我的教育教學故事范文

我的教育教學故事范文我的教育教學故事范文我是一名平凡的教師，轉眼間已經(jīng)工作20多個春秋了?；厥走@20多年的教育之路，我沒有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的大做為，可是平淡的教同學涯卻賦予我寶貴的課堂教學經(jīng)驗。從事綜合施行教學一直是我的一大樂趣。我愛，我愛看著我的同學在我的教育下露出滿足的笑容。每節(jié)綜合施行活動課的教學，我總不忍心馬上離開教室。因為我總是被孩子們的一句“老師,等一等---〞給拽住腳步。有時候是為各別輔導同學留下的，有時候是被待解的疑難給拌住了，有時侯是找某個課堂上有心事而沒認真聽課的同學談心，諸如此類。有趣的是，常常被重重包圍的我反而很樂滋滋地傾聽著、享受著師生之間的這種其樂融融的情景.下面我想將自己在教學成長過程中碰到的一件平凡小事與老師們分享。記得我踏上工作崗位的第一年，在課堂教學上，我不厭其煩地一一指出及改正同學所犯的各類錯誤。一堂課上，幾乎每一個同學我都為他們改正過錯誤。當時班上有幾名男生，由于接受能力弱一點，改正的次數(shù)甚至達到四、五次。有時候心里一焦急，還免不了批評幾句。一段時間后，我開始覺得課堂上哪里不對勁，怎么氣氛越來越沉悶。回想著課堂上死一般的沉寂，我陷入了深思，找了同學談話后才知道原因：是我過分“周到〞的糾錯挫傷了他們學習的積極性和信心。試想，假設是自己在學習時，老師也是不停地打斷、改正，那怎么不會感到氣餒和受傷呢？那怎么還能積極愉快地學習呢？比如說，如果人的心理壓力很大，處于緊張焦慮的狀態(tài)時，同學所學的知識是不會被吸進大腦。相反，當你的心理壓力小，學習的效果就好了。在痛心我的教學失誤后我不禁思索著補救的`方法。最后總結到，關于同學學習施行的任何嘗試，我們都應該采納激勵的態(tài)度。同時也告訴同學：“錯誤是不可避免的事情，這沒有值得害臊的地方。我也喜愛你們的錯誤。〞從那以后，我常常微笑著、耐心地聽完同學回答，而且及時制止其他同學的譏笑，保護同學的自尊心和學習語文的積極性。在平常的教學活動中，我不再小氣對同學的表揚和激勵，因為我越來越體會到：希望得到別人的肯定是每個人的天性?！哺螞r是孩子。〕一句積極的評價就是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強大動力，孩子建立了信心，對待各種事物的態(tài)度就會越加積極?，F(xiàn)在，從同學們渴求上綜合施行課的期望中，從課堂發(fā)言積極熱烈和表演會活動爭先恐后的活躍氣氛中，我得到了滿意的答案。這是發(fā)生在我課堂教學上的一些真實的事件，在教學活動中它非常普遍。但它就這樣存進了我的記憶庫，每一個隨時，每一處細節(jié)，都覺得有儲存的價值。我在教育中培養(yǎng)了一批批合格的人才，我感到特別的欣慰。我的教育教學故事我的教育教學故事學校是什么？學校是喚醒人性，親近善良，遠離無知，拒絕邪惡的場所。作為三年級二班的班主任，我和孩子們一起成長，一起學習。我們班的孩子是我從一年級帶上來的，我們有著三年的感情。老師什么脾氣，同學什么脾氣，大家都一清二楚。有時候看到老師生氣了，孩子們就自覺地學習，下課還跑到我辦公室，送好吃的，送自制的小禮物。這些都讓我感動不已。人人都說教學苦，在古代有“家有五斗糧，不做孩子王〞的說法。確實，做一個老師挺苦挺累的，做一個好教師就更苦更累了，但這是我們選擇的職業(yè)，所以我們要做的只有默默工作。慢慢的，我意識到了一個快樂的充滿溫馨的課堂，對孩子們的成長是多么的重要。意識到每一個孩子都是可愛的，雖然他們有的可能學習成績有些不隨人意，但誰都希望自己學好呀！只是智力和后天的努力程度不同，受到的教育不同，學習的方法不同，造成了他們之間的差距，蕓蕓眾生，各有所長，各有所短，可能他們常常無法克制自己的言行，無法很好地完成學習任務，不一定有輝煌的將來，可是誰說一個平凡的人就比誰低人一等呢？于是我克制著自己，寬容地對待每一個同學，這無聲的教育換來了孩子們的上進心，他們逐漸對學習產生興趣，學習成績逐漸提升，更重要的'是他們很健康很快樂地成長著。我感受到書本知識的學習是很重要的，但是給同學營造一個寬容的學習環(huán)境，在激勵同學的人格力量的成長上，個性張揚的發(fā)展上，是有利得多的有人說過這樣的一句話:“老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡；老師不經(jīng)意的一個眼神，或許會扼殺一個人才。〞我時常反思自己的教育教學:我今天的教學中有遺憾嗎？孩子們的好習慣養(yǎng)成了嗎？我遺忘了那個同學了嗎？曾經(jīng)觀看張藝謀導演的《一個都不能少》，一個小小的代課老師魏敏芝，只因老師離去前交代過“這些孩子一個也不能少〞這樣一句話就能如此堅定執(zhí)著地尋回每一位輟學的孩子，這部影片讓我非常感動，這種精神值得我學習，于是我常常找差生談話，抽時間補課