快樂游泳在游泳教學(xué)中的運用

快樂游泳在游泳教學(xué)中的運用

許多人錯誤地理解了在游泳課上“快樂游泳”的錯誤理解，他們渴望學(xué)生的個人需要，或者側(cè)重于孩子的教育，以此為中心進行教育。孩子們享受，放松和放松。其實不然,“快樂游泳”實質(zhì)是指學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中,充分發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性、主動地學(xué)習(xí)(鍛煉)的教學(xué)過程。這里首先要理解:它是一種教學(xué)方法,一種教學(xué)過程,而作為一種教學(xué)過程,一定要在教練的指導(dǎo)下進行。為學(xué)生素質(zhì)的全面提高做出它應(yīng)有的貢獻。沒有一種科目像體育那樣既能掌握知識、滿足興趣、快樂氛圍和強身健體的作用。在眾多新的游泳教學(xué)思想中,產(chǎn)生較多爭議的就是“快樂游泳”的教學(xué)思想。如何更好地在游泳教學(xué)中實施“快樂游泳”教學(xué),提高游泳教學(xué)效果呢?于是對快樂游泳教學(xué)思想的研究已是當(dāng)前游泳教學(xué)發(fā)展的一種客觀必然需求。1學(xué)習(xí)方法1.1文獻與法在學(xué)校圖書館和互聯(lián)網(wǎng)上查閱、整理、收集大量資料。1.2綜合分析將搜集到的相關(guān)資料進行綜合分析,研究得出結(jié)論。2結(jié)果與分析2.1傳統(tǒng)的游泳觀快樂游泳傳入我國已有十余年?！拔矣斡?因為我快樂”,一方面表明人們的運動觀正在發(fā)生變化;另一方面則是新的理念被注入傳統(tǒng)的游泳教學(xué)方式。過去教練嚴(yán)厲的面孔、枯燥的劃水、換氣等常規(guī)教法,已經(jīng)被教練與孩子的歡快笑聲與富有樂趣的小競賽、小游戲所代替;有時一旁的家長也會加入進來,與教練交流想法甚至出主意。2.2快樂游泳的概念是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)游泳的興趣2.2.1推動“快樂游泳”教學(xué)的實施雖然游泳運動本身是快樂的,但這種快樂是靠老師與學(xué)生共同發(fā)掘的,如果只是枯燥單調(diào)的教材,注入式、填鴨式的教學(xué),死氣沉沉的課堂氣氛,那么何來快樂?如何使快樂融入游泳課堂教學(xué)中是我們廣大基層體育教師要深究的課題之一。通過學(xué)習(xí)理解、本人對開展“快樂游泳”教學(xué)進行了探索。隨著我國教育體制改革和素質(zhì)教育的深入發(fā)展,以及我國愉快教育的理論與實踐向?qū)W校體育的滲透,快樂體育這種體育教育的形式對我國廣大體育教師和我國的體育教學(xué)產(chǎn)生了越來越大的影響。2.2.2存所內(nèi)語:《民事當(dāng)事人之視角》《新民事主體規(guī)范》第20頁人類從事游泳運動的最本質(zhì)動機是追求蘊藏在游泳運動中的無窮樂趣,如同樂曲中的“旋律”和舞蹈中的“節(jié)奏”,而教練的語言要生動形象要有目的、有趣、有內(nèi)容、幽默而不俗套。能否激發(fā)學(xué)生求知的欲望,能否有躍躍欲試的沖動,緊緊抓住游泳的“神韻”是尤為重要的。教練的語言是指揮棒。動作要領(lǐng)提供了方便。特別是語言的生動形象性,它可發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想與想象力,使學(xué)生的思維很快進入一個快樂、美妙遐想境界。2.2.3興趣能力的形成快樂游泳應(yīng)十分強調(diào)學(xué)習(xí)的興趣。因為興趣可以為人的活動提供動力,它是動力中最現(xiàn)實,最活躍的成分。在游泳教學(xué)中,興趣確實對認(rèn)知和技能形式的過程起著重要的作用我們知道,興趣處于中度激活的狀態(tài),會傾向于想要吸收信息和擴展自己。使學(xué)生學(xué)習(xí)技能的過程處在一種良性的環(huán)境中。2.2.4運用快樂的學(xué)習(xí)情緒,培養(yǎng)學(xué)生的快樂感,并將其作為一個生活態(tài)度的復(fù)歸愉快游泳教學(xué)是重視每—個人不同運動所具有的獨特樂趣,并可以愉快地從事游泳學(xué)習(xí)的這樣一種體育,并強調(diào)在現(xiàn)代游泳教學(xué)中,應(yīng)將快樂的學(xué)習(xí)情緒貫穿于學(xué)習(xí)的各種身體練習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)游泳的快樂感,喜悅感,以此達到讓學(xué)生熱愛游泳,自覺學(xué)習(xí)游泳,充分發(fā)展個性,形成積極樂觀與向上的生活態(tài)度的多重目的。2.3快樂體驗的源泉快樂是一種心理體驗,需要的滿足是激起快樂體驗的源泉?！翱鞓酚斡尽卑延斡緦W(xué)習(xí)建立在自身愿望需求,它的內(nèi)在樂趣和豐富的情感被視為學(xué)習(xí)的內(nèi)容與追求的目標(biāo)。2.3.1性評價見表1(1)增力評價:由口頭的形成性評價和激勵性評價組成,是一種即時的教學(xué)反潰。(2)快樂體驗:主要指快樂的運動體驗與成功體驗。在教學(xué)中強調(diào)不同的游泳活動所獨具的樂趣。2.3.2兩腳分腳口我們通常在熟悉水性的教學(xué)過程中采用各式各樣的小游戲,使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動的進行學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)的過程中體會其中樂趣。(1)海底隧道:幾個人成一排站在深及腰部的水中,把兩腳分開站立。每一個人從最后面向前由類似隧道的兩腳中間潛行通過。做完之后輪流交換。(2)水里尋寶:在清澈見底的游泳池里進行。首先預(yù)置顏色鮮明的石頭于池底,游戲一開始幾個人同時潛入水中去撿拾,最先撿到的為優(yōu)勝。(3)騎馬打仗:四人為一組,三人搭橋一人坐在上面,要把騎在馬上的對手推落水里去。(4)滾圓木:把人分成兩排面對面而站,并把雙手相握。其于的人依次由二排的中間像滾圓木似的游過去。2.4更加重視體育的育人身體教育為目標(biāo)的一種體育教育思想。它的核心是把全面育人視為游泳教學(xué)的出發(fā)點和歸宿,把終身體育視為自身的目標(biāo),強調(diào)教師“樂教”,學(xué)生“樂學(xué)”為中心,達成學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。2.4.1．確立新穎性、休閑化的原則一是游泳教練在游泳教育思想,方法選擇上應(yīng)具有新穎性、趣味性;二是學(xué)生必須具有良好的思想培養(yǎng),及一定的身體條件;三是必須具備一定的器材和場地條件。2.4.2運用基本技術(shù)動作,學(xué)習(xí)興趣—快樂游泳的學(xué)習(xí)主動性快樂游泳主張充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性,給學(xué)生思考問題和獨立創(chuàng)造留有余地。學(xué)生的學(xué)習(xí)包括三個階段:運動的初步體驗(初步試水)——向新的學(xué)習(xí)目標(biāo)挑戰(zhàn)(動作的基本)——進行鞏固創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)(鞏固創(chuàng)新)。嘗試階段技術(shù)動作放不開,尚不敢大膽運用,當(dāng)掌握基本技術(shù)動作后,學(xué)習(xí)的欲望加強?？鞓酚斡舅枷氲奶岢?經(jīng)過各方評說不定,但有一點是肯定的,快樂的游泳課堂教學(xué)能讓學(xué)生更好地掌握技術(shù)、技能。3結(jié)論和建議3.1學(xué)生黨員在游泳學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新方法(1)運用快樂游泳理念,增強學(xué)生學(xué)習(xí)游泳的興趣,能更好的掌握游泳技術(shù)技能。(2)運用快樂游泳理念來解決學(xué)生怕水的心理,使學(xué)生在學(xué)習(xí)游泳過程中體會到游泳的樂趣,解決學(xué)生心理問題。(3)通過快樂游泳以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性,