化學(xué)1專題3第二單元fe

化學(xué)1》專題3第二單元fe

1探究單元的設(shè)計(jì)在蘇聯(lián)教育版《化學(xué)》第3個(gè)單元的fe2和fe3進(jìn)行了相互轉(zhuǎn)化的課堂上，教師根據(jù)教材的要求組織學(xué)生進(jìn)行研究，但許多課程設(shè)計(jì)不能讓學(xué)生了解研究的目的、內(nèi)容、興趣和學(xué)習(xí)的作用。所以,很多所謂的探究是有其形而無其實(shí)。基于上述認(rèn)識(shí),筆者在教學(xué)中按如下思路設(shè)計(jì)教學(xué)流程。2教育設(shè)計(jì)[引入]我們知道科學(xué)研究始于問題,很多時(shí)候問題都源自于生產(chǎn)或生活。今天我們以鐵為例解決幾個(gè)生產(chǎn)或生活中遇到的實(shí)際問題。2.1印刷板的制作[情景1]我們常說,粗制的濃鹽酸常顯黃色是由于含有Fe3+引起的,你能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的方法快速進(jìn)行檢驗(yàn)嗎?[學(xué)生實(shí)驗(yàn)]取少量濃鹽酸于試管中,滴加KSCN溶液,觀察現(xiàn)象。(說明:設(shè)計(jì)中為學(xué)生儲(chǔ)備Fe3+的檢驗(yàn)方法,既為后面學(xué)生的探究?jī)?chǔ)備必要的知識(shí),也證明了濃鹽酸發(fā)黃是否由Fe3+引起的。)[情景2]電子工業(yè)中常用FeCl3溶液腐蝕敷(覆)銅板來制作印刷電路板。你知道其原理和制作方法嗎?(為學(xué)生展示一塊鍍Cu0.1mm厚的敷(覆)銅板和一塊電路板,或用圖片代替。)[學(xué)生實(shí)驗(yàn)]取2mL30%FeCl3于試管中,加入一塊銅片,放在試管架上備用。(說明:由于實(shí)驗(yàn)時(shí)間偏長(zhǎng),在問題產(chǎn)生時(shí)就讓學(xué)生開始做實(shí)驗(yàn),可為后面學(xué)生的探究做好準(zhǔn)備。)[情景3]鐵是人體必須的微量元素,人體缺鐵會(huì)引起貧血癥,你知道怎樣檢驗(yàn)市場(chǎng)上各種補(bǔ)鐵藥中鐵元素的存在嗎?你知道為什么同時(shí)服用維生素C能增強(qiáng)鐵的吸收嗎?[過渡]要解決這些問題,我們必須學(xué)習(xí)和了解鐵及其化合物的知識(shí)。[思考1]回憶上節(jié)課學(xué)的鐵與不同物質(zhì)反應(yīng)顯示不同價(jià)態(tài)的規(guī)律?[思考2]將Fe3+轉(zhuǎn)化為Fe2+應(yīng)加入哪類物質(zhì)呢?[思考3]將Fe2+轉(zhuǎn)化為Fe3+應(yīng)該入哪類物質(zhì)呢?(說明:學(xué)生運(yùn)用氧化還原反應(yīng)理論,從理論上總結(jié)出Fe2+和Fe3+相互轉(zhuǎn)化的條件假設(shè))[過渡]基于Fe2+和Fe3+相互轉(zhuǎn)化的條件假設(shè),請(qǐng)依據(jù)實(shí)驗(yàn)室提供的藥品,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。2.2課堂生成性實(shí)驗(yàn)[實(shí)驗(yàn)?zāi)康腯設(shè)計(jì)Fe2+、Fe3+相互轉(zhuǎn)化的實(shí)驗(yàn)方案。[提供的藥品]0.1mol·L-1FeCl3、0.1mol·L-1FeCl2溶液;Fe粉、淀粉KI試紙,新制氯水、5%H2O2溶液;0.1mol·L-1硫氰化鉀(KSCN)溶液學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程說明:(1)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)討論。(高一的學(xué)生實(shí)驗(yàn)做得還不多,應(yīng)著力在實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的規(guī)范上)。(2)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。(3)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和現(xiàn)象記錄,實(shí)驗(yàn)前應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范:如振蕩、液體滴加、玻璃棒蘸取溶液等。(教師巡視課堂,觀察不同學(xué)生實(shí)驗(yàn)的情況,記錄值得課堂生成的問題)(4)匯報(bào)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、現(xiàn)象、結(jié)論。(充分關(guān)注實(shí)驗(yàn)探究的生長(zhǎng)點(diǎn))(5)討論分析課堂動(dòng)態(tài)生成點(diǎn)。Fe3+→Fe2+的方案(1)取少量的FeCl3溶液于試管中,加入鐵粉,溶液由黃色變?yōu)闇\綠色,說明Fe粉可以還原Fe3+(2)用玻璃棒蘸取FeCl3溶液點(diǎn)在淀粉碘化鉀試紙上,試紙變藍(lán)色,說明I-可以還原Fe3+Fe2+→Fe3+的方案(1)取少量的FeCl2溶液于試管中,滴加KSCN溶液,溶液呈無色,再加入新制氯水,若溶液呈血紅色,說明Cl2可以氧化Fe2+。(2)取少量的FeCl2溶液于試管中,滴加KSCN溶液,溶液呈無色,再加入5%H2O2水,若溶液呈血紅色,說明H2O2可以氧化Fe2+。(3)取少量的FeCl2溶液于試管中,滴加新制氯水,溶液顏色變黃色,再滴加KSCN溶液,若溶液呈血紅色,說明Cl2可以氧化Fe2+。[課堂中動(dòng)態(tài)生成性實(shí)驗(yàn)](1)取少量FeCl3溶液于試管中,滴加KSCN溶液,溶液呈血紅色,再加入鐵粉,溶液褪為淺綠色。(2)取少量的FeCl2溶液于試管中,滴加KSCN溶液,溶液呈微紅色,再加入5%H2O2水,溶液顏色加深,呈血紅色。(3)取少量的FeCl2溶液于試管中,滴加KSCN溶液,溶液呈無色(或微紅色),再加入新制氯水或5%H2O2水,溶液呈血紅色,加過量血紅色褪去。(說明:這里有必要花相當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生講述做實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象,要鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)新穎、實(shí)驗(yàn)認(rèn)真、觀察到更多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的學(xué)生。這樣不僅可以使學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,還可以讓學(xué)生了解試劑應(yīng)逐滴滴加,邊加邊看,否則很多現(xiàn)象是看不到的,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。)[書寫練習(xí)]寫出上述過程中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)的方程式(或離子方程式)[思考4]在此基礎(chǔ)上小結(jié)快速、靈敏檢驗(yàn)Fe2+、Fe3+的方法[思考5]小結(jié)Fe2+、Fe3+相互轉(zhuǎn)化的基本規(guī)律。2.3關(guān)于fecl3與銅的氧化性[問題1]電子工業(yè)中常用FeCl3溶液腐蝕敷(覆銅板來制作印刷電路板,觀察FeCl3和銅反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,猜測(cè)其可能發(fā)生的反應(yīng)方程式。[結(jié)論]Fe3+有較強(qiáng)的氧化性,其氧化性大于Cu2+。[問題2]欲從FeCl3溶液腐蝕印刷電路板后的廢液中回收Cu及制取純凈的FeCl3溶液,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。2.4實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)[信息摘錄]“速力菲”說明書部分內(nèi)容摘錄:【性狀】該藥品不溶于水,但能溶于胃酸?！舅幬锵嗷プ饔谩颗c維生素C同服,可增加本品吸收?！具m應(yīng)癥】用于缺鐵性貧血癥預(yù)防及治療。[問題1]如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案檢驗(yàn)該補(bǔ)鐵藥含有鐵元素以及其價(jià)態(tài)呢?[學(xué)生討論及實(shí)驗(yàn)]設(shè)計(jì)方案:取樣→研磨→鹽酸酸溶→取樣加入KSCN→觀察現(xiàn)象?→得出結(jié)論。[追問]從實(shí)驗(yàn)可以看出,試樣中含有Fe3+,但是“速力菲”的商品包裝盒上的商品名是“琥珀酸亞鐵”,這說明了什么?[問題2]猜測(cè)“速力菲”與維生素C同服可增加鐵的吸收的原因?請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明。[學(xué)生實(shí)驗(yàn)]往變紅色溶液中加入研碎的維生素C粉末,觀察現(xiàn)象。[問題3]“速力菲”為什么要用糖衣薄膜、并需在避光、密封、陰涼處保存?3+及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,引起學(xué)生自主探究反思教學(xué)的整個(gè)思路和流程有以下幾個(gè)特點(diǎn):(2)嘗試讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,注重實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的規(guī)范性,注重實(shí)驗(yàn)探究中生成性問題的解決。注重在動(dòng)態(tài)生成性實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和觀察,引起學(xué)生的共鳴。(3)將Fe3+的檢驗(yàn)和Fe3+腐蝕銅板實(shí)驗(yàn)放在最前面,巧妙地處理預(yù)備性知識(shí)的儲(chǔ)備和費(fèi)時(shí)長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)做不做、怎么做的問題。(4)學(xué)生運(yùn)用學(xué)得的知識(shí)解決兩個(gè)實(shí)際問題的積極性高,知識(shí)積累順理成章,探究的成功感表現(xiàn)得淋漓盡致。特此感謝: