北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案及教學(xué)計(jì)劃

北師大版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)方案一、教材分析：這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：相識(shí)更大的數(shù)、乘法、除法、生活中的負(fù)數(shù)、線及角、圖形的變換、方向及位置統(tǒng)計(jì)等教學(xué)內(nèi)容。1．第一單元“相識(shí)更大的數(shù)〞。本單元是在第一學(xué)段學(xué)生相識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的根底上，進(jìn)一步相識(shí)億以內(nèi)的數(shù)在實(shí)際生活中的意義，駕馭大數(shù)讀寫的方法，相識(shí)近似數(shù)及其作用。2．第三單元“乘法〞。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：三位數(shù)乘兩位數(shù)，對(duì)一些較大的數(shù)進(jìn)展估計(jì)，相識(shí)計(jì)算器以及運(yùn)用計(jì)算器探究一些數(shù)學(xué)規(guī)律。3．第五單元“除法〞。本單元的學(xué)習(xí)是小學(xué)階段整數(shù)運(yùn)算的最終一個(gè)章節(jié)內(nèi)容。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，三位數(shù)除以兩位數(shù)，速度、時(shí)間及路程的數(shù)量關(guān)系，探究商的運(yùn)算規(guī)律以及整數(shù)四那么混合運(yùn)算。4．第七單元“生活中的負(fù)數(shù)〞。本單元主要是使學(xué)生相識(shí)生活中一些常見的負(fù)數(shù)，對(duì)此學(xué)生已經(jīng)積累了比較多的生活經(jīng)驗(yàn)。5．第二單元“線及角〞。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：直線、線段、射線的相識(shí)，平行線及垂線的相識(shí)，平角、周角的相識(shí)，以及用量角器量角及畫角。6．第四單元“圖形的變換〞。在第一學(xué)段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生初步感受了生活中的平移及旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，能在方格紙上作簡(jiǎn)潔圖形平移后的圖形。本單元是在上述根底上的進(jìn)一步開展，通過(guò)詳細(xì)實(shí)例的展示，使學(xué)生體會(huì)一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)、平移，可以設(shè)計(jì)出一個(gè)漂亮圖案。7．第六單元“方向及位置〞。本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：在方格紙上用數(shù)對(duì)表示某一點(diǎn)的位置，根據(jù)方向〔隨意方向〕和間隔確定物體的位置。在第一學(xué)段中，學(xué)生已經(jīng)相識(shí)了8個(gè)方向和簡(jiǎn)潔的路途等學(xué)問(wèn)，這些學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)為本單元的學(xué)習(xí)打下了根底。而本單元的學(xué)習(xí)那么又是第一學(xué)段學(xué)習(xí)的開展，它對(duì)進(jìn)步學(xué)生的空間觀念，相識(shí)四周的環(huán)境，都有較大的作用。8．第八單元“統(tǒng)計(jì)〞。本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖以及簡(jiǎn)潔的折線統(tǒng)計(jì)圖。二、學(xué)情分析：四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)從中年級(jí)邁向高年級(jí)，他們的思維已經(jīng)開始由詳細(xì)形象思維過(guò)渡到抽象思維，對(duì)四周事物的相識(shí)較以前上升了一個(gè)層次，已經(jīng)會(huì)用歸納概括的方法相識(shí)事物及解決問(wèn)題，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，為學(xué)好本冊(cè)教材打下了良好的根底。學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)根本駕馭了小學(xué)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)方法。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)好，喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)駕馭較好，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。但是學(xué)生的心理特征及思維開展也就不一樣，這就需要老師在教學(xué)中，在面對(duì)全體學(xué)生的同時(shí)，更要留意因材施教。三、教學(xué)目的：1．學(xué)生將經(jīng)驗(yàn)搜集日常生活中常見大數(shù)的過(guò)程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性，并能體驗(yàn)大數(shù)的實(shí)際意義；相識(shí)億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位，理解各單位之間的關(guān)系，并會(huì)正確讀、寫；能比較億以內(nèi)數(shù)的大??；駕馭萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)的方法；相識(shí)近似數(shù)，能求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，能對(duì)大數(shù)進(jìn)展估計(jì)。2．學(xué)生將理解三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算，會(huì)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決一些實(shí)際問(wèn)題；能對(duì)生活中詳細(xì)事物的數(shù)量用不同的方法進(jìn)展估計(jì)；駕馭計(jì)算器的運(yùn)用方法，會(huì)利用計(jì)算器探究一些數(shù)學(xué)規(guī)律。3．學(xué)生將理解除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算方法，并能進(jìn)展正確地計(jì)算；在實(shí)際情境中，理解速度、時(shí)間及路程之間的關(guān)系，并能解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題；經(jīng)驗(yàn)探究商的改變規(guī)律的過(guò)程，初步駕馭探究的方法，并能運(yùn)用發(fā)覺的規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題；體會(huì)中括號(hào)運(yùn)用在計(jì)算中的必要性，并能正確計(jì)算帶有中括號(hào)的三步整數(shù)四那么混合運(yùn)算。4．學(xué)生能相識(shí)負(fù)數(shù)在日常生活中的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的現(xiàn)象。5．學(xué)生將能識(shí)別直線、線段及射線，會(huì)用字母表示直線、線段及射線；相識(shí)平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫平行線、垂線，知道兩點(diǎn)確定一條直線，兩點(diǎn)間全部連線中線段最短；理解平角、周角；會(huì)用量角器量〔畫〕指定度數(shù)的角。6．學(xué)生將經(jīng)驗(yàn)一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形經(jīng)過(guò)變換制作漂亮圖形的過(guò)程，并能在方格紙上將簡(jiǎn)潔圖形旋轉(zhuǎn)90°；能在方格紙上進(jìn)展圖形變換的操作活動(dòng)，說(shuō)出圖形變換中的平移或旋轉(zhuǎn)的過(guò)程。7．學(xué)生將能在詳細(xì)的情境中，用數(shù)對(duì)來(lái)表示物體位置；在詳細(xì)的情境中，用方向和間隔表示物體的位置。8．學(xué)生將體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖中1格表示多個(gè)單位的必要性，并進(jìn)一步理解條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)；理解復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的實(shí)際意義，并能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖；相識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能將生活中的一些數(shù)據(jù)，繪制成折線統(tǒng)計(jì)圖，并能從折線統(tǒng)計(jì)圖上預(yù)料事物改變的趨勢(shì)。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：加強(qiáng)估算實(shí)力的培育，激勵(lì)解決問(wèn)題策略及算法的多樣化。教學(xué)難點(diǎn)：培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)及獨(dú)立解決問(wèn)題的實(shí)力。五、教學(xué)措施：1．從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)動(dòng)身引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受生活中到處有數(shù)學(xué)。2．加強(qiáng)直觀演示和理論操作，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參及學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，感受勝利的體驗(yàn)。3．引導(dǎo)學(xué)生提示學(xué)問(wèn)間的聯(lián)絡(luò)，探究規(guī)律。4．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，留意培育自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，敬重學(xué)生個(gè)體差異，激勵(lì)學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在理論中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。5．留意培育學(xué)生的思維敏捷性和創(chuàng)新意識(shí)。6．留意讓學(xué)生參及小組合作學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的合作、溝通意識(shí)。7．遵循學(xué)生的身心開展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。8．加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作，特殊是差生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。六、課時(shí)支配：第一單元“相識(shí)更大的數(shù)〞：7課時(shí)；第二單元“線及角〞：9課時(shí)；第三單元“乘法〞：9課時(shí)；第四單元“圖形的變換〞：1課時(shí)第五單元“除法〞：13課時(shí)第六單元“方向及位置〞：3課時(shí)第七單元“生活中的負(fù)數(shù)〞：3課時(shí)第八單元“統(tǒng)計(jì)〞：3課時(shí)總復(fù)習(xí)：4課時(shí)七、教學(xué)進(jìn)度支配：周次教學(xué)內(nèi)容1一、相識(shí)更大的數(shù)2一、相識(shí)更大的數(shù)3二、線及角4二、線及角5三、乘法6國(guó)慶節(jié)7三、乘法、整理及復(fù)習(xí)〔一〕8四、圖形的變換9期中復(fù)習(xí)10期中考試11五、除法12五、除法13五、除法14六、方向及位置15七、生活中的負(fù)數(shù)16整理及復(fù)習(xí)〔二〕17八、統(tǒng)計(jì)18總復(fù)習(xí)19期末考試2021．9第一單元相識(shí)更大的數(shù)第一節(jié)數(shù)一數(shù)教學(xué)目的：

1.通過(guò)“數(shù)一數(shù)〞的活動(dòng)，感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性，并能體驗(yàn)較大數(shù)的實(shí)際意義。

2.相識(shí)“十萬(wàn)〞、“百萬(wàn)〞、“千萬(wàn)〞、“億〞等較大的計(jì)數(shù)單位，并能理解各單位之間的關(guān)系。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.感受大數(shù)的必要性，體驗(yàn)達(dá)數(shù)的實(shí)際意義。

2.理解各單位之間的關(guān)系。

教學(xué)具打算：計(jì)數(shù)器假設(shè)干個(gè)。

教學(xué)手段：多媒體教學(xué)教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，小組合作活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，相識(shí)十萬(wàn)。

小青媽媽在銀行上班的情境，學(xué)生讀圖，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

1.出示1張100元的人民幣的圖片，以下均可采納圖片代替〕，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它的面值。

2.說(shuō)一說(shuō)10張、100張人民幣是多少元？

3.在此根底上，引出一疊人民幣〔100張百元的人民幣〕的概念。然后根據(jù)一萬(wàn)、二萬(wàn)、三萬(wàn)、……的依次，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)9疊人民幣是多少元？

4.在數(shù)的過(guò)程中，用計(jì)數(shù)器上的珠子“撥一撥〞，以增加學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)機(jī)。

5.當(dāng)學(xué)生數(shù)到九萬(wàn)時(shí)，老師可以提出：“再加上一萬(wàn)是多少？〞的問(wèn)題，以供學(xué)生思索。

6.在學(xué)生充分的探討中，引出“十萬(wàn)〞的計(jì)數(shù)單位。

設(shè)計(jì)思路：“十萬(wàn)〞是一個(gè)比較大的計(jì)數(shù)單位，在學(xué)生的生活范圍內(nèi)一般較少接觸，沒有直觀的感性相識(shí)根底，本活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的目的是增加學(xué)生的感性相識(shí)。

活動(dòng)二：相識(shí)百萬(wàn)、千萬(wàn)、億……等計(jì)數(shù)單位。

推理活動(dòng)中相識(shí)“百萬(wàn)、千萬(wàn)〞：第3頁(yè)一輛轎車賣十萬(wàn)元，那么2輛、3輛賣多少元？……10輛賣多少元？同樣，10個(gè)十萬(wàn)是多少萬(wàn)？10個(gè)百萬(wàn)是多少元？

1.在學(xué)生相識(shí)“億〞的計(jì)數(shù)單位時(shí)，可以讓學(xué)生充分地想象。當(dāng)說(shuō)到10個(gè)千萬(wàn)是多少時(shí)，可以讓學(xué)生自己命名新的計(jì)數(shù)單位，在學(xué)生各種命名中，老師然后才引出“億〞的計(jì)數(shù)單位。

2.在計(jì)數(shù)器上進(jìn)展操作，并把每一次相識(shí)的新的計(jì)數(shù)單位都及計(jì)數(shù)器對(duì)應(yīng)起來(lái)。這樣，既可以理解各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，又能較直觀地相識(shí)計(jì)數(shù)單位的大小。

活動(dòng)三：練習(xí)活動(dòng)

1.說(shuō)一說(shuō)，撥一撥。

讓學(xué)生相識(shí)相鄰計(jì)數(shù)單位之間關(guān)系，通過(guò)學(xué)生的撥珠活動(dòng)，既可以穩(wěn)固對(duì)較大數(shù)的相識(shí)，又能使他們進(jìn)一步理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)方法“滿十進(jìn)一〞的計(jì)數(shù)原那么。所以，這一活動(dòng)應(yīng)讓學(xué)生自己嘗試操作，在屢次嘗試的根底上，老師可以扶植學(xué)生歸納“滿十進(jìn)一〞的方法。

2.第2、3、4題是干脆對(duì)抽象的數(shù)進(jìn)展數(shù)數(shù)，在數(shù)的時(shí)候首先需要學(xué)生審題，明白數(shù)數(shù)的要求；其次學(xué)生在數(shù)到“滿十進(jìn)一〞時(shí)，老師作一些追問(wèn)，以明確什么時(shí)候進(jìn)位，什么時(shí)候是按依次數(shù)。

3.第5題讓學(xué)生自己填寫，溝通自己的想法。

4.第5題是理解各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，比較有效的方法是讓學(xué)生有直觀的圖像構(gòu)造作支撐。所以，在開展此題的活動(dòng)時(shí)，可以運(yùn)用計(jì)數(shù)器的直觀性特點(diǎn)，從計(jì)數(shù)器上前后兩檔珠子所代表的不同含義，來(lái)理解各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。

活動(dòng)四：理論作業(yè)

1.閱讀你知道嗎？小組溝通想法。

2.每人搜集5個(gè)生活中的大數(shù)，小組溝通后全班溝通。

3.在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)、讀數(shù)。

教學(xué)反思：

第二節(jié)人口普查教學(xué)目的

1.經(jīng)驗(yàn)搜集日常生活中常見大數(shù)的過(guò)程，并能說(shuō)出這些大數(shù)的意義。

2.能對(duì)多位數(shù)進(jìn)展估計(jì)，開展估計(jì)意識(shí)。

3.會(huì)正確讀、寫多位數(shù)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.能對(duì)多位數(shù)進(jìn)展估計(jì)，開展估計(jì)意識(shí)。

2.會(huì)正確讀、寫多位數(shù)。

教學(xué)具打算：

計(jì)數(shù)器假設(shè)干、學(xué)生課前搜集的大數(shù)

教學(xué)手段：多媒體教學(xué)教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，小組合作活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)一：讀、寫更大的數(shù)。

1.學(xué)生溝通搜集的生活中的大數(shù)。在溝通的過(guò)程中，老師以參及者的身份，出示一些我國(guó)第五次人口普查的數(shù)據(jù)，以供學(xué)生探討。

〔1〕你能讀出這些數(shù)嗎？

〔2〕你能寫出香港和澳門的人口數(shù)嗎？

2.讓學(xué)生對(duì)搜集的數(shù)據(jù)根據(jù)大小進(jìn)展分類，然后及學(xué)生共同探討“億以內(nèi)的數(shù)〞的讀法，并讓學(xué)生在讀的過(guò)程中能自己歸納讀數(shù)的方法；接著及學(xué)生探討“億以上的數(shù)〞的讀法。學(xué)生在進(jìn)展讀數(shù)時(shí)，必需及數(shù)位依次表結(jié)合起來(lái)，以增加學(xué)生的直觀性。同樣，在寫數(shù)方面，也可以分兩步進(jìn)展，先寫“億以內(nèi)的數(shù)〞，再寫“億以上的數(shù)〞。

3.假如學(xué)生搜集的數(shù)據(jù)中沒有特殊的多位數(shù)，如“級(jí)的中間零〞、“級(jí)的末尾零〞等，老師可以作一些補(bǔ)充，也可以組織學(xué)生先探討這些特殊數(shù)據(jù)的讀寫方法，然后再加以指導(dǎo)。

4.總結(jié)探討。

〔1〕及同學(xué)溝通你是怎樣讀數(shù)和寫數(shù)的。

〔2〕將上面的數(shù)按從小到大的依次排列。

活動(dòng)二：完成試一試，體會(huì)大數(shù)的實(shí)際意義。

第6頁(yè)“試一試〞第1題，老師在組織學(xué)生“說(shuō)一說(shuō)〞時(shí)，可以先讓學(xué)生搜集一些當(dāng)?shù)氐挠嘘P(guān)人口數(shù)據(jù)，在此根底上，引出一些比較大的數(shù)據(jù)，以便于學(xué)生能體驗(yàn)到大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。同樣，也可以讓學(xué)生搜集一些其他方面的數(shù)據(jù)，如當(dāng)?shù)氐墓まr(nóng)業(yè)消費(fèi)的產(chǎn)值、城區(qū)面積等，通過(guò)一些詳細(xì)的、可以感受的數(shù)據(jù)，理解較大數(shù)據(jù)的意義。

第2題，在學(xué)生寫數(shù)時(shí)，支配一些學(xué)生身邊可以感受的詳細(xì)參照物進(jìn)展比較，對(duì)學(xué)生理解較大數(shù)的意義是有很大的扶植。所以，寫數(shù)時(shí)，除了讓學(xué)生駕馭寫數(shù)的方法，能正確寫出各種較大的數(shù)以外，更為重要的是讓學(xué)生能感受到較大數(shù)的意義。因此，組織一組組可以比照的數(shù)據(jù)，說(shuō)說(shuō)它們的實(shí)際意義是寫數(shù)的根底。

活動(dòng)三：理論練習(xí)。

學(xué)生完成練一練的題目，先獨(dú)立完成，溝通方法。

第7頁(yè)“練一練〞第3題，比較數(shù)的大小的方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)“萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)〞時(shí)已經(jīng)有了根底，所以在練習(xí)此題時(shí)，可以先支配比較一些“萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)〞的大小，讓學(xué)生自己總結(jié)比較數(shù)的方法。然后，出示一些數(shù)據(jù)比較大的數(shù)，讓學(xué)生自己進(jìn)展比較，并在小組內(nèi)進(jìn)展溝通。也可以支配一些具有實(shí)際意義的數(shù)據(jù)進(jìn)展比較，如地區(qū)的住宅面積的比較、地區(qū)的財(cái)政收入比較。經(jīng)過(guò)學(xué)生自己的比較及溝通，讓他們自己概括出較大數(shù)的比較方法。

第4題，此題的練習(xí)首先支配學(xué)生進(jìn)展讀數(shù)練習(xí)，接著讓學(xué)生視察所讀的數(shù)及哪一個(gè)數(shù)是對(duì)應(yīng)的，然后用線連接起來(lái)。練習(xí)此題的重點(diǎn)是培育學(xué)生從較困難的背景中會(huì)擅長(zhǎng)視察，懂得會(huì)用解除的方法找尋對(duì)應(yīng)的數(shù)。假如班級(jí)學(xué)生的根底較好，數(shù)據(jù)支配的干擾性可以更大一些，以促使學(xué)生細(xì)致地視察，并讓他們說(shuō)一說(shuō)找尋對(duì)應(yīng)數(shù)的方法。

第7頁(yè)“理論活動(dòng)〞可以支配在新授學(xué)習(xí)前進(jìn)展，也可以支配在學(xué)習(xí)了多位數(shù)的讀寫后進(jìn)展，這需要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)展支配。

教學(xué)反思：

第三節(jié)國(guó)土面積教學(xué)目的

1、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，相識(shí)有些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性。

2、駕馭數(shù)據(jù)改寫的方法。

3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注較大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。

教學(xué)重難點(diǎn)：駕馭數(shù)據(jù)改寫方法教學(xué)具打算：

學(xué)生學(xué)具和計(jì)數(shù)器。

教學(xué)手段：多媒體教學(xué)教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，小組合作活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，解決問(wèn)題。

1.學(xué)生溝通在生活中搜集到的大數(shù)。

教學(xué)時(shí)可以從媒體中搜集一組改寫的實(shí)例，讓學(xué)生比較、探討同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示？以讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)據(jù)改寫的必要性，體會(huì)數(shù)據(jù)單位的改寫是為了數(shù)據(jù)記錄的便利。

2.出示一幅中國(guó)地圖，并逐步引出一些各省市國(guó)土的面積，讓學(xué)生讀一讀。

〔1〕假如要記錄便利，這些數(shù)據(jù)可以怎樣進(jìn)展改寫？

〔2〕可能學(xué)生會(huì)改寫成以“百〞、“千〞、或“萬(wàn)〞作單位，只要學(xué)生能改寫得正確，老師都應(yīng)充分地確定。

〔3〕將一些改寫成以“萬(wàn)〞作單位的數(shù)據(jù)放在一起，讓學(xué)生視察這些數(shù)據(jù)改寫中的根本特點(diǎn)，從中發(fā)覺改寫的根本方法。

3.對(duì)改寫成以“億〞作單位的數(shù)，也可以讓學(xué)生自己在改寫中逐步發(fā)覺改寫的方法。

活動(dòng)二：理論練習(xí)。

第9頁(yè)“練一練〞中第1題，數(shù)據(jù)單位的改寫是實(shí)際生活中記錄便利的需要，可以多項(xiàng)選擇擇一些實(shí)際生活中的實(shí)例，而不要將數(shù)據(jù)單位的改寫成為單純的為改寫而改寫的場(chǎng)面。

練習(xí)此題時(shí)，先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我國(guó)西部各省市的狀況以及它們的地理位置，然后出示詳細(xì)的各地區(qū)土地面積，在學(xué)生讀一讀的根底上再請(qǐng)學(xué)生改寫成以“萬(wàn)〞作單位。搜集一些西部地區(qū)的其他信息，以供學(xué)生間互相進(jìn)展改寫。

第2題，在練習(xí)“海洋資源〞時(shí)，先讓學(xué)生理解一些海洋的學(xué)問(wèn)，特殊是我國(guó)海洋的區(qū)域等。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生讀一讀。然后探討這些數(shù)據(jù)如何進(jìn)展改寫？在此根底上，學(xué)生會(huì)體會(huì)到這些數(shù)據(jù)改寫成以“億〞作單位比較便利。

教學(xué)反思：

第四節(jié)森林面積教學(xué)目的

1.經(jīng)驗(yàn)生活數(shù)據(jù)搜集的過(guò)程，理解近似數(shù)表示的必要性。

2.探究“四舍五入〞求近似數(shù)的方法。

3.能根據(jù)實(shí)際狀況，敏捷運(yùn)用不同精確值的近似數(shù)。

教學(xué)具打算：

學(xué)生學(xué)具，計(jì)數(shù)器教學(xué)重難點(diǎn)：用四舍五入求近似數(shù)

教學(xué)手段：多媒體教學(xué)教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，小組合作活動(dòng)一：溝通搜集的數(shù)據(jù)。

1.溝通搜集的數(shù)據(jù)，說(shuō)說(shuō)這些數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。在此根底上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)展分類。在各種分類中重點(diǎn)探討精確數(shù)及近似數(shù)這兩類的特點(diǎn)，并讓學(xué)生再舉例說(shuō)一說(shuō)日常生活中接觸到的近似數(shù)。

2.出示“視察及思索〞中的一組數(shù)據(jù)，重點(diǎn)探討取不同的精確值后數(shù)據(jù)的改變狀況，從中讓學(xué)生發(fā)覺到“四舍五入〞取近似值的方法。假如學(xué)生發(fā)覺有困難，老師也可以補(bǔ)充一些其他的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生再一次進(jìn)展視察，直至他們發(fā)覺“四舍五入〞的方法為止。然后，引出這種取近似數(shù)的方法叫“四舍五入〞的概念。

活動(dòng)二：第11頁(yè)“試一試〞第2題。

1．先出示三種近似數(shù)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們精確的程度，然后出示下面的兩個(gè)小問(wèn)題，供學(xué)生進(jìn)展探討。在探討時(shí)，重點(diǎn)突出選擇的根據(jù)，讓學(xué)生理解取近似數(shù)是根據(jù)實(shí)際的需要來(lái)確定的，懂得同樣進(jìn)展比較，需要用相對(duì)應(yīng)的單位進(jìn)展比較的方法。

2.“探討〞，這是一題從逆向思維的角度考慮原來(lái)精確數(shù)的范圍，出示這些題目時(shí)，重點(diǎn)可以展示括號(hào)內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性，分析哪些是“四舍的〞、哪些是“五入的〞，在學(xué)生理解的根底上概括出原數(shù)有幾種可能的特點(diǎn)。當(dāng)然，這道題目主要是供學(xué)生在課堂中探討，在單元評(píng)價(jià)時(shí)，不確定要作為學(xué)生必需駕馭的內(nèi)容。

活動(dòng)三：理論練習(xí)。

第12頁(yè)第1、2題，在日常生活中大量地運(yùn)用到各種近似數(shù)，此題的練習(xí)目的是進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)到近似數(shù)的運(yùn)用是及學(xué)生的生活有著親密的關(guān)系。所以，學(xué)生在練習(xí)第1題時(shí)，先讓他們探討，通過(guò)學(xué)生的互相溝通體會(huì)到近似數(shù)的作用。同樣，在練習(xí)第2題時(shí)，重點(diǎn)探討為什么說(shuō)“血管總長(zhǎng)〞、“的用記量〞是一個(gè)近似數(shù)，學(xué)生只有明白其中的道理，才能在今后的辨析中分清近似數(shù)及精確數(shù)的異同。

第3題，說(shuō)說(shuō)數(shù)的范圍是有多種方法，此題的要求是說(shuō)一說(shuō)“各數(shù)在幾萬(wàn)之間〞，因此，學(xué)生在比較時(shí)，首先就按要求把各數(shù)用“四舍五入〞的方法精確到萬(wàn)位，在此根底上，才能進(jìn)展比較。老師在指導(dǎo)這些練習(xí)時(shí)，最好采納數(shù)軸上的點(diǎn)表示數(shù)的方法，讓學(xué)生從圖像上真正理解各數(shù)的范圍。

練習(xí)一教學(xué)目的：

對(duì)第一單元的內(nèi)容進(jìn)展整理及復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)大數(shù)的意義，嫻熟駕馭大數(shù)的讀寫法。

教學(xué)重難點(diǎn)：。駕馭大數(shù)的讀寫方法

教學(xué)手段：多媒體教學(xué)教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，小組合作活動(dòng)一：整理及復(fù)習(xí)

學(xué)生回憶學(xué)習(xí)過(guò)的學(xué)問(wèn)，進(jìn)展整理及復(fù)習(xí)。

活動(dòng)二：理論練習(xí)。

第13頁(yè)練習(xí)一第1題，此題除了讓學(xué)生會(huì)讀寫數(shù)據(jù)外，還有很重要的一點(diǎn)是浸透一些我國(guó)民族文化及國(guó)民經(jīng)濟(jì)的狀況。所以學(xué)生在練習(xí)時(shí)，老師還可以補(bǔ)充一些類似的圖片材料，這樣既可以作為多位數(shù)讀、寫數(shù)的練習(xí)材料，同時(shí)，也可以潛移默化浸透一些教化。

第2題，學(xué)生在相識(shí)多位數(shù)時(shí)，應(yīng)當(dāng)知道每個(gè)數(shù)據(jù)在不同數(shù)位上所表示的意義。雖然，教材僅提出其中的一個(gè)問(wèn)題，“5所表示的意義〞。但老師在教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生駕馭的程度，讓他們說(shuō)一說(shuō)其他幾個(gè)數(shù)中每個(gè)數(shù)字在數(shù)位上的意義。

第14頁(yè)第3題，為進(jìn)步每個(gè)學(xué)生課堂的參剛好機(jī)，此題支配的內(nèi)容可以在同桌學(xué)生間開展。活動(dòng)可以分兩步施行：第一步一個(gè)學(xué)生讀數(shù)，另一個(gè)學(xué)生根據(jù)所讀的數(shù)寫數(shù)，經(jīng)過(guò)幾次讀數(shù)，兩人可以交換角色；第二步一個(gè)學(xué)生寫數(shù)，另一個(gè)學(xué)生根據(jù)所寫的數(shù)讀數(shù)，然后交換角色進(jìn)展。在同桌學(xué)生練習(xí)的根底上，也可以派代表在全班進(jìn)展競(jìng)賽，以增加學(xué)生的愛好。

第5題，在開展“組數(shù)嬉戲〞前，可以請(qǐng)每個(gè)學(xué)生打算一些數(shù)字卡片〔各人的數(shù)字除零的個(gè)數(shù)一樣外，其他數(shù)字可以不同〕，然后請(qǐng)學(xué)生代表自己提出組數(shù)的要求，根據(jù)要求每個(gè)學(xué)生都可以擺一擺。接著，選擇一部分學(xué)生所擺的數(shù)，供全班視察、探討?？匆豢础耙粋€(gè)0也不讀〞的數(shù)有什么特點(diǎn)？從中讓學(xué)生發(fā)覺其中的規(guī)律。教學(xué)反思：

第二單元

線及角

線的相識(shí)學(xué)習(xí)目的：1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，相識(shí)直線、線段及射線。2、會(huì)用字母正確讀出直線、線段及射線。3、會(huì)數(shù)簡(jiǎn)潔圖形中的線段。教學(xué)重難點(diǎn)：相識(shí)直線、線段及射線。會(huì)數(shù)簡(jiǎn)潔圖形中的線段。課前打算：直尺課時(shí)支配：1課時(shí)。

教學(xué)手段：多媒體教學(xué)教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，小組合作【教學(xué)過(guò)程】一：創(chuàng)設(shè)情境，提示課題

用孫悟空的金箍棒導(dǎo)入。二：探究溝通，獲得新知1．線的特征〔1〕直線的相識(shí)〔2〕相識(shí)線段〔3〕

相識(shí)射線〔4〕舉生活中的例子師：那大家看假如把老師的頭發(fā)抻直，可以看作那種線呢？師：同學(xué)們我們是不是可以這樣看，假如老師是個(gè)老壽星，頭發(fā)可以始終地長(zhǎng)下去，那把它抻直了，我們就可以把它看作是……師：假如這樣呢？〔揪斷一根頭發(fā)抻直〕師：只要大家留心視察，其實(shí)生活中的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)是無(wú)處不在的。線段的長(zhǎng)度是有限的，我們可以把它們完好地畫出來(lái)，可是直線和射線都是無(wú)限長(zhǎng)的，不能完好地畫出來(lái)，所以我們只能用沒有端點(diǎn)來(lái)表示它們是可以無(wú)限延長(zhǎng)的?！渤鍪酒匠．嫷倪@三種線〕〔5〕猜謎語(yǔ)師：聽說(shuō)大家學(xué)習(xí)了線的學(xué)問(wèn)，機(jī)智狗想出幾個(gè)謎語(yǔ)考考大家。有始有終是什么段。有始無(wú)終是什么線。無(wú)始無(wú)終是什么線。師：今日和大家一起相識(shí)了三種線，更學(xué)到了學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的方法。老師對(duì)大家的將來(lái)充溢了期盼，盼望大家今后可以象直線一樣逍遙自由、逍遙自由的生活；在遇到困難時(shí)，要學(xué)習(xí)射線那種，一經(jīng)動(dòng)身就勇往直前的精神；更盼望大家能成為一個(gè)做事有始有終的人。2、線的讀法

〔1〕線段讀法，

出示線段〔假設(shè)干條擺放雜亂無(wú)章的的線段〕，讓學(xué)生找出最短的線段。學(xué)生說(shuō)老師指?！渤尚闹稿e(cuò)〕一學(xué)生迫不及待上前面來(lái)指。師：同學(xué)們，在雜亂無(wú)章的這么多線段中，按要求找到指定線段并不難，但怎樣才能讓別人明白，要表示的是哪一條呢？你有什么好方法嗎？師：在數(shù)學(xué)上人們習(xí)慣用字母來(lái)表示線，下面老師要介紹的是兩點(diǎn)表示法，也就是把線上的兩個(gè)點(diǎn)用兩個(gè)大寫英文字母來(lái)表示，進(jìn)而表示這條線。如這條線段我們把它的兩個(gè)端點(diǎn)分別用兩個(gè)大寫字母A、B來(lái)表示。讀作：線段AB〔邊讀邊指〕，也可以讀作：線段BA〔邊讀邊指〕〔2〕直線、射線的讀法

師：直線我們也可以用兩點(diǎn)表示法把它表示出來(lái)，我們只要取直線上的隨意兩個(gè)點(diǎn)，然后用英文字母表示出來(lái)就可以了。試著讀一讀……師：那射線你能把它表示出來(lái)嗎？師：也就是說(shuō)射線是有方向性的，我們只能從它的端點(diǎn)向另一端來(lái)讀。師：直線也可以用一個(gè)小寫字母來(lái)表示。師：這條直線也可以讀作直線l〔3〕根本練習(xí)：穩(wěn)固三種線的讀法，重點(diǎn)強(qiáng)化射線的讀法?！仓笇?dǎo)學(xué)生邊指邊說(shuō)〕師：三種線的讀法大家已經(jīng)駕馭了，那你能畫出線來(lái)嗎3、點(diǎn)及線的聯(lián)絡(luò)〔1〕

過(guò)一點(diǎn)畫直線。

師：如今紙上隨意畫一個(gè)點(diǎn)，1鐘時(shí)間過(guò)這一點(diǎn)畫直線。生畫后匯報(bào)結(jié)果。師：看了大家畫的，老師也想畫一畫，同學(xué)們幫老師數(shù)一數(shù)吧……師：過(guò)一點(diǎn)大家畫了直線，也看了老師畫直線，你想說(shuō)些什么嗎？過(guò)一點(diǎn)可以畫多數(shù)條直線?！舶鍟场?〕過(guò)兩點(diǎn)畫直線

師：過(guò)兩點(diǎn)畫直線，畫好后把結(jié)論告知大家。學(xué)生操作體會(huì)，總結(jié)過(guò)兩點(diǎn)只能畫一條直線?！舶鍟场?〕兩點(diǎn)之間的直線段最短。師：放假了，機(jī)智狗可沒閑著始終在補(bǔ)習(xí)功課，可第一天補(bǔ)課，它就起來(lái)晚了。從家到學(xué)校有三條路，請(qǐng)大家?guī)退x一選，走那條路能最快到達(dá)？師：為什么？師：好就聽大家的，機(jī)智狗選擇了三條線路中最短的，一路狂奔跑到了學(xué)校，可它還是遲到了。機(jī)智狗很難過(guò)，大家?guī)退胍幌?，從家到學(xué)校還能不能畫出更短的線路呢？畫一畫、量一量、說(shuō)一說(shuō)…….師：既然機(jī)智狗走的已經(jīng)是最短的線路，可還是遲到了，那該怎么辦呢？

機(jī)動(dòng)練習(xí)：比視力〔比較下面四條程度線段的長(zhǎng)度〕練一練的第2題師：同學(xué)們請(qǐng)你先估一估，說(shuō)一說(shuō)。師：大家剛剛對(duì)視察到的，進(jìn)展了大膽的猜測(cè)〔板書〕，更讓老師感到欣喜的是這名同學(xué)敢于提出自己不同的聲音，其實(shí)在科學(xué)面前是人人同等的，我們不應(yīng)當(dāng)迷信任何人，應(yīng)當(dāng)用學(xué)到的方法去驗(yàn)證學(xué)問(wèn)?！舶鍟硯煟阂暡斓降募膀?yàn)證的結(jié)果可能不同，所以我們不要被外表的現(xiàn)象干擾，教學(xué)反思：

平移及平行學(xué)習(xí)目的：1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，相識(shí)平行線。2、能用三角尺和直尺畫平行線。教學(xué)重難點(diǎn)：相識(shí)平行線，能用三角尺和直尺畫平行線課前打算：直尺，三角尺，一張長(zhǎng)方形的紙，水彩筆，小字典。課時(shí)支配：1課時(shí)教學(xué)手段：多媒體教學(xué)教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，小組合作教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，動(dòng)手操作，初步感知平行。1、移一移，畫一畫讓學(xué)生在紙上用鉛筆移一移，用直線畫出前后鉛筆的位置。小組溝通有多少種畫法。2、作品展示，引導(dǎo)分類

1

2

3

4

5

6讓學(xué)生分一分類，并說(shuō)一說(shuō)為什么這么分？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)相交及否分有兩類：1、2、3、4、6和5，理解2和3延長(zhǎng)后相交，體會(huì)在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線叫平行線。3、說(shuō)一說(shuō)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，圖5是怎么移的〔平移〕，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鉛筆平移前后的兩條線條是互相平行，平行線是一條線平移后得到的。二、試一試1、找平行線有困難的學(xué)生可用直尺移一移，再推斷是否平行。2、全班溝通。三、折一折把一張長(zhǎng)方形的紙折一折，把互相平行的線用一樣顏色畫出來(lái)四、找一找。找找生活中的平行線。五、畫一畫平行線1、小組探討如何畫出一組平行線2、自學(xué)方法3、指名說(shuō)一說(shuō)，并板演，思索為什么可以這么畫？4、自己畫一畫，再畫給同桌看一看六、理論活動(dòng)1、給小字典上的每個(gè)頂點(diǎn)標(biāo)上字母2、說(shuō)說(shuō)哪些線是平行的，并寫下來(lái)〔如AB及CD〕3、全班溝通，進(jìn)一步理解平行線。

課后反思：

相交及垂直學(xué)習(xí)目的：1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，相識(shí)垂線。2、能用三角尺畫垂線。1、能根據(jù)點(diǎn)及線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡(jiǎn)潔問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)：相識(shí)垂線，能用三角尺畫垂線，并解決生活中的一些簡(jiǎn)潔問(wèn)題。課前打算：直尺、一張長(zhǎng)方形的紙，水彩筆，小字典。課時(shí)支配：1課時(shí)

教學(xué)手段：多媒體教學(xué)教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，小組合作教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，動(dòng)手操作，體會(huì)垂直。畫一畫〔1〕讓學(xué)生用尺子在紙上畫相交的兩條直線。小組溝通有多少種畫法。〔2〕你能畫出相交成直角的兩條直線嗎？獨(dú)立思索，現(xiàn)小組探討。二、合作探究，相識(shí)垂直1、作品展示，驗(yàn)證直角。2、相識(shí)垂直和垂足?！沧x一讀〕當(dāng)兩條直線相交成直角時(shí)，這兩條直線互相垂直，這兩條直線的交點(diǎn)叫做垂足，以下圖AO垂直于OB，O是垂足記作AO⊥OB或OA⊥OB〔還可以怎么記？〕

A

A

O

O

B

B3、動(dòng)手畫兩條互相垂直的直線，并讀一讀，寫好記作什么，同桌互相檢查，全班溝通。三、折一折1、用一張正方形的紙折一折，使兩條折痕互相垂直。2、同桌合作完成，思索如何驗(yàn)證互相垂直。四、說(shuō)一說(shuō)1、你能說(shuō)一說(shuō)教室里或生活中互相垂直的線段嗎？2、說(shuō)一說(shuō)正方體的哪幾條邊是互相垂直的。五、練一練1、你說(shuō)我擺2、看一看，你發(fā)覺了什么六、畫一畫1、用三角尺畫垂線，先自學(xué)，再嘗試畫一畫，指名板演。步驟：〔1〕畫一條直線〔2〕用三角尺上的一條直角邊及這條直線重合〔3〕沿著三角尺上的另一條直角邊畫一條直線〔4〕標(biāo)出一個(gè)直角2、過(guò)一點(diǎn)畫直線的垂線引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思索如何過(guò)一點(diǎn)畫直線的垂線，再探討。步驟：〔1〕用三角尺上的一條直角邊及這條直線重疊〔2〕平移三角尺直到另一條直角邊及這一點(diǎn)重合，再沿著這條直角邊畫出一條直線?！?〕標(biāo)出一個(gè)直角3、讓學(xué)生動(dòng)手操作：畫垂線；過(guò)一點(diǎn)畫直線的垂線。七、小試驗(yàn)體會(huì)過(guò)直線外一點(diǎn)向這條直線引出的線段中垂線段最短。課后反思：

旋轉(zhuǎn)及角學(xué)習(xí)目的：1、通過(guò)操作活動(dòng)，相識(shí)平角、周角。2、能用識(shí)別平角及周角。教學(xué)重難點(diǎn)：相識(shí)垂線，能用三角尺畫垂線，并解決生活中的一些簡(jiǎn)潔問(wèn)題。課前打算：活動(dòng)角課時(shí)支配：1課時(shí)教學(xué)手段：多媒體教學(xué)教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，小組合作一、動(dòng)手操作，相識(shí)平角和周角。1、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說(shuō)一說(shuō)〔1〕一人用活動(dòng)角轉(zhuǎn)出各種角，讓同桌說(shuō)一說(shuō)是什么角〔2〕一人說(shuō)一人轉(zhuǎn)〔3〕復(fù)習(xí)銳角、直角、鈍角和角的組成部分?！?〕我們可以把角看成是一條射線圍繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)而成的，這個(gè)端點(diǎn)就是角的頂點(diǎn)，這條射線就是角的邊2、相識(shí)平角和周角〔1〕師演示平角和周角，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是什么角〔2〕用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么是平角，什么是周角。二、試一試1、說(shuō)一說(shuō)生活中的周角和平角。小組溝通再全班溝通2、上述圖案是圍繞哪一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的，并找找圖中有哪些角。三、練一練1、說(shuō)一說(shuō)每個(gè)鐘面上時(shí)針和分針組成的角是什么角。2、在點(diǎn)子圖上分別畫出銳角、直角、鈍角和平角讓學(xué)生獨(dú)立完，再小組溝通四、你知道嗎1、在生活中，除鐘表外，還有不同用處的計(jì)量表，它們的共同特點(diǎn)是圍繞一個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)。2、指針轉(zhuǎn)到不同的位置有不同的角，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)指針在什么位置時(shí)，及指針在零點(diǎn)時(shí)構(gòu)成了什么角?？上犬嬕划?，再說(shuō)一說(shuō)課后反思：角的度量學(xué)習(xí)目的：1、體會(huì)引入量角器的必要性，相識(shí)量角器。2、會(huì)用量角器測(cè)量各種角的度數(shù)。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)用量角器測(cè)量各種角的度數(shù)。課前打算：量角器課時(shí)支配：1課時(shí)

教學(xué)手段：多媒體教學(xué)教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，小組合作教學(xué)過(guò)程：一、引入:1、出示角的圖片∠Ａ∠Ｂ，讓學(xué)生比較大小2.、指名說(shuō)說(shuō)你是怎么比的：視察法、重合法３、自學(xué)課文，并動(dòng)手做一做：剪出∠１，用∠１分別度量∠Ａ∠Ｂ的大小。４、想一想相識(shí)量角器的必要性，相識(shí)角的單位“度〞，用“。〞表示二、合作探究，相識(shí)量角器１、認(rèn)一認(rèn)(1)視察量角器你發(fā)覺了什么

先自己看,再小組溝通,然后以小組為單位向大家介紹

(2)看書自學(xué)剛剛沒發(fā)覺的.(如:度,中心,零刻度線)(3)相識(shí)中心點(diǎn)，零刻度線，以及量角器上的數(shù)字的意思(4)說(shuō)說(shuō)1。和平角.2.試一試，量角器上看角的度數(shù)(1)自學(xué)試一試，說(shuō)說(shuō)∠Ａ∠Ｂ各是幾度,是怎么量的

小組探討,再全班溝通，總結(jié)用量角器量角的步驟：第一步：中心點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)角的頂點(diǎn)第二步：零刻度線和角的一條邊重合〔分清是內(nèi)圈的零刻度線還是外圈的零刻度線〕第三步：從〔內(nèi)或外〕零刻度線開始，看另一條邊所指的度數(shù)，

(2)量一量練一練的第二題的∠１∠２：先估一估，再量一量，和同桌說(shuō)說(shuō)是怎么看的，再指名演示三、練一練１、用量角器量出直角的度數(shù)２、誰(shuí)說(shuō)得正確？〔練一練１〕為什么？有什么好方法來(lái)推斷對(duì)還是錯(cuò)呢？可先估計(jì)是銳角〔小于９０度〕還是鈍角〔大于９０度〕３、量一量練一練２的∠３∠４４、用量角器量出一副三角尺每個(gè)角的度數(shù)。５、你學(xué)會(huì)了什么？怎么來(lái)量出一個(gè)角的度數(shù)？得出度量的方法:點(diǎn)對(duì)點(diǎn),邊對(duì)邊,讀準(zhǔn)度數(shù).四.數(shù)學(xué)嬉戲.１、讀懂嬉戲規(guī)２、同桌競(jìng)賽課后反思：

畫

角學(xué)習(xí)目的：1、會(huì)用量角器畫指定度數(shù)的角。2、會(huì)用三角板畫一些特殊度數(shù)的角。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)用量角器畫指定度數(shù)的角,會(huì)用三角板畫一些特殊度數(shù)的角.課前打算：量角器,三角板課時(shí)支配：1課時(shí)教學(xué)手段：多媒體教學(xué)教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，小組合作教學(xué)過(guò)程：一、用三角板畫角１、畫一個(gè)銳角,一個(gè)鈍角,一個(gè)平角〔１〕讓學(xué)生獨(dú)立畫角，同桌溝通，說(shuō)說(shuō)畫角方法

(２)說(shuō)說(shuō)各角的大小二、畫一個(gè)６０度的角１、獨(dú)立畫，指名說(shuō)一說(shuō)怎么畫。還有別的畫法嗎？２、用三角板畫你還用畫出哪些度數(shù)的角學(xué)生試畫，小組合作溝通，全班溝通〔１〕、畫30,60,90,45的角——說(shuō)說(shuō)畫的方法〔２〕、利用三角板還能畫出幾度的角(擺一擺,算一算)——反響:可以拼成75,105,135,150,120;(提示:拼畫的依次第一步可用45的角及另一個(gè)三角形的每一個(gè)角拼;第二步可用等腰三角形90及另一個(gè)三角板的每一個(gè)角拼.)３、還有別的畫法嗎？用量角器畫角。思索探討用量角器畫一個(gè)６０度的角，該怎么畫？(1)學(xué)生嘗試畫角(2)探討得出:畫角方法Ａ先畫一條射線Ｂ把量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合,零度刻度線和射線重合.Ｃ在量角器6０的刻度線的地方記一個(gè)點(diǎn).Ｄ從射線的端點(diǎn)動(dòng)身,通過(guò)新記的點(diǎn),再畫一條射線.這兩條射線所夾的角就是6０的角.

三、試一試１、畫一個(gè)１５０度的角，用你喜愛的方法畫學(xué)生獨(dú)立畫，指名說(shuō)一說(shuō)畫角的方法２、量一量紅領(lǐng)巾三個(gè)角的度數(shù)，然后畫出其中一個(gè)角３、選擇相宜的方法畫出下面各角。３０。８０。１０５。１６０。小結(jié)畫角的方法，再指名說(shuō)一說(shuō)怎么畫的，應(yīng)留意什么課后反思練習(xí)二學(xué)習(xí)目的：1、通過(guò)練習(xí)，穩(wěn)固如何推斷直線的互相平行及互相垂直，。2、通過(guò)練習(xí)穩(wěn)固用量角器量指定角的度數(shù)，畫指定度數(shù)的角。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)用量角器量指定角的度數(shù)，畫指定度數(shù)的角，會(huì)推斷直線的互相平行及互相垂直。課前打算：量角器,三角板，圓形紙，長(zhǎng)方形紙課時(shí)支配：1課時(shí)教學(xué)手段：多媒體教學(xué)教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，小組合作教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)本單元的學(xué)問(wèn)重點(diǎn)１、直線、線段及射線的特點(diǎn)及讀法２、平行、垂直的定義及平行線、垂線的畫法３、角的度量及畫法二、練一練１、第一題以下圖是北京城區(qū)地圖的一部分，請(qǐng)你找出兩組互相平行、兩組互相垂直的道路〔讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)推斷的方法〕2、第二題說(shuō)一說(shuō)，在你的學(xué)校旁邊，哪兩條道路是互相平行的？哪兩條道路是互相垂直的？可以讓學(xué)生畫個(gè)草圖３、第三題先估計(jì)，再量出下面各角的度數(shù)思索，角的邊不夠長(zhǎng)，不能指到量角器上的精確度數(shù)，該怎么辦？〔把角的一邊延長(zhǎng)〕４、第四題〔１〕將一張圓形紙對(duì)折三次，得到的角是多少度？Ａ、學(xué)生試做，同桌溝通，再全班溝通。Ｂ、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺，每對(duì)折一次，所得到的角是原來(lái)的一半。Ｃ、攤開折過(guò)后的紙，在這張紙上你能找到哪些度數(shù)的角。小組合作，可畫一畫。〔２〕用長(zhǎng)方形紙分別折出４５。，１３５。的角可先讓學(xué)生獨(dú)立操作，再全班溝通。課后反思：

走進(jìn)大自然學(xué)習(xí)目的：通過(guò)參觀一個(gè)青少年校外活動(dòng)營(yíng)地的情境，穩(wěn)固相識(shí)更大的數(shù)和線及角的相關(guān)學(xué)問(wèn)，并能綜合運(yùn)用，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，感受到生活中到處存在著數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)：綜合運(yùn)用前一階段所學(xué)學(xué)問(wèn)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題課前打算：量角器,三角板，圓形紙，長(zhǎng)方形紙課時(shí)支配：1課時(shí)教學(xué)手段：多媒體教學(xué)教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，小組合作教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提取信息讀數(shù)和寫數(shù)〔１〕我國(guó)最大的青少年校外活動(dòng)營(yíng)地占地面積３７３５２００米2，其中水域面積１３３４０００米2，國(guó)家投資近１００００００００元?！玻病碃I(yíng)地內(nèi)有英勇才智區(qū)、科學(xué)探究區(qū)、生活理論區(qū)等八大園區(qū)，種植了十萬(wàn)棵大樹和一百二十萬(wàn)株花木，鋪設(shè)了十七萬(wàn)米2的大草坪。二、小組合作，提出問(wèn)題１、從圖中找出兩組互相平行或垂直的線段。２、這幢房子還未完成，你能扶植它設(shè)計(jì)門及窗嗎？３、從Ａ點(diǎn)到小房子設(shè)計(jì)一條最短的路，畫一畫。三、小組探討，解決問(wèn)題１、獨(dú)立思索，再小組溝通，并說(shuō)說(shuō)思索過(guò)程２、全班溝通。四、裝飾房間：

先讓學(xué)生獨(dú)立思索，然后再進(jìn)展溝通。課后反思：

第三單元乘法第一課時(shí)：衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間教學(xué)內(nèi)容三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算?！舱n文第31頁(yè)的內(nèi)容，第32頁(yè)的“試一試〞，“練一練〞等〕重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵重點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法難點(diǎn)：因數(shù)中間有0的計(jì)算方法。關(guān)鍵：駕馭每一步計(jì)算的算理教學(xué)目的：1、能結(jié)合詳細(xì)情境估計(jì)三位數(shù)乘兩位數(shù)的積的范圍，并逐步養(yǎng)成估算的習(xí)慣。2、能結(jié)合已有的學(xué)問(wèn)，探究三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能進(jìn)展正確計(jì)算3、能利用乘法運(yùn)算解決一些實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)手段：多媒體教學(xué)教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，小組合作教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題呈現(xiàn)課文主題圖呈現(xiàn)字幕“我國(guó)放射的第一顆人造地球衛(wèi)星繞地球一圈需要114分時(shí)間。老師：人造地球衛(wèi)星繞地球2圈、圈、圈……所需要的時(shí)間，你可以計(jì)算嗎？1、提示課題。2、老師：這就是我們今日要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。3、板書：衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間二、探究溝通，獲得新知1、舊知鋪墊〔1〕提出問(wèn)題：請(qǐng)你算一算，人造地球衛(wèi)星繞地球圈、圈、圈需要多少時(shí)間？〔2〕學(xué)生用算式計(jì)算〔3〕反響計(jì)算結(jié)果〔4〕114×2=228分

114×5=570〔分〕

114×10=1140〔分〕說(shuō)一說(shuō)：“114×10“你是怎么算的？2、探究新知〔1〕提出問(wèn)題：人造地球衛(wèi)星繞地球21畔需要多少時(shí)間？〔2〕列出算式表示學(xué)生在原有根底上，很簡(jiǎn)潔列出算式：114×21=

〔分〕〔3〕估算結(jié)果①要求，你能估一估這個(gè)算式的得數(shù)嗎？②學(xué)生可以把114看亻100來(lái)估算，也可以把21看作20來(lái)估算，學(xué)生可能答復(fù)：學(xué)生1：比2000分多學(xué)生2“比2500分少〔4〕詳細(xì)計(jì)算：老師：你還可以用哪些方法進(jìn)展計(jì)算呢？讓學(xué)生獨(dú)立思索，探究，然后在小組中進(jìn)展溝通。老師巡察全班，視察并指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)各種不同的計(jì)算方法，然后有選擇的展示學(xué)生的計(jì)算方法。解決方法1：114×20=2280〔利用舊知，先算20圈的時(shí)間〕114×1=1142280+114=2394解決方法2：114×21=114×7×3〔用21看成“7×3〞〕=798×3〔利用舊知，多位數(shù)乘一位數(shù)〕=2394解決方法31

1

4〔從兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法進(jìn)展類推〕×

2

11

1

4……114×12

2

8

……114×202

3

9

4展示過(guò)程中，要讓學(xué)生說(shuō)明每一步計(jì)算的算理3、試一試課文第34頁(yè)的“試一試“〔1〕讓學(xué)生獨(dú)立完成，老師巡察、輔導(dǎo)，特殊要關(guān)注學(xué)有困難的學(xué)生，耐性輔導(dǎo)，使他們駕馭筆算方法〔2〕反響運(yùn)算結(jié)果

3

1

2①54×312

列豎式時(shí)的留意點(diǎn)：寫作：

×

5

4②408×25

因數(shù)中間有0的計(jì)算方法。4

0

8×

2

52

0

4

08

1

6

③47×210因數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便計(jì)算4

7×2

1

0

課堂活動(dòng)課文第32頁(yè)“練一練“的第2題“森林醫(yī)生“先細(xì)致視察算式的每一步計(jì)算，找出錯(cuò)誤的地方，并說(shuō)明錯(cuò)誤的緣由，然后，再寫出正確的豎式計(jì)算過(guò)程和結(jié)果穩(wěn)固練習(xí)1、課內(nèi)外作業(yè)課文第32頁(yè)“練一練“的第1、3、4題2、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)課后反思：

第二課時(shí)：體育場(chǎng)教學(xué)內(nèi)容三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算?！舱n文第33頁(yè)的內(nèi)容，及第34頁(yè)的“練一練“〕重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵重點(diǎn)：三位數(shù)第六兩位數(shù)的估算的方法難點(diǎn)：能正確、合理地對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)展估算關(guān)鍵：聯(lián)絡(luò)實(shí)際，敏捷處理教學(xué)目的1、使學(xué)生駕馭乘法的估算方法。在解決詳細(xì)問(wèn)題的過(guò)程中，能應(yīng)用相宜的方法進(jìn)展估算。2、能及同學(xué)溝通自己估計(jì)的方法，培育良好的學(xué)習(xí)品行，形成主動(dòng)、主動(dòng)的估算意識(shí)。學(xué)具打算同桌打算一張報(bào)紙教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題1、呈現(xiàn)圖片。〔圖片可以是課文主題圖，也可以自選〕老師：你知道這是什么建筑物嗎？你有什么感想？你想提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？2、提出問(wèn)題。老師：你能儔這個(gè)體育場(chǎng)的座位數(shù)嗎？二、合作溝通、解決問(wèn)題1、讓學(xué)生細(xì)致視察體育場(chǎng)座位排列狀況，估一估這個(gè)體育場(chǎng)能坐多少人?！?〕獨(dú)立思索，估算整個(gè)體育場(chǎng)座位數(shù)；〔2〕小組溝通，讓每個(gè)同學(xué)都在小組中說(shuō)一說(shuō)自己估算的方法，估算的結(jié)果數(shù)據(jù)?！?〕由小組派代表反響溝通結(jié)果。由于圖中沒有詳細(xì)數(shù)據(jù)信息，也沒有呈現(xiàn)體育場(chǎng)的四周看臺(tái)，所以學(xué)生的答復(fù)不行能得到較精確的數(shù)據(jù)結(jié)果，只要有合理的估算方法，老師就應(yīng)當(dāng)予以確定。學(xué)生1、從圖中看出每小塊看臺(tái)大允有50個(gè)座位，這個(gè)體育場(chǎng)可能有30個(gè)撲克臺(tái)，大約有1500個(gè)座位；學(xué)生2：把體育場(chǎng)分東、西、南、北四個(gè)方位，每個(gè)方位大約坐1000人，4個(gè)方位，大約坐4000人：學(xué)生3：體育場(chǎng)的每一排座位數(shù)大允是2000人，估計(jì)這個(gè)體育場(chǎng)有30排，大約共6000個(gè)座位。以上估算的方法，都有確定的道理，老師都應(yīng)當(dāng)予以確定和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生嘗試勝利的喜悅。2、出示詳細(xì)看臺(tái)數(shù)據(jù)，進(jìn)展估算?！?〕呈現(xiàn)：這個(gè)體育場(chǎng)共有28個(gè)看臺(tái)，假如每個(gè)看臺(tái)的座位數(shù)一樣，你能估計(jì)出這個(gè)體育場(chǎng)的座位數(shù)嗎？〔2〕理解數(shù)量關(guān)系，列出解答版式。引導(dǎo)提問(wèn)：①這個(gè)體育場(chǎng)一共有多少個(gè)看臺(tái)？

②每個(gè)看臺(tái)有多少個(gè)座位〔根據(jù)課文插圖，說(shuō)出精確數(shù)〕？

③整個(gè)體育場(chǎng)的座位數(shù)可以用什么算式表示？從而板書：12×6×28或72×28〔3〕估算版式結(jié)果。一般狀況下，學(xué)生把72看成70、28看成30來(lái)估算。即：70×30=2100〔4〕小結(jié)：一般狀況，估算時(shí)是根據(jù)“四舍五入“法把數(shù)據(jù)估算成整十、整百的數(shù)，便利計(jì)算。三、課堂活動(dòng)課文第34頁(yè)“練一練“的第1題。韙要求估計(jì)一張報(bào)紙一個(gè)版面的字?jǐn)?shù)，學(xué)生有多種方法，可以將報(bào)紙折一折或圈出一塊，在知道這一塊的字?jǐn)?shù)的根底上再得到整版的字?jǐn)?shù)“也可以數(shù)一數(shù)某一行的字?jǐn)?shù)及總行數(shù)，然后相乘得到整版的字?jǐn)?shù)。四、穩(wěn)固練習(xí)1、課內(nèi)外作業(yè)。課文第34頁(yè)“練一練〞的第2-4題。2、選取用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。課后反思：

第三課時(shí)：奇妙的計(jì)算器教學(xué)內(nèi)容介紹電子計(jì)算器，運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)展四那么運(yùn)算，探究計(jì)算規(guī)律。〔課文第38頁(yè)的內(nèi)容〕重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵重點(diǎn)：運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)展一些簡(jiǎn)潔的四那么運(yùn)算。難點(diǎn)：對(duì)計(jì)算器一些功能鍵理解。關(guān)鍵：利用實(shí)物加強(qiáng)練習(xí)、應(yīng)用教學(xué)目的1、使學(xué)生相識(shí)閾學(xué)會(huì)運(yùn)用計(jì)算器。2、會(huì)利用計(jì)算器進(jìn)展一些四那么運(yùn)算，并探究一些數(shù)學(xué)規(guī)律。教具打算：計(jì)算器學(xué)具打算電子計(jì)算器〔最好每人一個(gè)〕。

教學(xué)手段：多媒體教學(xué)教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，小組合作教學(xué)過(guò)程一、提示課題1、老師取出電子計(jì)算器，讓學(xué)生也合出自己的計(jì)算器。老師：猜一猜，今日，這一節(jié)劉我們一起學(xué)習(xí)什么？學(xué)生：相識(shí)計(jì)算器。板書呈現(xiàn)：奇妙的計(jì)算器。2、老師：你知道如何運(yùn)用計(jì)算器嗎？二、引導(dǎo)探究1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他自己所駕馭的運(yùn)用計(jì)算器的方法。這時(shí)，學(xué)生可能會(huì)展示一些簡(jiǎn)潔的加、減速法的計(jì)算方法。老師應(yīng)給學(xué)生供應(yīng)較多時(shí)間，讓學(xué)生展示自己的技能、學(xué)問(wèn)。從中也可以理解本班學(xué)生對(duì)操作計(jì)算器的相識(shí)程度，為教學(xué)工作供應(yīng)扶植。2、相識(shí)一些功能鍵?！?〕由學(xué)生來(lái)說(shuō)明。隨著計(jì)處器的普及，大多數(shù)學(xué)生在老師講解計(jì)算器的運(yùn)用方法前，已經(jīng)懂得了一些操作計(jì)算器的方法以，所以本活動(dòng)可以先讓一部分學(xué)生做小才師，來(lái)介紹計(jì)算器各功能鍵的作用，然后根據(jù)學(xué)生的介紹，老師再作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充?！?〕集中說(shuō)明一些功能鍵的作用。①開關(guān)及去除鍵。按一下此鍵，翻開計(jì)算器，再按一下就關(guān)贛計(jì)算器。②運(yùn)處符號(hào)鍵。只要介紹“+、-、×、/“鍵的運(yùn)用方法。③數(shù)學(xué)鍵數(shù)字鍵的運(yùn)用。如按1

2。顯示屏就顯示“12〞。④等號(hào)鍵按下數(shù)字鍵及運(yùn)算符號(hào)鍵后，按下此鍵，顯示屏就顯示出輸入算式的計(jì)算結(jié)果。⑤小數(shù)點(diǎn)鍵按下此鍵，就呈現(xiàn)一個(gè)小數(shù)點(diǎn)因?yàn)閷W(xué)生所打算的計(jì)算器的型號(hào)不同，所以各計(jì)算器中配置的功能鍵也不一樣，以上5種功能鍵是比較普遍的存在。假如學(xué)生有愛好，老師還可以借助一些計(jì)算器，介紹一些其他的功能鍵。如：時(shí)間鍵、日期鍵、括號(hào)鍵、存儲(chǔ)運(yùn)算鍵等。3、嘗試練習(xí)?！?〕計(jì)算25×4操作過(guò)程：輸入25→×→4→=，屏幕上呈現(xiàn)100，就是計(jì)算的結(jié)果?！?〕計(jì)算一份菜單的價(jià)錢。①呈現(xiàn)：菜

單酒：

14元涼拌豆腐：

3元肉絲：

5元清蒸魚：

16元三鮮湯：

12元甜點(diǎn)：

8元青菜：

3元

②讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算。③反響計(jì)算結(jié)果。4、索一些數(shù)學(xué)規(guī)律?！?〕呈現(xiàn)計(jì)算題。①1+2+3+4……+98+99+100②999×9

9999×9

99999×9〔2〕讓學(xué)生獨(dú)立用計(jì)算器計(jì)算，老師巡察課堂?！?〕反響計(jì)算結(jié)果?！?〕引導(dǎo)提問(wèn)：通過(guò)計(jì)算，你有什么發(fā)覺〔特殊指導(dǎo)視察第②題中各算式的計(jì)算結(jié)果，并進(jìn)展比較〕？你有什么感想和體會(huì)？學(xué)生可能會(huì)提出一些簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。如：①1+2+3+1+……+98+99+100=101×50，只要用計(jì)算器計(jì)算101×50②999×9=89919999×9=8999199999×9=899991發(fā)覺：積的個(gè)位都是1；積的最高位都是8；中間幾位數(shù)都是9，9的個(gè)數(shù)比第1個(gè)因數(shù)中的9個(gè)數(shù)少一個(gè)。接著，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)以下幾個(gè)算式的結(jié)果：999999×99999999×999999999×9通過(guò)以上活動(dòng)，讓學(xué)生視察計(jì)算結(jié)果、發(fā)覺規(guī)律，同時(shí)突出了運(yùn)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算很可能比計(jì)算器還要快定瞇，充分表達(dá)了計(jì)算方法的敏捷性，也進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。課堂活動(dòng)課文第39頁(yè)的“試一試“。課后反思：

第四課時(shí)：好玩的算式教學(xué)內(nèi)容穩(wěn)固計(jì)算器的運(yùn)用方法，探究一些數(shù)學(xué)規(guī)律?！舱n文第40、41頁(yè)的“探究發(fā)覺〔一〕〞內(nèi)容?！持攸c(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵重點(diǎn)：體會(huì)探究數(shù)學(xué)規(guī)律的方法。難點(diǎn)：發(fā)覺、歸納算式的特點(diǎn)。關(guān)鍵：借助計(jì)算器計(jì)算，比照算式結(jié)果。教學(xué)目的1、通過(guò)好玩的探究活動(dòng)，使學(xué)生穩(wěn)固計(jì)算器的運(yùn)用方法。2、使學(xué)生在探究過(guò)程中，體會(huì)探究的方法。3、通過(guò)活動(dòng)，進(jìn)步學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。學(xué)具打算電子計(jì)算器。

教學(xué)手段：多媒體教學(xué)教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，小組合作教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入談話，提示課題老師：同學(xué)們，在數(shù)學(xué)運(yùn)算中，有很多好玩的算式。，這一節(jié)課老師要帶你去探究算式背后的規(guī)律，你情愿去嗎？請(qǐng)帶上你的計(jì)算器，讓我們地起動(dòng)身。板書：探究及發(fā)覺〔一〕好玩的算式二、探究溝通，發(fā)覺規(guī)律1、第一關(guān)：奇異的寶塔。〔1〕實(shí)物投影呈現(xiàn)：1×1，11×11，111×111三個(gè)算式及答案?！?〕請(qǐng)學(xué)生細(xì)致視察這三個(gè)算式的答案有什么特點(diǎn)，它們及算式的兩個(gè)因數(shù)之間又有什么關(guān)系。〔3〕探討：1111×1111的結(jié)果?！?〕反響探討的結(jié)果時(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)寫出結(jié)果的根據(jù)是什么，老師結(jié)合算式說(shuō)明。1111×1111=1234321〔5〕根據(jù)規(guī)律填得數(shù)。11111×11111=1234543212、第二關(guān)：驚奇的142857〔1〕讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算142857分別乘1、2、3、4〔2〕反響計(jì)算結(jié)果。142857×1=142857

142857×3=428571142857×2=285714

142857×4=571428〔3〕視察積的結(jié)果特點(diǎn)及及因數(shù)的關(guān)系。〔4〕根據(jù)發(fā)覺規(guī)律，寫出“乘以5、6〞的得數(shù)。142857×5=714285

142857×4=8571423、第三關(guān)：奇妙的9?！?〕讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算：99×99=9801

999×999=998001〔2〕猜一猜：9999×9999的結(jié)果。學(xué)生根據(jù)以上兩個(gè)算式，猜測(cè)規(guī)律得出：9999×9999=99980001〔3〕了現(xiàn)規(guī)律并歸納：〔4〕根據(jù)規(guī)律，干脆寫出以下算式的得數(shù)。99999×99999999999×9999999999999×999999999999999×999999994、第四關(guān)：找尋奇妙的數(shù)。〔1〕板書呈現(xiàn)0-9十個(gè)數(shù)字?！?〕讓學(xué)生在這個(gè)十個(gè)數(shù)字中，隨意選取4個(gè)數(shù)字。老師：請(qǐng)你在這十個(gè)數(shù)字中，選出4個(gè)你喜愛數(shù)字?！?〕老師也選取了4個(gè)數(shù)字：6、1、7、4。〔4〕“賣關(guān)子〞。老師：你究竟是好孩子呢，還是壞孩子，老師可以從你選的4個(gè)數(shù)字中，推出來(lái)，你信任嗎？學(xué)生A：不信任！學(xué)生B：老師怎么講迷信呢。學(xué)生C：感到迷惑?！?〕運(yùn)算規(guī)那么。規(guī)那么：將四個(gè)數(shù)字組成數(shù)字不重復(fù)的最大四位數(shù)和最小的四位數(shù)。如：1，2，5，0。最大四位數(shù)：5210最小四位數(shù)：1025然后兩數(shù)相減，并把結(jié)果的四個(gè)數(shù)字得新組成一個(gè)最大的四位數(shù)及最小的數(shù)，再次相減……5210

8541

8730－1025

－1458

－30784185

7083

5652

6552

9963

6642

－2556

－3699

－24663996

6264

41767641－14676174達(dá)樣不斷重復(fù)的過(guò)程中，你得到的最終結(jié)果假如是6174的就是好孩子，否那么就不是好孩子?！?〕學(xué)生探究。①學(xué)生單獨(dú)根據(jù)規(guī)那么進(jìn)展計(jì)算。②最終發(fā)覺，計(jì)算的結(jié)果全部都是“6174〞。學(xué)生覺察大家都是好孩子，笑了。三、興趣練習(xí)讓學(xué)生互相供應(yīng)一些興趣計(jì)算題進(jìn)展練習(xí)?！苍谡n前，老師布置學(xué)生打算〕課后反思：

第五課時(shí)：計(jì)算工具的演化教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)要介紹一些計(jì)算工具的演化過(guò)程。〔課文第42頁(yè)的內(nèi)容?！辰虒W(xué)目的1、使學(xué)生感受到計(jì)算在日常生活、消費(fèi)理論中的作用，體會(huì)到人們?yōu)榱吮憷?jì)算在計(jì)算工具方面的探究和努力，使學(xué)生受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的教化。2、使學(xué)生對(duì)計(jì)算工具的開展有一個(gè)比較全面的理解，浸透數(shù)學(xué)的文化教化。教具打算：算盤學(xué)具打算算盤、計(jì)算器等。

教學(xué)手段：多媒體教學(xué)教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，小組合作教學(xué)過(guò)程一、指導(dǎo)閱讀1、讓學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，獲得書本供應(yīng)的信息。2、小組溝通，讓每一個(gè)學(xué)生都在小組中說(shuō)一說(shuō)自已所知道計(jì)算工具的計(jì)算公式3、老師巡察，簡(jiǎn)要答復(fù)部分學(xué)生提出的問(wèn)題，并搜集一些有代表性的問(wèn)題，作全班講解。

二、簡(jiǎn)要介紹一些計(jì)算工具1、石子計(jì)數(shù)、結(jié)繩計(jì)數(shù)〔1〕呈現(xiàn)課文第42頁(yè)第1個(gè)圖。〔2〕古時(shí)人們記數(shù)的方法。石子計(jì)數(shù)：古時(shí)候，牧民用石子的數(shù)和羊的頭數(shù)作對(duì)應(yīng)記錄，早上放出幾只羊，就用幾個(gè)石子表示，晚上放牧歸來(lái)，再把石子及羊一一對(duì)應(yīng)，假如石子數(shù)和羊數(shù)剛好對(duì)應(yīng)，就說(shuō)明羊沒有少了或丟了。結(jié)繩記數(shù)：其原理和石子計(jì)數(shù)類似，如：古時(shí)候，人們采集野果，或捕魚時(shí)，在繩子上打結(jié)，采幾只野果或捕到幾只魚，便在繩子上打幾個(gè)結(jié)。2、算籌計(jì)算?！?〕算籌的創(chuàng)建時(shí)間、創(chuàng)建人。通過(guò)介紹，使學(xué)生理解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的宏大公創(chuàng)舉，增加愛國(guó)主義教化?！?〕算籌的計(jì)算方法。用樹枝或竹條來(lái)表示數(shù)字。如：“1〞就用一根枝條來(lái)表示，，“2〞就用兩根枝條來(lái)表示。……“6〞就用枝條“

〞來(lái)表示等。3、算盤。〔1〕算盤創(chuàng)建的時(shí)間、創(chuàng)建人。①在一千多年前，中國(guó)人又創(chuàng)建了算盤，使計(jì)算的速度快多了。②曾經(jīng)在消費(fèi)和生活中廣泛應(yīng)用，還曾傳到日本、朝鮮等國(guó)。算盤至今還在運(yùn)用?！?〕介紹算盤的構(gòu)造和記數(shù)法。①出示教具、學(xué)具------算盤②記數(shù)法：上方每顆珠子代表5，下方每顆珠子代表1。③讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，自己所知道的學(xué)問(wèn)。老師：關(guān)于算盤，你還知道什么？4、計(jì)算機(jī)?！?〕計(jì)算機(jī)創(chuàng)建的時(shí)間、創(chuàng)建人。20世紀(jì)40年頭，美國(guó)科學(xué)家創(chuàng)建了最早的計(jì)算機(jī)?！?〕關(guān)于計(jì)算機(jī)運(yùn)算速度的理解。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，他所知道的學(xué)問(wèn)。〔3〕提問(wèn)，關(guān)于計(jì)算機(jī)，你還知道什么？〔課前可以讓學(xué)生通過(guò)其他的途徑獲得更多的有關(guān)信息〕課后反思：

第六課時(shí)：乘法安排律教學(xué)內(nèi)容探究乘法安排律，應(yīng)用乘法結(jié)合律進(jìn)展簡(jiǎn)便運(yùn)算?！舱n文第45頁(yè)的內(nèi)容，及第46頁(yè)的“試一試〞、“練一練〞等〕重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生探究乘法的安排律。難點(diǎn)：發(fā)覺并歸納乘法安排律關(guān)鍵：指導(dǎo)視察分析算式的特征。教學(xué)目的1、通過(guò)探究乘法安排律中的活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)探究規(guī)律的過(guò)程。2、使學(xué)生在探究的過(guò)程中，能自主發(fā)覺乘法安排律，并能用字母表示。3、會(huì)用乘法安排律進(jìn)展一些簡(jiǎn)便計(jì)算。

教學(xué)手段：多媒體教學(xué)教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，小組合作教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入談話老師：同學(xué)們，通過(guò)探究活動(dòng)我們已經(jīng)發(fā)覺了一些數(shù)學(xué)規(guī)律，并應(yīng)用如乘法結(jié)合律等解決問(wèn)題。這一節(jié)課，我們?cè)僖黄鹑ヌ骄浚纯次覀冇謺?huì)發(fā)覺什么規(guī)律。板書：探究及發(fā)覺〔三〕？今日，又有什么發(fā)覺呢？讓我們一起走上探究之路。二、探究溝通、發(fā)覺規(guī)律1、呈現(xiàn)課文插圖2、老師：一共貼了多少塊瓷磚？你怎么算？3、先讓學(xué)生獨(dú)立思索，然后在小組中溝通，讓每一個(gè)學(xué)生都在小組中說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。4、反響溝通狀況。由小組派代表匯報(bào)溝通結(jié)果〔有選擇地板書〕。學(xué)生A：6×9+4×9=54+36=90〔塊〕學(xué)生B：〔6+4〕×9=10×9=90〔塊〕要求學(xué)生結(jié)合插圖說(shuō)明算式的意義。5、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合視察算式的特點(diǎn)。6、舉例驗(yàn)證。讓學(xué)生根據(jù)算式特征，再舉一些類似的例子。如：〔40+4〕×25和40×25+4×25

42×64+42×36和42×〔64+36〕探討溝通：〔1〕溝通學(xué)生的舉例是否符合要求：〔2〕溝通不同算式的共同特點(diǎn)；〔3〕還有什么發(fā)覺？〔簡(jiǎn)便計(jì)算〕7、字母表示。老師：假如用a、b、c分別表示三個(gè)數(shù)，你能寫出你的發(fā)覺嗎？學(xué)生先獨(dú)立完成，然后小組溝通。最終老師板書?！瞐+b〕×c=a×c+b×c8、提示課題。老師在未完成的板書中添上：乘法安排律。三、應(yīng)用規(guī)律，解決問(wèn)題課文第46頁(yè)的“試一試〞。1、〔80+4〕×25〔1〕呈現(xiàn)題目。〔2〕指導(dǎo)視察算式特點(diǎn)，看是否符合要求，能否應(yīng)用乘法安排律計(jì)算簡(jiǎn)便?！?〕激勵(lì)學(xué)生單獨(dú)計(jì)算。2、34×72+34×28〔1〕呈現(xiàn)題目。〔2〕指導(dǎo)視察算式特點(diǎn)，看是否符合要求?！?〕簡(jiǎn)便計(jì)算過(guò)程，并得出結(jié)果。四、穩(wěn)固練習(xí)1、課文第46頁(yè)的“練一練〞。第1題，簡(jiǎn)潔的應(yīng)用乘法安排律進(jìn)展計(jì)算。第2題，留意指導(dǎo)一些算式的計(jì)算方法。99×11：可以看成〔100-1〕×11=1100-11或看成99×〔10+1〕=990+9938×29+38應(yīng)當(dāng)把算式看作：38×29+38×1第3題，這是一道解決實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)，在計(jì)算中可以應(yīng)用乘法的安排律使計(jì)算簡(jiǎn)便。第一個(gè)問(wèn)題“一共有多少瓶？〞可以干脆扳書讓學(xué)生進(jìn)展練習(xí)，然后進(jìn)展溝通。第二個(gè)問(wèn)題“付1500元夠嗎？〞學(xué)生可以算出這些飲料的總價(jià)，然后及1500元進(jìn)展比較，可以用估算的方法。2、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。課后反思：

第四單元：圖形的旋轉(zhuǎn)教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)試驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第54頁(yè)——55頁(yè)。教學(xué)目的：1、認(rèn)知目的：〔1〕通過(guò)實(shí)例視察，相識(shí)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)?！?〕理解一個(gè)簡(jiǎn)潔的圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)制作困難圖形的過(guò)程，知道圖形旋轉(zhuǎn)的三要素〔點(diǎn)、方向、度數(shù)〕。2、技能目的：〔1〕對(duì)根本圖形旋轉(zhuǎn)形成的圖案能作主動(dòng)的反響，會(huì)運(yùn)用圖形旋轉(zhuǎn)的學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題。〔2〕觀賞漂亮的圖案，能運(yùn)用簡(jiǎn)潔的根本圖形在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。3、情感目的：〔1〕體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)、探究操作過(guò)程中勝利的主動(dòng)情感，形成細(xì)致視察、留意傾聽、主動(dòng)發(fā)問(wèn)、擅長(zhǎng)溝通的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)?！?〕通過(guò)小組協(xié)作和主題探討活動(dòng)，培育學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和探討探究的精神?！?〕充分培育學(xué)生感知美的實(shí)力，使之具有敏銳的視覺意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)一個(gè)簡(jiǎn)潔的圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)制作困難圖形的過(guò)程，知道旋轉(zhuǎn)的三要素，建立初步的空間觀念。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)電腦的演示使學(xué)生感受到，可以選擇離旋轉(zhuǎn)點(diǎn)較近的邊做參照，視察圖形旋轉(zhuǎn)的度數(shù)，并能用自己的語(yǔ)言描繪一個(gè)簡(jiǎn)潔的圖形旋轉(zhuǎn)制作困難圖形的過(guò)程。

教具打算：自制圖形A、B、C、D、三角板；學(xué)具打算：自制圖形A、B、C、D、三角板、格子紙、自己喜愛的根本圖形。

教學(xué)手段：多媒體教學(xué)教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，小組合作教學(xué)過(guò)程一、設(shè)情境，激趣引入?！参視?huì)觀賞〕1、學(xué)生介紹自己喜愛的圖案。

2、學(xué)生觀賞生活中有旋轉(zhuǎn)方式設(shè)計(jì)的圖案物品。3、學(xué)生觀賞圖案，發(fā)覺根本圖形通過(guò)旋轉(zhuǎn)的方式能設(shè)計(jì)出漂亮的圖案。明確旋轉(zhuǎn)的方向：順時(shí)針、逆時(shí)針。4、激趣探究新知，提示課題。5、板書：圖形的旋轉(zhuǎn)二：師生互動(dòng)、探究新知?！参視?huì)探究〕1、學(xué)生探究、師生互動(dòng)，獲得圖形旋轉(zhuǎn)的三要素。①創(chuàng)設(shè)情境，出示主題圖。②引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)具自己探究如何在圖形A的根底上設(shè)計(jì)圖案。③老師組織學(xué)生溝通匯報(bào)?！泊谁h(huán)節(jié)充分利用學(xué)具直觀演示，隨著學(xué)生的匯報(bào)敏捷處理，老師可利用學(xué)生的錯(cuò)誤資源或創(chuàng)建一些錯(cuò)誤資源讓學(xué)生感受圖形旋轉(zhuǎn)的三要素：點(diǎn)、方向、度數(shù)。最終引導(dǎo)學(xué)生完好地說(shuō)出旋轉(zhuǎn)過(guò)程?！常?、視察、猜測(cè)，加深理解旋轉(zhuǎn)點(diǎn)。思索：假如圖形A旋轉(zhuǎn)時(shí)的旋轉(zhuǎn)點(diǎn)變了，方向、度數(shù)不變，圖案會(huì)有不會(huì)有改變呢？請(qǐng)細(xì)致視察。小結(jié)：看來(lái)小小的旋轉(zhuǎn)點(diǎn)不行輕視，它會(huì)使根本圖形在旋轉(zhuǎn)過(guò)程中的位置發(fā)生改變。３、開拓思維，動(dòng)手操作，加深理解圖形旋轉(zhuǎn)時(shí)的三要素。思索：假如把圖形A繞點(diǎn)Z順時(shí)針旋轉(zhuǎn)和右圖同樣的90度，會(huì)形成怎樣的圖案？在腦海中想象這幅圖案，合作擺一擺。思索：在旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中，根本圖形的形態(tài)、大小、位置有沒有改變？什么因素使得根本圖形的位置發(fā)生改變？方向有什么重要性呢？在旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中，不同的方向使得根本圖形占據(jù)空間的位置不同。三、啟發(fā)引導(dǎo)，拓展思維〔我會(huì)做〕課后反思：

第五單元：除法第一課時(shí)：買文具教學(xué)目的1、結(jié)合生活實(shí)際情景，探究并駕馭除法是整十?dāng)?shù)除法的算法。能正確應(yīng)用進(jìn)展計(jì)算，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。2、計(jì)算中增加學(xué)生用多種策略解決問(wèn)題的意識(shí)，培育學(xué)生視察、比較及發(fā)散思維的實(shí)力。重點(diǎn)難點(diǎn)：駕馭除法是整十?dāng)?shù)除法的算法教學(xué)手段：多媒體教學(xué)教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，小組合作教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景：

前段時(shí)間，我班進(jìn)展了班徽設(shè)計(jì)大賽，老師將對(duì)這些同學(xué)進(jìn)展嘉獎(jiǎng)，如今班干部來(lái)到了文具超市：鋼筆8元一支，文具盒20元一個(gè)，書包30元一個(gè)。班費(fèi)共80元，請(qǐng)你幫幫他們想想，可以買多少個(gè)文具盒呢？二、建立模型。1、學(xué)生根據(jù)情境圖的要求，先口答：可能買多少文具盒呢？在小組內(nèi)說(shuō)出自己的想法，再獨(dú)立列式計(jì)算。2、學(xué)生匯報(bào)自己的解答方法，并說(shuō)出理由。老師特殊請(qǐng)列豎式的同學(xué)來(lái)板書，當(dāng)小老師講解，假如學(xué)生能向他發(fā)問(wèn)更好，假如沒有，老師問(wèn)：“4〞為什么寫在個(gè)位上？假如班費(fèi)有140元，又可以買幾個(gè)鉛筆盒呢？你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？3、生獨(dú)立完成“試一試〞，啟發(fā)學(xué)生想一想，會(huì)發(fā)覺什么規(guī)律。怎樣商？4、老師點(diǎn)出商的末尾“0〞的問(wèn)題。學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)怎樣確定商？5、舉出一些估算的例子。引導(dǎo)學(xué)生先用估算的方法，然后再進(jìn)展計(jì)算。三、學(xué)問(wèn)應(yīng)用及拓展。1．你覺得為什么商的個(gè)位要補(bǔ)“0〞？讓學(xué)生明白，通常詳細(xì)情景，把算式轉(zhuǎn)化成可以簡(jiǎn)便的算式，進(jìn)展簡(jiǎn)便運(yùn)算。2．完成“練一練〞留意一些特例。可以適當(dāng)擴(kuò)大。第4題：先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)根據(jù)三個(gè)條件，可以求什么問(wèn)題，扶植學(xué)生搞清晰三者之間的關(guān)系。最終小結(jié)課后反思：

第二課時(shí)：路程、時(shí)間及速度教學(xué)目的：1、結(jié)合生活實(shí)際情景，理解路程、時(shí)間及速度之間的關(guān)系。2、能路程、時(shí)間及速度之間的關(guān)系，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題3、在計(jì)算中增加學(xué)生用多種策略解決問(wèn)題的意識(shí)，培育學(xué)生視察、比較及發(fā)散思維的實(shí)力。重點(diǎn)難點(diǎn)：理解路程、時(shí)間及速度之間的關(guān)系并進(jìn)展計(jì)算教學(xué)手段：多媒體教學(xué)教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，小組合作教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景：出示兩輛汽車進(jìn)展拉力賽的情境，學(xué)生猜哪輛車會(huì)取勝呢？接著出示條件：我2時(shí)行駛了120千米，我3時(shí)行駛了210千米。究竟哪輛車跑得快呢？學(xué)生先獨(dú)立思索，然后小組探討，如何解答？二、建立模型。1、學(xué)生根據(jù)情境探討，要推斷誰(shuí)跑得快，就是求什么？引出速度的概念，推導(dǎo)出路程、時(shí)間及速度的關(guān)系。2、回到上課開始時(shí)的競(jìng)猜活動(dòng)結(jié)果，由學(xué)生得出，看誰(shuí)跑得快不快，就是看他的速度：120÷2=60〔千米/時(shí)〕，210÷3=70〔千米/時(shí)〕。著重介紹速度單位的寫法。得出結(jié)論：速度=路程÷時(shí)間3、學(xué)生試著表述速度、路程、時(shí)間三者之間的關(guān)系？4、舉出一些實(shí)際的例子。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注速度。三、學(xué)問(wèn)應(yīng)用及拓展。1．利用課本“試一試〞扶植學(xué)生理解路程、速度、時(shí)間三者之間的關(guān)系。2．完成“試一試〞第2題說(shuō)出速度、路程、時(shí)間三者的表示。3、完成“練一練〞第3題：在運(yùn)算過(guò)程中讓學(xué)生獨(dú)立發(fā)覺規(guī)律，并讓學(xué)生記住一些特例。可以適當(dāng)擴(kuò)大。第5題：先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)根據(jù)條件，可以提出并能解決什么問(wèn)題，扶植學(xué)生搞清晰三者之間的關(guān)系。特殊是用“

〞在圖上做標(biāo)記時(shí)，要學(xué)生探討，說(shuō)說(shuō)你為什么畫在這個(gè)位置上？學(xué)生小結(jié)課后反思：

第三課時(shí)：參觀苗圃教學(xué)目的：1、結(jié)合生活實(shí)際情景，探究并駕馭除法是整十?dāng)?shù)有余數(shù)的除法的算法。2、能正確應(yīng)用進(jìn)展計(jì)算，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。3、在計(jì)算中增加學(xué)生用多種策略解決問(wèn)題的意識(shí)，培育學(xué)生視察、比較及發(fā)散思維的實(shí)力。重點(diǎn)難點(diǎn)：駕馭有余數(shù)的除法的算法。

教學(xué)手段：多媒體教學(xué)教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，小組合作教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景：

1、課前打算。讓學(xué)生做一道整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算。進(jìn)展熱身運(yùn)動(dòng)，溫故。2、細(xì)致視察情境圖，并提出自己的問(wèn)題。二、建立模型。1、先讓學(xué)生估估可能有多少盆花？學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)他們估算的方法及理由，然后學(xué)生根據(jù)課本實(shí)際情景圖的要求，獨(dú)立列式計(jì)算。2、讓學(xué)生利用算法多樣性，得出結(jié)論后，著重讓學(xué)生上臺(tái)板書他們的豎式，說(shuō)說(shuō)是如何試商的。學(xué)生完成154÷22的豎式〔四舍：把154看作150，把22看作20來(lái)試商，150里有7個(gè)20?！?、老師給出除法正確的豎式。學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)怎樣確定試商？4、用120盆花布置廣場(chǎng)，每個(gè)圖案用18盆花，可以組成幾個(gè)圖案？還剩幾盆花？學(xué)生完成120÷18的豎式，學(xué)生在講算理時(shí)，讓他們及上題比較，說(shuō)說(shuō)為什么“18〞看作“20〞而不是“10〞〔五入〕5、舉例引導(dǎo)學(xué)生先用估算的方法，然后再進(jìn)展試商豎式計(jì)算，最終還要進(jìn)展驗(yàn)算。三、學(xué)問(wèn)應(yīng)用及拓展。1．120÷18=

70÷31=

怎樣試商？讓學(xué)生明白體會(huì)到“四舍〞“五入〞，把困難的問(wèn)題簡(jiǎn)便化，進(jìn)展簡(jiǎn)便運(yùn)算。2．完成“練一練〞第2題：細(xì)致視察，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，從題目中你理解到了什么？要解決什么問(wèn)題？歸納出填數(shù)的方法。第5題：先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)根據(jù)圖中條件，可以求什么問(wèn)題，讓學(xué)生驗(yàn)證自己的估計(jì)哪輛車快。課后反思：第四課時(shí)：秋游教學(xué)目的：1、通過(guò)詳細(xì)生活實(shí)際情景，體驗(yàn)“改商〞的過(guò)程。2、能正確計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。3、在計(jì)算中增加學(xué)生用多種策略解決問(wèn)題的意識(shí)，培育學(xué)生視察、比較及發(fā)散思維的實(shí)力。重點(diǎn)難點(diǎn)：進(jìn)展計(jì)算，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)手段：多媒體教學(xué)教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，小組合作教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景：某學(xué)校要秋游啦，同學(xué)們紛紛在做打算，四〔1〕班有41個(gè)學(xué)生，老師想讓同學(xué)們戴上紅色的帽子，這樣好識(shí)別自己班上的學(xué)生。超市里有8元、9元、10元的紅色帽子，而班費(fèi)只有400元，請(qǐng)你幫老師算算，可以買那種帽子？

二、建立模型。1、同學(xué)們都打算好了，來(lái)到了大操場(chǎng)，電腦出示書中的情境圖，學(xué)生根據(jù)情景圖，提出有關(guān)除法的數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后根據(jù)同學(xué)提出的問(wèn)題獨(dú)立列式計(jì)算：272÷34=

先估估也許需要幾輛車3、啟發(fā)學(xué)生想一想，怎樣試商？會(huì)發(fā)覺什么技巧。4、由學(xué)生發(fā)覺提出并解答：積大了說(shuō)明什么？為什么會(huì)大呢？學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)怎樣確定商？5、接著完成學(xué)生自己提出的問(wèn)題，在解題的過(guò)程中由學(xué)生發(fā)覺提出并解答：積小了說(shuō)明什么？為什么會(huì)小呢？引導(dǎo)學(xué)生先用估算的方法，然后再進(jìn)展計(jì)算。三、學(xué)問(wèn)應(yīng)用及拓展。1．理解改商。

2．完成“試一試〞第1題：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)商的大小狀況。第2題：細(xì)致視察，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，解決五年級(jí)學(xué)生假如都坐大客車，需要幾輛？

3、完成“練一練〞，可以適當(dāng)擴(kuò)大。四、小結(jié)本課五、布置作業(yè)課后反思：

第五課時(shí)：國(guó)家體育場(chǎng)教學(xué)目的：1、通過(guò)小組活動(dòng)，進(jìn)一步感受億以內(nèi)大數(shù)的實(shí)際意義。2、會(huì)用生活四周的詳細(xì)數(shù)據(jù)形象地描繪大數(shù)，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。3、在計(jì)算中增加學(xué)生用多種策略解決問(wèn)題的意識(shí)，培育學(xué)生視察、比較及發(fā)散思維的實(shí)力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：詳細(xì)數(shù)據(jù)形象地描繪大數(shù)，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題教學(xué)手段：多媒體教學(xué)教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，小組合作教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景：

問(wèn)：2021年奧運(yùn)會(huì)在哪個(gè)國(guó)家實(shí)行？電腦出示北京申奧的資料。國(guó)家體育場(chǎng)是2021年北京奧運(yùn)會(huì)的主會(huì)場(chǎng)，它的占地面積約為20萬(wàn)平方米，能包容約10萬(wàn)觀眾。二、建立模型。1、學(xué)生根據(jù)課本實(shí)際情景圖的要求，小組活動(dòng)。

2、引導(dǎo)學(xué)生視察，以小組為單位估測(cè)自己所在的教室的面積。1萬(wàn)平方米的面積大約相當(dāng)于多少間這樣的教室？20萬(wàn)平方米呢？

3、課前要求學(xué)生統(tǒng)計(jì)好：我們學(xué)校的學(xué)生數(shù)大約有多少？大約有多少這樣的學(xué)校的學(xué)生數(shù)才到達(dá)1萬(wàn)人？10萬(wàn)人呢？4、小組探討你們小組能怎樣描繪10萬(wàn)人，怎樣描繪20萬(wàn)平方米？5、舉出一些估算的例子。引導(dǎo)學(xué)生先用