是清楚明了的,就是“快樂”?！拔覀兊膶W校”中“我們”是學校的主體,學生帶著這種主體精神探索學校。“安全護我成長”中“護”就是價值導向的體現?！凹沂亲顪嘏牡胤健保w現的價值導向是家庭成員之間的情感。“護”是《安全記心上》一課的主題，是通過交通安全、預防溺水、預防火災等安全教育，引導學生發(fā)現生活中的安全隱患，初步學會日常生活中基本的自救互救方法，提高安全意識。教學的難點也是讓學生學會基本的自護自救方法。共四個話題，“平安出行”板塊是讓學生了解并遵守交通規(guī)則?！安蛔屇缢瘎“l(fā)生”和“‘119’的警示”兩個板塊是提示學生防止溺水和火災,提高安全意識。教學時，按教材內容順序，引導學生體會安全的重要性，再對“安全通行證”板塊中的內容進行分析，發(fā)現生活中的安全隱患，初步學會基本的自護自救方法。設計本課立意不僅是對學生進行各種安全技能的教育,更是幫助他們樹立安全防范意識，珍惜生命。教學重點放在一些必要的安全常識以及處理突發(fā)事件的方法上，培養(yǎng)學生的自護自救能力及良好的應急心態(tài)，減少危險事件發(fā)生。評測練習1.出行安全下列答案中于遵守交通法規(guī)的行為是()穿越隔離帶。B.在機動車道上玩滑板。C.上車后系好安全帶。2.電器使用家用電器正在使用時,下列說法中正確的是()用濕手插拔電源插頭。用濕手更換燈泡。家用電器正常工作時,不隨意搬動。3.燃氣搶險家庭中如果燃氣泄漏,下列做法中正確的是()聞到燃氣味時,立即關閉燃氣閥門并開窗通風。B.聞到燃氣味時,立即打電話通知相關部門進行檢修。C.用打火機照明或者打開電燈,檢查漏氣位置。4.電梯求生被困在電梯中應采取的正確行動是()將門扒開脫險。從電梯頂部爬出脫險。C.按響應急警鈴或打電話求救，等待救援人員。課后反思“護”是本單元的主題，《安全記心上》一課就是讓學生通過各種形式了解身邊的不安全的因素。是通過交通安全、預防溺水、預防火災等安全教育，引導學生發(fā)現生活中的安全隱患，初步學會日常生活中基本的自救互救方法，提高安全意識。教學的難點也是讓學生學會基本的自護自救方法。本節(jié)課共四個話題，“平安出行”板塊是讓學生了解并遵守交通規(guī)則。通過展示視頻案例，讓學生了解不遵守交通規(guī)則給自身帶來的危害?！安蛔屇缢瘎“l(fā)生”和“‘119’的警示”兩個板塊是提示學生防止溺水和火災,提高安全意識。教學這兩個板塊時，通過觀察圖片、角色扮演、小組合作等多種方式，讓學生體驗意外發(fā)生時應該怎么處理。教學時，按教材內容順序，引導學生體會安全的重要性，再對“安全通行證”板塊中的內容進行分析，發(fā)現生活中的安全隱患，初步學會基本的自護自救方法。設計本課立意不僅是對學生進行各種安全技能的教育,更是幫助他們樹立安全防范意識，珍惜生命。教學重點放在一些必要的安全常識以及處理突發(fā)事件的方法上，培養(yǎng)學生的自護自救能力及良好的應急心態(tài)，減少危險事件發(fā)生。在教授“‘119’的警示”這一板塊，講到火災中如何逃生時，我僅僅是讓學生觀察，在圖中的四組情況下，應該如何自救。如果能夠讓學生分組演練，或者捂住口鼻彎腰前行，親身體驗一下，我想效果會更好。課標分析《小學道德與法治課程標準》中指出：學科根據社會與時代發(fā)展的需要和兒童身心發(fā)展的特點而設置,旨在以正確的價值觀引導兒童更好地適應學校生活,形成良好的品德和行為習慣,在充滿探究與創(chuàng)造樂趣的童年生活中,為學會生活、學會做人打下基礎。小學中年段的《道德與法治》以學生學習活動所指向的問題域作為教材的基本結構。三年級上冊教材共有四個單元,分別是“快樂學習”“我們的學?！薄鞍踩o我成長”“家是最溫暖的地方”。本單元編寫依據是《義務教育品德與社會課程標準(2011年版)》中“我的健康成長”第6條“體會生命來之不易。知道應該愛護自己的身體和健康。知道日常生活中有關安全的常識,有安全意識和基本的自護自救能力”以及“我們的社區(qū)生活”第5條“了解本地區(qū)交通情況,知道有