化學(xué)反應(yīng)與熱能反思

基礎(chǔ)教育精品課學(xué)習(xí)任務(wù)單

課程基本信息學(xué)科化學(xué)年級(jí)高中一年級(jí)學(xué)期春季課題化學(xué)反應(yīng)與能量（第一課時(shí)）化學(xué)反應(yīng)與熱能教科書書名：普通高中教科書-化學(xué)必修第二冊(cè)教材出版社：人民教育出版社出版日期：2019年4月學(xué)生信息姓名學(xué)校班級(jí)學(xué)號(hào)岳舞平頂山市第二高級(jí)中學(xué)一（1）班學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解化學(xué)反應(yīng)中能量變化的主要原因——化學(xué)鍵的斷裂和形成。2、知道化學(xué)反應(yīng)中的能量變化和物質(zhì)具有的能量之間的關(guān)系。3、了解吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)的概念，熟知常見的吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)。課前學(xué)習(xí)任務(wù)1、觀察生活中哪些事實(shí)說明了化學(xué)反應(yīng)伴隨著能量變化。2、預(yù)習(xí)課本，想一想生活中常見的能量變化的主要原因是什么。課上學(xué)習(xí)任務(wù)【學(xué)習(xí)任務(wù)一】通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)和體會(huì)常見的吸熱和放熱反應(yīng)

思考與交流：自熱火鍋中的自熱包的主要成分？發(fā)生了什么反應(yīng)？實(shí)驗(yàn)探究：實(shí)驗(yàn)操作在一只試管中加入2mL2mol/L鹽酸，并用溫度計(jì)測量其溫度。再向試管中放入用砂紙打磨光亮的鎂條實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象反應(yīng)原理實(shí)驗(yàn)結(jié)論該反應(yīng)熱量實(shí)驗(yàn)操作將20gBa(OH)2?8H2O晶體研細(xì)后與10gNH4Cl在燒杯中混合，并將燒杯放在滴有幾滴水的木片上，用玻璃棒快速攪拌，聞到氣味后迅速用玻璃片蓋上燒杯，用手觸摸燒杯下部，試著用手拿起燒杯實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象反應(yīng)原理實(shí)驗(yàn)結(jié)論該反應(yīng)熱量一、吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)1．吸熱反應(yīng)：熱量的化學(xué)反應(yīng)。2．放熱反應(yīng)：熱量的化學(xué)反應(yīng)。總結(jié)常見的放熱反應(yīng)與吸熱反應(yīng)放熱反應(yīng)吸熱反應(yīng)明辨是非：（1）需要加熱的反應(yīng)一定是吸熱反應(yīng)（）（2）吸熱反應(yīng)一定需要加熱才可以進(jìn)行（）（3）放熱反應(yīng)不需要加熱即可發(fā)生（）（4）放出熱量的變化過程一定是放熱反應(yīng)（）自主小結(jié)：辨析吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)時(shí)需要注意的事項(xiàng)？例題1：根據(jù)日常生活和回憶已學(xué)化學(xué)反應(yīng)，對(duì)下列變化按吸熱或放熱的標(biāo)準(zhǔn)分類：①鈉投入水中②煅燒石灰石制生石灰③食物腐爛④炸藥爆炸⑤氫氣在氯氣中燃燒⑥生石灰與水作用制熟石灰⑦碳與水蒸氣制取水煤氣(CO和H2)⑧硫酸與氫氧化鈉的中和反應(yīng)⑨氦氣球受熱爆炸(1)屬于放熱反應(yīng)的有：(填序號(hào)，下同)。(2)屬于吸熱反應(yīng)的有：?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)二】通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)和掌握化學(xué)反應(yīng)能量變化的微觀和宏觀原因。二、探究化學(xué)反應(yīng)能量變化的原因（一）微觀角度---從化學(xué)鍵的角度分析化學(xué)反應(yīng)的能量變化1．鍵能：斷開（形成）1mol某化學(xué)鍵所吸收（放出）的能量叫鍵能。單位：kJ/mol。例如，斷開（形成）1molH-H鍵吸收（放出）的能量為436.0kJ，那么H-H鍵的鍵能是436.0kJ/mol。2．化學(xué)鍵的斷裂和形成是化學(xué)反應(yīng)中能量變化的主要原因：（1）若吸收能量E1＞釋放能量E2，該反應(yīng)為熱反應(yīng)；（2）若吸收能量E1＜釋放能量E2，該反應(yīng)為熱反應(yīng)。3．實(shí)例化學(xué)鍵H﹣HCl﹣ClH﹣Cl鍵能kJ/mol436243431從鍵能角度分析H2+Cl2eq\o(=====,\s\up7(點(diǎn)燃))2HCl反應(yīng)體系中能量變化情況。1molH2與1molCl2反應(yīng)生成2molHCl分子的過程中，了kJ的能量。（二）宏觀角度---從總能量的角度分析化學(xué)反應(yīng)的能量變化1．一個(gè)確定的化學(xué)反應(yīng)完成后的結(jié)果是吸收能量還是放出能量，決定于反應(yīng)物的總能量與生成物的總能量的相對(duì)大小。（1）若反應(yīng)物總能量E反＞生成物總能量E生，該反應(yīng)為熱反應(yīng)；（2）若反應(yīng)物總能量E反＜生成物總能量E生，該反應(yīng)為熱反應(yīng)。E反___E生，______反應(yīng)E反___E生，______反應(yīng)2．吸熱反應(yīng)與放熱反應(yīng)的真實(shí)能量變化圖：E吸E放，熱反應(yīng)E吸E放，熱反應(yīng)資料卡片——能量與穩(wěn)定性一般來說，物質(zhì)具有的能量越低，物質(zhì)越穩(wěn)定。即“能量越低越穩(wěn)定”。例題2：已知反應(yīng)A+B===C+D的能量變化如圖所示，下列關(guān)于此反應(yīng)的說法不正確的是（）A．是吸熱反應(yīng)B．該反應(yīng)不符合能量守恒定律C．生成物的總能量高于反應(yīng)物的總能量D．反應(yīng)中斷開化學(xué)鍵吸收的總能量高于形成化學(xué)鍵放出的總能量【學(xué)習(xí)任務(wù)三】通過對(duì)能源現(xiàn)狀的分析，認(rèn)識(shí)到新能源開發(fā)和利用的重要性。三、人類對(duì)能源的利用1．獲取熱能的途徑——（1）早期：以為主要能源。（2）現(xiàn)代：以、和為主要能源。2．面臨問題（1）短期內(nèi)不可再生，儲(chǔ)量有限；（2）煤和石油產(chǎn)品燃燒排放的粉塵、SO2、NOx、CO等造成大氣污染。3．解決方法（1）節(jié)能減排（2）開發(fā)利用新能源（列舉常見的新能源）：思考與交流：小明的爸爸是一名出租車司機(jī)，為倡導(dǎo)“綠水青山就是金山銀山”這一理念，小明回到家和爸爸進(jìn)行了一番爭論。小明認(rèn)為：現(xiàn)在空氣污染比較嚴(yán)重，應(yīng)將汽車燃料改用新能源，或者污染較小的燃料。小明的爸爸認(rèn)為：現(xiàn)在城市污染不是很嚴(yán)重，新能源汽車價(jià)格高，續(xù)航能力差，不經(jīng)濟(jì)，汽油作燃料性價(jià)比高，適合長時(shí)間運(yùn)行。為了說服爸爸，小明又給爸爸展示了三張圖片。誰的觀點(diǎn)是正確的？