揭開貨幣神秘的面紗說課稿(5篇)

第第頁揭開貨幣神秘的面紗說課稿（5篇）揭開貨幣神奇的面紗說課稿1

今日我要說課的題目是《揭開貨幣的神奇面紗》。我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教學(xué)方法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)7個(gè)方面進(jìn)行說課。

一、說教材

教材是老師執(zhí)教的根據(jù)，也是同學(xué)學(xué)習(xí)的根據(jù)。因此，我首先談一談教材的地位和作用?！督议_貨幣的神奇面紗》是高中思想政治必修一經(jīng)濟(jì)生活第一單元第一課第一框的內(nèi)容。它從同學(xué)的日常消費(fèi)行為入手，形象、生動(dòng)、系統(tǒng)的講解并描述了商品及其基本屬性、貨幣的產(chǎn)生及其職能以及紙幣的相關(guān)學(xué)問，它不僅是同學(xué)學(xué)習(xí)后面內(nèi)容的理論基礎(chǔ)，也是能否引發(fā)同學(xué)對經(jīng)濟(jì)常識(shí)愛好的重中之重，因此本框題的內(nèi)容顯得尤為重要。學(xué)習(xí)本框?qū)τ陉P(guān)心同學(xué)樹立正確的金錢觀重要的意義。

二、說學(xué)情

下面我來談一談學(xué)情。高一同學(xué)對于貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的使用具有肯定的生活體驗(yàn)，具有較高的自主探究的熱忱。他們具備了初步的抽象概括力量，能夠通過經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象形成肯定的規(guī)律性的學(xué)問，但是還不能上升到理論高度。因此在課堂教學(xué)中肯定要留意貼近同學(xué)的實(shí)際生活進(jìn)行授課，讓同學(xué)自己舉例，激活他們已有的生活閱歷，關(guān)心同學(xué)構(gòu)建自己的學(xué)問體系。

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)要求以及本教材的內(nèi)容，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

【學(xué)問目標(biāo)】

識(shí)記商品的概念及其基本屬性、貨幣的本質(zhì)及其基本職能、理解貨幣產(chǎn)生的過程及紙幣的發(fā)行規(guī)律。

【力量目標(biāo)】

通過聯(lián)系生活現(xiàn)象以及對詳細(xì)材料的分析，熟悉到貨幣的產(chǎn)生有其必定性，提高透過現(xiàn)象看本質(zhì)的力量。

【情感看法價(jià)值觀目標(biāo)】

確立與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，樹立正確的金錢觀。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。

【重點(diǎn)】

貨幣的本質(zhì)及其基本職能，貨幣產(chǎn)生的歷史必定性。

【難點(diǎn)】

貨幣的本質(zhì)。

五、說教學(xué)方法

為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本節(jié)課我主要采納了談話法、小組商量法、合作探究法等教學(xué)方法。

六、說教學(xué)過程

分析完教材，制定好教學(xué)方法，我再來詳細(xì)談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)過程。

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我將從新課導(dǎo)入、新課講授、穩(wěn)固提高、小結(jié)作業(yè)四個(gè)環(huán)節(jié)綻開教學(xué)。各項(xiàng)活動(dòng)的支配也注意互動(dòng)、溝通，最大限度地調(diào)動(dòng)同學(xué)參加課堂的主動(dòng)性、主動(dòng)性。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

我會(huì)設(shè)疑導(dǎo)入，同學(xué)在生活中都有購物的經(jīng)受，錢在經(jīng)濟(jì)生活中叫做貨幣，詢問同學(xué)貨幣為什么能購置東西呢，它的本質(zhì)是什么呢?從而進(jìn)入本框的學(xué)習(xí)。

這樣的導(dǎo)入方式貼近同學(xué)生活，拉近了同學(xué)與課堂之間的距離，有利于激發(fā)了同學(xué)的愛好，順當(dāng)引出主題。

環(huán)節(jié)二：新課講授

在新課講授環(huán)節(jié)，我將從教材的規(guī)律結(jié)構(gòu)動(dòng)身，著重突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。重點(diǎn)闡述“教什么”、“怎么教”、“為什么這么教”等問題。本框題主要通過貨幣的本質(zhì)、貨幣的基本職能、紙幣、3個(gè)方面綻開。

1、貨幣的本質(zhì)

材料一：在日常生活中，我們常常去農(nóng)貿(mào)市場買糧食、蔬菜、水果，到商店去買，油、鹽、醋，這些需要購置的物品都是商品。

材料二：牛奶老板需要鹽，鹽老板需要搞頭，搞頭老板需要咖啡，咖啡老板需要紅豆，紅豆老板需要牛奶。

首先我會(huì)展現(xiàn)兩個(gè)案例，引導(dǎo)同學(xué)同桌之間溝通，最終明確，用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品就是商品。貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物，能表現(xiàn)其他一切商品的價(jià)值。

之所以這樣設(shè)計(jì)，能夠增加同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性，寓學(xué)于樂。

2、貨幣的基本職能

接下來我會(huì)展現(xiàn)資料。

材料一：有一天，高校生小王特別饑餓，去了超市看到超市貨架的商品標(biāo)著醒目的價(jià)格，最終拿消失金，用一手交錢，一手交貨的方式，買了一瓶牛奶。小王想要出國留學(xué)，所以，用螞蟻花唄買了想要出國的物品，在出國之前，把一部分錢存在中國銀行，另一部分兌換成美元。

我會(huì)請同學(xué)以小組商量的方式進(jìn)行思索，貨幣執(zhí)行了哪些職能?

最終師生明確貨幣共有五種職能，其基本職能有價(jià)值尺度和流通手段，其他職能有支付手段、貯藏手段和世界貨幣的職能。

之所以這樣設(shè)計(jì)是貨幣在我們生活中被應(yīng)用，但是同學(xué)很少知道其職能，同時(shí)小組商量能激發(fā)同學(xué)的自主探究力量，增添合作意識(shí)。

3、紙幣

我會(huì)出示北宋人們用交子購物的視頻，然后請同學(xué)思索使用紙幣與使用金屬貨幣相比，有何好處，紙幣是隨便發(fā)行的嗎?

同學(xué)溝通之后，師生共同總結(jié)，紙幣是由國家發(fā)行的，強(qiáng)制使用的，紙幣的發(fā)行量必需以流通中所需要的貨幣量為限度。紙幣由于制作本錢低，易于保管攜帶，不易磨損，因此被普遍使用。但是有利必有弊，假幣也開頭在市場上消失，我國依法打擊假幣行為，制造假幣是違法行為，不僅要識(shí)別假幣，還要提高鑒別假幣的力量。

之全部這樣設(shè)計(jì)是讓同學(xué)不僅能夠?qū)W到學(xué)問，還要把學(xué)問運(yùn)用到生活實(shí)際中，提高區(qū)分假幣的力量。

環(huán)節(jié)三：穩(wěn)固提高

在穩(wěn)固提高環(huán)節(jié)，我會(huì)展現(xiàn)馬克思的經(jīng)典語錄“金銀自然?不是貨幣，貨幣自然?是金銀”，對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行穩(wěn)固提高，使同學(xué)們進(jìn)一步梳理本節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

依據(jù)本框的內(nèi)容特點(diǎn)及同學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我會(huì)結(jié)合板書內(nèi)容，采納歸納式小結(jié)。通過小結(jié)環(huán)節(jié)，使同學(xué)們對本節(jié)課形成更清楚的熟悉。

內(nèi)容講授完畢，我會(huì)給同學(xué)布置作業(yè)：一是以“我的金錢觀”為題寫一篇小論文，二是請同學(xué)們到當(dāng)?shù)氐你y行去向工作人員了解區(qū)分假幣的有關(guān)學(xué)問，并將這些學(xué)問和家人及其他同學(xué)共享，提高大家區(qū)分假幣的力量。

通過布置這樣的作業(yè)，穩(wěn)固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并提高同學(xué)們的鑒別假幣的力量，增添同學(xué)們的共享意識(shí)。

七、說板書設(shè)計(jì)

板書是無聲的語言，是老師口頭講解并描述的幫助手段，是學(xué)問的高度凝集與集中。根據(jù)本節(jié)課的學(xué)問特點(diǎn)，我的板書設(shè)計(jì)如下：

結(jié)束語：各位評委老師，我的說課到此結(jié)束，感謝大家。

揭開貨幣神奇的面紗說課稿2

一、說教材

1、教材內(nèi)容。

“揭開貨幣的神奇面紗”是人民教育出版社《思想政治必修一·經(jīng)濟(jì)生活》第一單元“生活與消費(fèi)”中第一課“奇妙的貨幣”的第一框。

2、教材地位。

本框從同學(xué)具有肯定生活體驗(yàn)的“錢”人手，了解商品貨幣理論，是全書的開篇，起著引領(lǐng)和導(dǎo)入作用，是深刻熟悉各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

3、教材結(jié)構(gòu)。

本框題共三個(gè)目：“貨幣的本質(zhì)”、“貨幣的基本職能”和“紙幣”。三個(gè)目題是層層遞進(jìn)的關(guān)系，規(guī)律性強(qiáng)，層次清楚，有助于同學(xué)對教材的把握。

4、教學(xué)目標(biāo)。

〔1〕學(xué)問：貨幣的本質(zhì)、貨幣的職能、紙幣的含義。

〔2〕力量：培育同學(xué)透過現(xiàn)象看本質(zhì)，運(yùn)用基本原理分析現(xiàn)實(shí)問題以及提高鑒別假鈔的力量。

〔3〕情感、看法、價(jià)值觀：逐步確立與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，既要熟悉貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的作用，有不盲目崇拜金錢，樹立正確的金錢觀，確立與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的誠信、公正競爭意識(shí)。

5、重、難點(diǎn)解讀。

〔1〕關(guān)于商品。商品是馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的最基本概念，是貨幣的起點(diǎn)與重要基礎(chǔ)，具有較強(qiáng)的理論性，是全課最基本的內(nèi)容。

同學(xué)不僅在理解商品概念上有理論難度，而且簡單混淆物品、勞動(dòng)產(chǎn)品、商品。

〔2〕貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物。正確理解一般等價(jià)物這一概念，對于科學(xué)地揭示貨幣的本質(zhì)具有重要意義，是把握“奇妙的貨幣”一課學(xué)問的重要基礎(chǔ)和關(guān)鍵。只有理解了貨幣的本質(zhì)，才能進(jìn)一步理解商品和、價(jià)值規(guī)律的含義，使同學(xué)對貨幣有正確熟悉，抑制拜金主義和“金錢萬能”的腐朽思想，樹立正確的金錢觀。

〔3〕貨幣的基本職能。在馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)貨幣理論中，貨幣的職能是與貨幣的起源和本質(zhì)緊密聯(lián)系的內(nèi)容，貨幣職能是貨幣本質(zhì)的詳細(xì)表達(dá)?，F(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活的方方面面都離不開貨幣，了解了貨幣的職能，可以更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)生活的需要。流通手段和商品流通的關(guān)系同學(xué)假如死記硬背，簡單消失錯(cuò)誤。(政治教案)價(jià)格與價(jià)值關(guān)系在后續(xù)內(nèi)容中常常被提到。

〔4〕紙幣。在今日的現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中，人們常常接觸的貨幣之一就是紙幣。因此，把握有關(guān)紙幣的學(xué)問，才能更好地參加經(jīng)濟(jì)生活。紙幣的制作是有本錢的，為什么又說紙幣沒有價(jià)值呢？紙幣作為貨幣符號(hào)能代替金屬貨幣的哪些職能呢？紙幣的流通為什么要有國家法律強(qiáng)制力氣的保證？同學(xué)不簡單理解。所以，把握好紙幣對于更好地理解貨幣及其本質(zhì)有重要作用。

二、說教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

多媒體播放電影：《天下無賊》中的傻根想把打工賺的六萬元錢帶回家娶媳婦。他興致勃勃地來到商場買家電，放眼一看海爾標(biāo)價(jià)6900元，海信標(biāo)價(jià)3200元，長虹標(biāo)價(jià)2880元……〔圖片+配音〕傻根一番討價(jià)還價(jià)后付給商場2800元買走了長虹電視，5600元買走了筆記本電腦……傻根確定浪漫一把帶著媳婦歐洲度蜜月感受異國風(fēng)情，別人告知他出國旅游必需到銀行兌換歐元或美元等外幣?！矆D片+配音〕最終，6萬元沒花完還剩1萬，太好了，存到銀行以備不時(shí)之需…從今，傻根過上了美好的生活?！矆D片+配音〕

2、引領(lǐng)思維，合作探究。

〔1〕傻根搬回家的彩電、筆記本電腦為什么是商品？為什么筆記本電腦價(jià)格比彩電視高？

第一問同學(xué)很易答出花錢購置的，老師引領(lǐng)同學(xué)歸納出：用于交換。老師進(jìn)一步啟發(fā)同學(xué)：商家為什么不統(tǒng)統(tǒng)白送呢？同學(xué)想法許多，互相商量后，老師再進(jìn)行引領(lǐng)，商家付出勞動(dòng)要有回報(bào)，引導(dǎo)同學(xué)歸納出：勞動(dòng)產(chǎn)品。老師連續(xù)追問，傻根為什么要買彩電和電腦呢？引領(lǐng)同學(xué)歸納出：使用價(jià)值。

其次問引導(dǎo)同學(xué)回顧前面提到的商家之所以不能白送是由于付出勞動(dòng)，即無差異的人類勞動(dòng)，生產(chǎn)電腦會(huì)付出更多的人類勞動(dòng)，讓同學(xué)進(jìn)一步懂得：價(jià)值。

〔2〕傻根的6萬元錢為什么可以買到彩電、電腦、出國旅游呢？

老師先設(shè)疑：你認(rèn)為歷史上先有商品還是先有貨幣？同學(xué)進(jìn)行辯論后，老師關(guān)心同學(xué)澄清誤區(qū)，得出結(jié)論：先有商品。為突破難點(diǎn)貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物，老師引導(dǎo)同學(xué)做了個(gè)嬉戲，通過嬉戲體會(huì)物物交換的困難，探討貨幣的起源和本質(zhì)。在嬉戲中讓同學(xué)明白：交換比例不同引出等價(jià)物，交換雙方恰好需要對方的商品引出一般等價(jià)物，錢并不神奇，貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物〔對同學(xué)進(jìn)行正確金錢觀教育〕。在“一般等價(jià)物”含義中老師重點(diǎn)講解“一般”的兩層含義，一是它在市場上可以和“一切”商品交換，二是它可以表現(xiàn)“一切”商品的價(jià)值。這時(shí)突出兩個(gè)“一切”很必要。最終，啟發(fā)同學(xué)從剛剛的分析中得出商品、一般等價(jià)物與貨幣的相同與不同點(diǎn)。

嬉戲：分角色扮演，體會(huì)冗雜物物交換的困難和一般等價(jià)物消失的必要性。

一組代表〔手中有書，但需要書立〕

二組代表〔手中有書立，需要字典〕

三組代表〔手中有字典，需要書包〕

老師〔手中有書包，需要書〕

請各組的代表想盡方法實(shí)現(xiàn)自己的需求。

〔3〕傻根娶媳婦的消費(fèi)過程表達(dá)貨幣的哪些職能？

同學(xué)自主學(xué)習(xí)教材了解貨幣有哪些職能。老師引導(dǎo)同學(xué)回顧傻根娶媳婦的消費(fèi)過程并提出問題：不同彩電的標(biāo)價(jià)不同，貨幣在執(zhí)行哪種職能？為什么商品前只擺放價(jià)格標(biāo)簽，而不是貨幣？關(guān)心同學(xué)正確理解價(jià)值尺度職能。在傻根娶媳婦的消費(fèi)過程上老師連續(xù)設(shè)問：傻根付給商場2800元買走了長虹電視，貨幣起到了什么作用？傻根買彩電時(shí)，商場會(huì)不會(huì)接受觀念上的貨幣？關(guān)心同學(xué)明確流通手段職能。同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)區(qū)分流通手段與商品流通。假如你是彩電生產(chǎn)者，你怎樣做才能實(shí)現(xiàn)從商品到貨幣的“驚人一躍”對同學(xué)進(jìn)行利他的思想道德教育。貨幣還有其他職能，結(jié)合情境我又進(jìn)一步從三個(gè)角度進(jìn)行設(shè)問：①老板發(fā)的6萬元工資說明貨幣在執(zhí)行什么職能？②傻根歐洲蜜月之行為什么必需兌換歐元或美元等外幣③傻根把1萬元錢存在銀行說明貨幣在執(zhí)行貯藏手段的職能嗎？使同學(xué)明確貨幣的支付手段、世界貨幣和貯藏手段職能。

〔4〕傻根這6萬元人民幣就是貨幣嗎？

播放視頻《中國古代紙幣的產(chǎn)生進(jìn)展及消亡》。然后，老師引導(dǎo)同學(xué)自己從視頻中提取信息，使同學(xué)知道紙幣的產(chǎn)生緣由、發(fā)行者、違反貨幣流通規(guī)律發(fā)行紙幣的后果。在這一過程中懂得紙幣與金屬貨幣的最大區(qū)分是什么？既達(dá)成學(xué)問目標(biāo)又提高同學(xué)提取信息的力量。最終，老師引領(lǐng)同學(xué)將視頻中偽造紙幣給以嚴(yán)峻的懲罰和傻根勤勞致富進(jìn)行對比，關(guān)心同學(xué)樹立正確的情感、看法、價(jià)值觀目標(biāo)，即對待金錢要取之有道。

3、歸納總結(jié)與反思。

老師結(jié)合板書進(jìn)行小結(jié)。

揭開貨幣神奇的面紗說課稿3

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：

(1)知道商品的含義、價(jià)值和使用價(jià)值是商品的基本屬性;

(2)了解由物物交換到以貨幣為媒介交換的必定性，懂得貨幣的本質(zhì);

(3)知道貨幣具有五種職能，理解貨幣價(jià)值尺度和流通手段兩個(gè)基本職能;

(4)理解紙幣的含義及其優(yōu)點(diǎn)，知道紙幣的發(fā)行量必需以流通中所需要的貨幣量為限度。

2.力量目標(biāo)：

(1)透過現(xiàn)象熟悉商品、貨幣的本質(zhì)的力量;(2)歷史地看待貨幣產(chǎn)生和進(jìn)展的力量。

3.情感看法價(jià)值觀：

(1)在了解貨幣作用的基礎(chǔ)上，增添努力進(jìn)展生產(chǎn)、增加財(cái)寶的情感;(2)增添愛惜人民幣的情感和區(qū)分假鈔的意識(shí)

教學(xué)重難點(diǎn)

課的教學(xué)重點(diǎn)是商品及其基本屬性，貨幣的本質(zhì)及其基本職能，貨幣流通規(guī)律;教學(xué)難點(diǎn)是商品的基本屬性及貨幣的本質(zhì)

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一、探究1

1、“商品”是什么?

商品的含義：用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。

(1)自然狀態(tài)的空氣、陽光。醫(yī)院里的氧氣瓶中的氧。

(2)農(nóng)夫?qū)⒆约荷a(chǎn)的蔬菜拿到市場上出售，賣掉2/3,剩下的1/3一部分留作自己用，一部分送給了親戚。

2、物品、勞動(dòng)產(chǎn)品、商品的區(qū)分

商品：用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品

以下不屬于商品的有：

母親為你織的毛衣

同學(xué)送你的筆記本

陽光、微風(fēng)

菜市場待售的魚

答：1、2、3不屬于商品

3、商品的屬性。

商品能夠滿意人們某種需要的屬性就是商品的使用價(jià)值。

假冒偽劣產(chǎn)品是商品嗎?

有價(jià)值的東西肯定是商品嗎?

有使用價(jià)值的東西肯定是商品嗎?

凝聚在商品中的無差異的人類勞動(dòng)就是商品的價(jià)值。

4、小結(jié)

商品的含義和基本屬性

(1)商品是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。

(2)商品具有使用價(jià)值和價(jià)值兩個(gè)基本屬性。

二、探究2

1、商品與貨幣是“孿生兄弟”嗎?

模擬嬉戲：山村里的“物物交換”的過程

19世紀(jì)，非洲某集市上曾上演過這樣一幕：賣牛奶的人喊：“買牛奶的人拿鹽來!”賣鹽的人喊：“買鹽的人拿矛頭來!”而賣咖啡的人喊：“買廉價(jià)的咖啡拿珠寶來!”

思索：

①假如擁有珠寶的人需要的是咖啡，誰能成交?

②假如這幾個(gè)人都能成交，需要什么條件?

③你能設(shè)想出讓更多的人都成交的方法嗎?

2、因需交換

物物交換的結(jié)果，催生了一般等價(jià)物消失。

3、用曲別針換來一套公寓

26歲的麥克唐納是一家快餐公司的送貨工，和美國千千萬萬的一般小青年一樣，麥克唐納買不起房子，不過他有更富創(chuàng)意的方法：學(xué)習(xí)原始居民，物物交換。麥克唐納有一枚特大號(hào)的紅色曲別針，是一件難得的藝術(shù)品。為了通過這枚曲別針交換些更大更好的東西，他在當(dāng)?shù)氐奈锲方粨Q網(wǎng)站上貼出了廣告。很快兩名婦女用一支魚形鋼筆換走了他的紅色曲別針。之后藝術(shù)家安妮·羅賓斯用一只繪有笑臉的陶瓷門把手換走了他的魚形鋼筆。接下來他換到的東西的價(jià)值越來越大：發(fā)電機(jī)、百威啤酒的啤酒桶、一輛舊的雪佛蘭汽車、一次旅游機(jī)會(huì)……最終，麥克唐納從一位音樂家處得到了去工作室錄制唱片的一份合同。麥克唐納把這個(gè)機(jī)會(huì)“給”了鳳凰城一名落魄的歌手，歌手感謝涕零地“給”了他一套雙層公寓。

4、一般等價(jià)物的缺點(diǎn)：

①不同地區(qū)、不同時(shí)期的充當(dāng)一般等價(jià)物的商品不同，限制了商品經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步進(jìn)展;

②這些東西往往體積大、價(jià)值小、不便攜帶貯存、不易分割等等

5、延長思索：

比一比：貴金屬與其他一般等價(jià)物比較有哪些優(yōu)點(diǎn)。P5

想一想：貨幣是如何產(chǎn)生的，是神靈制造的，還是圣賢創(chuàng)造的，還是歷史的選擇?

三、探究3

(一)、課堂情景劇

請同學(xué)們來化身顧客和商家，表演購置商品的情景。依據(jù)生活經(jīng)受，商家自由標(biāo)價(jià)，顧客自由砍價(jià)。并思索以下問題。

1.哪種商品價(jià)值更大?你是依據(jù)什么推斷出來的?貨幣在這里起到了什么作用?為什么貨幣能起到這種作用?

2.商家“砍”出來的數(shù)字和標(biāo)價(jià)牌上寫的數(shù)字表現(xiàn)的是什么?

3.在這個(gè)過程中你有沒有看到真實(shí)的貨幣?這說明什么?

(二)價(jià)值和價(jià)格

(1)價(jià)值尺度的含義：

(2)價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)

(3)貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度的職能

四、探究四

(一)情境一：木匠將自己生產(chǎn)的桌椅賣出去，然后購置木材回家。

情境二：木匠將自己生產(chǎn)的`桌椅賣出去，然后說：“臨時(shí)沒有什么可買的?！睂㈠X帶回家，過了幾個(gè)月之后，他才到集市上購置糧食。

思索：

1.木匠用桌椅換取貨幣，是最終目的還是一種手段?貨幣在這里起到了什么作用?

2.與物物交換相比較，貨幣的消失對商品交換過程產(chǎn)生了什么影響?

3.假如木匠賣不掉桌椅，對他會(huì)有什么影響?他會(huì)不會(huì)接受觀念上的貨幣?

(二)商品流通對生產(chǎn)者的啟示

假如商品賣不出去，就意味著他白白付出了勞動(dòng)，他所需要的商品也買不回來。要使自己的商品能夠賣出去，并賣出好價(jià)錢，商品生產(chǎn)者就要為購置者著想，生產(chǎn)適銷對路，質(zhì)量上乘的商品。

(三)商品流通

(1)流通手段：貨幣充當(dāng)商品交換媒介的職能，叫作流通手段。

(2)商品流通：以貨幣為媒介的商品交換

(3)貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度的職能：必需要現(xiàn)實(shí)的貨幣。

(四)貨幣的其他職能

(1)貯藏手段

(2)支付手段

(3)世界貨幣

五、了解學(xué)問網(wǎng)絡(luò)體系

六、總結(jié)全課

課后習(xí)題

完成課后練習(xí)題。

揭開貨幣神奇的面紗說課稿4

一、課標(biāo)要求

解析貨幣在商品交換中的作用及其基本職能

理解金錢在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的意義

二、教學(xué)內(nèi)容分析

第一課“奇妙的貨幣”是思想政治必修1《經(jīng)濟(jì)生活》的起始課，起著引領(lǐng)和導(dǎo)入作用。貨幣既是生活所離不開的，也是經(jīng)濟(jì)學(xué)中重要的基本概念。第一框“揭開貨幣的神奇面紗”從歷史的角度，闡述了貨幣的起源，剖析了貨幣的本質(zhì)，解釋了貨幣的職能，引出了紙幣及電子貨幣的相關(guān)學(xué)問。而貨幣與商品緊密聯(lián)系在一起，講貨幣就不能不涉及商品，因此本框還涉及到商品、商品的價(jià)格等內(nèi)容。

三、教育教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問目標(biāo)

知道商品的含義

了解由物物交換到以貨幣為媒介交換的必定性

理解貨幣的本質(zhì)

理解貨幣價(jià)值尺度和流通手段兩個(gè)基本職能，知道貨幣還有貯存手段、支付手段、世界貨幣等職能

理解紙幣的含義及其優(yōu)點(diǎn)

知道紙幣的發(fā)行量必需以流通中所需要的貨幣量為限度

2、力量目標(biāo)

〔1〕培育同學(xué)透過現(xiàn)象看本質(zhì)，運(yùn)用基本原理分析現(xiàn)實(shí)問題的力量。從一個(gè)詳細(xì)材料入手，通過簡要概括商品交換的長期進(jìn)展過程中貨幣消失的必定性，以及貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物，培育同學(xué)在大量感性熟悉的基礎(chǔ)上，分析總結(jié)出對貨幣含義的理性熟悉。

〔2〕通過簡要說明紙幣的含義和作用，懂得制造假幣是違法行為，并了解愛惜和正確使用人民幣的相關(guān)學(xué)問，提高鑒別假鈔的力量。

3、情感、看法、價(jià)值觀目標(biāo)

〔1〕逐步確立與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，既要熟悉貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的作用，又不盲目崇拜金錢，樹立正確的金錢觀，做到君子愛財(cái)，取之有道，用之有度，用之有益。

〔2〕確立與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的誠信、公正競爭等意識(shí)。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：貨幣的基本職能。

2、難點(diǎn)：

〔1〕貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物

〔2〕紙幣是國家發(fā)行并強(qiáng)制使用的貨幣符號(hào)

五、教學(xué)方法

1、教法：情境教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，同學(xué)自主探究。

2、學(xué)法：探究式學(xué)習(xí)，合作溝通式學(xué)習(xí)，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)過程

【導(dǎo)入新課】日常生活中我們每天都得買東西,我們拿什么買東西呢?錢。錢是俗稱,在經(jīng)濟(jì)學(xué)里我們稱之為貨幣〔老師展現(xiàn)100元的人民幣〕。一張小小的紙片為什么竟有如此奇妙的力氣，可以購置各種商品呢?本節(jié)課我們就來揭開貨幣的神奇面紗,來了解貨幣的本質(zhì)和職能。

一、揭開貨幣的神奇面紗〔板書〕

〔一〕貨幣的本質(zhì)

在日常生活中我們要用錢也就是貨幣買來我們需要的東西，比方同學(xué)們需要的書、本、電腦，等等，這些東西都是商品。請同學(xué)們想一想，這些商品有什么共同的地方呢？它們和母親親自為你織的毛衣有什么不同？〔可參考“教材p4探究活動(dòng)一”〕

同學(xué)商量，老師歸納：

作為商品，必需具備的兩個(gè)條件：一是勞動(dòng)產(chǎn)品；二要用于交換。

1、商品的含義：用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品?！舶鍟?/p>

同學(xué)們思索一下，我們?yōu)槭裁匆徶蒙唐纺?？〔有用〕我們買東西要考慮哪些因素呢？〔廉價(jià)、質(zhì)量好等〕全部這些因素用可以用哪一個(gè)成語來概括？

同學(xué)商量，老師歸納：

物美價(jià)廉。這就涉及到商品的兩個(gè)基本屬性，即價(jià)值和使用價(jià)值?！惨龑?dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)“教材p5探究活動(dòng)一”〕

在現(xiàn)代生活中,購置商品需要貨幣,商品和貨幣好像是一對孿生兄弟,但并不是從古到今人們都用貨幣購置商品,貨幣的消失要比商品晚得多,貨幣是商品交換進(jìn)展到肯定階段的產(chǎn)物，下面我們就來了解貨幣產(chǎn)生的歷史。

2、貨幣的產(chǎn)生〔板書〕

引導(dǎo)同學(xué)商量“教材p4探究活動(dòng)二”

同學(xué)商量，老師歸納：貨幣產(chǎn)生的四個(gè)階段

在原始社會(huì)時(shí)期，人們的交易活動(dòng)主要是一種物物交換，當(dāng)時(shí)的交換特別偶然，由于當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)力水平比較低，物品品種很少。

隨著生產(chǎn)力和社會(huì)分工的進(jìn)展，交換越來越頻繁，交換范圍越來越廣，交換難度也越來越大，常常消失“教材p4探究活動(dòng)二”所描述的狀況。

為了克服這些弊端，人們找到了解決的方法，先把自己的物品換成市場上大家都愿意接受的商品，然后再用這種商品去換回自己所需的東西，這些大家都愿意接受的商品被稱作“一般等價(jià)物”。在歷史上，曾經(jīng)有過很多商品充當(dāng)過一般等價(jià)物，如貝殼、龜殼、皮革、布帛、牲畜等。

但問題又消失了，如貝殼，比較小，簡單碎，大宗交易特別不便利；牲畜會(huì)老，會(huì)死亡；布帛簡單污染破裂，攜帶不便利。后來，金銀由于具有體積小、價(jià)值大、易于分割、不易磨損、便于保存和攜帶等優(yōu)點(diǎn)，逐步從商品中分別出來，固定地充當(dāng)了一般等價(jià)物。固定充當(dāng)一般等價(jià)物的商品就是“貨幣”。貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物。

偶然的物物交換→擴(kuò)大的物物交換→一般等價(jià)物→貨幣〔副板書〕

3、貨幣的含義：從商品中分別出來固定充當(dāng)一般等價(jià)物的商品。〔板書〕

固定充當(dāng)一般等價(jià)物的貨幣為什么那么奇妙，可以換回我們需要的任何商品呢？這就使我們有必要了解貨幣的職能，也就是貨幣的作用。我們通過設(shè)計(jì)一個(gè)情景解決這一問題：

【情景】七年后，你高校畢業(yè)參與工作，假設(shè)每個(gè)月工資XX元。20XX年8月，在你努力工作了一個(gè)月后，你拿到了你人生的第一筆工資XX元，說說你的準(zhǔn)備？

【同學(xué)答1】交給父母

【師點(diǎn)評】這類同學(xué)是很典型的中國式孝順子女，是值得我們學(xué)習(xí)的，信任他們肯定擁有一個(gè)美好美滿的家庭。

【同學(xué)答2】自己放家里存起來，以備需要

【師點(diǎn)評】這類同學(xué)應(yīng)當(dāng)是對生活很有打算的人，信任他們的人生道路會(huì)在平穩(wěn)中前進(jìn)，但要留意錢的平安性。

【同學(xué)答3】買一點(diǎn)股票，開頭投資實(shí)戰(zhàn)

【師點(diǎn)評】這類同學(xué)很有投資頭腦，信任他們在生活中能抓住屬于你的機(jī)會(huì)。

〔買股票的問題可以依據(jù)同學(xué)實(shí)際狀況酌情處理，也為其次單元《投資與理財(cái)》學(xué)問的教學(xué)做好鋪墊〕

【同學(xué)答4】到市場享受用自己賺來的錢購物的樂趣〔為家人和自己買禮物〕

【師點(diǎn)評】這類同學(xué)是生活的樂觀派，也是拉動(dòng)國家經(jīng)濟(jì)增長的動(dòng)力之一。

【問題】到市場買什么？也許花多少錢？

【同學(xué)答4續(xù)】300元給爸爸買一塊手表，200元給媽媽買件衣服，100給自己買一件衣服，還剩1400元。

【問題】假如你在離開市場時(shí)，又發(fā)覺了一個(gè)自己夢寐以求的筆記本電腦，標(biāo)價(jià)3000元，你怎么辦？

【同學(xué)答4續(xù)】下個(gè)月再買；假如有信譽(yù)卡，如今就可以先透支1600元，下個(gè)月再還錢……

【師歸納】我們一起分析一下，在同學(xué)們的這些選擇中貨幣分別發(fā)揮了它的什么職能：

〔1〕XX元存起來——退出流通領(lǐng)域，作為財(cái)寶保存起來——貯藏手段

〔2〕買一些股票，300元買手表，200元給媽媽買件衣服，100元給自己買一件衣服——一手交錢，一手交貨——流通手段〔實(shí)實(shí)在在的錢，即現(xiàn)實(shí)的貨幣

〔3〕標(biāo)價(jià)3000元——標(biāo)明筆記本電腦價(jià)值大小——價(jià)值尺度——觀念中的貨幣

〔4〕工資XX元、透支1600元——非一手交錢、一手交貨，支付有時(shí)間差——支付手段

【問題】隨著社會(huì)的進(jìn)展，商品交易范圍越來越大，漸漸超出了國界，這是貨幣產(chǎn)生了另一種職能——世界貨幣。

〔在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)教材p57相關(guān)內(nèi)容，把握板書〔二〕所列學(xué)問〕

〔二〕貨幣的職能〔板書〕

1.基本職能〔板書〕

〔1〕價(jià)值尺度a.含義b、價(jià)格c、觀念中的貨幣〔板書〕

〔2〕流通手段a.含義b、商品流通的含義及公式c、現(xiàn)實(shí)的貨幣〔板書〕

在此引導(dǎo)同學(xué)商量“教材p6探究活動(dòng)二”。

同學(xué)商量，老師歸納：

“商品貨幣商品”的流通過程中，“商品貨幣”是賣的階段，“貨幣商品”是買的階段，賣不出去，就沒有買回來的實(shí)力。賣不出去的商品到達(dá)肯定程度，商品全部者就會(huì)破產(chǎn)倒閉，因此，人們把賣稱為商品的驚險(xiǎn)的跳動(dòng)，這一跳動(dòng)假如不勝利，摔壞的肯定是商品全部者。這就意味著商品生產(chǎn)者只有生產(chǎn)適銷對路、質(zhì)量上乘的商品，才能夠賣出去。這是市場的要求，商品生產(chǎn)者必需要有誠信意識(shí)，靠產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)在競爭中獲勝，否則必被淘汰〔例如三鹿集團(tuán)〕。

貨幣執(zhí)行流通手段職能時(shí)，能夠與一切商品相交換，是不是意味著流通中的貨幣量越多越好？

同學(xué)商量，老師歸納：

不是，流通中實(shí)際需要的貨幣量是受肯定規(guī)律支配的，它主要由商品的價(jià)格總額和貨幣的流通速度所確定的?！惨龑?dǎo)同學(xué)初步理解“適度原則”〕

〔3〕貨幣的其他職能：貯藏手段、支付手段和世界貨幣〔板書〕

隨著經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，商品流通越來越頻繁，金屬貨幣也消失了一些缺陷〔引導(dǎo)同學(xué)商量“教材p7探究活動(dòng)一”?！?，于是代替金銀行使流通手段職能的紙幣消失了〔經(jīng)受由金垠條塊→足值的鑄幣→缺乏值的鑄幣→紙幣的過程〕。為什么小小一張紙幣有這樣的功用？這主要是由于紙幣是由國家發(fā)行的、強(qiáng)制使用的貨幣符號(hào)，也就是說國家用強(qiáng)制力給予紙幣這樣奇妙的力氣。

〔三〕紙幣〔板書〕

1、含義：由國家發(fā)行的、強(qiáng)制使用的貨幣符號(hào)〔板書〕

國家用強(qiáng)制力給予紙幣這樣奇妙的力氣，那么國家有權(quán)發(fā)行紙幣，但能不能任意發(fā)行呢？我們已經(jīng)知道紙幣的發(fā)行量必需以流通中實(shí)際需要的貨幣量為限，假如超過這個(gè)限度就會(huì)“錢不值錢”了,引起物價(jià)上漲，通貨膨脹；相反假如小于這個(gè)限度會(huì)使商品銷售發(fā)生困難，想買東西，可手上沒錢，造成通貨緊縮〔見p8“名詞點(diǎn)擊”〕。

而且每個(gè)國家的紙幣都是用先進(jìn)的技術(shù)和特制的紙張制造出來的，國家為什么要費(fèi)那么多力氣制造這些紙幣呢？主要是為了防止假幣的流行。

假幣有什么危害？

同學(xué)商量，老師歸納：

對國家而言，假幣會(huì)擾亂市場經(jīng)濟(jì)秩序，造成通貨膨脹〔由于紙幣的發(fā)行量必需以流通中所需要的貨幣量為限度，而假幣在市場上的流通會(huì)造成紙幣過多，導(dǎo)致通貨膨脹，物價(jià)飛漲?！?，物價(jià)飛漲，嚴(yán)峻影響國民經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，同時(shí)也影響人民幣的聲譽(yù)，制約了人民幣進(jìn)一步走向世界；對個(gè)人而言，會(huì)使自身利益受到嚴(yán)峻損害。

犯罪分子為什么要制造假幣呢?是盼望有更多的錢,但俗話說得好，“君子愛財(cái),取之有道”,所以我們要樹立正確的金錢觀。

四、正確對待貨幣〔板書〕

我們?nèi)缃裉幱谑袌鼋?jīng)濟(jì)的環(huán)境中，有很多人唯利是圖，一切向“錢”看，認(rèn)為有錢能使鬼推磨，金錢是萬能的，能夠買世界上全部的東西，但真的擁有了金錢就擁有一切嗎？

同學(xué)商量，老師歸納：

歡樂、健康、自由、親情、親情、友誼、美好等，都是用金錢無法真正買來的，假如這些都需要金錢來維系，那么人活在世界上真的太悲傷了。

那是不是“金錢就是萬惡之源”，不斷在引迷人們跳入邪惡的深淵，所以我們不應(yīng)當(dāng)擁有金錢呢？當(dāng)然也不是，我們的生存和進(jìn)展離不開金錢，有句話說得好，“金錢不是萬能的，但沒有錢是萬萬不能的。”只是這些錢必需通過你的老實(shí)勞動(dòng)依法取得。

當(dāng)你有錢的時(shí)候，那能不能任意的揮霍呢？剛剛已經(jīng)提到了，凡事要有“度”，要用錢做一些真正有意義的事。

所以我們要樹立正確的金錢觀：君子愛財(cái)，取之有道，用之有度，用之有益。

假如我們到市場購置大宗東西，除了攜帶大量現(xiàn)金外，是否還有其他方式付款？

同學(xué)商量，老師歸納：

如信譽(yù)卡、支票、匯票等。隨著信息技術(shù)的迅猛進(jìn)展，特殊是銀行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)，消失了用電子計(jì)算機(jī)進(jìn)行儲(chǔ)存、轉(zhuǎn)賬、購置、支付的電子貨幣，人們越來越多地借助于銀行的電子計(jì)算機(jī)系統(tǒng)完成自動(dòng)轉(zhuǎn)賬業(yè)務(wù)。

五、電子貨幣〔板書〕

【課堂小結(jié)】本節(jié)課我們通過從貨幣的起源入手，共同探討了貨幣的本質(zhì)、職能及紙幣、電子貨幣的相關(guān)學(xué)問，同時(shí)又涉及到商品、商品的價(jià)格等內(nèi)容。通過以上對貨幣神奇面紗的逐步揭開，我們應(yīng)當(dāng)在正確熟悉貨幣的基礎(chǔ)上，合法地獵取它，合理地利用它，做金錢的仆人。

揭開貨幣神奇的面紗說課稿5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)

通過教學(xué)使同學(xué)識(shí)記的學(xué)問：

貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物。

貨幣的兩個(gè)基本職能，即價(jià)值尺度和流通手段。

通過教學(xué)使同學(xué)理解的學(xué)問：

物物交換的困難與貨幣產(chǎn)生的必定性。