幼小銜接科學(xué)活動教案設(shè)計(jì)：我們一起找平衡反思

精品文檔推薦求知若饑，虛心若愚。第2頁/共2頁學(xué)而不舍，金石可鏤。第幼小銜接科學(xué)活動教案設(shè)計(jì)：我們一起找平衡反思

一、活動目標(biāo)

1、通過觀看和爭論初步了解平衡的意義

2、通過操作明白物體是如何保持平衡

3、培育幼兒觀看力量及動手操作力量

4、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法

二、活動預(yù)備

1、科學(xué)材料蝴蝶玩具組

2、預(yù)備文具筆

3、ppt課件

三、活動過程

(一)活動導(dǎo)入;嬉戲

師：小伴侶們今日啊，我們來做了平衡嬉戲，大家抬起自己的

一只腳站立，看能不能站穩(wěn)?(幼兒操作)

師：那現(xiàn)在我們把雙手張開，左右搖擺看能不能比剛剛站的更

穩(wěn)?站得更加久?(幼兒操作)

師：通過這個(gè)小嬉戲，小伴侶知道什么是平衡了嗎?知道怎樣保持平衡了嗎?(幼兒回答)

師：平衡是指物體保持一種狀態(tài)，就像剛才我們單腳站立張開雙手那樣保持著站穩(wěn)那樣的動作就是平衡。那要怎樣才能保持平衡呢?

今日啊，我們一起來做個(gè)試驗(yàn)，一起來試試看怎樣保持平衡?

(二)老師示范展現(xiàn)試驗(yàn)過程并讓幼兒操作如何才能保持平衡

1、老師展現(xiàn)蝴蝶平衡試驗(yàn)器具、硬幣

2、老師先示范試驗(yàn)給幼兒看(讓幼兒學(xué)會試驗(yàn)的步驟)

3、讓幼兒自己操作親身感受物體是如何保持平衡的

4、幫助觀看力量較弱的幼兒讓他們完成試驗(yàn)并能了解蝴蝶是如何保持平衡的

5、幼兒操作后老師通過提問來引導(dǎo)他們知道蝴蝶是如何保持平衡的

師：小伴侶們現(xiàn)在知道蝴蝶是怎么保持平衡的嗎?(幼兒回答)

師：哦，小伴侶們還不明白是嗎?沒關(guān)系，我們再做個(gè)試驗(yàn)讓小伴侶們能更清晰些。

6、通過再一次的試驗(yàn)讓幼兒更進(jìn)一步的了解如何保持物體的平衡

師：看老師手上拿了什么?(幼兒回答)

師：是筆，那現(xiàn)在啊，老師把蝴蝶放在筆頭上，你們看蝴蝶站穩(wěn)了嗎?為什么?(幼兒觀看并回答)(還可以讓他們用手指代替筆來完成這個(gè)試驗(yàn))

師：對啦，小伴侶回答的都很棒，蝴蝶可以保持平衡是由于蝴蝶的嘴巴，蝴蝶的嘴巴部分是整個(gè)蝴蝶的重心，所以啊，蝴蝶就可以保持平衡了。

(三)小結(jié)

師：今日啊，我們通過試驗(yàn)知道了蝴蝶保持平衡是由于他的嘴巴是蝴蝶的重心，所以蝴蝶可以保持平衡，通過這個(gè)讓我們知道了，只要找到物體的重心，以器物支撐在物體的重心上，這樣就可以平衡的托起物體讓他不會掉落了。

師：小伴侶回家后可以回去考考爸爸媽媽，看爸爸媽媽懂不懂，也可以做試驗(yàn)給他看，好嗎?

活動反思：

為了讓幼兒更好的加深對平衡的熟悉和理解，探究物體平衡的隱秘，進(jìn)展幼兒各方面的力量，本次活動分五步完成：首先，通過試一試，探究紙的平衡，找到紙的平衡點(diǎn);其次，通過剪一剪，體驗(yàn)紙的平衡點(diǎn)會隨著紙外形的變化而變化;再次，通過玩一玩，探究各種積木的平衡;接著，通過做一做，嘗試用身體的各個(gè)部位找到物體奇妙的平衡點(diǎn)，使物體保持平衡;最終結(jié)合生活中常見的事物以及雜技視頻等擴(kuò)展延長，讓科學(xué)學(xué)問源于生活再回歸生活。本次活動充分做到了以幼兒為主體，老師為主導(dǎo)，培育了幼兒探究科學(xué)實(shí)踐的愛好，進(jìn)展了幼兒的觀看、比較、思索和細(xì)心做事的力量，讓幼兒養(yǎng)成從小主動探究科學(xué)的習(xí)慣，體驗(yàn)勝利的喜悅。但這個(gè)活動也帶給我們許多很深的思索，比如，幼兒園老師如何對很多科學(xué)現(xiàn)象既精確?????又合理的解釋，在把握各年齡段科學(xué)內(nèi)容難易的同時(shí)，如何才能夠深化淺出地讓孩子更明白更了解，這些都值得我們思索和