初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)26《飲酒（其五）》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)26《飲酒（其五）》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)初中語(yǔ)文《飲酒（其五）》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

陶淵明的《飲酒》詩(shī)一組二十首，寫(xiě)于其歸隱之初，許多都是寫(xiě)其在大醉中的樂(lè)趣和對(duì)人生的感懷。陶淵明被稱為“隱逸詩(shī)人之宗"，開(kāi)創(chuàng)了田園詩(shī)一體。這首詩(shī)寫(xiě)心遠(yuǎn)世俗、恬淡閑散的生活興致和領(lǐng)悟。全詩(shī)以平靜樸素的語(yǔ)言寫(xiě)景抒情，富有生活情趣，又頗有理趣，詩(shī)人獨(dú)特的人生志趣影響深遠(yuǎn)。

“結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧”寫(xiě)詩(shī)人遠(yuǎn)離官場(chǎng)，再也不用過(guò)迎來(lái)送往的日子，不用再見(jiàn)志不同道不合的人，不用再說(shuō)不喜歡的虛偽的官場(chǎng)套話，心情非自然輕松愉悅?！皢?wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏"寫(xiě)詩(shī)人因?yàn)樾囊堰h(yuǎn)離官場(chǎng)名利的誘惑，即使身處鬧市也心靜如水；“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還”幾句則寫(xiě)詩(shī)人以悠然自得的心態(tài)過(guò)心儀的田園生活，欣賞居處周?chē)拿谰?，似乎信手拈?lái)，實(shí)則千錘百煉至返璞歸真的語(yǔ)言運(yùn)用的最高境界，妙不可言，景、情、理交融于一體，真是“此詩(shī)有真味，如說(shuō)已忘言"?！按酥杏姓嬉猓嬉淹浴睂?xiě)出了千百年來(lái)人們共同的心理感受：很多美妙的的東西，只可意會(huì)不可言傳。

這首詩(shī)的意境可分為兩層，前四句為一層，寫(xiě)詩(shī)人擺脫世俗煩惱后的感受，表現(xiàn)了詩(shī)人鄙棄官場(chǎng)，不與統(tǒng)治者同流合污的思想感情。后六句為一層，寫(xiě)南山的美好晚景和詩(shī)人從中獲得的無(wú)限樂(lè)趣。表現(xiàn)了詩(shī)人熱愛(ài)田園生活的真情和高潔人格。

學(xué)情分析

八年級(jí)的學(xué)生對(duì)古詩(shī)的鑒賞有所了解，初步積累了認(rèn)識(shí)和鑒賞詩(shī)歌的基本能力。閱讀古詩(shī)，他們有自己的情感體驗(yàn)，能初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要進(jìn)一步引導(dǎo)，既要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，又要教給他們具體的方法，引導(dǎo)學(xué)生整體感知詩(shī)歌能力，并且借助工具書(shū)和注解自己理解詩(shī)歌內(nèi)容。以前學(xué)習(xí)，對(duì)陶淵明有簡(jiǎn)單的了解，但對(duì)于當(dāng)時(shí)門(mén)閥制度、社會(huì)狀況理解還不夠深刻。對(duì)于“真意"還很能難理解。

設(shè)計(jì)理念

一、反復(fù)誦讀，熟讀成誦。陶淵明的詩(shī)，大多在字面上寫(xiě)得很淺，好象很容易懂；然而意蘊(yùn)深刻，需要反復(fù)體會(huì)。通過(guò)各種形式的誦讀，如聽(tīng)范讀、全班齊讀、小組齊讀、個(gè)人自由讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體會(huì)詩(shī)的韻味。

二、開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生明白做真人說(shuō)真話的快樂(lè)。當(dāng)前社會(huì)造假的東西太多，為了利益，各種階層的人在不同的場(chǎng)合說(shuō)假話造假貨，所以引導(dǎo)學(xué)生做真人的教育為當(dāng)前教育的重點(diǎn)，而陶淵明的為人和詩(shī)是很好的教育資源。陶淵明的隱居不是一種手段，而是一種生活方式。陶淵明是中國(guó)歷史中為數(shù)不多的“真人”，所以我的教學(xué)策略是通過(guò)開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)各種方式去了解陶淵明和他的詩(shī)，在這樣的活動(dòng)中去領(lǐng)悟陶淵明“真人"的魅力，潛移默化地對(duì)學(xué)生熏導(dǎo)。

三、以詩(shī)解詩(shī)，豐富閱讀體驗(yàn)。作為教師，我們不僅要關(guān)注詩(shī)歌教學(xué)的知識(shí)性、技巧性，更要兼顧它的人文性，避免詩(shī)歌的“架空分析”。在教學(xué)中進(jìn)行“以詩(shī)解詩(shī)"的方式，用相關(guān)的詩(shī)文為中介，通過(guò)詩(shī)與詩(shī)的同頻共振，可以加深人與詩(shī)的情感共鳴，充分實(shí)現(xiàn)人與文本的對(duì)話。

教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

1.反復(fù)吟詠，理解詩(shī)意，初步感受陶詩(shī)質(zhì)樸純真的語(yǔ)言特點(diǎn)；

2.通過(guò)聯(lián)想、想象，緊扣“心遠(yuǎn)”“悠然"等關(guān)鍵詞，感受作者超脫世俗、閑適淡泊的人生情懷。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀、聯(lián)想與想象等方法理解詩(shī)意，品讀詩(shī)歌語(yǔ)言。

體會(huì)詩(shī)歌意境，理解“真意”一聯(lián)的深刻意蘊(yùn)。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

他是一位詩(shī)人，他“不為五斗米折腰，只愿躬耕于田園"，他是田園詩(shī)派的鼻祖，還是文學(xué)史上大量寫(xiě)飲酒詩(shī)的第一人。他被稱為“百世田園之主，千古隱逸之宗”。他一生有三大愛(ài)好：獨(dú)愛(ài)菊、性嗜酒、好讀書(shū)。

他就是中國(guó)歷史上著名的隱士——陶淵明，我們一起學(xué)習(xí)他的《飲酒》組詩(shī)中名氣最大的第五首。

二、讀出詩(shī)韻

1.讀準(zhǔn)字音。自由讀—齊讀。廬、見(jiàn)、還、辨—辯

2.讀出韻味。圈押韻字，知押an韻；畫(huà)停頓，知不對(duì)仗。問(wèn)句升調(diào)，答句意味深長(zhǎng)。

三、解讀詩(shī)意

1.自主學(xué)習(xí)：參照注釋?zhuān)x懂詞句意思。提出不會(huì)的詞句，師生共同解決。

2.詩(shī)中哪個(gè)詞語(yǔ)最能表達(dá)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情？為何擁有“悠然"的心境？

3.詩(shī)人的心離什么遠(yuǎn)了，又離什么近了呢？

——遠(yuǎn)離了“車(chē)馬喧”的官場(chǎng)生活。車(chē)馬，代表官場(chǎng)；品讀“喧"。

拓展閱讀：屏顯東晉黑暗社會(huì)背景及森嚴(yán)的門(mén)閥制度。

——貼近了“悠然”的田園生活。

（1）描繪畫(huà)面。什么季節(jié)、時(shí)間？有哪些景物？——描繪意境。（寫(xiě)+說(shuō)）

（2）“菊"和“飛鳥(niǎo)”兩個(gè)意象，有何象征意義？

拓展閱讀：屏顯陶淵明描繪菊、飛鳥(niǎo)的詩(shī)句。

菊，霜下蝶，卓然挺立，凌風(fēng)不凋。

——陶淵明

羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。（《歸園田居》）

云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。（《歸去來(lái)兮辭》）

朝霞開(kāi)宿霧，眾鳥(niǎo)相與飛。（《詠貧士》）

小結(jié)：菊——清風(fēng)高潔；飛鳥(niǎo)——返歸自然、躬耕自樂(lè)。

（3）課后題：“見(jiàn)南山"的“見(jiàn)”能改成“望"或“看”嗎？

煉字：采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。

采菊東籬下，悠然望南山。

采菊東籬下，悠然看南山。

四、悟詩(shī)理

1.合作探究：這首詩(shī)的最后兩句，可謂點(diǎn)睛之筆。那詩(shī)人的悟到的人生“真意"是什么？又為何“得意而忘言”了？

（1）生理解的真意——師解讀真意——屏顯林徽因的真意：

真正的平靜，不是遠(yuǎn)離喧囂，而是在心里修籬種菊。

2.東晉亂世，陶淵明選擇回歸田園，堅(jiān)守本心，修籬種菊。在今天這個(gè)日新月異的時(shí)代，我們還需要這份情懷嗎？

生交流——屏顯于丹《重溫最美古詩(shī)詞》中“田園描述"語(yǔ)。

田園不是一個(gè)地方，田園只是一種狀態(tài)。田園不只是屬于陶淵明，也同樣屬于李白、杜甫、辛棄疾。每個(gè)人生命里面都有那樣一段惶急心情需要托付，托付給土地田園的時(shí)候，我們才會(huì)露出一種會(huì)心的微笑。不管多么匆忙，不管如何胸懷大志，不失去田園，我們才可能充電。有歸屬的人才有可能走得更遠(yuǎn)。

——于丹《重溫最美古詩(shī)詞》

五、拓展與作業(yè)。

1.課后觀看視頻《飲酒》的影響。

2.背誦《飲酒》。

課后反思

從《飲酒》中學(xué)習(xí)修籬種菊

詩(shī)歌教學(xué)不僅僅是理解幾個(gè)詞，翻譯幾句話就可以了，而是要采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)語(yǔ)言密碼，探秘中華文化之精粹，提高師生對(duì)文學(xué)作品的審美與鑒賞能力，修煉凡夫俗子寧?kù)o之心。那么，該如何在教學(xué)中落實(shí)這一目標(biāo)呢？就拿古體詩(shī)中精品《飲酒》一課為例，談?wù)勛约簻\薄的想法。

《飲酒》（其五）是東晉亂世中的產(chǎn)物，是“陶翁世界”的生動(dòng)寫(xiě)照。對(duì)于初二學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解這首古體詩(shī)難度