泉水的課件13篇

第泉水的課件13篇三維目標(biāo)1、知識與能力：理解并掌握連乘式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。2、過程與方法：能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程，逐步培養(yǎng)估算的意識和能力。3、情感、態(tài)度價(jià)值觀：逐步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用的意識和能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握連乘式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程，逐步培養(yǎng)估算的意識和能力。教法：自主探究法學(xué)法：合作學(xué)習(xí)教學(xué)用具：掛圖、小黑板。教學(xué)課時(shí)：2教學(xué)設(shè)計(jì)：一、激趣導(dǎo)入：（4分鐘）同學(xué)們，我們學(xué)校要舉行運(yùn)動會，老師準(zhǔn)備給大家買一些飲料，這節(jié)課我們一起來探究老師在買飲料時(shí)遇到的數(shù)學(xué)問題。二、自主學(xué)習(xí)：（8分鐘）（一）出示自學(xué)目標(biāo)：（小黑板出示）理解并掌握連乘式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。（二）出示自學(xué)指導(dǎo)：（小黑板出示）1、認(rèn)真自學(xué)課本62頁上的內(nèi)容。2、獨(dú)立思考，先自己結(jié)合“買飲料”這個具體情境進(jìn)行估算。并獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算3、學(xué)生獨(dú)自解決“共花了多少錢？”。三、反饋交流：（10分鐘）1、小組中說一說各自的想法，解釋各自的估算過程。2、匯報(bào)算法：（1）24_3=72（元）72_2=144（元）（2）24_3_2=（）（元）（3）還可以怎樣算？3、學(xué)生獨(dú)自解決“共花了多少錢？”。4、小組內(nèi)交流各自算法。四、精講點(diǎn)撥：結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況及存在的問題加以點(diǎn)撥。五、當(dāng)堂訓(xùn)練：（黑板出示）（10分鐘）1、15_4_7125_8_6102_4_52、估計(jì)你們學(xué)校大約有學(xué)生多少人？3、哪道題的得數(shù)大？畫“√”。⑴0+1+2+3+4+5+6+7+8+9（）⑵0_1_2_3_4_6_7_8_9（）4、我每分大約打41個字（1）小明5分能打多少個字？（2）一篇稿件共325個字，5分后還剩多少個字每打完？（3）再打3分，能打完這篇稿件嗎？5、楊樹168棵，今年種的松樹是楊樹的'5倍。（1）今年種松樹多少棵？（2）楊樹和松樹共有多少棵？六、課堂小結(jié)：在這節(jié)課中，你學(xué)會了什么？七、作業(yè)布置：完成課本第63頁的1、4題。課后反思：本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩，三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上，探索連乘的估算方法和計(jì)算方法，并結(jié)合生活實(shí)際解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。在整個教學(xué)過程中，我始終以生活中的實(shí)際問題為全課的主線．使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中隨處可見。同時(shí)，尊重學(xué)生的自主權(quán)，讓學(xué)生在自主探究，合作交流的過程中提出多樣化的解決策略，這樣有利于提高學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力。泉水的課件【篇8】對于低年級的學(xué)生來說，生字的學(xué)習(xí)是教學(xué)中非常重要的一部分。因此，我便在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了生字鞏固這一個環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生對本課的詞語有個再次熟悉的過程。課文朗讀是每一個語文教師、每一節(jié)語文閱讀教學(xué)必須重視的。在本節(jié)課上，我有意識地加重了這一訓(xùn)練，而且《泉水》這一課語言優(yōu)美，富有節(jié)奏感，非常適合進(jìn)行有感情朗讀。課堂上，我進(jìn)行了多種方式的朗讀訓(xùn)練，真正讓學(xué)生從讀中理解了課文內(nèi)容。對于讓學(xué)生體會泉水無私奉獻(xiàn)精神這一重點(diǎn)，相對于二年級的同學(xué)來說，有點(diǎn)難度。它不能單單進(jìn)行說教，因而我在教學(xué)前，思考再三，決定讓學(xué)生來夸夸泉水、夸夸自己，從而實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。語言的積累是我在本節(jié)課上有意安排的，因?yàn)槲艺J(rèn)為語文教學(xué)的目的工具性應(yīng)從這一方面來體現(xiàn)。當(dāng)然，本節(jié)課還有許多不足之處，比如朗讀指導(dǎo)不到位，教學(xué)環(huán)節(jié)不太連貫。泉水的課件【篇9】教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識本課我會認(rèn)的字，會寫“我會寫”的字。2、流利朗讀課文。3、能夠留心聽讀課文，能夠聽清泉水到過的地方，從而捕捉課文的線索。1、同學(xué)們，古代的中國人非常聰明，他們用簡單的線條把事物的樣子畫下來表示這樣事物，從此出現(xiàn)了漢字。比如，我們學(xué)過的日、月、火等等。今天上課之前，我們先來玩?zhèn)€看圖猜字的游戲，好嗎？看看老師給你們的這幅圖，猜一猜畫的是什么，是一個什么字，好嗎？出示圖。學(xué)生猜。你是怎么猜出來的？出示圖。認(rèn)識泉水。讀詞，看老師板書。2、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于泉水的文章。二、聽讀課文，理清思路。1、伴樂你們聽，在蔥郁、寧靜的大山之中，一股清泉奮力從石縫中沖出來，丁丁冬冬地彈著琴弦來到了我們這個陽光燦爛的世界。泉水都到了什么地方呢？請同學(xué)們留心聽課文的錄音，我們先來進(jìn)行聽力練習(xí)。請同學(xué)們拿出聽力紙。先請你們自讀題目，然后帶著問題留心聽課文錄音，邊聽邊思考，可以先用筆在括號下面簡單地做一個自己看得懂的記號，待會兒再把完整的答案填在括號里。比如，泉水到了大海，我們可以很簡單地寫一個海字，不用很漂亮，聽完錄音，再把大海這個詞工整地寫在括號里。明白了嗎？（目的：聽力是現(xiàn)代人學(xué)習(xí)生活的重要能力。但是在日常教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生，尤其是低年級學(xué)生，他們往往不能在短促的時(shí)間內(nèi)捕捉重要信息。因此，本學(xué)期對語文教學(xué)如何提高學(xué)生聽力作出嘗試。本環(huán)節(jié)旨在強(qiáng)化學(xué)生帶問題聽短文的訓(xùn)練，同時(shí)滲透聽記的基本方法，逐步提高聽的能力。）2、到底泉水到過什么地方呢，相信同學(xué)們只要閱讀課文就能找到正確的答案。三、初讀課文，認(rèn)讀生字。過渡：幽幽青山上，一簇簇火紅的'杜鵑花把山都映紅了，成片成片的果園散發(fā)出陣陣香氣。漫步山間，看著一股股清亮亮的泉水在身邊流淌，聽著泉水的丁冬聲響，畫眉鳥的婉轉(zhuǎn)歌唱，多么令人陶醉呀！1、想不想到這大山去看看這美麗的泉水？請同學(xué)們打開課文，借助拼音，先來把課文讀通讀順。2、開火車讀課文?；ピu，檢查生字讀音?？赐队罢J(rèn)讀生字，詞語。指導(dǎo)書寫“塔”“鵑”字1、泉水都到了什么地方呢？請同學(xué)們再來默讀課文，用橫線畫出這些詞語來。匯報(bào)。板書。水池平地果園山谷請一個同學(xué)完整地說一說泉水都到了什么地方。自己在座位上練習(xí)。2、對照一下自己的答案，你寫對了嗎？不對地請馬上更正。3、泉水到這些地方看到了什么呢？下面老師想和你們一起合作再來讀課文，好嗎？（師生分組讀課文）4、泉水先來到了山腰的水池。他看到了什么？說了什么？我想請兩個同學(xué)來給我們讀一讀第二自然段。一個同學(xué)讀第一句，這句話是寫--------一個同學(xué)讀第二句，這句話是寫------請其他小朋友留心聽，然后說說你聽到泉水的話有什么想法。-----我覺得泉水很有禮貌等等。5、你們看，泉水說的話如果變成這樣，你們喜歡嗎？為什么？出示句子，比較。練讀。多么大方、慷慨的泉水呀。我們再把這個句子好好讀一讀。6、泉水到了平地、果園、山谷又看到了什么，說了什么？請同學(xué)們同桌為單位，美美地讀一讀3~5自然段。遇到喜歡的句子多讀幾遍。7、看來，你們都喜歡泉水說的話。我們就再來讀一讀這幾個句子吧。8、這時(shí)候，泉水來到了稻田，你們看，他看到了什么？又會說什么呢？出示說話練習(xí)。下節(jié)課，我們來交流。泉水的課件【篇10】教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)8個生字，會寫9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。教學(xué)重難點(diǎn)：1、會認(rèn)8個生字，會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。2、規(guī)范、美觀的寫字。品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、收集有關(guān)泉水的資料課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入：1、師：你見過泉水嗎？你見到的泉水是什么樣的？指名講2、師：是啊，丁冬的泉水多么美妙呀！但是你們知道泉水是從哪來的嗎？3、板書課題生讀題二、初讀感知，自主識字1、師范讀課文：邊聽邊想泉水從哪來？最后又到哪去了？2、生自由讀：注意讀準(zhǔn)字音讀通句子，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。3、師出示生詞認(rèn)讀。出示：一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑清脆自由讀、指名讀、開火車讀4、老師把熟字去掉，你還認(rèn)識這些生字嗎？5、這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？出示：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?、再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。7、齊讀三、寫字指導(dǎo)1、出示“我會寫”的字，師：請你讀準(zhǔn)字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。分組學(xué)習(xí)泉水的課件【篇11】一、激趣導(dǎo)入1、談話導(dǎo)入：今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩覀円黄鹑タ纯此钦l吧？（課件播放優(yōu)美的泉水流動畫面和動聽的泉水聲）通過感官和聽覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、這位新朋友是誰??？今天我們就來學(xué)習(xí)第５課泉水。3、指導(dǎo)書寫“泉”字：泉水的“泉”字是本課要求會寫的生字，請同學(xué)們把你們的小手伸出來和老師一起來寫寫這個字吧。低年級還是要抓好學(xué)生的寫字教學(xué)，因此在講讀課文中也要指導(dǎo)學(xué)生書寫一個生字，把我會寫的生字分散，而不是集中寫字。齊讀課題。4、生字復(fù)習(xí)：泉水還給我們帶來了一些生字朋友呢！你能大聲地叫出它們的名字么？出示生字。5、今天我們就跟著這股清泉一起去看看，它要到哪里去？二、初讀課文，整體感知1、請同學(xué)們大聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：泉水流過了哪些地方？獨(dú)立閱讀，讓學(xué)生有初步對文章的結(jié)構(gòu)有所認(rèn)識。2、學(xué)生匯報(bào)，師板書（水池、平地、果園、山谷）三、細(xì)讀課文，理解感悟1、學(xué)習(xí)2～5段：⑴教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)一段：你想先和泉水去哪里啊？（想去哪就先學(xué)哪）生選擇了果園。讓學(xué)生自己選擇，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而教師做到以學(xué)定教。①請同學(xué)們先大聲地朗讀第４段，思考一個問題“泉水遇到了誰？說了什么？”②匯報(bào)（讀、說）通過泉水說的話，你體會到了什么？這時(shí)的水有什么特點(diǎn)啊？③采訪泉水：泉水泉水，你為什么讓果樹，那么大口大口地喝水啊？這時(shí)泉水的心情是什么樣的？通過角色體驗(yàn)，使學(xué)生感受到泉水助人為樂的好品質(zhì)。④感情朗讀：你能把泉水這種快樂的心情讀出來么？⑤指名讀。⑵小組合作，教師巡視：剛才同學(xué)們說的特別好，還有三個地方，請小組合作學(xué)習(xí)。聽清老師的要求，首先選出一個你們最想去的地方按照學(xué)習(xí)提示先重點(diǎn)學(xué)習(xí)，有時(shí)間還可以學(xué)習(xí)其他部分。（巡視）（匯報(bào)）要求按照學(xué)習(xí)提示匯報(bào)學(xué)習(xí)提示：①讀：大聲地朗讀課文②畫：泉水遇到了誰？說了什么？③想：你體會到了什么？④讀：練習(xí)感情朗讀。⑶其他3部分的處理：第2自然段：水池，根據(jù)學(xué)習(xí)提示匯報(bào)。生匯報(bào)出很多很多，突出“多”。你們見過“塔”嗎？（課件出現(xiàn)一座塔）這里的天然水塔指的是什么?。坑伤奶攸c(diǎn)直與高，學(xué)生能夠聯(lián)想到這座大山就象一座塔，泉水從山上流下來。也體現(xiàn)了水很多很多。第3自然段：平地：“很清很清”①句子訓(xùn)練：比喻句：像一面大鏡子（）像（）讓學(xué)生在平時(shí)的語文學(xué)習(xí)中積累語言。②感情朗讀：泉水把快樂帶給了杜鵑花，他也應(yīng)該是快樂的。你能夠用你的感情朗讀把泉水快樂的心情讀出來么？讀的能力是學(xué)生要達(dá)到的語文素養(yǎng)之一，因此在語文閱讀教學(xué)中要注重學(xué)生在體會之后的感情朗讀。第5自然段：山谷：“很美很美”。采訪畫眉鳥：畫眉鳥，有泉水為你的歌聲伴奏，你心情怎樣啊？你想對泉水說些什么啊？通過角色體驗(yàn)，使學(xué)生感受到被泉水幫助過的人們的心情。練習(xí)感情朗讀：小組合作分角色朗讀2～5段過渡語：剛才同學(xué)們說的都很好，現(xiàn)在就請你們小組分角色朗讀２～５段。2、學(xué)習(xí)6、7自然段：過渡語：泉水一路流過水池、平地、果園、山谷，那么最后它會流向哪里呢？請同學(xué)們大聲朗讀６、７兩段。思考：你有什么體會？追問：你覺得他們是一個什么樣的集體對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的集體主義教育。四、拓展延伸過渡語：丁冬，丁冬……有一個省略號，你知道省略的是什么么？那請你想一想泉水還會流到（），他看見了（）。泉水說：“（）?！弊寣W(xué)生能夠進(jìn)行口頭說的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。五、回顧整體1、今天我們和泉水一起去了那么多地方，你從這位朋友身上看到了哪些可貴的品質(zhì)?。?、就讓我們再一起回憶一次這美好的旅途。隨著泉水去播灑愛心吧。（播放課件的朗讀錄音動畫。）泉水的課件【篇12】教學(xué)目標(biāo)：1．會認(rèn)8個生字，會寫5個字。2．抓住描寫前兩幅場景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3．自讀自悟認(rèn)識泉水“多、清”的特點(diǎn)，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，品詞析句。教學(xué)難點(diǎn)：感悟泉水的快樂、無私。教學(xué)教具：課文插圖、生字詞卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、課件導(dǎo)入。播放泉水的畫面：你知道什么是泉水嗎？啟發(fā)學(xué)生說說自己見過的泉水的樣子。（生展示自己搜集到的泉水的相關(guān)資料）2、詩歌導(dǎo)入。生讀書p22［我會讀］。師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來的嗎？（板書課題）（師展示泉水資料：［泉水］從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見，因?yàn)樯絽^(qū)的地形多經(jīng)山體運(yùn)動的強(qiáng)烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。）二、感知1、學(xué)生聽師范讀，思考：泉水從哪里來？最后又到哪里去了？2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。三、交流1、二人小組同伴互認(rèn)生字，你指我讀，我指你讀。2、小組長用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。3、組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復(fù)多讀幾遍。4、生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評價(jià)打等級。5、師用各種形式檢查學(xué)生對生字詞和文段的掌握情況。（開火車、做游戲、比賽讀。＜檢查主要是面向差生。＞）四、朗讀1、細(xì)讀課文，思考：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？2、指名讀課文前三自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)泉水說的話，揣摩它的心態(tài)和神情?！皝戆?，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”（重點(diǎn)讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出“多”“清”的特點(diǎn)。）3、范讀仿讀指名讀分組讀齊讀競賽讀。五、背誦1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文1至3自然段。（看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦）2、練習(xí)背指名背分組競賽背。六、寫字學(xué)習(xí)“瓦、泉、然、結(jié)、塔”1、學(xué)生觀察先練習(xí)書寫，教師根據(jù)實(shí)際情況范寫指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。2、開展“小小書法家”擂臺賽，師生共同評選。評教師：老師寫的字請學(xué)生評價(jià)。學(xué)生互評：學(xué)生田字格中的字，互相評價(jià)。3、寫得不滿意的字再寫幾個，直到自己滿意為止。作業(yè)設(shè)計(jì)：1、練寫生字，聽寫生詞。2、熟讀課文，背誦課文。泉水的課件【篇13】一、說教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、會認(rèn)“股、縫、罐、塔”等8個生字，會寫“股，脆、鵑”3個字。2、能正確、流利地朗讀課文。過程與方法：通過學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的識字方法學(xué)習(xí)生字。教學(xué)重點(diǎn)、識字寫字教學(xué)難點(diǎn)：把課文讀正確、讀通順，通過學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識泉水的特點(diǎn)。我確立此目標(biāo)有以下四點(diǎn)依據(jù)：一是基于對課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段目標(biāo)的理解：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。新課程的教學(xué)觀倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識、能動性不斷得到發(fā)展。所以在學(xué)習(xí)會認(rèn)的字這一環(huán)節(jié)，我們充分凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，帶拼音自主讀、同桌合作讀、游戲開火車讀，最后去拼音讀的方式設(shè)計(jì)，全部生字的識記過程體現(xiàn)梯度。二是基于對單元重點(diǎn)項(xiàng)目的理解：學(xué)習(xí)本組課文，在識字教學(xué)中要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給學(xué)生識字方法。寫字教學(xué)要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生寫字的姿勢習(xí)慣，重視書寫正確、美觀，在朗讀訓(xùn)練時(shí)，要讓學(xué)生處在主動積極的思維和情感活動中，借助樹葉上的拼音，把課文讀得正確、讀通順。三是基于對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識：《泉水》是人教版小學(xué)語文二年級下冊第二單元的第一課，本課的主題是：課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生