《大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教程》教案 第5課 創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法（一）

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課題創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法（一）課時2課時（90min）教學(xué)目標(biāo)知識技能目標(biāo)：理解創(chuàng)新思維的內(nèi)涵和主要形式素質(zhì)目標(biāo)：能夠具備創(chuàng)新意識，形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心態(tài)教學(xué)重難點教學(xué)重點：創(chuàng)新思維的概念、主要特征和形式教學(xué)難點：創(chuàng)新思維的主要形式教學(xué)方法案例分析法、問答法、討論法、講授法教學(xué)用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材教學(xué)設(shè)計第1節(jié)課：→→傳授新知（38min）第2節(jié)課：→→課堂小結(jié)（3min）→作業(yè)布置（2min）教學(xué)過程主要教學(xué)內(nèi)容及步驟設(shè)計意圖第一節(jié)課考勤（2min）【教師】使用文旌課堂APP進(jìn)行簽到【學(xué)生】班干部報請假人員及原因培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，掌握學(xué)生的出勤情況案例導(dǎo)入（5min）【教師】講述案例導(dǎo)入——叩診法與聽診器的誕生的相關(guān)內(nèi)容（詳見教材），并提出以下問題這個故事告訴了我們什么道理？我們又該如何進(jìn)行創(chuàng)新呢？通過案例導(dǎo)入的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣傳授新知（38min）【教師】總結(jié)學(xué)生回答，導(dǎo)入新知講解3.1創(chuàng)新思維概述3.1.1創(chuàng)新思維的概念創(chuàng)新思維又稱創(chuàng)造性思維，是指在強烈的創(chuàng)造動機和外在啟示的激發(fā)下，充分利用人腦意識和下意識的大腦活動能力，借助各種思維方式，以漸進(jìn)性和突發(fā)性的形式對已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行不同方向、不同程度的再組合、再創(chuàng)造，從而獲得新穎、獨特、有價值的新觀念、新知識、新方法、新產(chǎn)品等創(chuàng)造性成果的思維方式。創(chuàng)新思維是人類思維的高級形式，創(chuàng)新思維能力是人的各種思維能力中最重要的一種能力，是創(chuàng)新能力的核心要素，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的核心。?【教師】提出問題，隨機邀請學(xué)生進(jìn)行回答網(wǎng)絡(luò)上經(jīng)常會有一些“生活小妙招”的視頻，這是不是創(chuàng)新思維？?【學(xué)生】聆聽、思考、問答3.1.2創(chuàng)新思維的主要特征創(chuàng)新思維與一般思維的最大不同在于，創(chuàng)新思維以新穎獨創(chuàng)的方式來解決問題。1．求異性求異性是創(chuàng)新思維的本質(zhì)特征，它以獨立思考、大膽懷疑、不盲從、不迷信權(quán)威為前提，能夠以超越固定思維習(xí)慣的認(rèn)知方式和前所未有的新角度、新觀點去認(rèn)識事物，提出超乎尋常的新概念。2．突發(fā)性突發(fā)性是指創(chuàng)新思維的產(chǎn)生具有極大的隨機性，往往沒有固定的時機，它反映了創(chuàng)新思維的偶然性、意外性和非邏輯性。創(chuàng)新思維在時間上表現(xiàn)為突然降臨的靈感，標(biāo)志著獲得了某種突破，是思維在長期量變基礎(chǔ)上的爆發(fā)性質(zhì)變。3．敏捷性敏捷性是指創(chuàng)新思維可在短時間內(nèi)快速對外界刺激做出反應(yīng)，從而幫助我們進(jìn)行積極思維、周密考察和準(zhǔn)確判斷。敏捷性要求創(chuàng)新思維活動暢通無阻，靈敏迅速，能在短時間內(nèi)表達(dá)較多的概念。4．靈活性靈活性是指創(chuàng)新思維可突破定向的、習(xí)慣性的、系統(tǒng)的、規(guī)范的、模式化的束縛，運用不同于常規(guī)的方式對已有事物重新定義或者重新理解的性質(zhì)，表現(xiàn)為打破常規(guī)，克服思維障礙，找到問題的突破口。?【教師】提出問題，隨機邀請學(xué)生進(jìn)行回答成語“靈機一動”反映的是創(chuàng)新思維的哪一特征？?【學(xué)生】聆聽、思考、問答3.1.3影響創(chuàng)新思維形成的因素1．創(chuàng)新者創(chuàng)新思維不是天才人物或科學(xué)家們的專利，也不是常人不可及的事情。（1）形成創(chuàng)新思維需要創(chuàng)新者融合自己的知識和經(jīng)驗。（2）形成創(chuàng)新思維需要創(chuàng)新者對所思維的對象有強烈的情感和興趣。（3）形成創(chuàng)新思維需要創(chuàng)新者有頑強的意志力。……（詳見教材）2．創(chuàng)新環(huán)境1）社會環(huán)境環(huán)境開放、思想先進(jìn)的社會環(huán)境對創(chuàng)新思維起到正向的保障作用，直接推動著創(chuàng)新思維的形成及發(fā)展。2）生活環(huán)境生活環(huán)境包括家庭環(huán)境和工作環(huán)境兩部分，它對創(chuàng)新思維的形成和持續(xù)運行起到非常重要的推動作用。?【教師】提出問題，隨機邀請學(xué)生進(jìn)行回答談?wù)勀銓?chuàng)新環(huán)境的看法。?【學(xué)生】聆聽、思考、問答3.2創(chuàng)新思維的形式創(chuàng)新思維可使人突破思維定式思考問題，從新的思路去尋找解決問題的方法。常見的創(chuàng)新思維形式有發(fā)散思維、收斂思維、逆向思維、聯(lián)想思維、靈感思維等。3.2.1發(fā)散思維?【教師】講述案例導(dǎo)入——畫駱駝的相關(guān)內(nèi)容（詳見教材），引入新知講解?【學(xué)生】聆聽、思考、理解?【教師】組織學(xué)生掃碼觀看“發(fā)散思維”微課視頻（詳見教材），隨機邀請學(xué)生談?wù)剬Πl(fā)散思維的理解?【學(xué)生】觀看、思考、回答1．發(fā)散思維的定義發(fā)散思維又稱求異思維、擴散思維、輻射思維等，它是一種從不同方向、不同途徑和不同角度展開思考的方法，是從一個思維出發(fā)點探求多種不同答案的思維過程，它能使人產(chǎn)生大量創(chuàng)造性設(shè)想，擺脫習(xí)慣性思維的束縛。發(fā)散思維的模式是給出一個問題，在一定時間內(nèi)以該問題為中心，向四面八方做輻射狀的積極思考，無任何限制地探尋各種各樣的答案。?【教師】展示圖3-1（詳見教材），演示發(fā)散思維軌跡?【學(xué)生】觀看、思考、理解2．發(fā)散思維的特點1）流暢性流暢性是發(fā)散思維的基礎(chǔ)，是指在盡可能短的時間內(nèi)生成并表達(dá)出盡可能多的思維觀念，以及較快地適應(yīng)、消化新的思想概念。流暢性反映的是發(fā)散思維的速度和數(shù)量特征。2）變通性變通性是指從多方向、多角度思考問題的靈活程度，是指克服人們頭腦中某種自己設(shè)置的僵化的思維框架，按照某一個新的方向來思索問題的過程。變通性需要借助橫向類比、跨域轉(zhuǎn)化、觸類旁通等方法，使發(fā)散思維沿著不同的方面和方向擴散，表現(xiàn)出極其豐富的多樣性和多面性。3）獨特性獨特性是指人們在發(fā)散思維中做出不同尋常的、異于他人的新奇反應(yīng)的能力。獨特性是發(fā)散思維的最高目標(biāo)。4）多感官性發(fā)散思維不僅運用視覺思維和聽覺思維，而且也充分利用其他感官接收信息并進(jìn)行加工。發(fā)散思維還與情感有密切關(guān)系。如果思維者能夠想辦法激發(fā)興趣，產(chǎn)生激情，把信息情緒化，賦予信息以感情色彩，會提高發(fā)散思維的速度與效果。3.2.2收斂思維?【教師】講述案例導(dǎo)入——子貢的經(jīng)商之道的相關(guān)內(nèi)容（詳見教材），隨機邀請學(xué)生談?wù)剬κ諗克季S的理解?【學(xué)生】聆聽、思考、理解、回答1．收斂思維的定義收斂思維也叫集合思維、求同思維，它是相對于發(fā)散思維而言的。它與發(fā)散思維的特點正好相反，它的特點是以某個思考對象為中心，盡可能運用已有的經(jīng)驗和知識，將各種信息重新進(jìn)行組織，從不同的方面和角度將思維集中指向這個中心點，從而達(dá)到解決問題的目的。?【教師】展示圖3-2（詳見教材），演示收斂思維軌跡?【學(xué)生】觀看、思考、理解?【教師】提出問題對比圖3-1和3-2，分析發(fā)散思維和收斂思維軌跡的區(qū)別。?【學(xué)生】觀看、對比、思考、理解、回答?【教師】總結(jié)學(xué)生回答，引入新知講解2．收斂思維的特點1）封閉性如果說發(fā)散思維的思考方向是以問題為原點指向四面八方，具有開放性，那么收斂思維就是把許多發(fā)散思維的結(jié)果由四面八方集合起來，選擇一個合理的答案，具有封閉性。2）連續(xù)性發(fā)散思維的過程是指從一個設(shè)想到另一個設(shè)想時，可以沒有任何聯(lián)系，它是一種跳躍式的思維方式，具有間斷性。收斂思維的進(jìn)行方式則相反，是一環(huán)扣一環(huán)的，具有較強的連續(xù)性。3）求實性一般來說，發(fā)散思維所產(chǎn)生的眾多設(shè)想或方案多數(shù)都是不成熟、不實際的，必須進(jìn)行篩選，收斂思維就可以起到這種篩選作用。被選擇出來的設(shè)想或方案是按照實用的標(biāo)準(zhǔn)來決定的，應(yīng)當(dāng)是切實可行的。因此，收斂思維表現(xiàn)出很強的求實性。4）聚焦性聚焦性就是圍繞問題進(jìn)行反復(fù)思考，使原有的思維濃縮、聚攏，形成思維的縱向深度和強大的穿透力，在解決問題的特定指向上思考，積累一定量的努力，最終達(dá)到質(zhì)的飛躍，順利解決問題?！緦W(xué)生】聆聽、記錄、理解通過視頻微課和教師講解，幫助學(xué)生理解創(chuàng)新思維的概念、主要特征和形式結(jié)合案例分析講解，加深學(xué)生對知識點的理解第二節(jié)課案例導(dǎo)入（5min）【教師】講述案例導(dǎo)入——貸款1元的相關(guān)內(nèi)容（詳見教材），并提出以下問題談?wù)劇百J款1元”的故事帶給你的啟示。運用案例導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣傳授新知（25min）【教師】總結(jié)學(xué)生回答，引入新知講解3.2.3逆向思維1．逆向思維的定義逆向思維是對司空見慣的、似乎已成定論的事物或觀點反過來思考的一種思維方式，它要求我們敢于“反其道而思之”，讓思維向?qū)α⒚娴姆较虬l(fā)展，從問題的相反面深入地進(jìn)行探索，樹立新思想，創(chuàng)立新形象。逆向思維可分為6類，即結(jié)構(gòu)逆向、功能逆向、狀態(tài)逆向、原理逆向、序位逆向和方法逆向。（1）結(jié)構(gòu)逆向：指從已有事物的結(jié)構(gòu)形式出發(fā)進(jìn)行逆向思維，通過結(jié)構(gòu)位置的顛倒、置換等技巧，發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造該事物的新性能的思維方法。（2）功能逆向：指從原有事物的功能出發(fā)進(jìn)行逆向思維，從而獲得新的創(chuàng)造發(fā)明的思維方法。（3）狀態(tài)逆向：指人們根據(jù)事物某一狀態(tài)的反面來認(rèn)識事物，從中找到解決問題的辦法或方案的思維方法。（4）原理逆向：指從相反的方面或途徑對事物的原理及運用進(jìn)行思考的思維方法。（5）序位逆向：指對事物的順序和方位進(jìn)行逆向變動，以產(chǎn)生新的較佳效果的思維方法，它包括順序和方位的逆向。（6）方法逆向：指在解決問題時，采用與慣用方法截然相反的方法的思維方法，如欲擒故縱、欲蓋彌彰、將計就計等。2．逆向思維的特點1）普適性逆向思維是對立統(tǒng)一規(guī)律的實踐應(yīng)用。2）批判性逆向思維是對傳統(tǒng)、慣例、常識的違背，是對常規(guī)的挑戰(zhàn)。它能夠克服思維定式，破除由經(jīng)驗和習(xí)慣造成的僵化的認(rèn)識模式。3）新穎性由于任何事物都具有多方面屬性，所以需要使用逆向思維克服這一障礙。?【教師】提出問題隨機邀請學(xué)生進(jìn)行回答逆反心理算是一種逆向思維嗎？?【學(xué)生】聆聽、思考、回答?【教師】總結(jié)學(xué)生回答，講解案例導(dǎo)入——隱身衣相關(guān)內(nèi)容（詳見教材），引入新知講解3.2.4聯(lián)想思維1．聯(lián)想思維的定義聯(lián)想思維是指由一個事物的概念、方法、形象想到另一個事物、概念、方法和形象的心理活動。聯(lián)想可以很快地從記憶里追索出需要的信息，構(gòu)成一條鏈，通過事物的接近、對比、同化等條件，把許多事物聯(lián)系起來思考，開闊思路，加深對事物之間聯(lián)系的認(rèn)識，并由此形成創(chuàng)造構(gòu)想和方案。?【教師】組織學(xué)生掃碼觀看“聯(lián)想思維”微課視頻（詳見教材），隨機邀請學(xué)生談?wù)剬β?lián)想思維的理解?【學(xué)生】聆聽、觀看、思考、回答2．聯(lián)想思維的特點1）目的性和方向性聯(lián)想思維是從一定的思考對象出發(fā)，有目的、有方向地想到其他事物，以擴大或加強對思考對象某方面本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識或解決某一問題。2）形象性和概括性聯(lián)想思維基本的操作單元不是某個具體的形象，而是帶有事物一般特征的形象，具有概括性。3.2.5靈感思維1．靈感思維的定義靈感思維也叫頓悟思維，它是一種在不知不覺中產(chǎn)生的突發(fā)性的特殊思維形式。它既指突如其來的對事物規(guī)律的認(rèn)識，也指突然閃現(xiàn)的解決問題的創(chuàng)造性設(shè)想。2．靈感思維的特點?【教師】提出問題，隨機邀請學(xué)生進(jìn)行回答結(jié)合靈感思維的定義，你認(rèn)為靈感思維的特點有哪些？?【學(xué)生】聆聽、思考、問答?【教師】總結(jié)學(xué)生回答1）突發(fā)性2）瞬時性3）偶然性4）模糊性……（詳見教材）【學(xué)生】聆聽、記錄、理解通過教師講解，使學(xué)生了解逆向思維、聯(lián)想思維和靈感思維的定義和特點課堂討論

（10min）【教師】對學(xué)生進(jìn)行分組，4～6人一組，各組選出一名組長，然后組織學(xué)生以小組為單位討論以下問題：創(chuàng)新思維對創(chuàng)業(yè)有何影響？會創(chuàng)新就可以創(chuàng)業(yè)成功嗎？【學(xué)生】聆聽、思考、小組討論、由小組派代表上臺發(fā)表討論結(jié)果【教師】和學(xué)生一起評價各組的發(fā)言，并進(jìn)行總結(jié)通過課堂討論，鞏固課上所學(xué)知識，加深學(xué)生對創(chuàng)新思維的認(rèn)識課堂小結(jié)（3min）【教師】簡要總結(jié)本節(jié)課的要點本節(jié)課學(xué)習(xí)了創(chuàng)新思維的概念和主要特點，了解了創(chuàng)新思維的多種形式