小學(xué)語文-少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)激趣導(dǎo)入:孩子們，老師和你們只有一年的緣分，明年你們就步入初中的學(xué)習(xí)。初中的大哥哥大姐姐學(xué)習(xí)語文時(shí)總結(jié)了三句話，請(qǐng)看大屏幕三怕什么?來猜猜生自由說，你們說的和大哥哥大姐姐說的不一樣。出示課件。自由說從作品、生平資料等方面總結(jié)。魯迅中國新文化運(yùn)動(dòng)的的先驅(qū)，中國現(xiàn)在文學(xué)的開創(chuàng)者。他的一生是偉大的一生，在他死后有位詩人給他寫了一首詩課件出示《有的人》齊讀師生合作讀。今天讓我們一起讀一篇他的作品，一起說《少年閏土》板書課題，出示課題。初讀課文:學(xué)習(xí)之前先來檢查一下預(yù)習(xí)情況。誰來讀讀課文。第7自然段，表揚(yáng)第一個(gè)舉手聲音洪呢亮。第10自然段，讀的也不錯(cuò)。第18自然段，指導(dǎo)讀斷句:只看見院子里，高墻上的，四角的天空。生齊讀。師:書讀得不錯(cuò)看來你們預(yù)習(xí)了，那么問題來了，三、初讀課文課件出示你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的閏土?生到黑板上寫下面學(xué)看看他認(rèn)識(shí)的為什么和我的不一樣。師:這閏土啊，是一個(gè)（）人。這閏土啊，是一個(gè)（）人。三、深入探究：但是我對(duì)你們的答案不滿意，魯迅先生，如果知道也會(huì)不高興，這篇文章選自他的小說《故鄉(xiāng)》，小說是干什么的?生回答：刻畫人物形象的。讀小說有一個(gè)要求:讓人物活起來，怎樣讓人物活起來呢?要看他做了什么事?課件出示，課文插圖。文中有誰?誰是我?誰是閏土?他們?cè)诟墒裁?一起來做一做。提問學(xué)生4個(gè)海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒、雪地捕鳥3分鐘準(zhǔn)備，我是少爺，你們是閏土，上臺(tái)來給我這個(gè)少爺講一講。生上臺(tái)演，師配合。師:這么多故事，在你們腦海里有沒有印象?有一件事給我印象最深的，看瓜少刺猹。說起閏土我腦海里就出現(xiàn)這樣的形象，請(qǐng)看第一自然段，聽我讀:天輪空中掛月亮，月亮下的瓜地種著西瓜。生評(píng)論美不美。再來聽:天空中掛著一輪圓月，下面是海邊的沙地，都再這一望無際的西瓜，期間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉向一匹猹盡力的刺去。那猹卻將身一一扭，反從他的胯下逃走了。我省略了什么表示顏色詞語，我們生活中不能缺少顏色，我們美美讀一讀，合上課本閉上眼睛，邊讀邊想象。同學(xué)們，小說和我們讀的文章不一-樣。課件出示小說以刻畫人物形象，來表達(dá)自己的思想情感。文中除了閏土還有誰，師板書：我，我是不是真的魯迅？但卻表達(dá)著作者的真實(shí)情感。課件出示:感受我的內(nèi)心世，并再次出示文中的三處句子，找一找讀一讀有個(gè)共同的詞語:不知道(師紅筆板書)小組討論從這三處句子你讀出了我怎樣內(nèi)心世界。生上來寫一寫。拓展延伸:我對(duì)成年后得閏土知不知道呢?多年以后我又回到故鄉(xiāng)，課件出示中年閏土節(jié)選，師范讀。師:小說《故鄉(xiāng)》你們初中會(huì)學(xué)到，我建議你們現(xiàn)在就讀一讀，遇到難讀的文章我們可以借助資料，課件出示。課堂作業(yè)小練筆:照片凝結(jié)了我們精彩的瞬間，拿起筆來寫一寫吧!這節(jié)課上到這里，下課!六年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。六年級(jí)的學(xué)生和低年級(jí)學(xué)生相比具有比較強(qiáng)的自行探究的能力，學(xué)生在觀察能力、思維能力、語言表達(dá)能力方面都有了較好的提高，有著強(qiáng)烈的好奇心與動(dòng)手操作的能力。他們喜歡在自己的探索中獲取知識(shí)，喜歡在玩中學(xué)，喜歡在做中學(xué)，喜歡在想中學(xué)，喜歡在用中學(xué)。對(duì)周邊的事物產(chǎn)生著濃厚的興趣，有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，但不能自覺地從生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)，也不能很好地把語文知識(shí)用于生活中。在學(xué)習(xí)的方式上，存在著單一式的學(xué)習(xí)，缺乏合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不能做到與人交流，與人對(duì)話。喜歡受到表揚(yáng)或贊美，喜歡發(fā)表自己的見解，有時(shí)是很幼稚的見解。

在以往的語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生沒有接觸過魯迅的文章，有些詞語句子比較難理解，為此，在教學(xué)中，我將充分利用自己經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生深入課文，感悟探究。

一節(jié)語文課，我覺得應(yīng)該讓學(xué)生有所得，能夠?yàn)樗麄円院蟮娜松?wù)。那么在這篇作品，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)到什么呢?語言的積累?閱讀文章的方法?我覺得除此以外還應(yīng)該讓學(xué)生通過對(duì)文本的品讀、感悟，借助相關(guān)資料，理解課文主要內(nèi)容。效果分析教是為了不教:學(xué)，是為了終生受用。在課堂教學(xué)中教師的根本任務(wù)不在于"教會(huì)學(xué)生"

,而在于”教會(huì)學(xué)生學(xué)”。所謂

"授人以魚三餐之需;授人以漁終生之用?！睂?duì)閱讀方法指導(dǎo)的重視早已成為許多教師的共識(shí)。當(dāng)然這種方法的指導(dǎo)，-開始是

由教師指導(dǎo)而后通過學(xué)生的不斷訓(xùn)練逐步成為習(xí)慣并內(nèi)化成獨(dú)立的閱讀能力。在楊老師的課堂上我們欣喜地看到她的留意和用心。本文的教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè)，一是通過閏土的外貌、動(dòng)作、語言，體會(huì)人物的特點(diǎn)。二是理解含義深刻的句子。后者也是本課教學(xué)的難點(diǎn)。重點(diǎn)的解決，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始，比如:以“閱讀課文中所寫的四件事，把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，體會(huì)課文是怎樣通過人物的對(duì)話、外貌、動(dòng)作等描寫來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。不懂的地方可以提出來和老師同學(xué)一起交流。”問題引路，一下子就把學(xué)生的注意力引到“看瓜刺猹”這件趣事上來，以人物的動(dòng)作描寫為突破口，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀方法一抓詞語、看插圖、聯(lián)系生活等，用自己的真情實(shí)感去感知文章中的中心人物，學(xué)生就很容易體會(huì)出人物的特點(diǎn)，那么其余的三件事隨之水到渠成，最后展現(xiàn)在學(xué)生面前的是一個(gè)聰明能干、機(jī)智勇敢、見多識(shí)廣的閏土，同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中充分展示了自己心靈的自由，凸現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性。“四角的天空”等含義深刻的語句理解，對(duì)學(xué)生來說真的很難，如果單單就文字本身來由教師講，學(xué)生會(huì)覺得枯燥，也不能很好地理解其含義。而采用想像、對(duì)比的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解效果就會(huì)不同，比如“當(dāng)閏土在雪地捕鳥的時(shí)候、海邊拾貝殼、看瓜刺猹、看跳魚的時(shí)候，我在干什么?”。這樣讓學(xué)生不僅讀懂文字，也體會(huì)出“四角的天空”，實(shí)際上是指“我”生存的空間有限，生活不自由，見識(shí)狹小，也就是說作者用反襯的方法來烘托閏土的形象，感悟到作者文字背后的寫作技巧后，就輕而易舉突破了難點(diǎn)。本文節(jié)選自魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》課文通過“我”的回憶，刻畫了一一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、見多識(shí)廣的農(nóng)村少年一閏土的形象，反映了“我”與他兒時(shí)短暫而又真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情。全文分為四個(gè)部分，第一部分是第1自然段，描繪了想象中閏土看瓜刺猹的場景;第二部分是第2~5自然段，寫了“我”與閏土相識(shí)的原因，以及初次相識(shí)時(shí)的情景;第三部分是第6~18自然段，寫了“我”與閏土相處的過程，重點(diǎn)寫了閏土給“我”講雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹和看跳魚兒這四件新鮮事;第四部分是第19自然段，寫“我”與閏土的分別和友誼。課文以回憶的方式展開，依次介紹了月下看瓜刺猹的閏土、初次相識(shí)時(shí)的閏土、給“我”講新鮮事的閏土。重點(diǎn)回憶了給“我”講新鮮事的閏土，其中“看瓜刺猹”這件事敘述得最詳細(xì)，正因?yàn)樽髡邔?duì)閏土介紹的這件事印象極深，所以開篇才會(huì)選取這一場景來描寫。作者通過正面和側(cè)面描寫塑造了閏土這一人物形象，充分體現(xiàn)了小說以刻畫人物為中心的特點(diǎn)。外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)等正面描寫令月下看瓜刺猹的閏土、初次相識(shí)的閏土和講新鮮事的閏土躍然紙上。而文中反復(fù)寫“我”“并不知道”“也沒有知道”“素不知道”，“我”和朋友們“所不知道”，則是一種側(cè)面描寫，一方面借“我”的孤陋寡聞襯托出閏土的見多識(shí)廣，另一方面體現(xiàn)出“我”對(duì)自己那“只看見院子里高墻上的四角的天空”的生活環(huán)境的不滿，流露出“我”對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往。課文配有兩幅插圖，第幅圖描繪的是閏土看瓜刺猹的場面，畫面中的農(nóng)村少年手持鋼叉，目光堅(jiān)毅，有助于學(xué)生圖文對(duì)照，想象第1自然段描繪的場景，感受人物形象;第二幅圖描繪的是閏土給“我”講新鮮事的場景，“我”歪看頭，饒有趣味地聽著，閏土一邊比畫一邊興致勃地講著，這幅圖有助于學(xué)生圖文對(duì)照，進(jìn)步體會(huì)“我”的內(nèi)心世界。測(cè)評(píng)練習(xí)一、判斷下列說法是否正確。1、《少年閏土》這一課節(jié)選自短篇小說《故鄉(xiāng)》。()課文的作者是魯迅，他是江蘇人。()2、“我家只有一個(gè)忙月”中的“忙月”一詞是指按日給人家做工的。()二、課文回顧。請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)大法官，判斷下面的說法是否正確。(1)本文的作者是魯迅，他是中國當(dāng)代杰出的文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。()(2)《少年閏土》通過“我”對(duì)少年閏土的回憶，刻畫了一個(gè)活潑可愛、聰明能干、知識(shí)豐富的農(nóng)村少年形象，表達(dá)于“我”與閏土的友情及對(duì)閏土的懷念之情。()(3)本文描述了閏土給“我”講捕鳥、撿貝殼、看瓜刺查和看跳魚四件事，重點(diǎn)講了看瓜刺猹。(4)文中的閏土是一個(gè)知識(shí)豐富、聰明能干的孩子。()(5)“深藍(lán)的天空中掛著酒輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一直際的碧綠的西瓜?！边@句話在文章的開頭所起的作用是引起下文。()三、課文梳理。1《少年閏土》節(jié)選自（）的小說《》，文中回憶了閏土給“我”講的四件事：（）、（）、（）、（），其中給“我”留下印象最深的一件事（），從中可以看出閏土是一個(gè)（）（）（）的農(nóng)村少年。2魯迅，原名（），字（），浙江（）。他以筆為武器，戰(zhàn)斗了一生。少年閏土反思《少年閏土>是一篇十分經(jīng)典的文章，較難的是學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)背景的理解。本文節(jié)選自魯迅小說《故鄉(xiāng)》。課文通過“我”的回憶，刻畫了一個(gè)見識(shí)豐富而又活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年閏土的形象，反映了“我”與他兒時(shí)短暫而又真摯的友誼以及他的懷念之情。教學(xué)中我轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)方式，讓學(xué)生自主地探究，在合作中學(xué)習(xí)，完全地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，沒想到的是，學(xué)生們熱情高漲，不僅對(duì)這篇課文充滿了熱情，還生成了許多我所沒有預(yù)料的精彩，在本節(jié)課的教學(xué)中我始終遵循“讓學(xué)生真正做課堂的主人”這-理念，我的反思如下:這節(jié)課，我改變了以往閱讀教學(xué)面面俱到的傳統(tǒng)做法，以學(xué)生研讀為主體，探究發(fā)現(xiàn)為手段，培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的能力。在初讀研究環(huán)節(jié)，教師出示彈性式填空，“你認(rèn)識(shí)到一個(gè)怎樣的少年閏土?！辈⒁源藶橥黄瓶?，引導(dǎo)學(xué)生研讀。在交流中，學(xué)生從不同角度、不同層面，以較短的時(shí)間在整體上感知了教學(xué)內(nèi)容，凸現(xiàn)少年閏土形象，領(lǐng)悟少爺們的心聲，使學(xué)生真正感悟到了其中隱藏的豐富內(nèi)涵。當(dāng)然這節(jié)課也有不足之處，我的熱情不夠高漲，孩子們稍顯緊張，老師活潑生動(dòng)形象的語言會(huì)讓堂課氣氛活躍起來。總之在今后的教學(xué)過程中，我將不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，努力走自己的特色之路?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出第三學(xué)段：1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。3.能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。4.在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)