家庭與社區(qū)教育智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下麗水學(xué)院

家庭與社區(qū)教育智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下麗水學(xué)院麗水學(xué)院

緒論單元測(cè)試

根據(jù)布朗芬布倫納的社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論，父母的工作單位對(duì)孩子發(fā)展來(lái)說屬于什么系統(tǒng)？（）

A:中間系統(tǒng)B:微系統(tǒng)C:外系統(tǒng)D:宏系統(tǒng)

答案:外系統(tǒng)

第一章測(cè)試

父母教養(yǎng)行為的影響因素有哪些？（）

A:家庭的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位B:重大生活變遷C:兒童保育安排D:日常生活壓力

答案:家庭的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位;重大生活變遷;兒童保育安排;日常生活壓力

依戀理論首先由英國(guó)心理學(xué)家（）提出。

A:MaryAinsworthB:哈洛C:JohnBowlbyD:阿德勒

答案:JohnBowlby

2020年3月，中共中央、國(guó)務(wù)院出臺(tái)了（）

A:《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要(試行)的通知》B:《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》C:《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》D:《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》

答案:《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》

行為主義學(xué)派認(rèn)為人的行為是條件作用的結(jié)果，所有的行為都由（）而來(lái)，都是環(huán)境作用的結(jié)果，無(wú)論好的行為或是壞的行為。

A:學(xué)習(xí)B:熏陶C:天生D:約束

答案:學(xué)習(xí)

勞動(dòng)教育的作用：（）

A:提升孩子的學(xué)習(xí)能力B:提升孩子智力水平C:增強(qiáng)孩子的意志力D:鍛煉孩子的體魄

答案:提升孩子的學(xué)習(xí)能力;增強(qiáng)孩子的意志力;鍛煉孩子的體魄

第二章測(cè)試

“開端計(jì)劃”是下面哪個(gè)國(guó)家的一個(gè)教育項(xiàng)目？（）

A:日本B:意大利C:英國(guó)D:美國(guó)

答案:美國(guó)

社區(qū)資源可以分為幾種類型？（）

A:生態(tài)資源B:自然資源C:人力資源D:物力資源

答案:自然資源;人力資源;物力資源

下列不屬于社區(qū)教育特征的是（）

A:針對(duì)性B:區(qū)域性C:互補(bǔ)性D:全民性

答案:針對(duì)性

美國(guó)國(guó)社會(huì)學(xué)家帕克最早提出了“社區(qū)”這個(gè)概念。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

社區(qū)人力資源主要包括兩類:家長(zhǎng)資源與社區(qū)志愿者資源。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

第三章測(cè)試

幼兒園的家園社合作,可以分為（）合作方式

A:家長(zhǎng)園地和家長(zhǎng)開放日B:家長(zhǎng)聯(lián)系手冊(cè)和親子活動(dòng)C:正式途徑和非正式途徑D:家訪和家長(zhǎng)會(huì)

答案:正式途徑和非正式途徑

進(jìn)家入戶家訪的意義只是為了了解幼兒的家庭情況。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

家長(zhǎng)會(huì)是教師與家長(zhǎng)溝通交流效率最高的方式，有（）和（）兩種模式。（）

A:線下B:家長(zhǎng)開放日C:線上D:家長(zhǎng)志愿者

答案:線下;線上

家長(zhǎng)積分冊(cè)則是對(duì)家長(zhǎng)在園活動(dòng)表現(xiàn)的一種量化體現(xiàn)，它在破解協(xié)同育人困境的同時(shí)，也起到了健全家長(zhǎng)激勵(lì)機(jī)制的作用。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

下列屬于學(xué)校