繪出文字的詩(shī)情與畫(huà)意鄉(xiāng)下人家文本解讀與教學(xué)設(shè)計(jì)

繪出文字的詩(shī)情與畫(huà)意鄉(xiāng)下人家》文本解讀與教學(xué)設(shè)計(jì)

01【教材解讀】【設(shè)計(jì)理念】【教學(xué)重難點(diǎn)】【學(xué)情分析】【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件及相關(guān)資料。目錄030502040607【教學(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)。參考內(nèi)容【教學(xué)過(guò)程】目錄0908【教材解讀】【教材解讀】《鄉(xiāng)下人家》是人教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第六單元的課文。課文描寫(xiě)了鄉(xiāng)村生活的美好和寧?kù)o，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家自然和諧、充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的鄉(xiāng)村生活圖景。課文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，展現(xiàn)在讀者眼前的是一幅幅鄉(xiāng)村生活的畫(huà)面。學(xué)習(xí)這篇課文，要讓學(xué)生感受到鄉(xiāng)村生活的美好，感受到作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)?！緦W(xué)情分析】【學(xué)情分析】四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立閱讀能力，在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)合作探究，能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，這篇課文的文字淺顯易懂，生動(dòng)形象，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，容易引起學(xué)生的閱讀興趣?！驹O(shè)計(jì)理念】【設(shè)計(jì)理念】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！北窘虒W(xué)設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生對(duì)美好鄉(xiāng)村生活的向往之情，并適當(dāng)安排了一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)有關(guān)詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3、了解課文內(nèi)容及文中描寫(xiě)的順序，體會(huì)作者的思想感情。4、感受鄉(xiāng)村生活的美好，受到美的熏陶?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)生字新詞，理解課文內(nèi)容，感受鄉(xiāng)村生活的美好。難點(diǎn)：了解課文描寫(xiě)的內(nèi)容及順序；通過(guò)朗讀課文片段，想象畫(huà)面進(jìn)行語(yǔ)言文字積累；領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件及相關(guān)資料?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們一起來(lái)欣賞幾幅畫(huà)，看誰(shuí)能從這些畫(huà)中概括出這是鄉(xiāng)村生活的什么特點(diǎn)。（出示課件）學(xué)生自由概括后，教師總結(jié)：這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)下人家》。板書(shū)課題并齊讀課題。二、初讀課文整體感知?！窘虒W(xué)過(guò)程】1、提出自讀要求：自由讀課文，借助拼音把字音讀正確；畫(huà)出不懂的詞句；標(biāo)出自然段的序號(hào)；在自己感受深的地方做上記號(hào)。學(xué)生按要求自讀課文。（出示自讀提示課件）【教學(xué)過(guò)程】2、檢查自讀情況。（出示詞語(yǔ)課件）引導(dǎo)學(xué)生從詞義和字形兩方面來(lái)理解容易讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)的字。（板書(shū)學(xué)生不理解的詞語(yǔ)并引導(dǎo)學(xué)生來(lái)理解）其它詞語(yǔ)可以通過(guò)學(xué)生互幫互助解決或借助具體語(yǔ)境理解。對(duì)于比較難理解的詞語(yǔ)教師給予提示（見(jiàn)課件）。師生共同完成對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的14個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。（出示生字課件）教師巡視指導(dǎo)學(xué)生對(duì)難寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)并點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。學(xué)生繼續(xù)識(shí)記生字及生詞。三、再讀課文理清順序：快速瀏覽課文思考：這篇課文是按什么順序?qū)懙?？用筆勾畫(huà)出表示順序的詞語(yǔ)。（板書(shū)：門(mén)前屋后瓜藤攀檐鮮花輪綻春筍成林雞鴨覓食晚霞院落晚餐月夜）根據(jù)板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)過(guò)程】四、細(xì)讀課文體會(huì)情感：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀讀課文中的任意一個(gè)自然段，把你認(rèn)為寫(xiě)得最美的句子畫(huà)下來(lái)，美美地讀一讀；把你感受最深的句子畫(huà)下來(lái)，反復(fù)讀一讀；遇到不懂的地方畫(huà)下來(lái)，問(wèn)問(wèn)大家。（學(xué)生自讀自悟）（出示問(wèn)題課件）教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生交流自學(xué)成果并隨機(jī)播放相應(yīng)課件幫助學(xué)生理解重點(diǎn)段落詞句的意思及表達(dá)效果等。隨機(jī)板書(shū)并小結(jié)本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)及難點(diǎn)。（板書(shū)：獨(dú)特迷人自然和諧充滿(mǎn)詩(shī)意）【教學(xué)過(guò)程】五、回顧全文拓展延伸：回顧本課學(xué)習(xí)內(nèi)容及過(guò)程（出示課件）。拓展延伸：課后從圖書(shū)資料或網(wǎng)上搜集近幾年來(lái)鄉(xiāng)村生活發(fā)生巨大變化的資料和信息并交流。第二課時(shí)：一、復(fù)習(xí)回顧：請(qǐng)同學(xué)們回顧一下《鄉(xiāng)下人家》這篇課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？按什么順序?qū)懙?？二、回顧上?jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容及過(guò)程并交流三、品讀課文體會(huì)表達(dá)方法：請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落進(jìn)行美讀，體會(huì)作者是怎樣把鄉(xiāng)下人家寫(xiě)得那么美的?！窘虒W(xué)過(guò)程】把你的體會(huì)跟大家交流。（學(xué)生自由朗讀后交流）（出示段落對(duì)比課件）教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較體會(huì)作者的表達(dá)方法及效果。（板書(shū)：對(duì)比襯托語(yǔ)言質(zhì)樸生動(dòng)形象）四、積累語(yǔ)言拓展閱讀：請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的段落或句子抄寫(xiě)下來(lái)并背誦下來(lái)。參考內(nèi)容標(biāo)題：畫(huà)意詩(shī)情傳過(guò)來(lái)：《雨霖鈴》教學(xué)實(shí)錄及反思一、導(dǎo)入一、導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們要一起探討的是一首千古流傳的佳作——《雨霖鈴》。這是宋代著名詞人柳永的代表作。首先，讓我們通過(guò)朗誦，感受一下這首詞的獨(dú)特韻味和情感。二、朗誦《雨霖鈴》1、學(xué)生集體朗誦，熟悉全詞。2、教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞中的情感和意境。3、學(xué)生個(gè)別朗誦，進(jìn)一步體會(huì)詞意。三、解讀《雨霖鈴》1、背景介紹：柳永的生平和《雨霖鈴》的創(chuàng)作背景。1、背景介紹：柳永的生平和《雨霖鈴》的創(chuàng)作背景。2、詞中意象：通過(guò)“寒蟬凄切”、“長(zhǎng)亭晚”、“驟雨初歇”等詞句，解析詞中的意象和意境。3、詞牌解析：介紹“雨霖鈴”這一詞牌名的來(lái)源和特點(diǎn)。四、深入探討《雨霖鈴》四、深入探討《雨霖鈴》1、情感表達(dá)：通過(guò)“多情自古傷離別”、“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎”等詞句，解析詞中表達(dá)的情感和主題。四、深入探討《雨霖鈴》2、藝術(shù)手法：分析《雨霖鈴》在藝術(shù)手法上的特點(diǎn)，如婉約派的風(fēng)格、虛實(shí)相生的描寫(xiě)等。3、文化內(nèi)涵：探討《雨霖鈴》在中國(guó)文化中的地位和影響。五、教學(xué)反思五、教學(xué)反思1、學(xué)生是否能夠通過(guò)《雨霖鈴》的學(xué)習(xí)，深入理解詞的內(nèi)涵和藝術(shù)特點(diǎn)？2、在教學(xué)過(guò)程中，是否有效地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗誦、解讀、探討等方式，自主發(fā)現(xiàn)和理解《雨霖鈴》的魅力？五、教學(xué)反思3、對(duì)于婉約派的風(fēng)格和虛實(shí)相生的描寫(xiě)等藝術(shù)手法，學(xué)生的理解和掌握情況如何？是否需要在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)？五、教學(xué)反思4、通過(guò)《雨霖鈴》的學(xué)習(xí)，學(xué)生是否能夠?qū)χ袊?guó)傳統(tǒng)文化有更深入的了解和認(rèn)識(shí)？5、在