2022修訂版-教育教學反思

教育教學反思銀川市第十八中學馮勇教學內容：跳皮筋教學反思：跳皮筋是一項民間傳統的游戲活動，較為普及。經常參加跳皮筋游戲活動，不但能夠提高跳躍能力，同時也能發(fā)展協調性和靈敏性，跳皮筋的方法很多，有單人跳、雙人跳、多人跳，以及單腳跳、雙腳跳、花式跳等。還可以自己創(chuàng)編一些跳躍方法來跳皮筋。

本課教學主要是學生自編的跳躍方法的跳皮筋，學會基本的雙起雙落動作，加強同伴間的合作。在練習前的準備活動中，引導學生模仿動物的跳，充分活動學生的各關節(jié)部位，避免因活動不充分，導致跳躍時扭傷踝關節(jié)等意外事故的發(fā)生。本課主要以小組形式進行，分組時特別注意了學困生，盡量將不同素質的學生分布到各個小組，達到互幫互學的教學效果。

但在練習中，還是有部分學生不能很好地與同伴交流合作，表現出排斥同伴、強占練習次數、不架皮筋等不良行為，針對這種現象，教師要細心做工作，多教育鼓勵學生，更要正確的引導學生，同學之間要和睦相處，友好合作，共同進步，體驗關心幫助他人的快樂。教學內容：奔跑游戲教學反思：游戲是小學生喜愛的體育活動，它的內容豐富多樣,形式生動活潑，對于激發(fā)學生參與運動，掌握動作技能,增進身心健康和促進社會適應能力，以及開發(fā)學生智力，培養(yǎng)良好道德品質等都有積極重要的作用。游戲比賽在小學體育教材中占有相當的份量，通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，競爭意識，團結合作，熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質。而這些優(yōu)良品質正是一個人健康心態(tài)的集中體現。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如,在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至拳腳相向，也有失利的組同學之間互相埋怨，導致受指責的學生產生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有傾向性的使學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因,找出制勝的有利因素，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。教學內容：迎面接力跑教學反思：學生的“標新立異”不外乎是性格和社會環(huán)境在使然。性格是個性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響，而人的性格和交際關系,心理健康有著密切聯系。小學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養(yǎng)學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。在體育分組活動中，我常會發(fā)現個別學生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問為何，大都強調客觀原因。經深入調查才得知或是因性格孤僻而導致不合群，或是因為體育成績不理想，而沒有人愿意與他們一組。針對這一情況，我就親自上陣，帶領不合群的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心，融入群體。此外：還創(chuàng)設兩人合作的游戲比賽，讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累,持這以恒，就能幫助學生培養(yǎng)起良好的性格。教學內容：游戲教學反思：一個好的體育老師不能只上一節(jié)好的體育課,要隨時讓學生體驗上體育課的樂趣，每堂課都有新感受,喜歡上體育課。第一次上課做《老鷹捉小雞》的游戲學生會很感興趣，第二次也許也很感興趣，那第三次呢,第四次呢，若干年后呢。社會在進步，教育教學在創(chuàng)新，依舊是原來的知識和方法學生學久了會感到疲倦、厭煩。只有不斷提高教師的業(yè)務水平，才能促進教學的發(fā)展，才能使快樂體育真正快樂起來。教學內容：游戲教學反思：體育教學是雙向多邊，復雜的活動。體育教師掌握著教學方向、進度和內容。在體育課中即使有了輕松愉快的音樂和豐富有趣的游戲，教師不參與活動,只是讓學生活動，這樣的游戲毫無生機，學生玩一會兒就毫無興趣,我就經常和孩子們一起活動，效果非常理想。因此,師生共同參與活動是學生快樂體育的橋梁。傳統的體育理論認為師生之間是命令與服從。教師神情嚴肅,不容質疑。這樣學生言聽計從，根本就談不上快樂而言，快樂體育就是要建立師生之間和諧協調平等的關系。

教學內容：走跑交替教學反思：通過我的了解和查閱有關資料，兒童的生理和心理特點主要表現為：有意注意時間短，興奮過程和無意注意占優(yōu)勢，好奇、好動、好模仿、好競爭等。同時，一節(jié)課中，學生的注意力、意志和情緒等心理活動的變化也是不同的。這種特性在中低年級表現比較明顯，高年級的學生會表現出另外一種特性，尤其是女生，女生對一些比較難的、對抗性比較激烈的、較累的體育項目表現出畏縮的情趣。體育課上面他們只對感興趣的項目做出相應的舉動，所以這個時候需要老師體育一定的要求，對他們多鼓勵。但是多數男孩子對體育項目表現出濃厚的興趣，尤其對一些球類項目和對抗性強的項目，所以在教學中就要充分考慮兩者的交叉點。教學內容：耐久跑教學反思：低年級的學生不管是男生還是女生，只要是讓他們下去上課就表現出濃厚的興趣，他們要解決的就是有意注意這點，當然根據他們的心里和生理特性主要安排一些技術含量較低，容易做，好玩的項目，吸引他們的注意力。針對兒童生理和心理特點，在教學中，教師的組織教學要盡量體現出“新、奇、活”的原則，采用多種多樣的、生動活潑的，使學生能夠產生強烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強教學的吸引力，激發(fā)學生的學習興趣和熱情。另外學生行為習慣的養(yǎng)成真的很重要，現在上課幾乎都在外面，比較空曠，學生很容易被外面的事物吸引。在教學中要充分發(fā)揮“手勢、眼神、語言”的作用，即用“手勢指揮，眼神暗示，語言激勵”組織方法。“手勢、眼神”是無聲的語言，具有其它組織方法不可替代的作用。如學生在教學中注意力分散開小差時，教師用眼神暗示，就會集中學生注意力等，教師的語言激勵要以表揚性、勉勵性的語言為主，不斷激發(fā)學生的學習興趣。總之，教師在教學中要根據具體情況，靈活運用組織方法，保證教學過程的順利進行，從而實現教學目的。教學內容：隊列隊形教學反思：一年級大部分是6歲左右的孩子，剛進入學校，學習、生活習慣還不太適應，正在慢慢形成，學習新知識也需要老師一步一步手把手的教。俗語說“一口氣吃不成胖子!”我想自己這種焦急的心理忘記了孩子們還是5、6歲不懂事的小朋友，正是處于啟蒙教育階段，很多方面需要老師引導，需要耐心和細致。欲速則不達!從常規(guī)和排隊抓起，教會孩子們記住自己上課的隊形，然后才能慢慢教孩子們學習立定跳遠，學習廣播體操，學習前滾翻，學習其他內容。教會孩子們走，他們才會慢慢學跑，走都沒有學會，就去學跑，確實是難為他們了，這就需要老師把握好主體方向。有些班級隊伍總是站不好，安靜不下來，特別在室外就象放飛的鳥兒。老師上課發(fā)脾氣，對于孩子們來說也許只能鎮(zhèn)住幾分鐘，一會他們又忘記了，玩得忘乎所以。實踐教學更需要的是經驗和方法，一個老師的人格魅力并不是在于這個老師多么嚴厲，有多高的學歷，關鍵在于如何教書育人，如何傳授知識，能夠寓教于樂，讓學生輕輕松松學到知識。平時我試著去接觸和了解孩子們，試著走進孩子們的世界，希望可以更利于自己的教學。2022年3月教學內容：不同方式的走教學反思：本節(jié)課主要訓練學生“不同方式的走”，課堂上我采用設計情景的形式帶領學生進行“不同方式的走”，在情境中學生通過模仿不同形式的走，來激發(fā)孩子們的學習興趣，我隨時觀察孩子們的表現，并及時地糾正不規(guī)范的動作。結果，我發(fā)現，學生們練的格外認真，特別是最后游戲，好多孩子練的滿頭大汗。下課鈴聲響起的時候，他們還余興未盡，很不樂意的結束了活動。以前我也上過此教材，但是沒有對它進行較深入研究、，教學中學生的練習興趣不濃厚，課堂里學生是在被動的接受，學生的主體地位不能充分發(fā)揮，在這次教學之前，通過自己對教材的整合，以情景教學貫穿全課，把模仿不同動物、人物的走，不同速度的走用竹竿，跳箱格子加以組合，其教學效果大為改觀，因此使我更加認識到：在教學中，我們不但要備學生，備教法，更要去備教材，對教材進行整合，必然會受到事半功倍的效果。教學內容：各種姿勢的走教學反思：這一節(jié)體育課結束了，我結合自己的教學目標和教學重難點以及同學們在這一節(jié)體育課中的表現，談一下我的觀點。在進行的一個教學環(huán)節(jié)時，我讓同學們圍成一圈模仿各種小動物走，同學們都覺得很有意思，很搞笑，活動積極性特別高，看著同學們輕松、愉快的學習，我也挺高興。我趁勢告訴同學們，大家想象一下，如果在學校里，大街上、或是公共場合，不管老少年幼，都這樣學習動物走，會出現什么樣的景象？同學們都哈哈大笑起來，有的同學說，老師，那是怪物。我笑著說：“我們的行為舉止要文明，我們是人，是這個社會的高級代表，一切行動要美化?！蓖瑢W們在輕松、愉快的學習中，不知不覺的提高了審美能力，還認識了，正確走路的重要性。我對第一教學環(huán)節(jié)的設計還相當滿意。在進行第二個教學環(huán)節(jié)時，我先設定教學目標，要求同學們單個直線走，抱臂走，兩手放在肩上走?？赡苁请y度太大了，同學們的情緒都低落了很多，我做了很多努力，才勉強把活動進行完。我感緊告訴大家老師帶領大家做簡單的活動，要領是上下肢要協調，挺胸，抬頭，自然，放松，同學們的勁頭又大了。接著讓同學們排橫隊練習走，大家都覺得挺不錯，還挺有節(jié)奏感的！這是我給大家講了正確走路的好處：有利于促進下肢各種器官的發(fā)育，在人的一生中起著決定性作用。第二個教學環(huán)節(jié)進行完了，我覺得挺不順利，自己挺不滿意的。教學內容：立定跳遠教學反思：玩是小學生的天性，小學體育課中如果沒有“玩”，那么這節(jié)體育課肯定不能吸引學生，不能體現“寓快樂于體育教學之中”的教學目標。本課堅持“以學生為本”，充分發(fā)揮學生的主體作用，在玩中學，在玩中練，優(yōu)化了體育教學過程，提高了教學效率。培養(yǎng)具有主體意識、主動、積極的態(tài)度，具有探索，創(chuàng)新精神的身心健康的人。

一節(jié)課的時間很短，雖然把課編排的很滿，但看孩子玩的那么高興總覺的給學生的時間不夠。為了圓滿一節(jié)課有的地方草草收場，感覺很匆忙，練習深度不夠，學生討論不夠，學生還沒有盡興。讓學生自己疊飛機，學生是很喜歡玩，但要組織起來講解的時候就難了，以后要想個兩全其美的辦法。教學內容：投擲輕物教學反思：在教學二年級投擲時，我讓學生通過投輕物、打活動目標、比賽與練習相結合、看誰投得遠的反復練習，提高了同學們對投擲的積極興趣，以直接興趣為動力，情趣特點真實地決定了學生學習和練習的效果。在課堂上，我還讓學生用自制的投擲物進行練習，個個生龍活虎，盡情玩耍，學生們如此的興奮出乎我的意料。在課后我深受啟發(fā)，要是在體育課中，我們能多采用一些我們日常生活中常見的、簡易的器材，自己創(chuàng)編些新游戲。我相信，課堂一定更加精彩。教學內容：投準教學反思：低年級的小學生的接受能力決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結合。小學生，尤其是低年級的小學生，理解能力和應用能力都比較差，在體育教學過程中，我們常常會遇到教師講的頭頭是道，學生卻似懂非懂的情況，這就說明體育教學只強調“教”是不夠的，還必須同“玩”結合起來，通過投得準、擲得遠、打活動目標等趣味活動來啟發(fā)學生理解教學內容，達到潛移默化的效果。教學內容：游戲：春播秋收教學反思：小學生的身體素質決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結合。小學生正處于身體發(fā)育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，負氧能力差，易疲勞。這些都表明少年學生的運動負荷不能過大，運動時間不宜過長，否則，非但起不到通過上體育課來強身健體的作用，反而會給身體健康造成影響。因此，在體育教學中，把“教”與“玩”有機結合，使少年學生在上體育課過程中有張有弛，無疑是必要的。教學內容：跳繩教學反思：本節(jié)課教學認真貫徹新課程標準指導思想，樹立“健康第一”的教學理念，以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。本課教學根據兒童的年齡特點，選擇貼近兒童生活的教學方法，使學生在學習中主動參與，積極探索，創(chuàng)新思維，體驗體育運動的樂趣，樹立終身體育的意識。本課的教學，教師通過創(chuàng)設情境，營造一種和諧民主、寬松愉快的教學環(huán)境，激發(fā)學生運動參與的興趣。在教學中，圍繞本課的“教學目標”，運用“跳繩王國”的故事情境，貫穿了教學的始終，讓學生在玩中學、學中玩、玩中練、玩中創(chuàng)，充分感受自主與合作的樂趣。采用設疑法、觀察法、嘗試法、游戲法、合作法、競賽法、展示法、激勵法、分層教學法、導學、導練，引導學生＂玩一玩，練一練，創(chuàng)一創(chuàng)，評一評＂。讓學生在活動中充分展示自我，親自體驗各種活動的快樂。教學內容：直線跑30-50米教學反思：在前面上課的基礎上，學生集合的速度較以前快，靜，齊。復習前節(jié)課的操時，由于學生覺得自己會了，所以有點不想再做，但做起來后，效果不錯。在學生跑步的時候，由于不懂得距離的長短把握，跑步時容易跑彎道，在沿直線跑時，糾正了這個缺點，但離開線后，學生還是跑的不是很好，所以應盡量讓學生知道跑直線對距離跑速度的影響。一年級學生報數水平很差還有待提高，在玩快來接球時學生由于記數字以及反應能力有限，對游戲也產生一定的反作用。這堂課的練習密度很適當，學生課后也不覺得勞累。2022年4月教學內容：廣播操、游戲教學反思：本課的開始部分以情景導入，從隊列隊形開始，以“看一看、比一比，誰最神氣？誰的姿態(tài)最漂亮、最深帥氣”來激發(fā)學生對姿態(tài)美的渴望，為接下來廣播操教學中的“美”做好鋪墊，為了讓學生在接下來的學操中能正確認識方位，我故意在隊列隊形后安排了一個小游戲——指方位，為接下來的教學埋好伏筆。主要教學環(huán)節(jié)，也是運用情景導入，配以老師的動作展示，激發(fā)學生學習的熱情，先讓學生和老師一起復習上一堂課所教動作，然后傳授下一節(jié)動作，采用欣賞老師的展示——分解練習——完整動作練習——自主學練——難點突破——完整練習的方法展開教學。課的結尾，我安排了“小動物找朋友”的游戲，讓學生在模仿各種動物跳的過程中去找朋友，找到后兩人握手表示友好，既培養(yǎng)學生的跳躍能力，又培養(yǎng)學生與學生之間的友誼。細想這節(jié)課，成功的地方也有，不足的地方也有。如在主要環(huán)節(jié)教操中，我采用的練習方法太單一了，可以安排讓學生兩個兩個的互幫互練；還可以把手和腳分別開來教；或者可以讓學生喊口令老師做；或讓做得好的學生出來領做等等，采用多種方法來進行，這樣的效果可能會更好一點。還有在口令上可以針對學生年齡特點把口令“1-2-3-4”換成“嗒-嗒-嗒-嗒”，這樣的話學生在學習上可能更有激情一點，有待以后的嘗試，還有一個地方就是如果在學操中再穿插游戲的話，練習效果可能還會更好一些，總得看來就是學操這部分有點枯燥了，有待改進。另一個就是還要特別提醒自己的是，一定要讓學生知道這節(jié)操的名稱和為什么要這樣命名，這樣有便與學生回顧動作，我覺得這點是非常重要的。教學內容：30米快速跑教學反思：小學二年級學生正處于低年級階段，本教案在設計時充分考慮學生的年齡特點，在教學時注意引起學生的學習興趣，引入情景教學，通過模仿小魚游、小鳥飛和飛機飛翔的動作，進行熱身活動（繞籃球場邊線端線和三分線慢跑）。使學生的注意力集中在教師周圍。之后，安排體驗原地擺臂和原地高抬腿的練習，讓學生體驗快速跑時前腳掌著地和積極擺臂的重要。在學習快速跑時，讓學生分小組嘗試快速跑的練習，讓學生體驗快速跑，使同學們先體驗快速跑的感覺并引起他們的興趣。之后，教師根據學生好勝心強的特點，引導學生自我思考、小組探討快速跑的要點，從而培養(yǎng)了學生自主學習、主動學習、合作學習的能力，充分調動了學生的練習積極性。討論完畢，繼續(xù)練習；快速跑練習后，我安排了快速跑游戲：“春播秋收”。這個游戲安排在學生學習快速跑技能之后，能起到鞏固和強化技能的作用。通過這個游戲，還能培養(yǎng)學生的靈敏性、協調性以及團結互助、勇于克服困難的精神；在課的最后幾分鐘，教師帶領學生跟著音樂進行身心放松并安排了“小貓照鏡”放松游戲，使學生的心率降到一定范圍，心情更加愉悅。這節(jié)課學生自始至終都在快樂、和諧的課堂氣氛中練習，在不知不覺中學到了運動技能，鍛煉了身體，陶冶了情操。在教學中我采用多種教學方法激發(fā)學生的學習積極性。通過表揚、鼓勵激發(fā)學生學習的興趣。運用講解示范，分小組、糾正等教與學的方法突破教學的重難點。為了讓學生更好地學習掌握快速跑。在教學中我選擇安排了游戲“春播秋收”為輔教材，通過比賽、游戲的方式使學生積極主動練習，由被動為主動，真正讓學生成為學習的主人。在教法上，采用層層深入、由易到難，遞進引導教學快速跑的要領以及比賽，練習的內容合理搭配，有機結合，使學生能在學中玩，玩中學。教學內容：跳躍教學反思：本節(jié)課思路清晰，首先利用語文課文中的《小蝌蚪找媽媽》這篇課文引入課堂。再在分組時采用20以內的加減法進行分組，先規(guī)定六位同學做青蛙媽媽，用紙片寫上數字2、4、6、8、10、12，其他同學用不同的算式算出結果找到各自的“媽媽”，這樣分組有序清楚，打破了以前上課時男女分開，固定的四組形式。但在教學過程中出現了許多問題，值得我在以后過程中要加以注意。在學生練習跳躍時，沒有讓六組學生分開練習，造成場面太擠，學生互相擁擠，這點在后面也有出現，可以讓學生在規(guī)定場地自由練習跳躍。在夾球跳比賽中，我把夾球的方法規(guī)定的太死，可以讓學生發(fā)揮自己的想象，想出不同的夾球跳方法，不一定要用腿，可以用腹部、手等不同的方式。這樣學生活動氣氛會更加活躍。在捕食階段，教師講的時間用去太多，學生練習太少，當學生還玩在興頭上是就要集合了。在最后的拍泡泡游戲中，教師站的太死，造成范圍太小，學生又擠在一起，出現學生摔到現象，教師可以邊跑邊吹泡泡，讓學生跑開活躍起來。在最后放松階段學生放松不夠，在利用音樂放松是要注意選擇節(jié)奏緩慢的音樂。教學內容：各種姿勢的起跑教學反思：玩是小學生的天性，小學體育課中如果沒有“玩”，那么這節(jié)體育課肯定不能吸引學生，不能體現“寓快樂于體育教學之中”的教學目標。因此，我在課的一開始就設計了語言情境導入，使學生一下就進入了上課角色。在教學中，我應該改進教學思想，無論是各種姿勢的起跑技能，還是知識延伸，或是放松身心我都應該做到全力以赴。我只設計了一種游戲，沒有徹底提高學生上課的積極性，讓學生始終在玩并沒有徹底的收獲，獲取更多的知識，進行創(chuàng)新實踐，愉悅身心。從整節(jié)課的情況來看，學生還是十分喜歡多種練習方式的游戲，（我在最后又加了小組比賽形式的游戲），整節(jié)課幾乎每個人都表現出一種積極的學習態(tài)度，樂于參加各種教學實踐活動，并敢于在活動中表現自我。在新課標中怎么樣上好體育課，我覺得并不是簡單的玩或者是做游戲。因此無論教師設計了怎樣的課，其目的都是讓學生能在玩中有所收獲，即玩中學。本課的教學重點和難點是讓學生掌握起跑方法，即掌握各種姿勢的起跑，有些同學能在實踐練習中運用，達到了較好的效果，許多平時體育不是太好的學生也能夠輕松的理解技術動作。這種教學方法要比教師直接講解示范的效果要好，而且在這種教學實踐中，學生接受技術不是通過教師的直接傳授獲取的，而是通過自己的親身體驗獲得，較好的體現了新課標的強調探究性學習的思想。以上是這節(jié)體育課上完后的一個教學心得，當然還存在著許多不足之處，如課堂密度的掌控、學生掌握技術的反饋評價的及時性等方面還有待進一步完善教學內容：曲線跑教學反思：在這節(jié)課中教學的內容中，把重點放在教學生進行原地擺臂和曲線跑，由于跑步隨便每個正常的人都會跑，所以在教原地擺臂時學生一般憑借自己原有的方式進行練習，正確的動作好糾正，錯誤的動作：比如擺臂手過高；手腳協調不上；這些都是由于形成不良的習慣所造成的，在糾正錯誤動作時也花費了不少時間。曲線跑時學生只注重跑，而忽略了老師講解的要點，曲線跑時要注意身體的傾斜，所以有些學生跑起來后身體失去平衡，而且追求快，使得個別學生摔倒在地。后來在我及時的糾正后，進行的很順心。在人槍虎的游戲中，學生對動作的記憶能力還比較差，從中也體現出學生的反應能力還有待提高，這為我下節(jié)課所要注意的埋下了伏筆。教學內容：單雙腳連續(xù)跳與游戲教學反思：

本課時以情境教學引導為主，以優(yōu)美的音樂為烘托，在突出“各種方式的單雙腳跳”的動作直觀性教與學的同時，采用漸進性、趣味性和實效性的教學程序，使學生在輕松愉快的學習氛圍中進行有效的學習。培養(yǎng)學生對跳躍運動的良好興趣，并通過師生評價、生生評價使學生的個性得到充分地發(fā)展。

但在教學過程中出現場地分散過大，學生無法兼顧的現象；同時，在教學個過程中發(fā)現由于我過于注重教學情境的設置，出現了教學方法凌駕于教學內容之上的弊端。

改進措施：1.調整場地，以簡潔實用為主，注意教師的站立點，消除出現意外事故的安全隱患；

2.堅持教學方法服務于教學內容的原則，采用片段情境設計，烘托氣氛的同時不至于使課堂本末倒置教學內容：復習站立式起跑教學反思：在教學中要重視激發(fā)學生的情感體驗，讓游戲伴隨著孩子們學習與活動是體育新課標的一種嘗試，體育課的教學過程應該是學生運動、體驗、心情都能達到鍛煉過程。在學生試做一次站立式起跑后，我針對發(fā)現的錯誤動作，馬上用口訣的方法讓學生復習動作過程?！皟赡_前后站，兩臂正相反，前腳稍蹲，后腳成弓，上身前傾。信號一響，擺臂快，后腳蹬地比箭快?！边@樣既記住了要領又饒有趣味，重復了多次練習后心里還是很高興。接著我用不同姿勢的起跑再次提高他們的練習興趣，又鍛煉了他們的反應能力，達到了一定的活動量。在鞏固練習中我安排了“巧奪體操棒”的游戲，邊鞏固起跑動作又有角力對抗，學生們更加感受到起跑迅速的重要性。小結時我還讓他們把內心的感受和身體的體驗說出來和大家交流。教學內容：50米跑教學反思：對本節(jié)課的教學有以下不足之處：1、在教學時，我急于講解知識的動作要領，而忽略了創(chuàng)設教學情景效果，對組織學生以學習小組為單位開展討論的活動較少，讓多數學生進行自學、互學，提出問題、分析問題的機會不夠。2、沒能較好地調動和激勵起學生參與“學”及“練”活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性；課堂調控不到位，個別學生鍛煉意識不強。

總之，“50米快速跑”的教學內容較為枯燥，根據小學生求新、求異、求變的心理特征，在今后的教育教學中我會刻意的留心教學中的每個環(huán)節(jié)是不是達到了教學目的，盡量提高教學的實效性，爭取最大限度的發(fā)揮優(yōu)勢，爭取最好的教學效果；其次在教學中我會不斷總結、學習，大膽創(chuàng)新，把繁雜、枯燥的教學內容簡單化、形象化、趣味化，努力使自己的教育教學水平有一個新的提高2022年5月教學內容：投擲紙飛機教學反思：課的一開始我通過讓學生扔紙飛機的游戲，讓學生自己找出投擲壘球、蹬地、轉體、揮臂的基本動作，讓學生在游戲中不知不覺中就掌握了投擲的基本動作。較傳統教師講解、示范教學相比，游戲的方法更使學生牢固掌握投擲方法。傳統教學中學生對練習復雜投擲技術有為難情緒，認為投擲技術很復雜，而用游戲的方法，讓學生自己找出投擲的基本動作，使學生發(fā)現原地投擲壘球的技術動作，我平時也常用到，并不難做，從而使學生對練習投擲感興趣。學生在已掌握投擲基本動作的前提下，能把自己的錯誤動作糾正過來，再糾正學生的錯誤動作。如：出手角度、蹬地轉體等，使學生更好的掌握住投擲壘球技術動作。在以掌握投擲動作基礎上，我又創(chuàng)設了一個抗日戰(zhàn)爭的環(huán)境，讓每一名學生成為一名解放軍戰(zhàn)士，讓學生用各種投擲方法對敵方陣地和敵方司令部發(fā)起進攻，。在此處教學中，不僅培養(yǎng)了學生勇敢、頑強的作風和愛國主義精神，而且培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，使學生對練習感興趣。在本課中教師始終以激發(fā)和保持學生的興趣為前提，以滿足學生需要和重視學生的情感為核心，始終把學生學習主動性、全面發(fā)展放在中心地位，注意發(fā)揮教學活動中教師主導作用的同時，特別強調學生學習主體地位的體現，充分發(fā)揮學生學習的積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。教學內容：障礙跑教學反思：本課的主教材是學習障礙跑，在體育教學中，田徑項目占了很大的比例，而障礙跑作為跑的練習的一種手段，與我們的生活非常貼近，并且能達到鍛煉學生意志，培養(yǎng)他們敢于克服困難與團結協作的目的。因此，在本課的教學設計中，我主要突出了一下特點：一、教具一物貫穿整節(jié)課本課圓滿實現了教學目標，做到上下肢協調發(fā)展。教具設計新穎，給學生帶來濃厚的興趣。教學過程達到預先設計的目的，由穿越靜止障礙、穿越單個移動障礙、穿越多個移動障礙、單程穿越移動障礙比賽、往返穿越移動障礙比賽、復習側身投擲。等多個教學內容和游戲組成。課的重點突出，教學過程流暢，學生積極性很高。教學方法由簡到難，循序漸進，符合學生的接受能力。二、從“以教師為中心”轉向“以學生自主快樂學習為中心”本課從準備部分開始，打破傳統的慢跑、做徒手操的習慣，以激發(fā)學生積極主動參于為目的，注重以學生為本，鍛煉其組織管理能力，通過小組自主游戲，既達到熱身目的，又達到快樂體育的效果。并且在整堂課中，我都盡可能地參于到學生的活動中去，師生同樂。三、培養(yǎng)學生的社會適應能力和態(tài)度情感障礙跑這個教材與日常生活非常貼近，學生從教師設置的各種障礙中，通過自己的實踐，學會了用滾、鉆、跨、跳等技術過障礙，這對今后生活中遇到的困難有很大的幫助。教學內容：籃球運球教學反思：這節(jié)課并不成功，通過教師們和我一道的分析，讓我對課的認識有了提高。

1、隨堂評價要及時。不管課堂中完成到哪個環(huán)節(jié)，教師都要根據學生在這個環(huán)節(jié)中的表現，運用鼓勵性的或指導性的語言進行評價，對學生的學習態(tài)度、情感以及學習方法等給予及時、有效地指導、肯定和鼓勵，可以激發(fā)學生的學習興趣，拉進師生距離，營造寬松、和諧的育人氛圍，從而使課堂教學煥發(fā)生命力。同時，教師的及時評價，也可清晰地牽出一節(jié)課的主線，為完成領域目標起著舉足輕重的作用。2、學生需要教師的發(fā)展性評價學生需要我們體育教師在體育教學過程中，能用朋友的口吻、賞識的眼光和商討的語言，把學生的點滴進步和變化，運用口頭即時評價給予反饋。同時，學生在教師的鼓勵下進行自我反思性評價，使自己能在自我反思中學會學習。3、教師評價要讓學生獲得自尊教師的評價，是不僅要對學生的知識學習、技能掌握做出評價，還要找出學生思維或行動發(fā)生改變的依據。教師對學生的評價要適時，有針對性，還要結合當時的情境。評價要以表揚和鼓勵為主，以促進學生發(fā)展、激發(fā)學生學習積極性、主動性為目標。千萬不能像本節(jié)課中的那次批評，傷害學生的自尊心。正確的評價可以促進學生的發(fā)展。我們有理由相信，只要我們體育教師能在每節(jié)課中注重過程評價，在課中把握評價的時機，樹立以人的發(fā)展為本的評價理念，就能最大程度地發(fā)揮評價的激勵功能，促進學生身心的健康成長。教學內容：接力跑教學反思：在體育教學中，教師給學生創(chuàng)設一個寬松的學習環(huán)境，發(fā)揮學生的主體作用，可以使學生發(fā)揮主觀能動性，變學生被動學習為主動學習，從而提高課堂教學效益。一、尊重主體差異要使學生積極主動參與課堂教學活動，教師要認識到學生的差異，尊重他們。接力跑教學一般都是教師分好組，排好隊，依次進行?？蛇@一次在接力跑教學時，突然一位學生告訴我：“老師，第二組有同學調換人?！蔽衣犃撕軔阑?，走過去問：“你們?yōu)槭裁匆{換人？”學生都低頭不語。這時體育委員跑來告訴我：“他們這組老是輸，而且總是輸在這個同學這一棒，其他同學都讓他跑下一棒，讓后面跑得快的同學先上……”聽了他的話，我一下子明白了。于是，我?guī)е⑿θw學生說：“輸并不可怕，怕就怕輸了還不知道輸在哪。第二組同學在這方面做得很好，讓我們一起祝愿他們在比賽中獲勝。”在我的引導鼓勵下，學生練習的興趣更加高漲了。是的，在課堂上，教師期待的目光、會心的微笑、贊許的點頭、親切的撫摸，都會讓學生感受到愛的鼓舞和情感的激勵，從而使學生“親其師,信其道，樂其學”，學習的主動性、積極性得以充分發(fā)揮。二、鼓勵自選方法學生沒有選擇權，就不能體現自主性和主動性。因此，教師要激發(fā)學生學習的主動性，讓學生選擇感興趣的、符合實際、切實可行的練習方法。如：耐久跑教學，大家都知道耐久跑是一項枯燥無味、而且很辛苦的項目。于是我改變了讓學生在田徑場跑圈的習慣做法，而是在跑前征求學生的意見，設計好幾種耐久跑的練習方法，讓學生選擇。（1）變換環(huán)境跑。讓學生體驗在不同的環(huán)境下進行耐久跑，如可以利用學校的自然地形場地。（2）變換路線跑。有螺旋形跑，沿對角線跑，折返跑，“8”字形跑。（3）競賽法。有追逐跑、讓距跑、換領頭人跑等。（4）在音樂伴奏下跑。（5）游戲法。把耐久跑教學同學生喜歡的游戲結合起來。通過讓學生選擇方法，學生的興趣一下子調動了起來。特別值得一提的是，把耐久跑和游戲結合在一起，學生非常投入。加上在跑的途中，我時時鼓勵、關心學生，使學生增添了信心。結果，每個學生都完成了學習任務，而且在下課時，許多學生還要求再來一次教學內容：沿直線跑教學反思：跑是人體最基本的活動，同時對增進健康增強體質的作用很大。因此它是體育教學的重點教材。在實際教學中，我注重對學生觀察能力，分析能力的培養(yǎng)。在過去的教學中，我們往往局限與教師的講解示范，未能發(fā)揮學生的主體作用，學生在學習中處于被動狀態(tài)，不能激發(fā)學生的學習心趣。在教學中，我不僅強化了教師的主導作用，還請學生進行示范，并指導學生如何進行觀察分析。在實際的操作中，學生的主動性更強，雖然學生的分析還顯得不夠準確，但學生對學習內容的關注度更高，最終的教學效果更理想。為了提高學生快速跑能力，在體育課教學中，采用多種練習手段，讓學生都體會到學習的快樂，成功的喜悅。在前面上課的基礎上，學生集合的速度較以前快，靜，齊。復習前節(jié)課的操時，由于學生覺得自己會了，所以有點不想再做，但做起來后，效果不錯。在學生跑步的時候，由于不懂得距離的長短把握，跑步時容易跑彎道，在沿直線跑時，糾正了這個缺點，但離開線后，學生還是跑的不是很好，所以應盡量讓學生知道跑直線對距離跑速度的影響。一年級學生報數水平很差還有待提高，在玩快來接球時學生由于記數字以及反應能力有限，對游戲也產生一定的反作用。這堂課的練習密度很適當，我感到滿意。教學內容：各種方式的單雙腳跳教學反思：本次課的情境導入符合二年級學生的年齡特點，利用郊游這一載體來引導學生進行學本領，克服困難，能較快地激發(fā)學生學習動作技能的積極性。通過情景導入、情節(jié)發(fā)展、情節(jié)高潮和尾聲放松四大部分來進行整堂課的教學，應用彩圈進行熱身和單雙腳跳，激發(fā)學生學習興趣，讓學生樂于學習，忘記負荷，學到本領。但在教學過程中我發(fā)現了以下幾點不足：1.游戲所占的比例太大。2.哨子的使用比較少。3.四路縱隊教學。在動作技能練習過程中應采用橫排教學，使更多的學生能注意到教師的示范動作。教學內容：跳躍教學反思：所謂教學有法，教無定法，貴在得法。本節(jié)課的成功之處在于“變化”二字。

一是根據教學對象和教學內容的特點，變換教學方法，以求取得最佳的教學效果。跳躍是人體的基本活動能力之一，進行簡單的跳躍練習時，讓他們通過雙腳跳，單腳跳、小組跳、自由跳等不同形式的練習來提高學生的學習興趣。在組織學生創(chuàng)編時學生們創(chuàng)編出了許多好玩的跳躍動作，如：“前中、后中、左中、右中”十字跳，“前前后后、左左右右、前前合、左左合”步，還有圍成圓圈的蹲跳與跑跳相結合的練習，一點點變化讓學生喜愛，使平平常常的跳躍練習變成學生非常熱愛的活動我認為很好。

二是把猜謎引進體育課。目前，體育教學方法基本上是教師講解動作概念、要領，示范，然后學生隨教師進行模仿練習，方法單調，吸引不住學生的興趣，學生的自覺性和主動性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問式教學，可收到良好的效果。針對低年級學生喜歡聽故事、猜謎語的特點，我在導入主題時，出了個謎語讓學生猜：“什么動物的耳朵最長？”謎語一出，學生的注意力集中了，積極性調動起來了，這樣不僅激發(fā)了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學生對所學的東西易學易記，從而達到了寓教于學的目的。因此，教師要根據教學內容設計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學生的學習興趣，進而把教學過程變成學生想學、樂學的自覺行動。當然，由于本人經驗不足，能力有限，本節(jié)課也有許多不足之處，如：教師的語言不夠簡潔，無效問題過多，組織教學不當，隊形、場地變換過多浪費不少教學時間，造成拖課現象。今后在教學中應當注意改進這些問題。而且使學生對所學的東西易學易記，從而達到了寓教于學的目的。因此，教師要根據教學內容設計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學生的學習興趣，進而把教學過程變成學生想學、樂學的自覺行動。當然，由于本人經驗不足，能力有限，本節(jié)課也有許多不足之處，如：教師的語言不夠簡潔，無效問題過多，組織教學不當，隊形、場地變換過多浪費不少教學時間，造成拖課現象。今后在教學中應當注意改進這些問題。教學內容：攀爬教學反思：正確處理教學內容、努力優(yōu)化教學過程，是實施好新教材的關鍵。我在教學中，運用“引導學生自主學習”的教學策略，教學過程為：一、教學設計注重學生的自主學習課堂教學是學生自主學習的主陣地，在時間、空間和學習方法上體現一個“放”字，確保學生自主學習的時間和空間更多，自主選擇學習方法?！杜逝馈芬徽n我從教案的設計上進行改變，使課的目標更具體細化、更有針對性，學生能在教師的引導下，根據各自的興趣，自主、合作、創(chuàng)新的模仿各種動物的爬行，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

二、教學過程體現學生的自主學習《攀爬》一課，從教學內容上看體現了知識性、趣味性、實效性的有機整合。我在教學中，改變了傳統的組織形式，讓學生散點自鍛、分組結伴（分組創(chuàng)新嘗試練習），如：創(chuàng)想活動這一環(huán)節(jié)中，教師通過言語啟發(fā)、鼓勵，讓學生在小組學習過程中，積極創(chuàng)想、合作探究，學生聯系生活實際，進行了螃蟹、蝸牛、小蛇和毛毛蟲等動物的模仿爬行，學生的積極參與和創(chuàng)想也出乎我的意料。學生在良好的自主學習的氛圍中，學習積極性得到了最大的調動。三、教師時刻關注學生的自主學習《攀爬》一課學生在“模仿各種動物的爬行、模仿各種動物的跳的接力”的自主學習中，為了使學生體驗快樂和成功，我時刻關注學生學習的態(tài)勢，在模仿各種動物的爬行創(chuàng)想練習中，學生大膽創(chuàng)新、積極嘗試；在模仿各種動物的跳的接力時，學生分組合作，顯示出學生不再是孤立的學習者，而是愿意與小伙伴一起研究性學習。

四、實踐與反思在《攀爬》一課的實踐反思中，我感到對教材的目標把握還得深究，要進一步學習、研究、探索、運用學生自主學習這個教學策略。在教學過程中如何進一步引導、關注學生在自主學習中，思考了什么，感悟了什么，發(fā)現了什么，收獲了什么，使學生得到知識的積累，能力的提高和情感的升華？還得實踐、反思、實踐、反思、再實踐。今后我在教學中還有待改進的地方是：1、由于創(chuàng)想活動的時間我沒有掌握好，只好把調節(jié)游戲給省了，直接進入到下一步的教學中，雖然只有短短的兩分鐘，但是卻給我留下了不小的遺憾，也使整節(jié)課顯得不夠完美，所以在教學時間的把握上，我今后要更加注意。2“模仿各種動物的跳的接力”的教學設計上，我還要動些腦筋，采用更多的不同形式進行教學，注意小組成員間的通力配合。在巡視指導方面，我照顧的范圍還有待進一步擴大，應更加注意對差生（行為偏差生、完成動作不好的學生）的幫助，使他們取得進步，跟上其他同學的學習步伐，也讓他們體會到進步、成功的喜悅。2022年6月教學內容：跳繩教學反思：本節(jié)體育課貫穿了“健康第一,快樂為本”的指導思想，注重了學生心理健康和身體健康的協調發(fā)展，在教學中，遵循了“以學生為主體，教師為主導”的原則，充分調動了學生學習的積極性，并且在教學中引導學生學會評價、學會合作、學會欣賞他人。這節(jié)課主要以培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維為主，在課堂上在學生自主學練過程中，每位學生都非常投入地進行跳繩，我邊巡視邊指導學生練習。

在學生展示活動中，我積極鼓勵大部分學生，要大膽地向同伴展示自己的創(chuàng)新成果，并且鼓勵學生，讓學生參加展示活動，使學生做到"我能行

"，聽到教師激勵性的話，學生們都迫不及待地嘗試起來，練習的積極性特別高。

通過對這節(jié)課，我覺得在課堂上正確的引導是非常的重要的，教師在教學過程中的主導作用不能僅僅體現在教案的設計上，更應該在教學過程中靈活的把握教學機制，即時的調整課堂結構，以學生的主體性為課堂教學的契機，以激發(fā)學生的學習興趣為目的，為了突破本節(jié)教學重點，我在基礎部分的設計中以激情引趣的方式讓學生通過展示他們所掌握的各種不同的跳法，從而引出本節(jié)教學重點。教學內容：游戲教學反思：我覺得游戲比賽在小學體育教材中占有相當的份量，通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、競爭、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質。而這些優(yōu)良品質正是一個人健康心態(tài)的集中體現。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武”；也有失利組的學生互相埋怨，導致受指責的學生產生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我就要抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有偏游傾向的學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。最終使學生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)參賽。教學內容：《廣播體操》教學反思：廣播操是學校體育的重要組成部分，是學生每天必須參加的課外活動。做廣播操質量的好壞將直接反映一個學校開展體育活動的情況，也是當前學校實施素質教育的窗口，是學生鍛煉身體素質的基本途徑，因此，每學年新生廣播體操教學就成為體育教學的一個重點，但是廣播體操的學習恰恰是很枯燥乏味的。所以我在廣播體操教學中從以下幾個方面入手：1、運用正確而優(yōu)美的示范，提高學生學習興趣與積極性。正確而優(yōu)美的示范是教好新操的前提，教師也應當對新的廣播操應具有較強的動作示范能力和一定的音樂素養(yǎng)。由此，教師課前要充分熟悉新廣播操的動作，掌握動作要領，熟練做好鏡面示范。先做完整示范，使學生對新操有所認識，形成完整生動的動作表象，提高學生學習興趣和積極性。2、教學中體現新廣播體操的特點，全面提高學生學習動作能力。新廣播體操對學生的動作協調性、動作方位感、節(jié)奏感、音樂美感、動作表現能力和動作模仿能力等提出了更高的要求，所以先對學生進行基本動作的“強化”練習，使學生基本動作方法有一個初步了解。如手型、步法以及跳躍移動練習，先學習單個較難掌握的技術動作，然后再進行組合練習。3、讓學生做小老師去教學，發(fā)現并及時糾正錯誤動作在教學過程中采用以優(yōu)帶差的教學法，將學生分成幾個小組，由學得較好的學生擔任小組長，充當小老師去教學。教師發(fā)現學生在練習中出現的錯誤動作，應及時予以糾正。如果是少數人的錯誤，可用簡短的語言或者是動作的暗示予以引正，如果是多數人的問題，則要求全體停止練習予以糾正。4、通過分組比賽，提高學生自覺練習的積極性，促進教學任務的完成。每次課的結束前可以組織學生分組進行比賽，看誰的動作完成得好，這樣會大大提高學習效果。學習新操前可以向全校發(fā)出舉行新廣播操比賽的通知，引入競爭性，提高學生學習的自覺積極性和集體榮譽感。教學內容：《體育隊列隊形》教學反思：小學體育隊列隊形的教學一直是讓體育教師頗感頭痛的教學任務，隊列隊形是基礎，只有完成隊列隊形的教學任務，才能更好地組織教學。隊列隊形教學內容比較枯燥，很難調動學生的學習興趣。所以，老師若要活躍課堂氣氛，刺激學生潛在的天分用來提高練習效果，達到鍛煉身體陶冶情操的目的，有一定的難度。在隊列隊形教學中我除了關注學生練習以外，更關注學生展示，向那些平時注意力不集中的學生提前布置“任務”，例如：體育教師教隊列前，提前布置“任務”，教授后要指定的某些學生展示隊列動作。在這種“善意”的壓力下，全體學生會全神貫注地跟教師“學練”；根據學生能力，激發(fā)學生興趣進行教學。例如：在進行原地踏步、立定的教學中，我嘗試過很多方法，不是練習次數多了，學生厭煩。就是方法不適合學生，總感覺教學效果不理想。最近，我針對學生能分辨左右方向的狀況，引導學生從左右腳的交替時開始數數。此方法引起學生較大的興趣。使學生很快就學會了踏步走、立定的動作方法。巧用評價和幽默，評價是調動學生學練的有力“魔力棒”，教師要學會打破常規(guī)的束縛，巧用幽默、巧用鼓勵，學生的勁頭會倍增！教學內容：《跳小繩和游戲接力》教學反思：通過這節(jié)體育課堂教學實踐我有以下體會：一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)游戲比賽在小學體育教材中占有相當的份量，通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質。而這些優(yōu)良品質正是一個人健康心態(tài)的集中體現。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武”；也有失利組的學生互相埋怨，導致受指責的學生產生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，教師要抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有偏游傾向的學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素，最終使學生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。二、培養(yǎng)善于接受意外事實的能力任何人從事任何事情都不可能一帆風順，事事如意。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到挫折。便如，在一場班際拔河比賽中，因教師發(fā)現一名外班的學生參與了某班的比賽，故大聲斥責，結果使該班的學生轉移了注意力而導致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學生難于接受，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，教師要主動地向學生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實力，保護他們的自尊心，并提供再賽的機會。同時還可以通過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學生，使學生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)學生接受意外事實的能力，從而增強抗挫折能力和情緒調節(jié)力。三、利用小組活動形式，培養(yǎng)樂于合群的性格性格是個性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響，而人的性可知與際關系和心理健康有著密切聯系。小學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養(yǎng)學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發(fā)現個別學生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢句為何？大都強調客觀原因。經深入調查才得知是因性格孤僻而導致不合群。針對這一情況，教師可親自出馬，帶領不合群的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心、融入群體。此外，還可創(chuàng)設兩人合作的游戲比賽，讓這類學生在愉快的氣