小學(xué)語文-12盤古開天地教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.認識“劈、濁、丈”等7個生字，讀準(zhǔn)多音字“血”，了解“一丈”的意思。2.了解盤古開天地的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把握課文的主要內(nèi)容。邊讀邊想象畫面、結(jié)合課文插圖、聯(lián)系關(guān)鍵詞“劈、撐、化”等感受盤古的開創(chuàng)精神和勇于獻身的美好品質(zhì)。3.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀盤古開天地的過程及變化的語段，感受神話故事的神奇。激發(fā)閱讀神話的興趣，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)重難點：1.了解盤古開天地的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把握課文的主要內(nèi)容。2.結(jié)合插圖、聯(lián)系關(guān)鍵詞句感受故事的神奇，體會盤古的開創(chuàng)精神和勇于獻身的精神。教具準(zhǔn)備：課件、任務(wù)單。教學(xué)過程：一、圖片導(dǎo)入，初步感知神話1.上課前我們來玩?zhèn)€小游戲——看圖猜人物，你準(zhǔn)備好了嗎？這是誰？(孫悟空，哪吒，嫦娥，女媧)（學(xué)生興趣盎然的齊說），他們給你留下了怎樣的印象？他們變化多端、騰云駕霧、神通廣大，都是神話故事中的主人公。同學(xué)們，神話故事最大的特點是什么呀？很神奇，想象豐富。(板貼神奇)是啊，神話，有著永久的魅力，是人類童年時代飛騰的幻想。在古代中國神話中，有一位巨人被稱作神話中的華夏文化始祖，他就是-盤古。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)盤古開天地的故事，這個故事是中國的創(chuàng)世神話之一。2.誰來讀讀課題？齊讀課題。二、初讀課文，概括主要內(nèi)容1.接下來，請同學(xué)們打開語文書，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。文中的詞語你會讀了嗎？借助拼音自己試著讀一讀。去掉拼音你還認識嗎？（指名讀，讀的特別準(zhǔn)確）同學(xué)們，你們知道“一丈”是什么意思嗎？丈是長度單位，一丈約有3.33米，咱們的教室差不多就有一丈高。再來看這個詞血液。血是一個多音字，當(dāng)讀xue的時候我們可以組詞為血液、鮮血；當(dāng)讀xie的時候，可以組詞血淋淋。還可以說“留了一點血”我們一起讀一讀這個多音字。2.詞語大家都掌握了！這篇課文作者用連環(huán)畫的形式將這個神話故事生動地表現(xiàn)出來，你能對照著課文找出相對應(yīng)段落，并試著用盤古做什么的句式簡單概括一下圖片內(nèi)容？下面同位兩個討論一下。（學(xué)生匯報。同學(xué)們你們概括的特別好?。┑谝蛔匀欢慰梢愿爬ǔ伞氨P古在混沌中沉睡”，這就是故事的起因(板書起因)，第二自然段概括為“盤古開天辟地”第三、四自然段“盤古頂天立地”“盤古化身萬物”。這就是故事的經(jīng)過(板書經(jīng)過)，第六段（盤古用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的世界)正是故事的結(jié)果（板書結(jié)果)。3.全文共有六個自然段，按照故事發(fā)展的順序記敘，先寫了故事的起因，然后寫了故事的經(jīng)過，最后寫了故事的結(jié)果，你能按照這樣的順序說說課文的主要內(nèi)容嗎？4.師小結(jié)：同學(xué)們，剛剛我們結(jié)合課文插圖（板貼課本插圖）、按照故事的發(fā)展順序了解了課文的主要內(nèi)容。讀故事時，如果按照這樣的方法來概括，就會更加清晰。二、走進神奇的故事神話故事充滿了神奇和想象，就請你自己讀一讀課文的第一自然段，邊讀邊想象課文中你認為神奇的地方。1.誰來讀一讀？同學(xué)們，什么是混沌？你能結(jié)合圖片說一說嗎？指名說。ppt出示解釋。文中講什么混沌？故事中不僅講到宇宙混沌一片，還說它像一個大雞蛋，多么神奇?。≌l能讀一讀。這一段中還有哪些地方讓你感到也很神奇？請你讀出來。2.課文的第一自然段處處充滿了神奇，讓我們一起讀一讀。三、“劈”字感神奇過渡：神奇的故事緩緩拉開帷幕。（課件出示第二自然段），請你邊讀邊想象，你看到了一個怎樣的盤古？1.這是一個怎樣的盤古？(勇敢，力大無窮)你從哪里看出來的，（學(xué)生交流）請同學(xué)們看這句話:“巨人見身邊有一把斧頭，就拿起斧頭，對著眼前的黑暗劈過去，只聽見一聲巨響，“大雞蛋”碎了?！比绻选芭睋Q成“砍”行不行？（指名生回答：不能體現(xiàn)盤古的力量大）這一劈是多么的有力量啊，誰能充滿力量的讀一讀這一句話。（指名讀）2.同學(xué)們，盤古是多么有決心啊，讓我們帶著這份決心和力量，一起讀一讀這句話。（齊讀）3.是啊，一個劈字就讓我們感受到了盤古那神奇的力量和勇敢的決心，（板書劈勇敢）看來抓住文中的關(guān)鍵詞可以幫助我們了解人物的性格。（板貼）！4.盤古用力的劈開了這混沌一片的宇宙，一切發(fā)生了神奇的變化，讀：課件出示句子請你找一找句子中的反義詞（）--（）；（）--（）；（）——（）結(jié)合我們的生活實際想一想，什么東西輕什么東西重？（生說）什么東西清什么東西濁呢？（生說）5.找一找句子中的同義詞（）--（）；6.天地形成時，輕重、清濁逐漸分離，慢慢發(fā)生著變化，多么奇幻的過程啊，讓我們再來合作讀一讀這句話。7.師小結(jié)：力大無比的盤古劈開天地，不同物質(zhì)“緩緩上升”“慢慢下降”，像這樣，輕對重、清對濁、上升對下降、緩緩對慢慢，句式工整、一一對應(yīng)，我們把這樣的描寫叫做對稱描寫。這里采用對稱描寫的方法，把天地形成的過程寫得如此神奇。四、“撐”字話感動1.天和地分開后，盤古又怎么做的？（板書：撐）天地已經(jīng)分開了，盤古為什么還要這樣撐住天地？2.讓我們帶著想象，一起走進這個“頂天立地”的盤古。師：（配樂)一年過去了，盤古——學(xué)生接讀（頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中)；一百年過去了,盤古還是——接讀。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身體也跟著長高；一千年、一萬年，就這樣過了一萬八千年，盤古依然——接讀。天升得高極了，地變得厚極了，盤古一直撐在天地之間。多了不起的盤古??！你的眼前浮現(xiàn)了一個怎樣的盤古？（板書堅持）（出示：盤古這個巍峨的巨人就像一根柱子，撐在天和地之間。)誰能給大家做一下?lián)蔚膭幼?。同學(xué)們看，它雙手再使勁，倆腿也在使勁，讓我們看到了頂天立地的盤古。讀出讀出它的頂天立地？五、“化”字變神奇是??！為了不讓天地重新合攏，盤古在一萬八千年中始終堅持著，他毫無保留的奉獻著自己。就這樣盤古精疲力竭，最終累的倒下了。倒下后，又發(fā)生了哪些神奇的事情？1.你能結(jié)合課文，把表格填完整嗎？（匯報）2.盤古的身體部位竟然能變成世界上的事物，真是神奇無比！3.同學(xué)們看：前面是盤古的身體部位，后面是變成的事物。請同學(xué)們仔細看這些變化，你發(fā)現(xiàn)了什么？（事物的形態(tài)、聲音、數(shù)量......）你真厲害，你關(guān)注到了事物變化相似性。神話故事中神奇的想象不是憑空臆想，而是有依據(jù)，抓住事物的相似特征進行想象。4.盤古的身體還會發(fā)生什么變化呢？同學(xué)們，請你展開想象的翅膀，完成課堂練習(xí)紙。他的（）變成了（）的（）5.同學(xué)們，這個故事已經(jīng)很神奇了，你們的想象更加的神奇?？磥砦覀兩朴谙胂缶蜁构适伦兊酶迂S富多彩！板貼。看！如此神奇的世界。（動態(tài)圖)讓我們帶著神奇和感動，一起合作讀一讀第五自然段吧?。ㄅ錁罚┠猩痪渑痪洹?.總結(jié)：偉大的巨人盤古在宇宙混沌之時，劈開天地；在天地初開之時，撐起天地；在精疲力竭時，化為世間萬物。板書(化)。此時你想對他說什么？板書奉獻。是啊！他無私奉獻，毫無保留，擁有偉大的開創(chuàng)精神和徹底的犧牲精神。這就是偉大的巨人盤古，學(xué)生接讀(用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的世界)。六、神話創(chuàng)造“美麗”1.師：同學(xué)們，盤古開天地的故事，讓我們感受到了神話故事的神奇。他用他的整個身體創(chuàng)造了世界萬物，多么神奇又不可思議！這么神奇的故事，我們一定要把它講給朋友和家人聽。同學(xué)們想一想如何才能把故事講得更清楚？，讓我們感受到神話故事的神奇呢？就像同學(xué)們說到的，我們可以借助課本插圖、善于想象、抓住關(guān)鍵詞句。我們還可以抓住文中表示時間變化的詞語。例如：我們可以用很久很久以前，引出故事的開始；用有一天，來講述故事的發(fā)生；接著我們可以抓住天和地分開后、過了一萬八千年和盤古倒下以后，來講述盤古開天地的過程。課下運用這些方法把這個故事講給你的家人聽。同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了盤古開天地的故事，了解了故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。通過關(guān)鍵詞劈、撐、化、讓我們認識了一位勇敢、堅持又樂于奉獻的盤古。神話里祖先們偉大的利人利己的精神，值得我們很好的去學(xué)習(xí)、去發(fā)揚。推薦給大家一本書，《中國古代神話故事》希望大家在閱讀中有更多收獲。下課！神奇板書設(shè)計神奇12

盤古開天地起因劈勇敢課本插圖經(jīng)過撐堅持關(guān)鍵詞句結(jié)果化奉獻善于想象時間變化《盤古開天地》學(xué)情分析《盤古開天地》是一篇神話故事，對于四年級的學(xué)生來說，神話故事他們并不陌生，他們早已在三年級，已經(jīng)學(xué)過《羿射九日》，對神話有了一些感性認識，另外課外閱讀過很多神話故事，對神話故事的特點已有所了解。這次專門編排神話單元，旨在引導(dǎo)學(xué)生進一步了解神話的特點，幫助學(xué)生形成對神話這種文學(xué)體裁的初步認識。三年級學(xué)生喜歡神話故事，也已具備一定的閱讀能力，能夠自學(xué)字詞、讀通課文并借助字典等學(xué)習(xí)工具了解一些詞語的含義。但年齡特點決定他們在讀書時往往注重感悟故事本身的神奇，忽視對語言表達的關(guān)注，無法深刻體會盤古的獻身精神。因此，教學(xué)中主要采用抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系生活實際、想象畫面等方式，讓學(xué)生關(guān)注課文在語言表達方面的特點，在品讀文字的同時體會盤古的獻身精神。四年級學(xué)生接觸神話，內(nèi)心會感到新鮮、有趣。但學(xué)生可能只注重感悟故事本身的神奇，忽視了對語言表達的關(guān)注，不能細細體味文中的語言。教學(xué)本文，教師要幫助學(xué)生練就“善于發(fā)現(xiàn)”的眼睛，感受語言文字的精妙。還要使學(xué)生認識神話這種文學(xué)體裁，體會巨人盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會幾點表達：1.抓住關(guān)鍵詞句，品味語言，例如：撐、劈，兩字的巧妙用法；2.學(xué)會借助插圖了解課文內(nèi)容。3.善于想象，會使文章更加豐富。《盤古開天地》效果分析在整體感知課文時，借助課文插圖，讓學(xué)生找出文中與圖畫對應(yīng)的段落，說說每幅圖畫了什么，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上弄清楚故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，把起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來說出了故事的主要內(nèi)容，初步了解這一概括課文主要內(nèi)容的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的語文能力，落實了本單元的第一個語文要素。其次，抓住神話故事“神奇”這一主線，體會神話故事的文體特點。第一自然段，老師引導(dǎo)學(xué)生找出神奇之處。通過“宇宙混沌一片、像個大雞蛋、巨人、一萬八千年”來感受神奇。在學(xué)生交流匯報的過程中，通過抓住關(guān)鍵詞語、句子，通過體會讀、配樂朗讀、分角色讀等方式，感受神話故事中的“神奇”。這堂課上，抓住“神奇”這條主線，將感受神話中神奇的想象和盤古的人物形象融為一體，使本單元的語文要素得到逐步落實，循序漸進的促進目標(biāo)的達成，落實了第二個語文素養(yǎng)。教學(xué)中，我圍繞神奇展開，從學(xué)生熟悉的神話人物入手，感受神話人物帶給你的神奇，同時引出盤古這一人物形象。激發(fā)學(xué)生對神話人物——盤古的好奇心。孩子們一下子有了很強烈的求知欲，有了興趣。其中在處理“撐”字時，讓學(xué)生上臺來做動作，體會盤古的頂天立地，同學(xué)們有了直觀的感受，再來讀課文，孩子們就體會更深了。品神話，也是本節(jié)課突出重點、突破難點的一個重要環(huán)節(jié)。本節(jié)課主要選取盤古“開天辟地”和“化為萬物”兩部分。在第一部分體會盤古“開天辟地”的艱難的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在細讀文本的基礎(chǔ)上，通過作比較“劈”與“砍”的不同，感悟盤古的力大、神勇,體會課文用詞的準(zhǔn)確。通過師生對讀、男女生對讀等多種形式的朗讀，讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)近義詞和反義詞的“秘妙”，學(xué)習(xí)對稱描寫的方法。在找尋近義詞、比較句子的過程中，孩子們不僅發(fā)現(xiàn)了這些詞語蘊含著的“時間漫長”“開天辟地之艱辛”，還體悟到了作者用詞造句的匠心所在，體悟到了祖國語言文字特有的韻味。體會盤古“身化萬物”時，這一部分淋漓盡致地體現(xiàn)了神話神奇的情境，神奇的情節(jié)，神秘的氣息。為了讓同學(xué)們更好地融入神話，我主要是將“感情朗讀”與“想象畫面”有效結(jié)合，通過想象，感悟神奇；通過朗讀，再現(xiàn)神奇，有效達到讓語言文字形象化、圖像化的目的。另外，利用段末省略號留下的空白，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，仿寫句子，這既是神話內(nèi)容的二度創(chuàng)造，也是句式的巧妙遷移。在分享中看出同學(xué)們的想象力很豐富?！侗P古開天地》教材分析神話，是人類想象力的升華，有著一種獨特的魅力。小學(xué)生讀神話故事，可以促進學(xué)生想象力和語言的發(fā)展，部編版四年級上冊第四單元選編了四篇中外神話故事，希望學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象，把握文章的主要內(nèi)容。《盤古開天地》是本單元的第一篇精讀課文，課文想象豐富，圍繞“創(chuàng)造”這個中心，講述了一個叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬物，創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。本課的脈絡(luò)非常清楚，分三個部分，把盤古“用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常具體生動。在說明“天和地還沒有分開”的背景之后，先是講了盤古醒了以后所做的事，以及天地的不同變化；然后敘述天地分開以后盤古所做的事；最后講了盤古倒下后發(fā)生的變化?？梢龑?dǎo)學(xué)生在初讀課文后，理清文章的敘述順序，了解課文的起因、經(jīng)過、結(jié)果。本單元的第一個語文要素是“了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”。這是在三年級“了解文章的主要內(nèi)容”基礎(chǔ)上的提升，也為本冊第七單元“關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”作準(zhǔn)備。本單元的第二個語文要素是“感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象”。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過《羿射九日》，對神話有了一些感性認識。這次專門編排神話單元，旨在引導(dǎo)學(xué)生進一步了解神話的特點，幫助學(xué)生形成對神話這種文學(xué)體裁的初步認識。課文中處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。本單元學(xué)習(xí)重點之一是感受神話中神奇的想象和鮮明的人物特點。12.《盤古開天地》任務(wù)單班級____________姓名___________同學(xué)們，想一想：盤古的身體還會發(fā)生哪些變化？抓住事物的抓住事物的相似特征進行想象，加上形容詞就更優(yōu)美了。他的_____變成了（）的___________。他的_____變成了（）的___________。他的_____變成了（）的___________。他的_____變成了（）的___________?！侗P古開天地》教學(xué)反思《盤古開天地》是一篇神話故事，主要講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。教學(xué)中，我主要圍繞神奇展開，從學(xué)生熟悉的神話人物入手，感受神話人物帶給你的神奇，同時引出盤古這一人物形象。激發(fā)學(xué)生對神話人物——盤古的好奇心。我發(fā)現(xiàn)孩子們有了很強烈的求知欲，一下子有了興趣。在教學(xué)中，我還借助課本插圖梳理了課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解了故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，并引導(dǎo)學(xué)生按照這樣的方法來概括課文主要內(nèi)容，讓孩子們學(xué)以致用。在教學(xué)第三四自然段時，為了讓學(xué)生體會盤古為讓天地形成做了怎樣的付出，我通過配樂渲染氣氛，讓孩子們在朗讀中感受“盤古頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中”“堅持了一萬八千年”。學(xué)生在音樂中、朗讀中一下子體會到了盤古的堅持不懈。學(xué)習(xí)課文第五自然段的時候，我先讓孩子們找了盤古身體發(fā)生的神奇的變化，然后配樂師生合作讀，同學(xué)們在讀中感受到了盤古身體變?yōu)槿f物的神奇。隨后讓他們發(fā)揮想象，盤古的身體還會變成什么？同學(xué)們的想象力豐富，充滿了神奇。其中在處理“撐”字時，讓學(xué)生上臺來做動作，體會盤古的頂天立地，同學(xué)們有了直觀的感受，再來讀課文，孩子們就體會更深了。最后在總結(jié)時，我讓同學(xué)們交流了講故事的好方法，結(jié)合上課所學(xué)到的“借助課本插圖”“善于想象”“抓關(guān)鍵詞句”“抓住時間變化的詞”對課文進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，看出孩子們已經(jīng)牢記在心?？v觀整堂課，也有不足之處，還需多多努力。通過這節(jié)課的教學(xué)，我深感作為一名語文教師，要想把祖國的語言文字教好教透，培養(yǎng)出語文素養(yǎng)好和語文能力強的學(xué)生，教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都不可忽視?！侗P古開天地》課標(biāo)分析《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個性化行為。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生在主動積極的多元對話中,培養(yǎng)理解、欣賞和評價的能力。閱讀是學(xué)生的個