幼兒園班中墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究

幼兒園班中墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究

基本內(nèi)容基本內(nèi)容一、問題的提出：墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園教育環(huán)境中不可缺少的一部分，它對幼兒起著潛移默化的作用。為此，我們試圖通過本課題的研究，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)與他們發(fā)展需要相一致，富有童趣，又具教育意義，能促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展的墻面環(huán)境。基本內(nèi)容二、調(diào)查分析：我們對本園14個(gè)班級的墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在以下問題：1、墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容缺乏整體性，不能較好的體現(xiàn)本班幼兒特點(diǎn)及教育教學(xué)進(jìn)度?；緝?nèi)容2、墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)缺乏互動(dòng)性，不能較好地引發(fā)、支持幼兒主動(dòng)活動(dòng)。3、墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)缺乏整合性，不能較好地促進(jìn)幼兒多領(lǐng)域協(xié)調(diào)發(fā)展。基本內(nèi)容三、整改措施：在反復(fù)學(xué)習(xí)《綱要》的過程中我們體會(huì)到：墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)已不再是僅僅美化教室，而是強(qiáng)調(diào)其教育功能，也就是強(qiáng)調(diào)幼兒是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主體，應(yīng)把幼兒作為活動(dòng)的主體。在創(chuàng)設(shè)中我們以《綱要》精神為指導(dǎo)，把墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)視為重要的教育資源，并根據(jù)本園的實(shí)際情況加以充分的利用。1、墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)要具有整體性。1、墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)要具有整體性。在墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，我們把一面墻作為一個(gè)整體進(jìn)行構(gòu)思，使每一面墻都和幼兒互動(dòng)。如小班的“動(dòng)物世界”主題墻，我們根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)及興趣點(diǎn)，把這面墻分為若干塊，每塊都有不同的主題：“美麗的春天”、“我和我的好朋友”、“誰來啦”、“誰的家”、“小金魚游啊游”、“長大后的我”等。在“美麗的春天”1、墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)要具有整體性。這一塊中，我們用吹塑紙制作了大幅的春天背景圖，藍(lán)天白云、綠樹紅花、飛翔的小鳥、跳躍的青蛙、蝴蝶等躍然墻上，構(gòu)成了美麗動(dòng)人的春景圖。在這塊墻的創(chuàng)設(shè)過程中，我們積極引導(dǎo)幼兒參與，如在商量如何布置“春景圖”時(shí)，孩子們說：“老師，我們小朋友都很喜歡春天，因?yàn)榇禾炜梢钥吹轿孱伭幕ā薄袄蠋煟蚁矚g春天里的蝴蝶”，經(jīng)小朋友這么一說，我們就在墻面上畫了幾只翩翩起舞的蝴蝶。1、墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)要具有整體性?！袄蠋?、老師、春天里還有小蝌蚪呢”，于是我們又找來吹塑紙制作了小蝌蚪放在了背景圖中。由于背景圖是孩子們自己制作的，所以他們總是百看不厭。1、墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)要具有整體性。在“誰來啦”這塊墻中，我們根據(jù)季節(jié)的變化不斷更換內(nèi)容：春天來了，“小蝌蚪游來了”“小雞出殼了”；夏天，“小熊出來玩了”“小青蛙跳來了”；秋天，“小松鼠爬來了”“小熊的果園豐收了”；冬天，“冬眠的小熊睡覺了”“不怕冷的冬娃娃來了”。在“誰的家”這塊墻中，我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝藙?dòng)物的家——樹林、草地、小河、大山等背景圖及各種小動(dòng)物圖片。1、墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)要具有整體性。孩子們在拼拼擺擺中把小動(dòng)物送回了家。在“小金魚游啊游”這塊墻中我們根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)及教育要求為孩子們提供了許多廢舊掛歷紙制作的金魚和水草等材料。孩子們在盡情地與同伴分享自己的發(fā)現(xiàn)及創(chuàng)作的成果的同時(shí)獲得了有關(guān)數(shù)的概念的知識。在“長大后的我”這塊墻中我們結(jié)合主題活動(dòng)引導(dǎo)幼兒用彩筆勾勒出自己長大后的模樣，然后把它張貼在墻上?，F(xiàn)在當(dāng)大家走進(jìn)我們的教室大家會(huì)看到：一面面墻壁都在說話了……2、墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)要具有互動(dòng)性。2、墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)要具有互動(dòng)性。我們認(rèn)為墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的的教育價(jià)值主要是隱形體現(xiàn)的。那如何使墻面環(huán)境與幼兒互動(dòng)起來呢？我們經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐認(rèn)為關(guān)鍵是要讓孩子們這面墻，樂意與這面墻交流。那如何吸引孩子呢？我們認(rèn)為應(yīng)該給孩子提供一個(gè)屬于他們自己的活動(dòng)舞臺。如小班的“自畫像”2、墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)要具有互動(dòng)性。主題墻，當(dāng)孩子們把自己的畫像張貼在墻上時(shí)他們總會(huì)指著自己的畫像興奮地向同伴介紹：“這是我，我長著圓圓的頭、大大的眼睛、高高的鼻子、小小的嘴巴”“這是我的衣服，我的鞋……”當(dāng)家長來接孩子時(shí)他們也會(huì)把自己的爸爸媽媽帶到墻邊讓他們看看自己今天畫得好不好。再如中班的“動(dòng)物王國”主題墻，當(dāng)孩子們用各種材料制作出形態(tài)各異的動(dòng)物張貼在墻上時(shí)他們總會(huì)和自己的小伙伴介紹：“我做的獅子可厲害了”、“我做的兔子可愛吃蘿卜了”2、墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)要具有互動(dòng)性。、“我做的老虎還會(huì)跑呢”……這時(shí)墻已經(jīng)不是一堵真正的墻了，它是孩子們表達(dá)自我、交流思想、操作學(xué)習(xí)的大舞臺。21、墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)要具有整合性。21、墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)要具有整合性?！毒V要》中指出：幼兒園的教育要“以兒童發(fā)展為本”。因此我們在墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)中也堅(jiān)持這一原則。我們從本園、本班的實(shí)際情況出發(fā)對各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行協(xié)調(diào)、平衡和綜合。參考內(nèi)容一、引言一、引言幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園教育的重要組成部分，對于幼兒的身心發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。良好的墻面環(huán)境可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)造力。因此，對幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行深入研究具有重要的實(shí)踐意義。二、幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義1、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣1、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在豐富多彩的環(huán)境中，幼兒可以發(fā)現(xiàn)新奇的事物，從而引發(fā)他們的好奇心和求知欲。通過與墻面環(huán)境的互動(dòng)，幼兒可以從中汲取知識，提高學(xué)習(xí)興趣。2、促進(jìn)幼兒身心發(fā)展2、促進(jìn)幼兒身心發(fā)展良好的墻面環(huán)境可以促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。在墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，幼兒需要?jiǎng)邮?、?dòng)腦，這不僅可以鍛煉他們的身體協(xié)調(diào)能力，還可以培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造力。此外，墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)還可以為幼兒提供安全感和舒適感，有助于他們建立自信心和自尊心。3、增強(qiáng)幼兒團(tuán)隊(duì)合作精神3、增強(qiáng)幼兒團(tuán)隊(duì)合作精神墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)為幼兒提供了與其他幼兒合作的機(jī)會(huì)。在共同參與墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，幼兒可以學(xué)會(huì)相互協(xié)商、分工合作，從而培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。這種合作精神在幼兒日后的學(xué)習(xí)和生活中都將發(fā)揮積極作用。三、幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則1、教育性原則1、教育性原則幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)具有教育性原則。墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展為目標(biāo)，與教育目標(biāo)相一致。通過墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)，傳遞給幼兒正確的價(jià)值觀、知識和技能，實(shí)現(xiàn)潛移默化的教育作用。2、適宜性原則2、適宜性原則幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)適宜幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛好。不同年齡段的幼兒具有不同的身心發(fā)展特點(diǎn)，因此墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)針對不同年齡段的幼兒進(jìn)行差異化設(shè)計(jì)。同時(shí)，墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)幼兒的興趣愛好，以吸引他們的注意力，提高學(xué)習(xí)效果。3、互動(dòng)性原則3、互動(dòng)性原則幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)具有互動(dòng)性原則。墻面環(huán)境不僅要有美感，更要具備互動(dòng)性，讓幼兒與墻面環(huán)境產(chǎn)生積極的互動(dòng)。通過設(shè)置可操作的墻面環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手操作，與墻面環(huán)境產(chǎn)生有效的互動(dòng)，從而培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)造力。4、藝術(shù)性原則4、藝術(shù)性原則幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)具有藝術(shù)性原則。優(yōu)美的墻面環(huán)境可以帶來視覺上的享受，提高幼兒的審美能力。在墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，應(yīng)注重色彩搭配、造型設(shè)計(jì)和空間布局等方面的藝術(shù)性，營造出充滿童趣和美感的氛圍。四、幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐策略1、結(jié)合教育目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)1、結(jié)合教育目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)緊密結(jié)合教育目標(biāo)進(jìn)行。在制定學(xué)期教育目標(biāo)時(shí)，應(yīng)將墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)納入其中，使墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教育目標(biāo)相一致。例如，在“春天”的主題教育中，可以在教室墻壁上布置春天的景象和相關(guān)元素，引導(dǎo)幼兒春天的變化和特征，加深對春天的認(rèn)識和理解。2、選用適宜的素材和形式2、選用適宜的素材和形式幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)選用適宜的素材和形式。針對不同年齡段的幼兒，應(yīng)選擇適合他們認(rèn)知水平和興趣愛好的素材和形式。例如，對于小班的幼兒，可以選擇形象生動(dòng)、色彩鮮艷的圖案和形象來吸引他們的注意力；對于中班的幼兒，可以選擇具有一定故事情節(jié)的素材來激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力；對于大班的幼兒，可以選擇具有挑戰(zhàn)性的素材和形式來激發(fā)他們的思維能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。3、提高幼兒的參與度3、提高幼兒的參與度幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)提高幼兒的參與度。在墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，應(yīng)鼓勵(lì)幼兒積極參與，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。例如，可以邀請幼兒共同收集素材、進(jìn)行創(chuàng)作和布置，讓他們在參與過程中感受到自己的價(jià)值和成就感。同時(shí)，還可以通過開展親子活動(dòng)等方式，讓家長和幼兒共同參與墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程，增進(jìn)親子關(guān)系和家園合作。4、定期更新和調(diào)整4、定期更新和調(diào)整幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)定期更新和調(diào)整。隨著幼兒年齡的增長和教育目標(biāo)的不斷變化，墻面環(huán)境也應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的更新和調(diào)整。同時(shí)，對于不適宜的墻面環(huán)境應(yīng)及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和修正，以保證墻面環(huán)境的適宜性和教育性。例如，可以根據(jù)季節(jié)和教育主題的變化定期更換墻飾內(nèi)容；根據(jù)幼兒興趣愛好的變化進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和更新等。