《大學(xué)生心理健康教育》（黎兆跂）247-8 教案 第5課 大學(xué)生的人格塑造（一）

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課題第5課大學(xué)生的人格塑造（一）課時(shí)2課時(shí)（90min）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)：（1）掌握人格的含義、特征和結(jié)構(gòu)（2）了解人格理論相關(guān)內(nèi)容素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生人格魅力，激發(fā)學(xué)生樂(lè)觀向上、積極熱情的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：人格的含義、特征和結(jié)構(gòu)，人格理論相關(guān)內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)：人格的特征和結(jié)構(gòu)教學(xué)方法多媒體展示、案例分析法、問(wèn)答法、講授法、討論法教學(xué)用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材、文旌課堂APP教學(xué)設(shè)計(jì)第1節(jié)課：→→傳授新知（28min）→課堂討論（10min）第2節(jié)課：→傳授新知（25min）→→課堂小結(jié)（3min）→作業(yè)布置（2min）教學(xué)過(guò)程主要教學(xué)內(nèi)容及步驟設(shè)計(jì)意圖第一節(jié)課考勤

（2min）【教師】使用文旌課堂APP進(jìn)行簽到【學(xué)生】按照老師要求簽到培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，掌握學(xué)生的出勤情況互動(dòng)導(dǎo)入（5min）【教師】隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生回答以下問(wèn)題良好的個(gè)性勝于卓越的才智?！勖溃輴?ài)迪生我們不必羨慕他人的才能，也不必悲嘆自己的平庸。每個(gè)人都有自己的個(gè)性魅力，最重要的是認(rèn)識(shí)自己的個(gè)性，并對(duì)其加以發(fā)展。——［日］松下幸之助你是怎樣理解這兩句名言的？【學(xué)生】思考、舉手回答通過(guò)互動(dòng)導(dǎo)入的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣傳授新知

（28min）【教師】總結(jié)學(xué)生的回答，并引入新知，講解人格相關(guān)知識(shí)一、人格的含義?【教師】隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生回答以下問(wèn)題為什么在生活中有的人活潑開(kāi)朗，有的人沉靜內(nèi)斂？?【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、主動(dòng)回答問(wèn)題?【教師】總結(jié)學(xué)生回答，講解新知人格也稱個(gè)性，是指一個(gè)人區(qū)別于他人的穩(wěn)定心理特征，它與每個(gè)人的行事風(fēng)格或行為模式密切相關(guān)，由先天因素和后天環(huán)境共同塑造而成。現(xiàn)實(shí)生活中，有的人活潑開(kāi)朗，有的人沉靜內(nèi)斂；有人的沖動(dòng)莽撞，有的人小心謹(jǐn)慎；有的人大公無(wú)私，有的人自私自利……這些都是人格差異的表現(xiàn).。二、人格的特征（一）獨(dú)特性由于每個(gè)人都有不同的天性（由遺傳因素決定），且成長(zhǎng)環(huán)境、所受教育也各不相同，因而每個(gè)人都有獨(dú)特的心理與行為特征，這就構(gòu)成了人格的獨(dú)特性。（二）穩(wěn)定性心理學(xué)家雷蒙德·卡特爾指出，人格由多種特質(zhì)構(gòu)成，這些特質(zhì)會(huì)使一個(gè)人的心理和行為具有穩(wěn)定的傾向性。隨著個(gè)體生理的成熟和生活環(huán)境的變化，人格也會(huì)產(chǎn)生或多或少的變化。（三）功能性人格支配著一個(gè)人的生活態(tài)度和生活方式，甚至決定一個(gè)人的命運(yùn)。當(dāng)面對(duì)挫折與失敗時(shí)，堅(jiān)強(qiáng)者能夠坦然面對(duì)，勇于挑戰(zhàn)；懦弱者會(huì)一味逃避，一蹶不振。這就是人格功能性的表現(xiàn)。（四）統(tǒng)合性人格是由多種成分構(gòu)成的一個(gè)有機(jī)整體，具有內(nèi)在的一致性，受自我意識(shí)的調(diào)控。當(dāng)一個(gè)人的人格結(jié)構(gòu)在各方面彼此和諧統(tǒng)一時(shí)，其人格就是健康的，否則就會(huì)出現(xiàn)適應(yīng)困難，甚至出現(xiàn)人格障礙或人格分裂。三、人格的結(jié)構(gòu)?【教師】隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生回答以下問(wèn)題人格由哪些成分構(gòu)成的？?【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、主動(dòng)回答問(wèn)題?【教師】總結(jié)學(xué)生回答，講解新知人格結(jié)構(gòu)包括需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念、價(jià)值觀、能力、氣質(zhì)、性格等成分。其中，氣質(zhì)與性格是人格的重要成分，構(gòu)成了人們獨(dú)特的個(gè)性心理特征。（一）氣質(zhì)1．氣質(zhì)的內(nèi)涵氣質(zhì)就是人們?nèi)粘Ｉ钪兴f(shuō)的脾氣或性情，是個(gè)體與生俱來(lái)的心理活動(dòng)動(dòng)力方面的特征，主要表現(xiàn)為心理活動(dòng)的發(fā)生速度、強(qiáng)度、穩(wěn)定性和指向性等。2．氣質(zhì)的類型心理學(xué)家對(duì)氣質(zhì)進(jìn)行了多方面的研究，提出了各種氣質(zhì)學(xué)說(shuō)，如陰陽(yáng)五行說(shuō)、血型說(shuō)、激素說(shuō)、體型說(shuō)、體液說(shuō)、高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型說(shuō)等。其中，體液說(shuō)是最具典型意義的一種學(xué)說(shuō)。?【教師】組織學(xué)生掃碼觀看“氣質(zhì)類型”視頻（詳見(jiàn)教材），并隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生回答以下問(wèn)題你是哪種氣質(zhì)類型？?【學(xué)生】聆聽(tīng)、觀看、思考、主動(dòng)回答問(wèn)題?【教師】總結(jié)學(xué)生回答，講解新知多血質(zhì)：關(guān)鍵詞是活潑、好動(dòng)。黏液質(zhì)：關(guān)鍵詞是緘默、淡漠、反應(yīng)緩慢、不愛(ài)動(dòng)。膽汁質(zhì)：關(guān)鍵詞是興奮、熱烈、急躁。抑郁質(zhì)：關(guān)鍵詞是憂郁、敏感、膽小?！ㄔ斠?jiàn)教材）?【教師】講解“看戲前的插曲”（詳見(jiàn)教材），幫助學(xué)生了解不同氣質(zhì)類型的表現(xiàn)?【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、理解3．大學(xué)生應(yīng)如何看待自己的氣質(zhì)特征（1）氣質(zhì)類型沒(méi)有絕對(duì)的好壞之分。任何一種氣質(zhì)類型既有積極的一面，也有消極的一面。（2）氣質(zhì)不會(huì)決定人的社會(huì)價(jià)值和成就高低。大學(xué)生無(wú)論屬于哪種氣質(zhì)類型，都既有可能成為優(yōu)秀學(xué)生，也有可能成為“后進(jìn)學(xué)生”；將來(lái)都既有可能成為對(duì)社會(huì)有重要貢獻(xiàn)的人，也有可能是一事無(wú)成者?！ㄔ斠?jiàn)教材）（二）性格?【教師】隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生回答以下問(wèn)題什么是性格？請(qǐng)嘗試對(duì)其定義。?【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、主動(dòng)回答問(wèn)題?【教師】總結(jié)學(xué)生回答，講解新知1．性格的內(nèi)涵性格是指?jìng)€(gè)體對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)所持的穩(wěn)定的態(tài)度及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式，主要體現(xiàn)在個(gè)體對(duì)自己、他人、事物的態(tài)度和所采取的言行上。性格是個(gè)體穩(wěn)定的個(gè)性心理特征。此外，一個(gè)人的性格并不是一成不變的?！ㄔ斠?jiàn)教材）?【心理小知識(shí)】性格是在社會(huì)生活中逐漸形成的，同時(shí)也受個(gè)體的生物學(xué)因素的影響。有研究表明，腦損傷或腦病變對(duì)人的性格有明顯影響。2．性格的特征性格的特征由態(tài)度特征、意志特征、情緒特征和理智特征等方面組成，它們的組合形成了大千世界復(fù)雜的性格類型。（1）性格的態(tài)度特征是指人在處理各種社會(huì)關(guān)系時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的特征。（2）性格的意志特征是指人在對(duì)自己行為的自覺(jué)調(diào)節(jié)方式、自覺(jué)控制水平方面表現(xiàn)出來(lái)的特征。（3）性格的情緒特征是指人存在情緒波動(dòng)時(shí)，在強(qiáng)度、穩(wěn)定性、持續(xù)性和心境方面表現(xiàn)出來(lái)的特征。（4）性格的理智特征是指人認(rèn)知事物時(shí)，在感知、記憶、想象和思維方面表現(xiàn)出來(lái)的特征?！ㄔ斠?jiàn)教材）?【教師】講解“性格優(yōu)勢(shì)”（詳見(jiàn)教材），幫助學(xué)生了解人類的6種美德和24種性格優(yōu)勢(shì)?【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、理解【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、理解、記錄通過(guò)教師講解、多媒體演示和課堂問(wèn)答，使學(xué)生掌握人格的含義、特征和結(jié)構(gòu)的相關(guān)內(nèi)容課堂討論

（10min）【教師】組織學(xué)生分組討論以下問(wèn)題（1）你認(rèn)為自己的性格有哪些優(yōu)勢(shì)？（2）怎樣才能培養(yǎng)具有優(yōu)勢(shì)的性格？【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、討論、由小組代表上臺(tái)發(fā)表討論結(jié)果【教師】與學(xué)生一起評(píng)價(jià)各組的發(fā)言，并總結(jié)學(xué)生的回答通過(guò)課堂討論，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解第二節(jié)課問(wèn)題導(dǎo)入

（5min）【教師】隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生回答以下問(wèn)題你了解過(guò)人格理論嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)一說(shuō)。【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、討論、回答問(wèn)題通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣傳授新知（25min）【教師】總結(jié)學(xué)生的回答，并引入新知，講解人格理論相關(guān)知識(shí)一、弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論弗洛伊德提出，人格由本我、自我和超我三部分組成。本我是個(gè)體人格結(jié)構(gòu)中最原始的部分，代表生物的本能和欲望，按照“快樂(lè)原則”行事，追求直接的、絕對(duì)的和立即的滿足，不顧及后果。自我是個(gè)體在與環(huán)境接觸過(guò)程中由本我發(fā)展而來(lái)的，奉行“現(xiàn)實(shí)原則”，在社會(huì)所容許的范圍內(nèi)滿足本我的需要，管制不被超我所容許的沖動(dòng)，指導(dǎo)自己的行為，以調(diào)節(jié)本我和超我的沖突。超我是個(gè)體在社會(huì)化的過(guò)程中將道德規(guī)范、社會(huì)要求內(nèi)化而形成的，是我們通常說(shuō)的良心、理性。?【教師】隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生回答以下問(wèn)題你是如何理解本我、自我和超我的？這三個(gè)部分之間有何聯(lián)系？?【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、主動(dòng)回答問(wèn)題?【教師】總結(jié)學(xué)生回答，講解新知自我既要想辦法滿足本我的需要，又要讓自己的行為符合超我的要求及現(xiàn)實(shí)的狀況，一旦三者之間的關(guān)系失衡，就會(huì)引起個(gè)體心理失調(diào)，影響個(gè)體人格的發(fā)展。二、榮格的人格類型理論人格類型理論主要用來(lái)描述一類人與另一類人的心理差異，即人格類型的差異。人格類型理論有單一類型理論、對(duì)立類型理論和多元類型理論3種。（一）態(tài)度類型榮格認(rèn)為，當(dāng)一個(gè)人的興趣和關(guān)注點(diǎn)指向外部客體時(shí)，就是外傾型人格；而當(dāng)一個(gè)人的興趣和關(guān)注點(diǎn)指向主體時(shí)，就是內(nèi)傾型人格。?【教師】隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生回答以下問(wèn)題外傾型的人和內(nèi)傾型的人各有什么特點(diǎn)？?【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、主動(dòng)回答問(wèn)題?【教師】總結(jié)學(xué)生回答，講解新知外傾型的人重視外在世界，愛(ài)社交、活躍、開(kāi)朗、自信、勇于進(jìn)取、興趣廣、易適應(yīng)環(huán)境；內(nèi)傾型的人重視主觀世界，好沉思、善內(nèi)省、做事謹(jǐn)慎，但孤僻、缺乏自信、害羞、寡言、較難適應(yīng)環(huán)境的變化。（二）機(jī)能類型榮格認(rèn)為，人的心理活動(dòng)有感覺(jué)、思維、情感和直覺(jué)四種心理機(jī)能。感覺(jué)（感官知覺(jué)）告訴我們存在某種東西，思維告訴我們它是什么，情感告訴我們它是否令人滿意，而直覺(jué)則告訴我們它來(lái)自何方和去往何處。按照兩種態(tài)度類型與4種心理機(jī)能的組合，榮格描述了8種性格類型。外傾思維型；內(nèi)傾思維型；外傾情感型；內(nèi)傾情感型；外傾感覺(jué)型；內(nèi)傾感覺(jué)型；外傾直覺(jué)型；內(nèi)傾直覺(jué)型?！ㄔ斠?jiàn)教材）三、人格五因素模型五因素包括開(kāi)放性（openness）、盡責(zé)性（conscientiousness）、外向性（extroversion）、親和性（agreeableness）和神經(jīng)質(zhì)（neuroticism）。（一）開(kāi)放性開(kāi)放性用來(lái)描述一個(gè)人的認(rèn)知風(fēng)格。（二）盡責(zé)性盡責(zé)性用來(lái)表示個(gè)體控制、管理和調(diào)節(jié)自身沖動(dòng)的方式。（三）外向性外向性主要用來(lái)評(píng)估一個(gè)人是內(nèi)向還是外向，其中，外向代表個(gè)體在外界投入的能量。（四）親和性親和性主要用來(lái)表示一個(gè)人愛(ài)與奉獻(xiàn)的能力。（五）神經(jīng)質(zhì)神經(jīng)質(zhì)主要用來(lái)指向體驗(yàn)消極情緒的傾向?！ㄔ斠?jiàn)教材）四、艾森克的人格結(jié)構(gòu)理論?【多媒體】教師利用多媒體展示”艾森克的人格結(jié)構(gòu)圖“（詳見(jiàn)教材），并講解，幫助學(xué)生了解艾森克的人格結(jié)構(gòu)理論艾森克在二維空間組織起32種基本人格特質(zhì)，并對(duì)應(yīng)4種氣質(zhì)類型。從圖上不僅可以看出人格的4種類型（穩(wěn)定外傾型、穩(wěn)定內(nèi)傾型、不穩(wěn)定外傾型和不穩(wěn)定內(nèi)傾型）各自所包含的8種人格特質(zhì)，還可以根據(jù)個(gè)體人格問(wèn)卷中某一高分?jǐn)?shù)的特質(zhì)，查出其所屬的人格類型，或從其維度的結(jié)合預(yù)測(cè)某個(gè)個(gè)體可能會(huì)出現(xiàn)的特定的人格問(wèn)題?！ㄔ斠?jiàn)教材）【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、理解、記憶通過(guò)教師講解、課堂互動(dòng)，使學(xué)生了解弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論、榮格的人格類型理論、人格五因素模型和艾森克的人格結(jié)構(gòu)理論等相關(guān)內(nèi)容課堂討論

（10min）【教師】組織學(xué)生分組討論以下問(wèn)題：（1）研究人格理論有哪些意義？（2）人格理論對(duì)我們有哪些幫助？【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、討論，由小組代表上臺(tái)發(fā)表討論結(jié)果【教師】與學(xué)生一起評(píng)價(jià)各組的發(fā)言，并總結(jié)學(xué)生的回答通過(guò)課堂討論，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解課堂小結(jié)

（3min）【教師】簡(jiǎn)要總結(jié)本節(jié)課的要點(diǎn)本節(jié)課學(xué)習(xí)了人格的含義、特征和結(jié)構(gòu)，以及四種人格理論的相關(guān)內(nèi)容。希