《望岳》A3設(shè)計文稿設(shè)計與演示主題說明

《望岳》A3設(shè)計文稿設(shè)計與演示主題說明教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：學(xué)會本課生字新詞，對照注釋，理解詩句的意思。2、過程與方法:能結(jié)合當(dāng)時的寫作背景，體會作者所表達的思想感情。有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。3、情感態(tài)度與價值觀：體會用詞的精妙，品味語言，培養(yǎng)語感，提高審美情趣。教學(xué)重難點1、理解詩句的意思，體會古詩表達的情感。2、體會作者的思想感情，產(chǎn)生心靈共鳴。課時安排：一課時教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于杜甫及《望岳》的相關(guān)資料。教學(xué)方法：古詩四步法教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、我們學(xué)習(xí)了杜甫的《望岳》，能說說板塊的題目嗎?這一冊板塊項目與12冊有何不同，你是怎樣理解的?(12冊把泰山做為中華文明，泰山是一種文化)2、敘述板塊題目(體會泰山是一處名勝，更是華夏文明中的一種)二、簡介作者及作品三、師生共同賞析研讀古詩1、(1)配樂朗誦《望岳》(2)全體學(xué)生配樂齊讀(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀(4)教師范讀2、指導(dǎo)學(xué)生參照詮釋，疏通詩句，理解詩意。(1)巡視。隨機指導(dǎo)。(2)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)習(xí)釋疑。3、再次播放配樂詩朗誦，品悟詩句，賞析。設(shè)問：(1)詩題為《望岳》，但全詩卻不風(fēng)一個“望”字?(2)全詩視望，而句句寫向岳而望，角度有什么不同?4、引導(dǎo)學(xué)生思考：詩言志，詩歌創(chuàng)作無一不是為了傳情達意，這首詩表達了作者怎樣的情感?四、感情朗讀，體會作者的思想感情五、思維拓展(作業(yè))通過畫一畫、說一說、寫一寫，進一步體會詩的意境。六、板書遠(yuǎn)望近望望岳凝望驚嘆、贊美、陶醉、豪邁愿望七、課后小結(jié)：《望岳》，這首詩詩句意思淺顯，學(xué)生看看注釋就能大致讀懂字面的意思。因此，教學(xué)本詩時，我首先布置了前置性作業(yè)，讓學(xué)生搜集泰山和作者的資料，并利用工具書自學(xué)感悟詩意。充分的以學(xué)生為本，真正的把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。然后我把重點放在讓學(xué)生對詩中所蘊含道理的感悟上，我先采用討論學(xué)習(xí)的方法讓學(xué)生探討這首詩的含義，使大家明白：“希望凌頂而小天小，以抒雄心壯志”。在理解含義的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生結(jié)合生活實際來討論，如何培養(yǎng)不怕困難，敢于攀登之雄心，還可以舉出其他事例，告訴同學(xué)們今后應(yīng)如何克服困難。其次，我讓學(xué)生走上講臺展示自己搜集的資料，并幫助老師完成板書。這樣不僅充分的相信學(xué)生，而且給學(xué)生創(chuàng)造了展示自我的機會，真正體現(xiàn)了生本課堂。通過這樣的學(xué)習(xí)，從而達到了三個目的，一是體會詩中的情和理，培養(yǎng)學(xué)生對古詩的初步感受能力;二是開拓學(xué)生視野，讓他們感受祖國風(fēng)光的壯美，激發(fā)熱愛祖國的情感。而且懂得了應(yīng)該怎樣正確地對待人和事。三是充分相信學(xué)生，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。通過這次的課堂