2023年高中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

2023年高中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)1

教具：投影片，音樂(lè)vcd、錄象資料、錄音帶、鋼琴

1．通過(guò)三組作品的賞析，使學(xué)生了解拉美音樂(lè)的地域特色和風(fēng)格特點(diǎn)。

2．通過(guò)教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地參加到音樂(lè)活動(dòng)當(dāng)中，在“寓教與樂(lè)”的同時(shí)也培育了學(xué)生感受、理解、體驗(yàn)拉美音樂(lè)的實(shí)力。

3．通過(guò)賞析加深學(xué)生對(duì)拉美音樂(lè)文化是三種音樂(lè)文化融合的產(chǎn)物的理解。

重點(diǎn)難點(diǎn)：駕馭拉美音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)及節(jié)奏特點(diǎn)。

課前播放拉美歌手瑞奇·馬丁演唱的《生命之杯》

從學(xué)生熟識(shí)的音樂(lè)入手，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，使學(xué)生進(jìn)入拉美音樂(lè)的情景中初步理性化的'體驗(yàn)拉美音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。

（一）設(shè)問(wèn)與回答的方式導(dǎo)入

1．歌曲有什么特點(diǎn)？

2．具有何種音樂(lè)的風(fēng)格？

歸納：

1．節(jié)奏劇烈、熱忱奔放，富有感染力。

2．具有拉美音樂(lè)的風(fēng)格。

出示課題：拉美音樂(lè)賞析

（二）拉美音樂(lè)的特點(diǎn)及形成緣由

設(shè)問(wèn)

1.拉丁美洲的地理區(qū)域、原居住人群。

2.本土音樂(lè)的主要形式。

3.混合性音樂(lè)文化形成的緣由讓學(xué)生借助史地學(xué)問(wèn)，了解拉美音樂(lè)的特點(diǎn)及形成背景。

歸納：

1．指的是美國(guó)以南的美洲地區(qū)，原居住人群為印地安人

2．拉美音樂(lè)具有印地安、歐洲、非洲音樂(lè)文化相混合的特點(diǎn)。

歌舞音樂(lè)是拉美民族民間音樂(lè)的主要形式

3．歐洲入侵和黑人的販賣(mài)帶來(lái)了各自音樂(lè)文化的融合。

（大小調(diào)七聲音階和切分音的連續(xù)運(yùn)用等）

三）器樂(lè)曲《疾馳的鷹》賞析

1．傾聽(tīng)樂(lè)曲主題，選擇音樂(lè)形象。

大江的涌潮

森林的早晨

疾馳的雄鷹

敬重學(xué)生個(gè)體的不同音樂(lè)體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)建性思維。

2．出示樂(lè)曲標(biāo)題，簡(jiǎn)介樂(lè)曲背景。

有助于學(xué)生對(duì)作品的理解

3．演唱主題

在演唱中感受音樂(lè)的形象和心情。

4．主題探討分析

音樂(lè)通過(guò)哪些手段塑造雄鷹的形象？

使學(xué)生在分析主題旋律中了解音樂(lè)語(yǔ)言怎樣為塑造音樂(lè)形象服務(wù)

5．歸納

平穩(wěn)的節(jié)奏、弱起及三拍的連音

6．觀賞全曲并思索探討

⑴樂(lè)器音色及演奏技巧有何特點(diǎn)？

⑵樂(lè)曲速度如何改變，對(duì)表情達(dá)意有何作用？

通過(guò)探討構(gòu)建主動(dòng)學(xué)習(xí)的

氛圍，在分析音樂(lè)的過(guò)程

了解音樂(lè)在表現(xiàn)形象與

情感中的作用。

7．歸納

豎笛的音色及演奏技巧給人一種神奇、蒼茫、升騰的感覺(jué)。

小調(diào)色調(diào)和速度改變使悼念轉(zhuǎn)為歌頌和酷愛(ài)。

（四）歌舞音樂(lè)片段賞析

1．探戈

⑴．播放探戈舞曲

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出節(jié)奏特點(diǎn)，強(qiáng)化審美體驗(yàn)。

⑵．介紹探戈（投影8）

探戈是阿根廷的代表性舞蹈，2/4拍、切分音運(yùn)用

是一個(gè)重要特征。

⑶節(jié)奏練習(xí)

在實(shí)踐活動(dòng)中感受探戈的節(jié)奏特點(diǎn)

2．倫巴和桑巴

⑴介紹倫巴、桑巴

倫巴為古巴代表性舞蹈，4/4或2/4拍，速度中等。

桑巴為巴西代表性舞蹈，2/4或3/4拍、切分音豐富。

通過(guò)對(duì)比性區(qū)分兩個(gè)舞曲的不同節(jié)奏教學(xué)為參與社會(huì)音樂(lè)生活打下基礎(chǔ)

⑵．觀看桑巴、倫巴片段，辨別舞蹈類型并歸納各自特點(diǎn)，利用電教手段感受不同舞蹈的特點(diǎn)，使教學(xué)更直觀。

⑶結(jié)論

倫巴：音樂(lè)纏綿，舞態(tài)優(yōu)美，舞步動(dòng)作婀娜款。

桑巴：音樂(lè)熱情，舞態(tài)富有動(dòng)感，舞步搖曳多變

⑷由老師指揮，學(xué)生練習(xí)打節(jié)奏，在實(shí)踐活動(dòng)中感受倫巴桑巴的特點(diǎn)，鞏固教學(xué)效果。

（五）聲樂(lè)曲《西波涅》

1．觀賞全曲思索探討

⑴音樂(lè)中吸取何種舞蹈節(jié)奏？

⑵歌曲前后兩部分由c小調(diào)轉(zhuǎn)為c大調(diào)，有何用意，表現(xiàn)什么？

中學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)2

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：簡(jiǎn)介中國(guó)民歌的分類，觀賞《川江船夫號(hào)子》、《上去高山望平川》、《放風(fēng)箏》三首民歌。

教學(xué)難點(diǎn)：聽(tīng)辨號(hào)子、山歌與小調(diào)

教學(xué)過(guò)程：

一、簡(jiǎn)介中國(guó)民歌的三大類的`不同特點(diǎn)：

勞動(dòng)號(hào)子：音調(diào)鏗鏘有力、豪邁。

山歌：節(jié)奏舒緩、旋律明朗。

小調(diào)：結(jié)構(gòu)規(guī)整、旋律美麗。

二、觀賞一組民歌。

1、四川民歌《川江船夫號(hào)子》：感受歌曲的演唱形式對(duì)唱曲所起的作用。

說(shuō)說(shuō)歌曲音調(diào)有什么特點(diǎn)？屬于哪類民歌？

2、青海民歌《上去高山望平川》：感受歌曲的旋律特點(diǎn)—延長(zhǎng)音較多。

說(shuō)說(shuō)山歌為什么用那么多長(zhǎng)音

3、河北民歌《放風(fēng)箏》：想一想這首歌與剛才的有什么區(qū)分？你能依據(jù)歌詞內(nèi)容畫(huà)一幅圖嗎？

三、活動(dòng)與練習(xí)：分組說(shuō)說(shuō)自己收集的有關(guān)中國(guó)民歌的學(xué)問(wèn)。

四、老師小結(jié)民歌種類及特點(diǎn)。

其次課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合音樂(lè)學(xué)問(wèn)進(jìn)行民歌觀賞，引導(dǎo)學(xué)生從民歌的不同特點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分、歸納。

教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)出號(hào)子、山歌與小調(diào)不同的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、賞陜北民歌《腳夫調(diào)》，想一想：歌曲屬于哪種民歌類型？

二、哼唱云南民歌《放馬山歌》，感受山歌的曲調(diào)特點(diǎn)——節(jié)奏自由、襯詞多。

三、觀賞河北民歌《盼紅軍》，想一想：歌曲的曲調(diào)屬于山歌類嗎？為什么？

四、隨伴奏音樂(lè)哼唱《盼紅軍》，感受小調(diào)旋律美麗、結(jié)構(gòu)規(guī)整等特點(diǎn)。

五、聽(tīng)辯練習(xí)：

1、《黃河船夫曲》、《碼頭工人歌》屬于哪種類型的號(hào)子？

2、《牧歌》、《小白菜》、《茉莉花》屬于哪種民歌類型？

六、活動(dòng)與練習(xí)

1、你會(huì)唱哪些廣東方言歌？

2、創(chuàng)作民歌：

應(yīng)用1、2、3、5、6五個(gè)音創(chuàng)作一首有民歌風(fēng)格的歌曲。

3、老師示范再集體創(chuàng)作。

七、集體評(píng)議。

八、小結(jié)。

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教學(xué)內(nèi)容：

音樂(lè)觀賞：

管弦樂(lè)曲《藍(lán)色的多瑙河》

教學(xué)目的：

1、通過(guò)觀賞本曲，使學(xué)生初步樂(lè)曲的創(chuàng)作背景，作者生平以及什么是圓舞曲等音樂(lè)常識(shí)。

2、通過(guò)觀賞本曲，拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野，培育學(xué)生的聯(lián)想實(shí)力。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生在觀賞樂(lè)曲的同時(shí)綻開(kāi)肯定的聯(lián)想。

教學(xué)過(guò)程：

一、師生問(wèn)好。

二、導(dǎo)入新課。

1、老師先彈奏一首圓舞曲類型的小樂(lè)曲，結(jié)束后提問(wèn)：a剛才老師彈奏的歌曲每小節(jié)有幾拍？b假如將這樣的樂(lè)曲拿來(lái)伴舞也就是說(shuō)將他看作一首舞曲的話，那它應(yīng)當(dāng)是一首四拍子的舞曲呢？還是一首三拍子的舞曲？

總結(jié)：其實(shí)三拍子的舞曲有它自己專用的名詞：圓舞曲也叫華樂(lè)茲（waltz）板書(shū)：圓舞曲是起源于奧地利北部的一種民間三拍子舞曲。17、18世紀(jì)流行于維也納宮廷，19世紀(jì)起風(fēng)行于歐洲各國(guó)，她的特點(diǎn)一般為節(jié)奏明快，旋律流暢速度為小快板。我們今日這節(jié)課的主要任務(wù)也是觀賞一首世界著名的圓舞曲《藍(lán)色的多瑙河》，在觀賞樂(lè)曲的同時(shí)，我將同大家一起領(lǐng)會(huì)多瑙河上奇妙的異域風(fēng)情。

板書(shū)：

標(biāo)題，作者

2、作者生平

在以前的音樂(lè)觀賞課上，我和同學(xué)們講過(guò)，假如要較好的觀賞了解一部音樂(lè)作品，假如條件的話，最好能了解一下作品的創(chuàng)作背景和作者生平。同樣為了能讓我們更好的`觀賞這部作品，我也找了一些關(guān)于這首圓舞曲的作者和創(chuàng)作背景的資料，下面，讓我們一起去了解一下他們。首先是這首圓舞曲的作者生平。板書(shū)：作者生平。約翰。施特勞期[JohannStrauss]奧地利作曲家，小提琴家兼指揮家。于1825年10月25日生于維也納一個(gè)音樂(lè)家的家庭里。父親老約翰。施特勞斯是維也納舞蹈音樂(lè)作曲家之一，他自己組織樂(lè)隊(duì)，在國(guó)內(nèi)外宮廷舞會(huì)、公園演奏，享有盛名。老約翰原想培育自己的兒子當(dāng)銀行職員，但小約翰卻覺(jué)得自己特別喜愛(ài)音樂(lè)，所以他就跟他父親樂(lè)隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)學(xué)小提琴，又跟一位捷克的作曲家學(xué)習(xí)作曲。在他十九歲的時(shí)候他就有了自己的一個(gè)十五人的樂(lè)隊(duì)當(dāng)眾表演他自己的作品，同他父親的樂(lè)隊(duì)分庭抗禮了。1849年，他的父親去世后，他便負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)他父親的樂(lè)隊(duì)，從今，他不斷地創(chuàng)作樂(lè)曲，拉小提琴以及指揮自己的樂(lè)隊(duì)，接受國(guó)內(nèi)外多數(shù)次的定期邀請(qǐng)到處巡回演出。他演出活動(dòng)的活動(dòng)的最高潮，是在1872年到美國(guó)的訪問(wèn)，據(jù)說(shuō)他在波士頓指揮十四場(chǎng)音樂(lè)會(huì)演出，音樂(lè)會(huì)在特地建立的大廈實(shí)行，可以容納十萬(wàn)個(gè)聽(tīng)眾，而演奏者竟有二萬(wàn)人之多，為此，支配了一百名指揮給他當(dāng)助手，盛況的確可謂空前。

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教學(xué)目標(biāo)

1.能用美麗、伸展的聲音演唱歌曲《達(dá)古拉》

2.能用筷子、身勢(shì)律動(dòng)等參加表現(xiàn)音樂(lè)，感受蒙古音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。

3.能夠用不同的力度和速度表現(xiàn)歌曲，感受歌曲心情改變。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：用美麗、和諧的聲音演唱歌曲《達(dá)古拉》

難點(diǎn)：歌曲中八度大跳音準(zhǔn)、切分節(jié)奏、長(zhǎng)音的聲音限制，把握好蒙古歌曲的韻味。

教學(xué)過(guò)程：

一)、導(dǎo)入課題

師言：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕上的這幅畫(huà)，這一望無(wú)際、層層疊疊的綠海把我們帶到了哪里呢?安靜寬廣的大草原上有碧綠的小草，湛藍(lán)的天空、翱翔的雄鷹和小花般點(diǎn)綴在綠地上的蒙古包，今日，老師給你們帶來(lái)一段來(lái)自草原的音樂(lè)，請(qǐng)你們把我們圍坐的地方當(dāng)做草原上的蒙古包，聽(tīng)著音樂(lè)圍著蒙古包走一走，請(qǐng)肯定合上音樂(lè)的節(jié)拍。

(設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)言導(dǎo)入，讓學(xué)生快速進(jìn)入情境，感受身臨其境的感覺(jué))

二)、感受歌曲

1.初次傾聽(tīng)歌曲《達(dá)古拉》，感受四拍子的韻律和歌曲心情。

師：請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)走一走，合上音樂(lè)的節(jié)奏，并想一想這首歌曲的心情怎樣?他是三拍子還是四拍子?

2.其次次傾聽(tīng)歌曲《達(dá)古拉》，用雄鷹展翅翱翔的動(dòng)作，感受四拍子的強(qiáng)弱以及歌曲悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)、柔中帶剛的韻律特點(diǎn)。

要求：翱翔的時(shí)候腳走恒拍，手的節(jié)奏4/4X-X-第一拍拍擊臀兩側(cè)，第三拍空中振翅，像老師這樣，合上音樂(lè)的節(jié)拍，翱翔到草原上任何一個(gè)地方，翱翔的時(shí)候請(qǐng)你文明禮讓，不要和別人相撞。(師適當(dāng)?shù)臄?shù)節(jié)拍)

3.第三次傾聽(tīng)歌曲《達(dá)古拉》，加入筷子感受歌曲韻律

師導(dǎo)言：剛剛孩子們雄鷹翱翔的動(dòng)作很美麗，草原上的人們能歌善舞，他們的舞蹈來(lái)源于生活，在草原上他們會(huì)隨著音樂(lè)跳起蒙古的筷子舞蹈。下面請(qǐng)你輕輕就近飛到座位處拿起你的筷子，讓我們仿照雄鷹展翅的動(dòng)作來(lái)敲擊筷子。像老師這樣合上音樂(lè)的韻律，自由的感受音樂(lè)帶給我們的美。

4.第四次傾聽(tīng)歌曲《達(dá)古拉》，加入筷子感受歌曲樂(lè)句改變

師導(dǎo)言：我仿佛望見(jiàn)了一群自由的蒙古人在草原上隨音樂(lè)起舞，下面請(qǐng)你原地不要?jiǎng)?，轉(zhuǎn)向老師，看看老師做的動(dòng)作和你們有什么不一樣?(老師做的四個(gè)方向的改變。)這首歌曲分為兩個(gè)大的樂(lè)句，兩個(gè)大的樂(lè)句里面各有兩個(gè)小分句，共四個(gè)分句，下面請(qǐng)你在小分句處換方向做動(dòng)作。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)四次不一樣的方式傾聽(tīng)表現(xiàn)音樂(lè)、感受音樂(lè)，讓學(xué)生在表現(xiàn)感受音樂(lè)的同時(shí)了解歌曲心情、拍子、樂(lè)句，并熟識(shí)了歌曲音樂(lè)。)

三)、歌曲學(xué)唱

1.老師范唱歌曲，解讀歌名《達(dá)古拉》。

剛剛我們聽(tīng)到的這首美麗的歌曲名叫《達(dá)古拉》，是一首蒙古族短調(diào)民歌。下面老師將這首歌曲獻(xiàn)給你們，請(qǐng)你邊聽(tīng)邊看歌詞，并想一想《達(dá)古拉》會(huì)是什么意思呢?“達(dá)古拉”是蒙古女孩常見(jiàn)的名字，相當(dāng)漢語(yǔ)“招弟”“引弟”的意思，是大人希望再生個(gè)男孩的意思。這首歌曲的“達(dá)古拉”是指很久以前草原上的一位勤勞、和善、英勇的蒙古女孩。

2.學(xué)習(xí)曲譜。

①傾聽(tīng)歌曲，劃旋律線。

②看圖譜分析歌曲旋律特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲旋律，用“嗚”音感受旋律。

③用獻(xiàn)哈達(dá)的方式參加旋律線的感受。

師：剛剛孩子們捧著雙手，哼唱著歌兒讓老師想起了蒙古人民圣潔的象征“哈達(dá)”，為了迎接遠(yuǎn)道而來(lái)的摯友，他們會(huì)拿起象征著圣潔哈達(dá)獻(xiàn)給他們，讓我們也來(lái)當(dāng)一當(dāng)蒙古人，隨著音樂(lè)的起伏獻(xiàn)一獻(xiàn)圣潔的哈達(dá)。

(設(shè)計(jì)意圖：利用直觀的畫(huà)“旋律線”方式讓學(xué)生直觀的感受旋律的起伏，從而引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)音高)

④唱歌譜。

師：我們一起感受了美麗的旋律，下面讓我們用連貫美麗的聲音唱一唱歌曲的旋律，請(qǐng)你耳朵仔細(xì)傾聽(tīng)鋼琴，嘴里含上一大口草原上的簇新空氣，用最大的力氣說(shuō)靜靜話的感覺(jué)演唱，讓你們的聲音像草原上的清風(fēng)一樣優(yōu)美。(提出聲音的.要求，唱出美的感覺(jué)，重點(diǎn)解決八度大跳、切分音、長(zhǎng)音的時(shí)值)

3.學(xué)唱歌詞。

①隨琴唱詞。

②解決一字多音的幾處地方。

③第一分句兩個(gè)小節(jié)的心情處理。

④兩個(gè)長(zhǎng)音的地方力度處理。

⑤完整演唱，整首歌曲的心情。

四)、不同音樂(lè)風(fēng)格參加表現(xiàn)

1.傾聽(tīng)稍快速度的《達(dá)古拉》，師隨樂(lè)展示筷子舞。

師導(dǎo)言：我們一起演唱了美麗的蒙古族民歌《達(dá)古拉》，蒙古也是一個(gè)能歌善舞的民族，下面老師為大家?guī)?lái)一段蒙古特有的筷子舞，看看這段筷子舞蹈又帶給你怎樣的感受?同樣是《達(dá)古拉》這首歌曲，聽(tīng)聽(tīng)它發(fā)生了怎樣的改變?

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解音樂(lè)的速度、力度等音樂(lè)要素變更，給歌曲心情意境帶來(lái)的改變)

2.小結(jié)速度與力度給歌曲的心情帶來(lái)的改變。(歌曲速度變快、力度變強(qiáng)使歌曲心情由抒情美麗變成了歡愉快潑，一下仿佛就將我們帶到了草原上喧鬧的那達(dá)慕集會(huì)。)

3.學(xué)生用簡(jiǎn)潔的筷子舞節(jié)奏參加歌曲表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)舞蹈的韻律

(多媒體出示節(jié)奏：4/4X-X-)

師導(dǎo)言：下面就讓我們一起來(lái)感受一下蒙古的筷子敲擊節(jié)奏帶給我們的熱忱。請(qǐng)你拿好你的筷子，隨老師用跳筷子舞的感覺(jué)一起敲敲節(jié)奏。(說(shuō)明：蒙古的筷子舞蹈是通過(guò)敲擊身體的各個(gè)部位發(fā)出聲音，請(qǐng)你們敲擊自己喜愛(ài)的部位隨著音樂(lè)敲起來(lái))

4.完整表現(xiàn)歌曲。(第一遍：用美麗的獻(xiàn)哈達(dá)的動(dòng)作參加演唱慢速的《達(dá)古拉》;其次遍：用筷子、雙響筒伴奏演唱?dú)g快喧鬧的《達(dá)古拉》;第三遍：回來(lái)原速演唱)

中學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

一、傾聽(tīng)《憶秦娥·萎山關(guān)》、《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》、《我和我的祖國(guó)》及《祝酒歌》感受、體驗(yàn)歌曲的音樂(lè)情諸，相識(shí)歌曲所反映的時(shí)代特點(diǎn)及社會(huì)內(nèi)容，進(jìn)而了解當(dāng)代創(chuàng)作歌曲的基本特征。

二、在感受、體驗(yàn)、理解歌曲的基礎(chǔ)上，相識(shí)歌曲的體載及風(fēng)格，駕馭藝術(shù)歌曲及群眾歌曲的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。

三、了解新中國(guó)成立以來(lái)專業(yè)創(chuàng)作歌曲的旺盛景象。

教學(xué)內(nèi)容：

一、觀賞《我和我的祖國(guó)》

二、音樂(lè)學(xué)問(wèn)：群眾歌曲和藝術(shù)歌曲

三、觀賞《憶秦娥·婁山關(guān)》

四、觀賞《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》

五、對(duì)比觀賞《祝酒歌》與《飲酒歌》

教材分析：

一、《我和我的祖國(guó)》歌曲創(chuàng)作于1986年，表達(dá)了中華兒女對(duì)祖國(guó)河山的酷愛(ài)和贊美，表現(xiàn)了人民對(duì)祖國(guó)滿懷深情的高尚愛(ài)國(guó)主義情操。歌曲為二部曲式結(jié)構(gòu)，圓舞曲節(jié)奏貫穿全曲，曲調(diào)流暢、激越、抒情、歌詞真摯，親切感人。

二、毛澤東詞《憶秦娥·婁山關(guān)》作于1935年2月，1935年1月紅軍長(zhǎng)征途中，遵義會(huì)議后，毛澤東指揮轉(zhuǎn)回貴州改打黔軍，搶占婁山關(guān)，殲故兩個(gè)師，取得長(zhǎng)征途中第一個(gè)大成功。

憶秦娥為詞牌名。婁山關(guān)，在貴洲省遵義市北的婁山上，是由黔入蜀的要道。婁山，橫亙于遵義桐梓間，是烏江與長(zhǎng)江的分水嶺?！皯浨囟稹痹~牌在結(jié)構(gòu)上由上片和下片組成。曲作者在音樂(lè)上也隨之而布局。在旋律上，曲作者吸取了我國(guó)民族音樂(lè)中戲曲與曲藝音樂(lè)的素材，以及進(jìn)行曲的要素進(jìn)行創(chuàng)作。

三、《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》是電影《紅日》中的插曲。作于1961年它吸取了山東民歌的音調(diào)，曲調(diào)美麗、委婉。歌詞樸實(shí)無(wú)華，通俗生動(dòng)，真摯深情，唱出了家鄉(xiāng)好，解放軍好和解放區(qū)好的思想內(nèi)容，表達(dá)了解放區(qū)軍民對(duì)家鄉(xiāng)自然風(fēng)光和魚(yú)水深情的由衷贊頌。

四、《祝酒歌》作于1977年。歌曲表現(xiàn)了粉碎“”舉國(guó)上下、億萬(wàn)群眾慶祝十月成功，沉醉在喜悅之中的情景。歌曲為帶再現(xiàn)的復(fù)二部曲式結(jié)構(gòu)。1980年被評(píng)為優(yōu)秀群眾歌曲。

五、相關(guān)音樂(lè)學(xué)問(wèn)：群眾歌曲和藝術(shù)歌曲都是在不同的國(guó)家，在一種特定的條件下產(chǎn)生的。從歌曲本身說(shuō)，并無(wú)迥然不同的明確界限。一般來(lái)說(shuō)群眾歌曲多為分節(jié)歌曲，音樂(lè)通常是概括表達(dá)歌詞的思想，而藝術(shù)歌曲則詞曲緊密，細(xì)致地結(jié)合在一起。

教學(xué)重點(diǎn)：

觀賞《憶秦娥·婁山關(guān)》和《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受、體驗(yàn)歌曲的音樂(lè)、情諸。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、播放歌曲《我和我的祖國(guó)》，學(xué)生在抒情流暢的圓舞曲節(jié)奏風(fēng)格的音樂(lè)聲中進(jìn)教室。

師：請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們是否聽(tīng)過(guò)老師播放的這首歌曲?

生：……

2、老師歌頌《我和我的祖國(guó)》(我和我的祖國(guó)，一刻也不能分割……新中國(guó)伴隨著歌聲成長(zhǎng)，歌聲鼓舞我們走向更加美妙的將來(lái)!)點(diǎn)題第十七單元。

二、觀賞《我和我的祖國(guó)》

1、剛才你們聽(tīng)得《我和我的祖國(guó)》感受到什么樣的音樂(lè)心情呢?

2、生：……

3、師：由調(diào)流暢，激越、抒情、歌詞真摯，親切感人，圓舞曲節(jié)奏貫穿全曲，歌曲創(chuàng)作于1986年為二部曲式結(jié)構(gòu)。

4、介紹曲作者——秦詠誠(chéng)：生于1933年，江蘇菱榆人，1948年參與革命文藝工作并起先學(xué)習(xí)作曲。1952年入東北魯迅文藝學(xué)院音樂(lè)系學(xué)習(xí)，1954年畢業(yè)后留校任都，沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院院長(zhǎng)等職。作有《我為祖國(guó)獻(xiàn)石油》等歌曲和聲樂(lè)協(xié)奏曲，交響詩(shī)等作品。

5、觀賞樂(lè)曲(帶問(wèn)題：歌曲表達(dá)什么情感?)

6、生……

7、師總：歌曲表達(dá)了中華兒女對(duì)祖國(guó)河山的酷愛(ài)和贊美，人們對(duì)祖國(guó)無(wú)比酷愛(ài)的感情，也是人們發(fā)自心靈深處的愛(ài)國(guó)情感的升華。第一樂(lè)段以敘述性的音樂(lè)語(yǔ)言綻開(kāi)樂(lè)思，運(yùn)用比方的手法訴說(shuō)我和祖國(guó)的密切關(guān)系。其次樂(lè)段曲調(diào)轉(zhuǎn)入高音區(qū)激情迸發(fā)，心情逐步高漲，最終結(jié)束在高潮上。這首歌屬于聲樂(lè)藝術(shù)中的群眾歌曲。

三、音樂(lè)學(xué)問(wèn)：群眾歌曲和藝術(shù)歌曲

師：我們一起來(lái)相識(shí)一下群眾歌曲和藝術(shù)歌曲。

群眾歌曲的歌詞通俗易懂，其內(nèi)容大多與政治、社會(huì)活動(dòng)有關(guān)，它體現(xiàn)人民群眾的志向愿望，表達(dá)人民群眾集體的思想感情。它的曲調(diào)以雄壯豪邁者居多。音域不寬，結(jié)構(gòu)整齊，節(jié)奏顯明，易于上口，適于群眾集體齊唱。如《歌頌祖國(guó)》《我們走在大路上》等，我國(guó)群眾歌曲的歷史，可追溯到國(guó)內(nèi)革命斗爭(zhēng)時(shí)期。在抗日抗?fàn)?、解放斗?zhēng)以及社會(huì)主義建設(shè)中，群眾歌曲都起了巨大的宣揚(yáng)鼓動(dòng)作用。

藝術(shù)歌曲源自18世紀(jì)末19世紀(jì)初，歐洲盛行的一種抒情歌曲。其特點(diǎn)是歌詞通常采納詩(shī)歌，著重個(gè)人感情的抒發(fā)和內(nèi)心體驗(yàn)的揭示，曲調(diào)與歌詞緊密協(xié)作，表現(xiàn)手段及作曲技法比較困難，深刻體現(xiàn)整首歌詞和各句歌詞的內(nèi)容，感情細(xì)膩，美麗感人，抒情性較強(qiáng)，伴奏不只是做和聲的襯托，而常在渲染意境和刻畫(huà)形象等方面起著重要的作用?！拔逅摹币詠?lái)，我國(guó)作曲家也創(chuàng)作了大量的藝術(shù)歌曲，如《玫瑰三愿》、《我愛(ài)你、中國(guó)》等。

群眾歌曲和藝術(shù)歌曲都是在不同的國(guó)家，在一種特定的條件下產(chǎn)生的，有時(shí)，很難嚴(yán)格地將它們區(qū)分開(kāi)來(lái)，從歌曲本身來(lái)說(shuō)，并無(wú)迥然不同的明確界限。一般來(lái)說(shuō)群眾歌曲多為分節(jié)歌曲，群眾歌曲的音樂(lè)通常是概括表達(dá)歌詞的思想，而藝術(shù)歌曲則詞曲緊密、細(xì)致地結(jié)合在一起。

四、重點(diǎn)觀賞的歌曲

今日我們觀賞的幾首歌曲分別創(chuàng)作于60年頭、70年頭、80年頭等不同時(shí)期，因此，其風(fēng)格不盡相同，并在類別上又可分為藝術(shù)歌曲與群眾歌曲，有的特征較為明顯，大家有共識(shí)即可，有的特征不明顯，大家可以探討探討，不肯定下結(jié)論，不要糾纏在某一歌曲屬哪一類。重要的是探究過(guò)程。

(一)觀賞《憶秦娥·婁山關(guān)》

1、介紹作詞創(chuàng)作背景：1935年1月紅軍長(zhǎng)征途中，遵義會(huì)議后，毛澤東指揮紅軍轉(zhuǎn)回貴洲攻打黔軍，這次戰(zhàn)斗，打了兩天：2月25日黃昏，微雨陣陣，乍陰乍晴，直到26日拂曉，經(jīng)過(guò)反復(fù)多次肉搏，擊潰王家烈部四個(gè)團(tuán)，再克婁山關(guān)，大霧充滿，山黑月小，毛澤東的《婁山關(guān)》詞，即作于此時(shí)。當(dāng)時(shí)，婁山關(guān)戰(zhàn)斗是成功了，但長(zhǎng)征的戰(zhàn)略任務(wù)受到挫折，毛澤東的心情不免有幾分沉重。憶秦娥為詞牌名。婁山關(guān)在遵義市北，是從四川入貴州的要道。

2、出示地形圖等

3、學(xué)生朗誦《憶秦娥·婁山關(guān)》詞：西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，倉(cāng)山如海，殘陽(yáng)如血。

(提問(wèn)學(xué)生詞寫(xiě)的什么內(nèi)容?)

生：……

師總：“憶秦娥”詞牌在結(jié)構(gòu)上曲上片和下片組成，上片是大軍過(guò)婁山關(guān)的情景，繪聲繪色。風(fēng)吹聲、雁叫聲、馬蹄聲、嗽叭聲、長(zhǎng)空、濃霜、殘?jiān)?，下片是描?xiě)大軍向婁山關(guān)進(jìn)軍的情景。

4、介紹曲作家——陸祖龍

生地1928年，江蘇常熟人。1946年在清華高校學(xué)習(xí)并參與校管弦樂(lè)隊(duì)吹單簧管，同時(shí)學(xué)鋼琴及作曲。1949年參與解放軍南下工作團(tuán)。50年頭任中國(guó)人民志愿軍文工團(tuán)指揮兼創(chuàng)作組長(zhǎng)，總政歌舞團(tuán)指揮等職。曾參與大型音樂(lè)舞蹈史詩(shī)《東方紅》的音樂(lè)創(chuàng)作。主要作品有合唱《祖國(guó)恒久是春天》、重唱《三個(gè)戰(zhàn)友》等。

5、師：憶秦娥詞牌在結(jié)構(gòu)上由上片和下片組成，曲作者在音樂(lè)上也隨之而布局在旋律上曲作者吸取了我國(guó)民族音樂(lè)中戲曲與曲藝音樂(lè)的素材以及進(jìn)行曲的要素進(jìn)行創(chuàng)作。歌曲的前奏是全曲的概括，長(zhǎng)短、強(qiáng)弱錯(cuò)落有致的音調(diào)三連音的號(hào)角聲與連續(xù)附點(diǎn)馬蹄聲陣陣響起，一下子把我們的聽(tīng)覺(jué)視野引入驚慌的戰(zhàn)斗場(chǎng)景之中。

6、觀賞樂(lè)曲(帶問(wèn)題觀賞上、下片音樂(lè)如何表現(xiàn)?)

7、生……

8、師總：上片把戰(zhàn)地驚慌肅穆的.氣氛，紅軍戰(zhàn)士慷慨赴敵的英雄氣概和堅(jiān)毅鎮(zhèn)靜的革命斗志都淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。下片“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”紅軍戰(zhàn)士踏著前進(jìn)的步代，表現(xiàn)出堅(jiān)韌的意志和人民必勝的信念，接著重復(fù)歌頌“雄關(guān)漫道……真是行神如空，行氣如虹，多么豪放勁健，把音樂(lè)推向高潮。在號(hào)角聲的過(guò)門(mén)后，疊唱“從頭越”昂首遙望，無(wú)邊青山，像大海的波濤一般，一輪落日，垂掛西天，發(fā)出鮮紅的血般光線。音樂(lè)在重復(fù)“蒼山如?！睍r(shí)出現(xiàn)了全曲的音、高八度的主音do，然后音域音量逐步淡出，令人回味無(wú)窮，其氣象闊大而雄渾，神韻雋永而悠遠(yuǎn)。這正是視險(xiǎn)如夷、無(wú)堅(jiān)不摧的紅軍戰(zhàn)士的抒情，宏大詞人的革命精神和博大胸懷的形象顯現(xiàn)。

(二)觀賞《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》

1、介紹作品：是電影《紅日》中的插曲。作于1961年。故事片《紅日》是描寫(xiě)解放斗爭(zhēng)——山東孟良崮戰(zhàn)役大捷的故事。這首歌曲是由在斗爭(zhēng)的硝煙中，為解放軍送糧食的農(nóng)村女青年唱出的。

2、介紹詞曲作者——呂其明，安徽無(wú)為人。八歲入新四軍文工團(tuán)。1949年到上海電影制片廠從事音樂(lè)制作，后任上海電影樂(lè)團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)。1959年入上海音樂(lè)學(xué)院進(jìn)修作曲和指揮。先后為《白求恩大夫》、《廬山戀》等近40部電影作曲，插曲《彈起我心愛(ài)的土琵琶》等歌曲廣為流行。還創(chuàng)作管弦樂(lè)序曲、交響敘事詩(shī)等。

3、觀賞樂(lè)曲(帶問(wèn)題、曲調(diào)表達(dá)什么感情?)

4、生：………

5、師總：它吸取了山東民歌的音調(diào)，曲調(diào)美麗、委婉，歌詞樸實(shí)無(wú)華、通俗生動(dòng)、真摯深情，唱出了家鄉(xiāng)好，解放軍好和解放區(qū)的思想內(nèi)容，表達(dá)了解放區(qū)軍民對(duì)家鄉(xiāng)自然風(fēng)光和魚(yú)水深情的由衷贊頌。歌曲為一段體，加上襯字拖腔的運(yùn)用，更顯得民歌特色風(fēng)味十足?！鞍ィl(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好，得兒?jiǎn)岩纼簡(jiǎn)选鼻〉胶锰帲H切自然，給人回味無(wú)窮。這是一首群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的歌曲，它喚起了人們對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)限的眷戀之情。

6、同學(xué)們學(xué)唱《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》

7、請(qǐng)一些同學(xué)們站起來(lái)演唱。

五、拓展與探究

傾聽(tīng)《祝酒歌》與歌劇《茶花女》中的《飲酒歌》，加以比較，探討歌曲的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

(一)、《祝酒歌》作于1977年，作者施光南，生于四川重慶，祖籍為浙江金華，1951年入北京一0一中學(xué)讀書(shū)，起先學(xué)習(xí)作曲，1957年入中心音樂(lè)學(xué)院附中，1959年入天津音樂(lè)學(xué)院作曲系，1978年調(diào)中心樂(lè)團(tuán)創(chuàng)作組，1985年被選為中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)副主席，1990年病逝于北京。他的代表作有《打起手來(lái)唱起歌》等歌曲，小提琴獨(dú)奏曲、歌劇、芭蕾舞音樂(lè)，還有京劇等。

(二)、觀賞《祝酒歌》

(三)、歌劇《茶花女》依據(jù)意大利作家小仲馬的同名悲劇小說(shuō)改編，由威爾弟作于1583年。同年首演于維也納?！讹嬀聘琛愤x自《茶花女》第一幕

(四)、觀賞《飲酒歌》

(提問(wèn)學(xué)生相同點(diǎn)和不同點(diǎn))

生：……

師總：兩者相同點(diǎn)：同是“酒文化”，

不同點(diǎn)：內(nèi)容、形式、風(fēng)格迥然不同。

《祝酒歌》歌曲內(nèi)容表現(xiàn)了粉碎“”，舉國(guó)上下、億萬(wàn)群眾慶祝十月成功，沉醉在喜悅之中的情景?！蹲＞聘琛肥歉枨问剑瑤г佻F(xiàn)的復(fù)二部曲式結(jié)構(gòu)。風(fēng)格是音調(diào)糅合了多種民歌風(fēng)格的素材，即有新疆、西藏民歌調(diào)，又有江南民歌的風(fēng)味，即有抒情歌曲、舞蹈音樂(lè)的風(fēng)格，又有進(jìn)行曲的特點(diǎn)。音調(diào)活躍、跳蕩，很好地表達(dá)了歡欣、喜悅的心情。

歌劇《飲酒歌》內(nèi)容表現(xiàn)主子公阿爾弗萊德借酒抒發(fā)他對(duì)真誠(chéng)愛(ài)情的渴望和贊美，洋溢著青春的活力。微噢萊塔的詠嘆調(diào)，則表現(xiàn)女主子公困難微妙的心理沖突?！讹嬀聘琛肥歉鑴⌒问?歌劇是綜合音樂(lè)、詩(shī)歌、舞蹈等藝術(shù)，而以歌頌為主的一種戲劇形式。通常由詠嘆調(diào)、宣敘調(diào)、重唱、合唱、序曲、間奏曲、舞蹈場(chǎng)面等組成。)是單二部曲式為基礎(chǔ)的分節(jié)歌。這是的歌劇合唱代表作。風(fēng)格是輕快的舞蹈節(jié)奏，明朗的大調(diào)色調(diào)和貫穿全曲的大六度跳進(jìn)動(dòng)機(jī)洋溢著青春的活力。

六、課后作業(yè)

列舉你所知道以“歌頌祖國(guó)”為主題的歌曲，并說(shuō)明這首歌曲的體載(“藝術(shù)歌曲”、“群眾歌曲”、“頌歌”、“進(jìn)行曲”“抒情歌曲”或其他)。

中學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)6

課時(shí)：1課時(shí)

課業(yè)類型：音樂(lè)鑒賞

教材分析：本節(jié)課以觀賞為主，講授為輔來(lái)感受體驗(yàn)兩首爵士樂(lè)《南部之子》和《不知為何》。引導(dǎo)學(xué)生共同探討爵士音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生去了解爵士樂(lè)的愛(ài)好和愿望，簡(jiǎn)潔了解爵士樂(lè)的起源和發(fā)展史，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解爵士樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)。

《南部之子》，樂(lè)曲速度較快，體現(xiàn)一種愉悅的心情，并運(yùn)用大量的切分節(jié)奏，是一種帶有幽默，歡快，活潑心情的舞蹈音樂(lè)。演奏樂(lè)器為小號(hào)，鋼琴，爵士鼓，主奏樂(lè)器為小號(hào)。作者是路易斯???阿姆斯特朗，被稱為“爵士樂(lè)之父”。

《不知為何》樂(lè)曲速度徐緩，樂(lè)曲充滿著淡淡的愁悶和哀愁，色調(diào)沉郁。演奏樂(lè)器為吉他，鋼琴，架子鼓等。演唱者諾拉?瓊斯，被譽(yù)為“爵士公主”。

課程目標(biāo)：1.通過(guò)對(duì)比觀賞，引導(dǎo)學(xué)生感受，體驗(yàn)爵士樂(lè)的風(fēng)格特征，并了解相關(guān)文化及藝術(shù)價(jià)值。

2.引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)音樂(lè)，讓學(xué)生初步了解爵士樂(lè)的音樂(lè)特點(diǎn)及相關(guān)爵士音樂(lè)的學(xué)問(wèn)。

3.由于某些歷史與社會(huì)的緣由，正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)爵士樂(lè)的審美標(biāo)準(zhǔn)，探究爵士樂(lè)對(duì)當(dāng)代音樂(lè)的影響。

教學(xué)重點(diǎn)：在觀賞音樂(lè)的過(guò)程中，要特殊注意引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)爵士音樂(lè)的風(fēng)格特征，并介紹有關(guān)爵士樂(lè)的學(xué)問(wèn)。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生基本把握爵士樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)，結(jié)合做一做仿照爵士樂(lè)的節(jié)奏練習(xí)。

教學(xué)方法：多媒體演示法、講授法、探討法等。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

對(duì)比觀賞：民歌《茉莉花》爵士樂(lè)《茉莉花》

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出兩首歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，并探討對(duì)此類音樂(lè)風(fēng)格有何理解，引出課題——爵士樂(lè)。

二、新授

1.學(xué)生通過(guò)觀賞，結(jié)合自己對(duì)爵士樂(lè)的最初印象，探討爵士樂(lè)的基本風(fēng)格，了解爵士樂(lè)隊(duì)的基本構(gòu)成。（展示爵士樂(lè)隊(duì)演奏照片，相識(shí)樂(lè)器）

老師補(bǔ)充（幻燈片）爵士樂(lè)產(chǎn)生的時(shí)間，源頭布魯斯和拉格泰姆

2.感受、體驗(yàn)布魯斯與拉格泰姆的音樂(lè)特點(diǎn)

（1）通過(guò)觀賞布魯斯音樂(lè)片段，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)音樂(lè)特點(diǎn)：愁悶、哀痛、改變音多、節(jié)奏困難、難駕馭。

老師補(bǔ)充：（幻燈片）布魯斯（又譯藍(lán)調(diào)）意為在感情上哀痛、愁悶的意思。布魯斯是南北斗爭(zhēng)后，在黑人民間產(chǎn)生的一種演唱形式，產(chǎn)生于19世紀(jì)末，由非洲被販賣(mài)至美國(guó)南部莊園中做奴隸的黑人所哼唱的勞動(dòng)歌曲、靈歌和田間號(hào)子結(jié)合而成。

板書(shū)布魯斯音階：將主調(diào)音階（12345671）的（357）級(jí)音降低半音,在音效上給人以苦樂(lè)參半,多愁善感的聽(tīng)覺(jué)沖擊。（鋼琴演奏布魯斯音階，從音響上讓學(xué)生感受其效果）

（2）通過(guò)觀賞拉格泰姆音樂(lè)片段，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)音樂(lè)特點(diǎn)：適合跳舞的舞曲音樂(lè)，節(jié)奏歡快。

老師補(bǔ)充：（幻燈片）拉格泰姆美國(guó)流行音樂(lè)形式之一。產(chǎn)生于1900年前后美國(guó)經(jīng)濟(jì)非常旺盛時(shí)期。從南部和中西部來(lái)的樂(lè)師，維持生計(jì)，就利用小吃店、咖啡館、酒吧等各種公共場(chǎng)所的鋼琴?gòu)椬喙﹣?lái)賓消遣的鋼琴曲。這種音樂(lè)只注意節(jié)奏改變而不注意旋律、心情歡快而獨(dú)具匠心的鋼琴音樂(lè)稱為拉格泰姆，意思是令人發(fā)笑的拍子。

互動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生跟著音樂(lè)的節(jié)奏，打拍子，讓學(xué)生感受爵士樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)——重拍后移，初步感受爵士樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)。

（3）了解爵士樂(lè)的即興性

爵士樂(lè)帶有很強(qiáng)的即興性，早期的黑人爵士樂(lè)師多不識(shí)譜，演奏時(shí)只是靠著靈感，對(duì)熟識(shí)的曲調(diào)自由地進(jìn)行改變演奏。

（4）總結(jié)爵士樂(lè)的特點(diǎn)：節(jié)奏多變，多用切分音

布魯斯音階，奇異感覺(jué)

即興表演

3.觀賞“爵士樂(lè)之父”路易斯???阿姆斯特朗的代表作《南部之子》

思索：1.早期爵士樂(lè)的演奏風(fēng)格？（心情特點(diǎn)和演唱風(fēng)格）

2.細(xì)致傾聽(tīng)演奏中運(yùn)用的樂(lè)器？（主奏樂(lè)器和伴奏樂(lè)器）

老師總結(jié)：樂(lè)曲速度較快，體現(xiàn)一種愉悅的心情，并運(yùn)用大量的切分節(jié)奏，是一種帶有幽默，歡快，活潑心情的舞蹈音樂(lè)。演奏樂(lè)器為小號(hào)，鋼琴，爵士鼓，主奏樂(lè)器為小號(hào)。作者是路易斯???阿姆斯特朗，被稱為“爵士樂(lè)之父”。

互動(dòng)：節(jié)奏練習(xí)，兩聲部節(jié)奏練習(xí)（出示譜例），進(jìn)一步體驗(yàn)爵士樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)爵士樂(lè)風(fēng)格特征的.印象。

對(duì)比觀賞：“爵士公主”之稱的諾拉?瓊斯演唱的《不知為何》

思索：1.通過(guò)對(duì)之前歌曲的觀賞，對(duì)比這首歌曲的風(fēng)格？（速度和音樂(lè)心情）

2.演奏中運(yùn)用的樂(lè)器？

老師總結(jié)：樂(lè)曲速度徐緩，樂(lè)曲充滿著淡淡的愁悶和哀愁，色調(diào)沉郁。演奏樂(lè)器為吉他，鋼琴，架子鼓等。演唱者諾拉?瓊斯，被譽(yù)為“爵士公主”。

4.學(xué)問(wèn)拓展：爵士樂(lè)的藝術(shù)價(jià)值，格什溫與《藍(lán)色狂想曲》，請(qǐng)學(xué)生自己找一找這首鋼琴和樂(lè)隊(duì)中的“爵士的影子”。

5.探討：爵士樂(lè)在中國(guó)的發(fā)展？播放歌曲《夜來(lái)香》，聽(tīng)到了什么？想到了什么？（三四十年頭的上海，“百老匯舞廳”“和平飯店”等，靡靡之音，其音樂(lè)演奏形式與歌曲創(chuàng)作都表現(xiàn)出國(guó)人對(duì)爵士樂(lè)的汲取與借鑒。）

爵士樂(lè)的現(xiàn)狀？（步入開(kāi)放的中國(guó)，爵士音樂(lè)已漸漸走進(jìn)人民的生活，日益受到大眾的寵愛(ài)，我們可以從各種不同的渠道觀賞到不同風(fēng)格的爵士樂(lè)）。

觀賞：《海底總動(dòng)員》主題曲《飛越海洋》

舉薦同學(xué)們課后搜集《海上鋼琴師》和《出水芙蓉》的音樂(lè)觀賞，進(jìn)一步了解爵士樂(lè)。

三、小結(jié)：

1.通過(guò)觀賞、探討、練習(xí)基本駕馭爵士樂(lè)的風(fēng)格特征。

2.比較兩首爵士樂(lè)作品，并通過(guò)觀賞協(xié)助作品，從中對(duì)爵士樂(lè)的產(chǎn)生、發(fā)展等有一個(gè)初步的概念，并總結(jié)爵士樂(lè)的主要特點(diǎn)。

3.共同探討了爵士樂(lè)對(duì)當(dāng)代音樂(lè)的影響。

四、布置作業(yè)：

課后仔細(xì)觀賞老師舉薦的兩部音樂(lè)，留意身邊還有哪些具有爵士樂(lè)風(fēng)格的歌曲和樂(lè)曲？

中學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)7

（1）學(xué)問(wèn)目標(biāo)：讓學(xué)生了解葫蘆絲的結(jié)構(gòu)和基本演奏技巧。

（2）實(shí)力目標(biāo)：培育學(xué)生基本演奏實(shí)力和創(chuàng)新思維實(shí)力。

（3）情感目標(biāo)：通過(guò)葫蘆絲演奏的學(xué)習(xí)，激發(fā)對(duì)民族音樂(lè)的酷愛(ài)；培育學(xué)生之間團(tuán)結(jié)、協(xié)作精神。

（1）教法：講解示范法、趣味嬉戲法、律動(dòng)教學(xué)法

（2）學(xué)法：體驗(yàn)法、自主探究學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法

葫蘆絲錄音指法圖片

依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、講授、探究、拓展、小結(jié)。

1、導(dǎo)入：

老師采納的是示范演奏一首美麗好聽(tīng)的葫蘆絲樂(lè)曲《月光下的鳳尾竹》或錄音來(lái)導(dǎo)入本課，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出聽(tīng)后的感受。

問(wèn)題：1、樂(lè)器的聲音特點(diǎn)？2、哪個(gè)民族的樂(lè)器？3、樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn)？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)傾聽(tīng)，使學(xué)生在葫蘆絲獨(dú)具魅力的音樂(lè)感染下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，逐步產(chǎn)生對(duì)民族音樂(lè)的寵愛(ài)。

2、講授：

通過(guò)實(shí)物及指法圖片講解，以輕松開(kāi)心的談話形式，在民主、和諧的氛圍中與學(xué)生溝通，讓學(xué)生了解到葫蘆絲的結(jié)構(gòu)、演奏姿態(tài)、呼吸、指法。并把葫蘆絲與笛、簫作比較，闡述葫蘆絲在結(jié)構(gòu)上、演奏上獨(dú)特的地方。

正確的演奏姿態(tài)是演奏的基礎(chǔ)，學(xué)生在演奏時(shí)會(huì)出現(xiàn)低頭、坐立不直、踮腳、蹺腿等不良習(xí)慣,要?jiǎng)偤觅n予訂正。

演奏用的是胸腹式呼吸法，我采納聞花香的活動(dòng),來(lái)讓學(xué)生體驗(yàn)：先用鼻吸氣，然后學(xué)會(huì)用口鼻同時(shí)吸氣，并通過(guò)橫膈膜限制再緩慢而勻稱向外呼出。

設(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生清晰、直觀地了解葫蘆絲演奏的基本常識(shí)，運(yùn)用講解示范法，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)駕馭呼吸技巧。

3、探究：

為了讓學(xué)生更好地駕馭葫蘆絲的演奏技巧，我支配了三個(gè)探究活動(dòng)。

探究①：氣息的限制。

它是全部吹管樂(lè)器的演奏難點(diǎn)，也是葫蘆絲演奏的難點(diǎn)。葫蘆絲與其他吹管樂(lè)器在演奏上所不同的是：吹低音時(shí)氣流速度細(xì)而急、口勁大；吹高音時(shí)氣流速度粗而緩、口勁小。在練習(xí)吹高音sol和la時(shí)，學(xué)生認(rèn)為音越高就越用力，結(jié)果事與愿違。其實(shí)，越用力會(huì)越?jīng)]聲音。

為了讓學(xué)生對(duì)氣息的限制收放自如，我采納趣味嬉戲教學(xué)法，支配了吹紙條的嬉戲，讓學(xué)生能直觀感受不同氣流速度紙條的改變，然后用不同的氣流速度來(lái)吹葫蘆絲中的高、中、低音。

學(xué)生初次接觸葫蘆絲演奏，不簡(jiǎn)單把音色吹出來(lái)，開(kāi)頭和尾音常出現(xiàn)的“咕”音現(xiàn)象，聽(tīng)起來(lái)很不舒適。老師要分析并示范，讓學(xué)生仔細(xì)體驗(yàn)并反復(fù)練習(xí)。開(kāi)頭出現(xiàn)是因?yàn)闅饬魉俣嚷?，用吐音加?qiáng)力度，快速吹出即可解決。尾音出現(xiàn)是因?yàn)槭Ｓ鄽庀⑼苿?dòng)所至，這時(shí)嘴快速?gòu)堥_(kāi)就能避開(kāi)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)趣味嬉戲教學(xué)法，寓教于樂(lè)，使學(xué)生在嬉戲中駕馭技巧。這符合音樂(lè)教學(xué)的學(xué)問(wèn)性與趣味性相結(jié)合的原則。

探究②：練習(xí)曲。

為了更好地駕馭葫蘆絲氣息的限制，以及指法的嫻熟，練習(xí)曲的訓(xùn)練是不行缺少的。學(xué)生在吹奏練習(xí)曲的過(guò)程中，常出現(xiàn)憋氣或換氣聲響大，這都將破壞音樂(lè)的完整性，要賜予訂正。

要想獲得柔軟、美麗的聲音，按孔方法是演奏的重點(diǎn)。手指按音孔時(shí)要自然彎曲，用第一節(jié)指肚按滿音孔。學(xué)生由于手指伸得過(guò)直或拱得過(guò)高，簡(jiǎn)單出現(xiàn)按

孔不滿、漏風(fēng)以及手指過(guò)分驚慌導(dǎo)致不敏捷的毛病。吹奏時(shí)必需做到“滿而不緊,松而不漏”，否則就會(huì)出現(xiàn)音不準(zhǔn)或聲音很悶。為克服手指驚慌，也可讓學(xué)生做一做手指操的練習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：器樂(lè)學(xué)習(xí)中，呼吸、指法、技巧等都是通過(guò)練習(xí)曲的訓(xùn)練來(lái)完成，其訓(xùn)練是相當(dāng)重要，必不行少。

探究③：樂(lè)曲。

我選用了一首大家特別熟識(shí)的四川民歌《康定情歌》。選擇學(xué)生熟識(shí)和寵愛(ài)的歌曲作為練習(xí)內(nèi)容，不僅給了學(xué)生以美的愉悅和享受，而且大大地增加了他們駕馭演奏技能的信念與力氣。

演奏本樂(lè)曲用的演奏技巧有：?jiǎn)瓮?、打音，它是葫蘆絲演奏廣泛運(yùn)用的技巧，也是本課的重點(diǎn)。老師通過(guò)講解與示范演奏，使學(xué)生逐步駕馭。

演奏這首樂(lè)曲的難點(diǎn)是樂(lè)曲的節(jié)奏型，我通過(guò)律動(dòng)教學(xué)法：視唱、節(jié)奏練習(xí)，把學(xué)生的`眼、耳、手、腦等各種器官充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，唱一唱，拍一拍，讓學(xué)生在輕松愉悅的律動(dòng)中駕馭樂(lè)曲節(jié)奏型，最終能完整地演奏樂(lè)曲。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)律動(dòng)教學(xué)法來(lái)克服樂(lè)曲的節(jié)奏難點(diǎn)，這體現(xiàn)了音樂(lè)教學(xué)的律動(dòng)性原則。

4、拓展：

我支配了一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)：才藝大比拼。活動(dòng)分小組進(jìn)行，讓每組依據(jù)樂(lè)曲《康定情歌》自己支配角色，自主選擇表演方式。

首先，明確每個(gè)小組的組長(zhǎng)，并依據(jù)學(xué)生的意愿和實(shí)力來(lái)支配角色。然后，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法，實(shí)行分工合作的形式進(jìn)行排演。同時(shí)，老師活動(dòng)于同學(xué)中間，成為他們的一員，并進(jìn)行協(xié)調(diào)與指導(dǎo)。表演形式：（1）器樂(lè)合奏（可葫蘆絲合奏：演奏實(shí)力強(qiáng)的學(xué)生吹主旋律，實(shí)力弱的學(xué)生吹伴奏音樂(lè)；也可與其他樂(lè)器或打擊樂(lè)器等合奏）；（2）為歌曲伴奏。（3）為舞蹈伴奏。

最終，選出三個(gè)小組進(jìn)行展示。老師對(duì)學(xué)生的展示要實(shí)行開(kāi)放式評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生大膽地展示自我。

設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)活動(dòng)的支配，這遵循了音樂(lè)教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)原則。通過(guò)小組合作、探討、排練、表演，使具有不同特長(zhǎng)、不同層次的學(xué)生都能參加其中，充分地展示自我，增加了學(xué)生的自信念，使他們都能有所發(fā)展，有所提高。這樣不僅有助于培育學(xué)生創(chuàng)新思維實(shí)力，而且還能夠培育學(xué)生之間團(tuán)結(jié)、協(xié)作精神。面對(duì)全體學(xué)生，這是素養(yǎng)教化最基本的要求之一，也是音樂(lè)教化應(yīng)遵守的一條原則。讓每一個(gè)學(xué)生都有表演的機(jī)會(huì)，感受到勝利的喜悅，這也符合音樂(lè)教學(xué)的面對(duì)全體與勝利性原則。

5、小結(jié)：

通過(guò)自評(píng)、他評(píng)的方式，在民主的評(píng)價(jià)氛圍中評(píng)比出優(yōu)勝單位和個(gè)人，賜予激勵(lì)并要求學(xué)生加強(qiáng)課后練習(xí)與鞏固。

中學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目的：

初步了解美聲唱法、民族唱法、通俗唱法三種歌頌方法的演唱特點(diǎn)。培育學(xué)生感受美，體驗(yàn)美的實(shí)力，提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞實(shí)力。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道歌曲有三種歌頌方法并能加以辨別。

教學(xué)過(guò)程

組織教學(xué)

課間播放歌曲《我的太陽(yáng)》

新課教學(xué)

1、美聲唱法

A、導(dǎo)入新課：歌曲《我的太陽(yáng)》導(dǎo)入

B、美聲唱法：美聲唱法一詞出自Belcanto，這是18世紀(jì)流行于意大利的一種歌頌方法，其目的在于造就奇妙的歌聲。

C、觀賞歌曲《黃河頌》片段。

D、結(jié)合實(shí)例講解美聲唱法的演唱特點(diǎn)：聲音悅耳、圓潤(rùn)靠后，具有聲音本質(zhì)美的聲音。要求聲區(qū)統(tǒng)一，聲音連貫不斷，音準(zhǔn)完備，講究聲音的位置、共鳴、氣息。

2、民族唱法

A、歌曲《歌頌祖國(guó)》導(dǎo)入（老師親自演唱）

提問(wèn)：演唱的表情、音色？

B、民族唱法：“民族民間唱法”“中西結(jié)合”的統(tǒng)稱，也成為中國(guó)唱法。

C、觀賞歌曲《大坂城的姑娘〉〈北京的金山上〉〈茉莉花〉片段

D、了解民族唱法的特點(diǎn)：注意聲音的民族性、音色真實(shí)、光明靠前、語(yǔ)言非常講究，注意聲請(qǐng)并茂，韻味濃郁。

3、通俗唱法

A、導(dǎo)入：同學(xué)們平常喜愛(ài)唱些什么歌曲

激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)上臺(tái)演唱。

B、通俗唱法：即流行歌曲的唱法，也叫自然唱法，是以“自?shī)省睘槠浔憩F(xiàn)的'主要目的。

C、分析通俗唱法的演唱特點(diǎn)：無(wú)嚴(yán)格的技術(shù)規(guī)范，把“自?shī)省弊鳛橹匾憩F(xiàn)目的，強(qiáng)調(diào)其“傾訴性”和“宣泄性”力求演唱的生活化，大眾化的口語(yǔ)化。

D、探討，是不是流行歌曲都適合我們？

4、請(qǐng)學(xué)生辨別三種不同的演唱方法。

5、讓學(xué)生嘗試用三種不同的演唱方法唱同一首歌，再次體驗(yàn)各自特點(diǎn)。

6、小結(jié)。

中學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、教學(xué)目標(biāo)一課時(shí)

學(xué)問(wèn)技能目標(biāo)：感受音樂(lè)節(jié)奏等基本要素，用自然和諧的聲音演唱歌曲

過(guò)程方法目標(biāo)：通過(guò)“體驗(yàn)、仿照、探究、合作”等方式,讓學(xué)生參加音樂(lè)學(xué)習(xí)中來(lái)，加深對(duì)唱曲情感的理解

情感看法價(jià)值觀目標(biāo)：深化領(lǐng)悟歌曲情感，培育音樂(lè)愛(ài)好，提高音樂(lè)審美實(shí)力

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：感受音樂(lè)基本要素，用自然和諧的聲音演唱歌曲教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟歌曲情感，提升音樂(lè)審美實(shí)力

三、教法、學(xué)法

教法：（遵循教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的教化原則，以啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)為主，輔以示范和講解，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。）

講解法：介紹歌曲作者和創(chuàng)作背景。

示范法：用自己的演唱來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，來(lái)感染學(xué)生。

多媒體協(xié)助法：展示以體現(xiàn)歌曲內(nèi)涵為主題的圖片、詩(shī)詞，播放歌曲的不同版本。

（還有：情景創(chuàng)設(shè)法、合作探討法、啟發(fā)式教學(xué)法、嘗試教學(xué)法等自己選擇編排）

學(xué)法：（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意方法的選擇讓學(xué)生主動(dòng)參加音樂(lè)教學(xué)）探討溝通法:讓學(xué)生在探討的過(guò)程中找出歌曲的特點(diǎn)，演唱的技巧。

嘗試法:指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，使不同層次的學(xué)生的思維實(shí)力和實(shí)踐創(chuàng)建實(shí)力都得到提高。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

五、教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課為多媒體教學(xué)課所采納的的教具有鋼琴多媒體協(xié)助教學(xué)設(shè)備等

1、導(dǎo)入（5分鐘）

一般采納情景的方式導(dǎo)入（觀賞形式的課程多采納創(chuàng)設(shè)情景的方式導(dǎo)入）也可以采納復(fù)習(xí)上節(jié)所學(xué)的方式導(dǎo)入自己編入一段課程導(dǎo)入詞（依據(jù)課程）

2、新課（20分鐘）

（假如是觀賞性質(zhì)的課程新課設(shè)計(jì)多采納多聽(tīng)讓學(xué)生多探討小組探討啊老師引導(dǎo)提問(wèn)學(xué)生多聽(tīng)多想多回答然后再總結(jié)的方式去設(shè)計(jì)目的一個(gè)要讓學(xué)生了解體會(huì)到歌曲情感）

比如1、講解歌曲時(shí)代背景

2、講解歌曲作者

3、學(xué)生初次傾聽(tīng)體會(huì)歌曲情感

4、學(xué)生再次傾聽(tīng)感受歌曲旋律情感走向畫(huà)出歌曲旋律線

（小組合作方式進(jìn)行）

5、學(xué)生再次傾聽(tīng)歌曲帶著對(duì)唱曲情感的`理解再次深化傾聽(tīng)歌曲、體會(huì)作者所要表達(dá)的情感

（假如是教學(xué)新歌之類的課程新課設(shè)計(jì)還是以學(xué)生為主導(dǎo)讓學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)參加新課教學(xué)）

比如1、傾聽(tīng)歌曲

2、講解歌曲節(jié)奏強(qiáng)弱規(guī)律重難點(diǎn)不好唱的地方

3、設(shè)計(jì)發(fā)聲練習(xí)曲（可以板書(shū)到黑板上）

4、學(xué)唱歌曲示范演奏教唱跟琴學(xué)唱跟錄音學(xué)唱分小組探討歌曲情感找同學(xué)示范唱抽唱

5、互動(dòng)環(huán)節(jié)劃出234拍子適合歌曲的指揮手勢(shì)圖，教同學(xué)指揮，抽同學(xué)演唱，抽同學(xué)指揮這樣全班互動(dòng)下

3、課堂小結(jié)（5分鐘）

自己總結(jié)整個(gè)課堂教學(xué)再次闡述歌曲旋律作者情感等確定下學(xué)生

4、課后作業(yè)

同學(xué)們將自己所學(xué)歌曲演唱展示給自己的父母或者親戚摯友

下去傾聽(tīng)與本課作者有關(guān)的歌曲體驗(yàn)歌曲表達(dá)什么情感

六、教學(xué)反思

（空在那兒這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)了這課后存在的問(wèn)題的反思不用寫(xiě)空著就行）

在教案中體現(xiàn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在以音樂(lè)審美為核心，通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)參加、老師協(xié)助的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)教學(xué)四多“多聽(tīng)多想多體會(huì)多創(chuàng)作”等方式深化了解歌曲情感，體會(huì)作者所要表達(dá)的情感，重視完全的創(chuàng)作過(guò)程，重視全體學(xué)生的共同參加性是本節(jié)課的宗旨。

中學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)：

1.觀賞幾首具有代表性的歐洲民間音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生感受，體驗(yàn)歐洲民間音樂(lè)的風(fēng)格特征．

2．初步知道歐洲民間音樂(lè)的概況，了解風(fēng)笛．排蕭的音樂(lè)特點(diǎn)．

教學(xué)重點(diǎn)：了解歐洲民間音樂(lè)的特點(diǎn)．

教學(xué)難點(diǎn)：能從不同的聲音中辨別出風(fēng)笛與排蕭的不同之處，并說(shuō)出主奏樂(lè)器．

教學(xué)方法：講授法，體驗(yàn)法，談話法，練習(xí)法等教學(xué)方法．

教學(xué)過(guò)程：

一．導(dǎo)入

李斯特曾說(shuō)過(guò)：“人民的特性不僅隱藏在有考古價(jià)值的文物和古代傳聞中，并且在當(dāng)代口頭流傳的生動(dòng)活潑的民間創(chuàng)作中。”今日讓我們大家穿越空間一起走入歐洲的民間音樂(lè)。

二．過(guò)程

老師課件展示本節(jié)課將從歐洲音樂(lè)的聲樂(lè)及樂(lè)器兩方面來(lái)介紹。

聲樂(lè)

（一）美聲唱法

1.學(xué)生思索你所了解的聲樂(lè)唱法有哪些？（美聲，民族，流行等）

2.課件展示老師介紹有關(guān)美聲的學(xué)問(wèn)

3.學(xué)生演唱你所了解的美聲作品

4.傾聽(tīng)世界三大男高音帕瓦羅蒂的《女人善變》

（二）歐亞唱法

1.聽(tīng)《鳥(niǎo)兒在歌頌》學(xué)生體驗(yàn)此唱法與美聲唱法的不同。

2.老師介紹歐亞唱法的特點(diǎn)。

器樂(lè)

（一）風(fēng)笛

1.學(xué)生傾聽(tīng)風(fēng)笛曲《閑逛神奇園》，同時(shí)看書(shū)89頁(yè)，了解風(fēng)笛特點(diǎn)。

2.學(xué)生簡(jiǎn)述你對(duì)風(fēng)笛的一些了解，老師補(bǔ)充。

3.介紹聞名的具有愛(ài)爾蘭音樂(lè)風(fēng)格作曲家詹姆斯．霍納，傾聽(tīng)他的`幾部經(jīng)典愛(ài)爾蘭風(fēng)格的影視音樂(lè)。

（二）排簫

1.學(xué)生傾聽(tīng)排簫曲《森林的多伊那和婦女的舞蹈》，同時(shí)見(jiàn)書(shū)89頁(yè)，了解排簫的樂(lè)器特點(diǎn)。

2.傾聽(tīng)電影音樂(lè)《殺死比爾》中的排簫曲《孤獨(dú)的牧羊人》，再次體驗(yàn)排簫的音樂(lè)特點(diǎn)。

三．總結(jié)

1.學(xué)生總結(jié)這節(jié)課令你印象深刻的音樂(lè)學(xué)問(wèn)

2.學(xué)生小結(jié)歐洲音樂(lè)特點(diǎn)

中學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)11

一、培育目標(biāo)：升入高等院校接著學(xué)習(xí)。

二、主要課程：

聲樂(lè)、鋼琴、

三、課程設(shè)置簡(jiǎn)況：

2、樂(lè)理視唱練耳：總學(xué)時(shí)：190，周學(xué)時(shí)：2，開(kāi)設(shè)5.5學(xué)期

內(nèi)容提要：通過(guò)視唱、聽(tīng)辨等教學(xué)途徑，提高學(xué)生音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)的敏銳性和精確性，并積累音樂(lè)語(yǔ)匯，豐富音樂(lè)閱歷，促使學(xué)生在音樂(lè)留意力、音樂(lè)記憶力、音樂(lè)思維實(shí)力等方面的發(fā)展，逐步培育學(xué)生的獨(dú)立視唱實(shí)力，為學(xué)生更好地感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)打下良好的基礎(chǔ)。

3、聲樂(lè)：總學(xué)時(shí)：190，周學(xué)時(shí)：2，開(kāi)設(shè)5.5學(xué)期

內(nèi)容提要：培育學(xué)生建立正確的歌頌狀態(tài)，駕馭科學(xué)的發(fā)聲方法。主要內(nèi)容為：歌頌的呼吸，歌頌的共鳴、歌頌的咬字、發(fā)聲的訓(xùn)練、中外歌曲演唱、藝術(shù)表現(xiàn)等。

4、形體訓(xùn)練與舞蹈編排：總學(xué)時(shí)：224，周學(xué)時(shí)：2，開(kāi)設(shè)5.5學(xué)期。

內(nèi)容提要：形體訓(xùn)練由芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練的扶把動(dòng)作和中國(guó)民族民間舞蹈多風(fēng)格組合的訓(xùn)練兩大部分組成，任務(wù)和目的：

1.克服學(xué)生自然形態(tài)的`各種毛病，有一個(gè)正確的體形；

2.訓(xùn)練音樂(lè)感，舞姿的精確、伸展。舞蹈編排：即“編舞技法”，激發(fā)學(xué)生在深化生活搜集創(chuàng)作素材的基礎(chǔ)上，選擇表現(xiàn)的題材，確定表現(xiàn)的主題，詳細(xì)著手創(chuàng)作，把舞蹈要表現(xiàn)的主要內(nèi)容、人物形象、性格和心情，以及段落結(jié)構(gòu)、體裁、風(fēng)格、形式，用精確、規(guī)范的形體動(dòng)作加以表現(xiàn)。

3、鋼琴：總學(xué)時(shí)：170，周學(xué)時(shí)：2、2、3、3，開(kāi)設(shè)三學(xué)期。

內(nèi)容提要：基本技術(shù)訓(xùn)練。彈奏的基本姿態(tài)、手指、手形、關(guān)節(jié)、腕、肘、大臂、小臂、肩身體的彈奏要求。識(shí)譜的基本學(xué)問(wèn)、各種符號(hào)、術(shù)語(yǔ)。指法練習(xí)，音階練習(xí)、琶音練習(xí)，和弦練習(xí)。練琴的基本方法，基本的演奏方法，音樂(lè)的基本表達(dá)形式。斷奏、連奏非連音。起呈轉(zhuǎn)合，旋律線、高潮點(diǎn)、練習(xí)曲、中外樂(lè)曲、復(fù)調(diào)音樂(lè)、音樂(lè)的各種體裁、各種題材。

四、第三學(xué)年的其次學(xué)期11-20周為文化學(xué)習(xí)。

中學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)12

[教學(xué)目標(biāo)]

1．通過(guò)觀賞舞劇《天鵝湖》的“天鵝”主題，了解作品的作曲家──柴科夫斯基及他的作品風(fēng)格。

2．了解舞劇音樂(lè)與芭蕾舞劇的相關(guān)學(xué)問(wèn)，能夠辨別和感受樂(lè)曲的心情和風(fēng)格，并能用舞蹈或課本劇形式來(lái)進(jìn)行創(chuàng)建表現(xiàn)。

[教學(xué)重點(diǎn)]

引導(dǎo)學(xué)生去感受和體驗(yàn)音樂(lè)與舞蹈的完備結(jié)合，并了解“天鵝主題”的特點(diǎn)。

[教學(xué)用具]

多媒體課件、音響、鋼琴等。

[教學(xué)過(guò)程]

一、情境導(dǎo)入

l．播放二首由《天鵝湖》旋律改編的歌曲：SHE《remember》和神話組合的《Top》，觀賞后老師提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思索：

①這兩首歌曲是否用了同一旋律？

②看看誰(shuí)能把這段旋律演唱出來(lái)？

2．視唱“天鵝”主題旋律。（課件展示）

這首旋律有一個(gè)很美的名字，叫作“天鵝”，讓我們一起用美麗流暢的聲音來(lái)視唱這段旋律吧。（老師用鋼琴伴奏）

二、觀賞教學(xué)

1．引導(dǎo)學(xué)生明白“天鵝”主題旋律和心情的改變：

旋律較平穩(wěn)→旋律自下而上進(jìn)行

心情較平穩(wěn)→心情激烈（示意公主遭受不幸）

2．師：公主究竟遭受了什么樣的不幸呢？

介紹《天鵝湖》的故事情節(jié)。（課件展示）

3．師：下面讓我們視聽(tīng)結(jié)合一起來(lái)感受一下舞劇《天鵝湖》的片段。

讓學(xué)生帶二個(gè)問(wèn)題觀賞：?jiǎn)栴}一，這段舞劇背景音樂(lè)用的什么？（“天鵝”主題）問(wèn)題二，這段舞劇表現(xiàn)了怎樣的故事情節(jié)？

4．簡(jiǎn)介作曲家柴科夫斯基及他的作品風(fēng)格、芭蕾的'起源與發(fā)展（意大利──法國(guó)──俄國(guó)──世界各地）。

5．簡(jiǎn)介這段舞劇表現(xiàn)的劇情0暮色駕臨 ，為王子成年實(shí)行的舞會(huì)正在進(jìn)行，王子突然發(fā)覺(jué)城堡上空飛過(guò)一群哀鳴的天鵝，這引起他劇烈的狩獵愿望。

三、芭蕾舞的基本手位和腳位

1．先播放小品《洛桑學(xué)藝》中關(guān)于芭蕾舞的基本手位和腳位，再播放舞劇《天鵝湖》中天鵝翱翔的動(dòng)作。

2．老師現(xiàn)場(chǎng)展示芭蕾舞的基本手位和天鵝翱翔的動(dòng)作讓學(xué)生仿照。（先無(wú)音樂(lè)伴奏做兩次基本手位和天鵝翱翔的動(dòng)作，然后全體學(xué)生站起來(lái)再跟“天鵝”主題和依據(jù)“天鵝”主題改編的說(shuō)唱音樂(lè)做兩次基本手位和天鵝翱翔的動(dòng)作。）

四、學(xué)生創(chuàng)編表演

規(guī)則：

1．每組任選下列一段音樂(lè)和一個(gè)故事情節(jié)來(lái)創(chuàng)編。

2．表演形式：舞蹈、課本劇或課本劇加舞蹈等。

3．表演時(shí)間不超過(guò)2分鐘。

4．打算時(shí)間5分鐘。

音樂(lè)（任選下列一段音樂(lè)）

1．古典風(fēng)格的“天鵝”主題。

2．說(shuō)唱風(fēng)格的“天鵝”主題。

情節(jié)（任選下列一個(gè)故事情節(jié)）

情節(jié)一：幕色駕臨 ，城堡上空飛過(guò)一群哀鳴的天鵝。

情節(jié)二：在湖邊，公主向王子傾訴了自己的不幸遭受。（注：如在編排中合理的加入剛學(xué)過(guò)的芭蕾基本手位和翱翔動(dòng)作，加5分。）

3．學(xué)生分組表演。

4．師生共同評(píng)比出優(yōu)勝組。

5．讓學(xué)生觀賞舞劇中演員們所表演的情節(jié)一、情節(jié)二，并讓他們回答這兩段舞劇片段所用背景音樂(lè)是什么？（“天鵝”主題）

五、師生共同總結(jié)舞劇

舞?。涸谖鞣浇y(tǒng)稱芭蕾，是一種以舞蹈為主要表現(xiàn)手段，綜合音樂(lè)、文學(xué)和舞美等藝術(shù)形式，表現(xiàn)特定的人物和肯定戲劇情節(jié)的舞臺(tái)表演藝術(shù)。

六、播放說(shuō)唱風(fēng)格的“天鵝”主題

讓學(xué)生再次重溫主題音樂(lè)的奇妙旋律并離開(kāi)音樂(lè)教室。

中學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)13

一、教學(xué)目標(biāo)

知道貝多芬。了解貝多芬對(duì)世界音樂(lè)發(fā)展的貢獻(xiàn)。理解貝多芬音樂(lè)作品的創(chuàng)作風(fēng)格。

通過(guò)小組探討，探究貝多芬音樂(lè)作品創(chuàng)作風(fēng)格形成的緣由，理解政治經(jīng)濟(jì)與藝術(shù)的深層聯(lián)系，提升歷史問(wèn)題探究實(shí)力。

感受音樂(lè)藝術(shù)的魅力，培育良好的審美情趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

貝多芬的音樂(lè)貢獻(xiàn)。

貝多芬音樂(lè)作品的`創(chuàng)作風(fēng)格。

三、教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

老師播放《命運(yùn)交響曲》，請(qǐng)同學(xué)們談一談聽(tīng)完音樂(lè)后的感受。之后追問(wèn)：你知道這是誰(shuí)的作品嗎?他的音樂(lè)作品有什么特點(diǎn)?又反映了怎樣的時(shí)代背景?以此導(dǎo)入新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授(一)貝多芬人物

老師課件展示貝多芬照片，組織“貝多芬人物介紹會(huì)”，請(qǐng)同學(xué)們分小組介紹課下搜集的關(guān)于貝多芬的故事或作品。通過(guò)介紹會(huì)師生共同總結(jié)貝多芬的人生經(jīng)驗(yàn)和音樂(lè)代表作品。

貝多芬一生飽受貧困、耳聾和失戀的苦痛熬煎，卻創(chuàng)建出了很多卓越的作品，如《英雄交響曲》《命運(yùn)交響曲》《田園交響曲》等。

(二)貝多芬音樂(lè)

1、老師再次播放《英雄交響曲》《命運(yùn)交響曲》片段，組織學(xué)生傾聽(tīng)，要求學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容總結(jié)貝多芬音樂(lè)的創(chuàng)作風(fēng)格。

學(xué)生回答后，老師總結(jié)強(qiáng)調(diào)貝多芬的作品構(gòu)思廣袤，形式宏大，飽含英雄主義和樂(lè)觀主義氣息。老師強(qiáng)調(diào)這一創(chuàng)作風(fēng)格也正是浪漫主義音樂(lè)的特點(diǎn)。

2、老師提出探究問(wèn)題：貝多芬的音樂(lè)作品是在什么樣的社會(huì)背景下產(chǎn)生的，使得其音樂(lè)有如此顯明的特點(diǎn)?組織學(xué)生進(jìn)行小組探討，老師引導(dǎo)學(xué)生要結(jié)合當(dāng)時(shí)的政治經(jīng)濟(jì)狀況進(jìn)行分析。

學(xué)生回答后，師生總結(jié)：

(1)貝多芬所處的時(shí)代正是歐洲古典主義音樂(lè)向浪漫主義音樂(lè)過(guò)渡的時(shí)期。

(2)貝多芬深受啟蒙思想的影響，具有劇烈的追求自由民主的精神。

(3)貝多芬本人經(jīng)驗(yàn)坎坷。

3、老師介紹：貝多芬最重要的貢獻(xiàn)是開(kāi)創(chuàng)了交響曲的新形式，同時(shí)也開(kāi)創(chuàng)了浪漫音樂(lè)的先河。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：老師請(qǐng)學(xué)生擔(dān)當(dāng)小老師帶領(lǐng)學(xué)生共同復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)。作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生課下觀賞貝多芬的音樂(lè)作品并閱讀關(guān)于貝多芬的傳記。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

中學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)14

傾聽(tīng)《魔王》.《鱒魚(yú)》感受.體驗(yàn)歌曲的音樂(lè)心情，相識(shí)歌曲所表現(xiàn)的思想內(nèi)容，感受.體驗(yàn)并理解舒伯特藝術(shù)歌曲的風(fēng)格特征。

駕馭有關(guān)“藝術(shù)歌曲”、“聲樂(lè)套曲”的基本學(xué)問(wèn)。

了解舒伯特的生平及其音樂(lè)創(chuàng)作，熟識(shí)對(duì)藝術(shù)歌曲演唱的基本實(shí)力。

通過(guò)鑒賞作品，傾聽(tīng)歌曲.探究藝術(shù)歌曲的藝術(shù)性如何體現(xiàn)。

體驗(yàn)舒伯特藝術(shù)歌曲的風(fēng)格特征，感受其作品的思想內(nèi)涵。

多媒體、影視資料、PPT課件。

一、組織教學(xué)及導(dǎo)入

1、有這樣一首歌，(睡吧，睡吧，我敬愛(ài)的珍寶，媽媽的雙手輕輕搖著你)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思索：什么歌曲?(搖籃曲)音樂(lè)的心情是怎樣的?(夢(mèng)幻.甜蜜)這是哪位作曲家的作品?學(xué)生回答(貝多芬?莫扎特?海頓?)。

2、老師引出課題：

今日我們來(lái)學(xué)習(xí)《舒伯特和他的藝術(shù)歌曲》(我在課前引導(dǎo))記得上一課的作業(yè)讓學(xué)生分組搜集舒伯特的相關(guān)資料，在這里請(qǐng)學(xué)生們探討.共享一下舒伯特的生平.藝術(shù)作品及藝術(shù)成就，我來(lái)歸納

小節(jié)：

舒伯特奧地利作曲家，自幼學(xué)習(xí)小提琴和鋼琴，少年時(shí)就顯示出他的音樂(lè)創(chuàng)作的特別才能，他的一生在貧困中度過(guò)，艱難的生活使他過(guò)早地離開(kāi)了人世，然后舒伯特卻為人類留下了大量的不朽名作，他是浪漫主義音樂(lè)的代表人物，他的一生創(chuàng)作了600多首藝術(shù)歌曲及18部歌劇.歌頌劇和配劇音樂(lè)，10部交響曲等大量的'作品，被稱為“歌曲之王”今日請(qǐng)大家和我一起相識(shí)舒伯特，傾聽(tīng)舒伯特

設(shè)計(jì)意圖：

從學(xué)生的生活愛(ài)好入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使課堂氣氛活躍、輕松，互動(dòng)活動(dòng)也奇妙地拉近了師生間的關(guān)系，通過(guò)愛(ài)好進(jìn)一步觀賞多風(fēng)格流行音樂(lè)，激發(fā)起學(xué)生的傾聽(tīng)熱忱，為更好傾聽(tīng)藝術(shù)歌曲做好鋪墊工作。

二、新課教學(xué)：

(一)觀賞

1.《魔王》

(1)提問(wèn)與思索

①歌詞是誰(shuí)的詩(shī)作?(歌德)

②反應(yīng)什么內(nèi)容?有幾個(gè)人物?(敘述者.父親.孩子.魔王)

③什么樂(lè)器伴奏?(鋼琴)

(2)傾聽(tīng)《魔王》聽(tīng)前提問(wèn)：舒伯特怎樣把歌德詩(shī)中的氛圍和人物融入音樂(lè)中的?

探討小節(jié)：(不同的旋律音調(diào)表現(xiàn)不同的角色.鋼琴伴奏的三連音表現(xiàn)逼人的氣氛.兩個(gè)特強(qiáng)的和弦表現(xiàn)父親精辟力盡.哀思欲絕的苦痛心情)

3.《鱒魚(yú)》

(1)傾聽(tīng)中文版《鱒魚(yú)》

A.表達(dá)什么內(nèi)容?(表達(dá)作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)狀況的不滿)(音樂(lè)起先，鱒魚(yú)歡快游著，后來(lái)音樂(lè)驚慌表現(xiàn)鱒魚(yú)遇到危急—無(wú)望)

B.同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)作品包含了哪些寓意呢?(和善與單純往往要被虛詐與邪惡所害)(詞作者：舒巴爾特寫(xiě)了許多抒情詩(shī)，由于政治緣由被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄，表達(dá)他憧憬自由的心情，濫竽充數(shù)漁夫-統(tǒng)治者，受騙的小魚(yú)——群眾，舒伯特看到深有感受寫(xiě)成了這首歌)

(2)傾聽(tīng)原文《鱒魚(yú)》邊聽(tīng)唱邊打拍子.(光明的小河里，面有一，條小鱒魚(yú)，愉快地游來(lái)游，去像箭兒一樣)

(3)請(qǐng)學(xué)生試唱第一段歌譜;來(lái)感受.體會(huì)這一段音樂(lè)(教唱兩遍)，多媒體-圖片，這就是鱒魚(yú)，我來(lái)彈奏，大家用“啦”唱出來(lái)，接下來(lái)我們一起唱歌詞…..我們?cè)鯓硬拍懿拍艹鲼V魚(yú)活潑歡快的音樂(lè)形象呢?(速度稍快.跳動(dòng)性)再一起演唱一遍

老師小節(jié)：舒伯特以內(nèi)容為中心，將鋼琴演奏.歌曲和詩(shī)詞融為一體，成就了音樂(lè)史上所謂的“藝術(shù)歌曲”

(二)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“藝術(shù)歌曲”的特點(diǎn)：

歌詞：依據(jù)文學(xué)家詩(shī)作而創(chuàng)作的歌曲;

演唱形式：多為獨(dú)唱曲;

伴奏：一般都有細(xì)心編配的鋼琴伴奏;演唱水平：對(duì)演唱技術(shù)有較高的要求目的：藝術(shù)歌曲是由作曲家為某種藝術(shù)表現(xiàn)的目的;

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同音樂(lè)的觀賞，了解到不同藝術(shù)歌曲的發(fā)展，在增加學(xué)生鑒賞的前提下，不斷加深學(xué)生對(duì)藝術(shù)歌曲的相識(shí)和傾聽(tīng)，以便對(duì)當(dāng)時(shí)藝術(shù)歌曲的內(nèi)涵進(jìn)行顯明的對(duì)比，學(xué)習(xí)及后期嫻熟的演唱。

三、擴(kuò)展與探究

提問(wèn)：同學(xué)們還知道那些舒伯特的藝術(shù)歌曲以及中國(guó)藝術(shù)歌曲。

《搖籃曲》.《教我如何不想他》(趙元任).《邊疆的泉水清又純》.《長(zhǎng)江之歌》.《草原之夜》.《北京頌歌》.《江河萬(wàn)古流》.《送別》李叔同等今日由于時(shí)間的關(guān)系就不再一一的聽(tīng)了

備用;(長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天，晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽(yáng)山外山，天之涯，地之角，只交半零落，一壺濁酒盡余歡，今宵別夢(mèng)寒)

設(shè)計(jì)意圖：“新課標(biāo)”指出，對(duì)于音樂(lè)課程來(lái)說(shuō)，其特質(zhì)是情感審美;其教化方式是以情感人、以美育人;其教化效應(yīng)