黃榆信息技術2.0規(guī)劃方案

信息技術應用2.0學校發(fā)展規(guī)劃基本信息學校名稱所涉學段學校地址技術現狀辦公管理平臺教學平臺教研平臺資源平臺(S)優(yōu)勢我校教師隊伍兩級分化嚴重，特崗教師達到50%,樂于接受新鮮事物，教師有一定的信息技術應用(W)劣勢我校學校信息化環(huán)境比較薄弱，計劃嘗試從改善課堂教學的理念加以引導，嘗試應用信息技術的方式作為突破，(0)機會作為農村學校，我們資源有限，可以利用信息化趨勢，加大硬件設施的投入，完善學校信息化環(huán)境，利用培訓，提升教師信息化水平。(T)風險應用信息技術轉變學生學習方式，家長會不認可，新型教學模式沒有成熟的經驗可以借鑒，在探索的過程中會有很多困難，由于學校制度建設滯后，使信息技術應用培訓流于形式，教師工作壓力大，沒有時間學習信息技術，學校信息化環(huán)境我校選擇的信息化環(huán)境為：多媒體環(huán)境教師研修的關鍵能力點術支持的課堂講授愿景(三年)績效目標(一年)教師的工作繁我校將信息技術能提升學習納入年度教師培訓行事歷中，利用雜，處理好工中小學教師研修網，加強集體備課、磨課、校際間研課等研訓學的矛盾，教活動，實現教學資源的共享，提高備課質量，按崗培訓信息技師們還是很樂術，提高教師崗位的適應性強化技術在課堂教學中應用，不斷于學習的，這改善教師的信息化教學能力，完善已有的校園網建設，提高管樣也能讓好的理的質量和水平，對已有的備課制度、上課制度、聽評課制度資源和理論落等進修修訂，使之符合信息化教學要求，提高學校網絡帶寬，到實處，而不完善已有的班級信息化教學設施，不斷改進探究教學的設計，是流于形式提高探究在教學中的比例，加強技術在課堂教學中的應用，使信息技術融入到課堂教學的每一個環(huán)節(jié)，變革傳統(tǒng)課堂教學模模式選擇開展評價改革，嘗試探索利用信息技術開展基于過程的評價，開展跨學科教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，完善性項目開展信息技術應用培訓，形成了制度，開展信息技術優(yōu)化課堂，突破性項目開展信息技術支持下的跨學科教學教師專業(yè)發(fā)展項目●細節(jié)要求：合理安排學習的時間，減少工學矛盾，讓教學的內容落到實處研修內容建議◆提高教師數字資源的檢索、判斷能力具體目標為：一是對教學素材、多媒體課件、主題學習資源包、搜索網站的應用，如利用百度、谷歌等搜索引擎獲得多媒體材料，利用圖片網站獲取圖片資源，利用視頻網站獲取視頻課程資源，利用期刊網、百度文庫、豆瓣讀書獲取文獻、書籍類資源等。二是判斷資源的科學性與準確性。在教育教學中引用資源時需要判斷數字資源的可用性，可從資源發(fā)布機構的權威性和可信度、資源發(fā)布的主要目的、內容的科學性、時效性、教育意義等方面進行研修?！籼岣呓處熝菔菊n件的制作與應用水平具體目標為：一提高演示文稿的設計與制作能力。是要避免不顧學生特點和教學需要呈現過多的冗余信息，如聲音、動畫等干擾學生注意；要注重知識要點的整合提煉，注意避免教材文字堆砌和搬家；要通過表格、標志符號、圖示或超鏈接等方式清晰地呈現內容結構；要考慮合理進行內容布局和色彩搭配。MicrosoftPowerPoint、WPS演示等軟件都是適合使用的演示文稿制作軟二課堂教學中使用好演示文稿。是在使用過程中，要注意避免照著"演示文稿"宣科而忽略了與學生之間的互動。◆提高技術在學情分析中的應用能力具體目標為：一是通過研修，使教師養(yǎng)成思考的習慣。如何運用科學規(guī)范的方法進行學情分析?如何克服學情分析泛化和手段單一的問題?如何保證對學習者的評定真實有效?如何將學情分析與教學內容的重新篩選、組織編排和優(yōu)化設計相結合?學情分析如何兼顧學生的個性化需求與差異?二是掌握學情分析的途徑和方法。從“認知狀況”和“學習準備"兩個維度，針對學生“已有知識與技能”、"生活經驗”、"學習興趣”、"學習需要"等方面對學生進行相應的學情分析。例如，為了解學生的已有知識基礎，教師在新課講授前可設計調查問卷，通過QQ、微信等方式組織學生填寫問卷，通過快速分析在線收集的問卷結果，教師能有效了解學生學情，從而改進教學設計。單元復習課前，教師可通過思維導圖(如MindMap)提供結構化的思維支持框架，幫助學生梳理學習內容、形成知識結構，清晰捕捉學生系統(tǒng)知識框架中存在的漏洞并進行針對性教學。三是合理利用信息技術手段輔助分析學生的知識基礎、技能水平、生活經驗、學習動機、發(fā)展需要、技術條件等因素