健康教育名詞解釋

健康教育名詞解釋1、健康：不僅是沒有疾病或不虛弱，而是身體的、精神的健康和社會幸福的完滿狀態(tài)。2、健康教育：是通過信息傳播和行為干預(yù)，幫助個人和群體掌握衛(wèi)生保健知識、樹立健康觀念資源采納有利于健康行為和生活方式的教育活動與過程。3、健康促進(jìn)：是促進(jìn)人們維護(hù)和提高自身健康的過程，是協(xié)調(diào)人類與環(huán)境之間的戰(zhàn)略，規(guī)定個人與社會對健康各自所負(fù)的責(zé)任。4、傳播：是一種社會性傳遞信息的行為，是個人之間、集體之間以及集體與個人之間交換、傳遞新聞、事實、意見的信息過程。5、共同經(jīng)驗域：是指在人際傳播過程中雙方對信息能夠共同理解、相互溝通、產(chǎn)生共事的經(jīng)驗范圍；在大眾傳播中還要再加上傳受雙方傳播媒介的使用及理解的共識范圍，傳播雙方以此來約束各自的傳播行為。6、契約關(guān)系：是指在傳播活動中傳播雙方相互依存的一種默契關(guān)系。7、健康咨詢：是為滿足人們對健康的需求而提供的一種健康服務(wù)的形式，應(yīng)歸類于健康教育的范疇。8、小組討論：是指在一位主持人的帶領(lǐng)下，小組成員具有相似背景的人圍繞某個共同關(guān)心的主題或?qū)Υ蠹夷骋还餐?jīng)歷進(jìn)行座談會討論，它屬于人際傳播中的全體傳播形式，是一種小群體交流的方法9、大眾傳播：是指職業(yè)性信息傳播機(jī)構(gòu)和人員通過廣播、電視、電影、報紙、期刊、書籍等大眾媒體和特定傳播技術(shù)手段，向范圍廣泛、為數(shù)眾多的社會人群傳遞信息的過程。10、健康傳播效果：是指受傳者接受健康教育信息后，在情感、思想、態(tài)度、行為等方面發(fā)生反應(yīng)。11、個別勸導(dǎo)：是指針對受教育者的具體情況，通過傳授健康知識，發(fā)展其健康技能，說服其改變不健康的行為習(xí)慣。12、行為：是有機(jī)體在外界環(huán)境刺激下所引起的反應(yīng)。13、行為發(fā)展：是指個體在其生命周期中形勢與發(fā)展的過程，即在個體出生以后，隨著生理的發(fā)育、心理的成熟以及社會交往的不斷擴(kuò)大，個體行為不斷變化和發(fā)展的過程。14、健康相關(guān)行為：指的是人群個體和群體與健康和疾病有關(guān)行為，按行為對行為者自身和他人健康狀況的影響，健康相關(guān)行為可分為促進(jìn)健康行為和危害健康行為兩大類。15、促進(jìn)健康行為：指個體或群體表現(xiàn)出的、客觀上有益于自身和他人健康的一組行為。16、求醫(yī)行為：指人們感到不適，或察覺到自己患者有疾病時，主動尋求科學(xué)可靠的醫(yī)療幫助行為。17、遵醫(yī)行為：指個體在確診患有疾病后，積極遵從醫(yī)囑，配合治療的一系列行為。18、危害健康的行為：指的是偏離個人、他人乃至社會的健康期望，客觀上不利于健康一組的行為。19、A型行為模式：是一種與冠心病密切相關(guān)的行為模式，往往表現(xiàn)為雄心勃勃，爭強(qiáng)好勝，工作節(jié)奏快，有時間緊迫感。20、C型行為模式：是一種與腫瘤發(fā)生有關(guān)的行為模式，其核心表現(xiàn)是情緒過分壓抑和自我克制，愛生悶氣，表面善忍而怒火中燒。21、不良疾病行為：指個體從感知到自身有病到疾病康復(fù)全過程所表現(xiàn)出來的一系列行為。22、自我效能：是個體對自己能力的評價和判斷，及個體對自己有能力控制內(nèi)、外因素而成功才拿健康行為并取得期望結(jié)果的自信心。23、感知健康行為的障礙：指個體對采納健康行為會面臨的障礙的主觀判斷，包括行為復(fù)雜、時間花費、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)等。24、提示因素：指的是誘發(fā)健康行為發(fā)生的因素。25、行為矯正：指的是按照一定的期望，在一定條件下采取特定的措施，促使矯正對象改變自身的特定行為的行為改變過程。26、計劃設(shè)計：是一個組織機(jī)構(gòu)根據(jù)實際情況，通過科學(xué)的預(yù)測和決策、提出在未來一定時期內(nèi)所要達(dá)到的目標(biāo)及實現(xiàn)這一目標(biāo)的方法、途徑等所有活動的過程。27、健康教育診斷：指在人們面對健康問題時，通過系統(tǒng)的調(diào)查、測量來收集各種有關(guān)事實與資料，并對這些資料進(jìn)行歸納、分析、推理、判斷，從而為確定健康教育干預(yù)目標(biāo)、策略和措施提供基本依據(jù)。28、PRECEDE：指在教育/環(huán)境診斷和評價中的傾向因素、促成因素及強(qiáng)化因素，指的是影響人們行為生活方式的因素可以分為上述3個方面，探詢這些因素的過程就是健康教育診斷，及需求評估。29、PROCEED：是實施教育和環(huán)境干預(yù)中運用政策、法規(guī)和組織手段，指的是要通過教育、環(huán)境改善和政策支持來改變影響傾向因素、促成因素和強(qiáng)化因素，進(jìn)而改變?nèi)藗兊男袨?，為我們制定健康教育干預(yù)策略和措施指明了方向。30、行為危險因素：指的是導(dǎo)致疾病和健康問題發(fā)生和發(fā)生的行為生活方式，環(huán)境既是影響健康的重要因素，也是影響人們行為生活方式的重要因素。31、傾向因素：通常先于行為，是產(chǎn)生行為的動機(jī)和愿望，或是誘發(fā)某行為的因素，它包括知識、態(tài)度、信念及價值觀。32、促成因素：又稱實現(xiàn)因素，是指促使某種行為動機(jī)或愿望得以實現(xiàn)的因素，即實現(xiàn)某行為所必需的技術(shù)和資源。33、強(qiáng)化因素：是激勵行為維持、發(fā)展或減弱的因素，主要來自社會支持、同伴的影響和領(lǐng)導(dǎo)、親屬以及保健人員的勸告，也包括人們對行為后果的心理和軀體感受及實質(zhì)性的獎勵。34、計劃的總目標(biāo)：是指計劃執(zhí)行后預(yù)期達(dá)到的最終結(jié)果。35、一級目標(biāo)人群：指健康教育項目希望他們事實所建議的健康行為，以促進(jìn)其健康狀況人群。36、二級目標(biāo)人群：指對一級目標(biāo)人群有重要影響的人，或能激發(fā)、教育和加強(qiáng)目標(biāo)人群行為和信念的人，包括衛(wèi)生保健人員、目標(biāo)人群親屬、朋友等。37、三級目標(biāo)人群：只對項目實施有重要影響的人，如決策者、經(jīng)濟(jì)資助者和其他對計劃的成功有重要影響的人。38、健康教育干預(yù)策略：是實現(xiàn)健康教育目標(biāo)的方針、戰(zhàn)略，在一定高度上概括達(dá)到目標(biāo)的途徑和方法，是每一項具體干預(yù)活動的指導(dǎo)思想。39、形成評價：是一個為健康教育計劃設(shè)計和發(fā)展提供信息的過程，包括在計劃設(shè)計階段進(jìn)行的目標(biāo)人群需求評估、政策、環(huán)境、資源評估等，其目的在于使計劃符合目標(biāo)人群的實際情況，使計劃更科學(xué)、更完善。40、過程評價：是規(guī)劃實施過程中檢測規(guī)劃各項工作的進(jìn)展，了解并保證規(guī)劃的各項活動能按規(guī)劃的程序發(fā)展，即對各項活動的跟蹤過程。41、效應(yīng)評價：是要評估健康教育項目導(dǎo)致的目標(biāo)人群健康相關(guān)行為及其影響因素的變化。42、時間因素：又稱歷史因素，指在健康教育計劃執(zhí)行或評價期間發(fā)生的重大的、可能對目標(biāo)人群健康相關(guān)行為及其影響產(chǎn)生干擾的因素。43、回歸因素：指的是由于偶然因素，個別被測試對象的某特征水平過高或過低，在以后又回復(fù)到實際水平的現(xiàn)象。44、失訪：指在健康教育計劃執(zhí)行或評價過程中，目標(biāo)人群由于各種原因不能被干預(yù)或評價。45、人生準(zhǔn)備階段：是指從胎兒出生到18歲，這期間將經(jīng)歷嬰兒期、幼兒期、兒童期、青少年和青年時期。46、自成年開始到老年之前（18~60歲）通稱人生保護(hù)階段，其中以35~60歲的中年人為重點對象。47、生殖健康：不僅僅是生殖過程沒有疾病和失調(diào)，而是一種身體、心理和社會的完好狀態(tài)，在此狀態(tài)完成生殖過程。48、老齡化社會：是指一個國家或地區(qū)，60歲及以上人口占全人口的10%及以上或65歲以上人口占全人口的7%及以上。49、社區(qū)：是有一定數(shù)量，具有共同意愿、相同習(xí)俗和規(guī)范的社會群體結(jié)合而成的生活共同體。50、社區(qū)健康教育：是指以社區(qū)為單位，以社區(qū)人群為教育對象，以促進(jìn)社區(qū)居民健康為目標(biāo)，有組織、有計劃、有評價的健康教育活動與過程。51、社區(qū)健康促進(jìn)：指通過健康教育和社會支持，改變個體和群體行為、生活方式和環(huán)境影響，降低社區(qū)的發(fā)病率和死亡率，提高社區(qū)人群的健康水平和生活質(zhì)量。52、雙向管理：是指開展健康教育工作，一靠各級政府和衛(wèi)生行政部門的組織領(lǐng)導(dǎo)，二有各級專業(yè)機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，兩條渠道，對口管理，逐級負(fù)責(zé)，交互融匯。53、社區(qū)資源：是指社區(qū)賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)和非物質(zhì)資源。54、健康行為指導(dǎo)：是通過教育指導(dǎo)，幫助學(xué)生通過自己的能力發(fā)現(xiàn)、理解和解決健康問題，讓兒童、青少年認(rèn)識到什么是促進(jìn)健康行為和危害健康行為。55、學(xué)校健康服務(wù)：指學(xué)校和有關(guān)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)向?qū)W生提供直接服務(wù)，并與學(xué)校建立合作關(guān)系，共同擔(dān)負(fù)起兒童青少年學(xué)校衛(wèi)生保健和教育的責(zé)任。56、專題健康教育：只為預(yù)防某種疾病，減少或消除該病的致病危險因素尤其是行為危險因素，降低發(fā)病率而進(jìn)行的健康教育，也包括針對兒童青少年在發(fā)育過程中出現(xiàn)的特有的身心健康問題而進(jìn)行的健康教育。57、心理—社會能力：是指一個人有效地處理日常生活中的各種需要和挑戰(zhàn)的能力；是個體保持良好的心理狀態(tài)，并且在與他人、社區(qū)和環(huán)境的相互關(guān)系中表現(xiàn)出現(xiàn)適應(yīng)的積極行為的能力。58、醫(yī)院健康教育：泛指各級各類醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)和人員在臨床實踐的過程中伴隨醫(yī)療保健活動而實施的健康教育。59、醫(yī)患關(guān)系：是指醫(yī)療服務(wù)過程中形成的各種人際關(guān)系，其中包括醫(yī)護(hù)關(guān)系、醫(yī)患關(guān)系和護(hù)患關(guān)系。60、社區(qū)健康教育：是在社區(qū)政府的領(lǐng)導(dǎo)下，在當(dāng)?shù)亟】到逃龑I(yè)機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)下，以醫(yī)護(hù)人員為實施健康教育的主題，以社區(qū)人群為教育對象，以促進(jìn)社區(qū)健康為目標(biāo)，動員全社會共同參與的健康教育與健康促進(jìn)活動。61、社會性宣傳教育：是指醫(yī)院充分利用大眾傳播媒介，廣泛開展社會性宣傳教育活動。62、患者教育程序：是在系統(tǒng)化整體護(hù)理中實施患者健康教育的活動工程。它是遵循健康教育計劃設(shè)計、實施和評價的原則實施患者教育的一種思維方法和工作方法，是患者教育走向科學(xué)化、系統(tǒng)化的一個標(biāo)志。63、工作場所健康教育：指通過提供知識、技能、服務(wù)，促使職業(yè)人群自覺的采納有益于健康的行為和生活方式。64、工作場所健康促進(jìn)：指以教育、組織、法律和經(jīng)濟(jì)學(xué)手段，干預(yù)工作場所對健康有害的行為，生活方式和環(huán)境，以促進(jìn)健康。65、緊張度：是指內(nèi)外緊張刺激因子引起、有明顯的主觀緊迫感覺、相應(yīng)的緊張行為表現(xiàn)和伴隨的生理、心理變化等一系列活動過程。66、“ABC”策略：禁欲。主要指的是不發(fā)生婚前性行為；B—忠誠。指忠于配偶，一輩子不與配偶以外的人發(fā)生性關(guān)系；C—安全套使用。67、同伴教育：是指具有相同背景、共同經(jīng)歷或由于某些原因使其具有共同語言的人在一起分享信息、觀念或行為技能，以實現(xiàn)教育目標(biāo)的一種教育形式。68、成癮行為：系指各種生理需要以外的超乎尋常的嗜好。69、突發(fā)公共衛(wèi)生事件：是指突然發(fā)生、造成或者可能造成社會公眾健康嚴(yán)