通用教師讀書(shū)心得體會(huì)三篇

第通用教師讀書(shū)心得體會(huì)三篇

通用教師讀書(shū)心得體會(huì)1

《孩子你慢慢來(lái)》開(kāi)篇記錄了作者因買花而等待花店里的小男孩學(xué)扎蝴蝶結(jié)的一幕：老婦人把我要的二十支桃紅色的玫瑰從桶里取出，交給小孫兒，轉(zhuǎn)身去找錢(qián)。小孫兒大概只有五歲。他很慎重、很歡喜地接過(guò)花束。抽出一根草繩綁花?；ㄖμ?，他的手太小。草繩又長(zhǎng)，小小的人兒又偏偏想打個(gè)蝴蝶結(jié)，手指繞來(lái)繞去，這個(gè)結(jié)還是打不起來(lái)。這個(gè)五歲的小男孩，還在很努力地打那個(gè)蝴蝶結(jié)：繩子穿來(lái)穿去，剛好可以拉的一刻，又松了開(kāi)來(lái)，于是重新再來(lái)我，坐在斜陽(yáng)淺照的石階上。望著這個(gè)眼睛清亮的小男孩專心地做一件事;是的，我愿意等上一輩子的時(shí)間，讓他從從容容地把那個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他那五歲的手指。孩子你慢慢來(lái)，慢慢來(lái)。

這就是教育。孩子需要的教育就是耐心等待。我們敬佩這樣的教育，敬佩作者舍得花時(shí)間，敬佩她是幫助孩子的高手。她沒(méi)有焦躁，沒(méi)有催促，沒(méi)有想辦法替代。她相信，只要給予時(shí)間，小男孩就能扎出世界上美的蝴蝶結(jié)。在教育實(shí)踐中，我也體會(huì)到，孩子有能力并有興趣做的事，如果教師還去幫助或指導(dǎo)，也許對(duì)孩子是一種干擾，不合適的幫助和指導(dǎo)不僅會(huì)阻礙孩子的發(fā)展，還會(huì)導(dǎo)致教師身心疲憊。教育本應(yīng)是輕松的，我要學(xué)會(huì)等一等，要相信孩子有自我成長(zhǎng)的能力。只要放大我們的耐心，定能收獲孩子的成長(zhǎng)。

文中一只老鼠記錄了作者和兒子安安關(guān)于作業(yè)要不要重寫(xiě)的對(duì)話，終安安的心聲征服了作者。實(shí)現(xiàn)了平等對(duì)話。媽媽要求重寫(xiě)作業(yè)，安安不滿的情緒爆發(fā)了，他發(fā)自內(nèi)心地吶喊：為什么我要多寫(xiě)一行?你總要我寫(xiě)得好、寫(xiě)得漂亮，我只是一個(gè)小孩，我沒(méi)辦法半晌，媽媽擱下手中的紙，用手背抹了抹安安的眼淚，嘆了口氣，說(shuō)：好吧!一只老鼠。你去玩吧!

想一想，在我們習(xí)慣于把自己的意愿強(qiáng)加在孩子身上時(shí)，孩子多少次接受了不平等的教育。教師要求孩子復(fù)述故事時(shí)情節(jié)要完整。畫(huà)畫(huà)時(shí)畫(huà)面要整潔，做操時(shí)動(dòng)作要有力，做手工時(shí)動(dòng)作要仔細(xì)每一項(xiàng)都有標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)所謂做得不好、不認(rèn)真的孩子，教師總是要求他重做，甚至重做N次這是以教育的名義在侵犯孩子的權(quán)利。教育需要平等對(duì)話，只有平等對(duì)話才能認(rèn)識(shí)幼兒不同于成人的一面，才能保證不侵犯孩子的權(quán)利。平等對(duì)話首先要讓孩子把心里話說(shuō)出來(lái)，還包括接受和尊重孩子的無(wú)理取鬧。教師更該如此。

《孩子你慢慢來(lái)》展現(xiàn)了教育的輕松和諧，讓人感嘆教育的美境界竟是這樣的簡(jiǎn)單、實(shí)在、形象、溫暖。孩子你慢慢來(lái)不單是對(duì)孩子說(shuō)的。也是對(duì)教育者說(shuō)的，讓我們做一個(gè)愿意等待的教師，耐心地欣賞孩子慢慢成長(zhǎng)吧。

通用教師讀書(shū)心得體會(huì)2

我們身為教育工作者，不應(yīng)是以一味懷古的心態(tài)對(duì)孩子的個(gè)性進(jìn)行壓抑，而是要教會(huì)他們?nèi)绾螒{借知識(shí)獲取一席之地，培養(yǎng)孩子堅(jiān)定樂(lè)觀的品格和人生態(tài)度。

若問(wèn)這道路上有幾多的艱險(xiǎn)，又要跨越怎樣漫長(zhǎng)的時(shí)問(wèn)，其實(shí)只需重新翻開(kāi)這本《平凡的世界》，從開(kāi)頭讀起：一九七五年二三月問(wèn)，一個(gè)平平常常的日子，黃士高原嚴(yán)寒而漫長(zhǎng)的冬天看來(lái)就要過(guò)去，但那真正溫暖的春天還遠(yuǎn)遠(yuǎn)地沒(méi)有到來(lái)

我們希望的是通過(guò)愛(ài)與感化，讓我們的孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，接納自己和世界，并希望他們將來(lái)能把這種愛(ài)與關(guān)懷傳承下去。

作為教師，我們要容許我們的孩子們?cè)阱e(cuò)誤中成長(zhǎng)，在進(jìn)步中收獲快樂(lè)，在快樂(lè)學(xué)習(xí)中不斷取得新的突破。

通用教師讀書(shū)心得體會(huì)3

讀完魏老師的《教學(xué)工作漫談》，仿佛一股暖流從心田流過(guò)。它帶給我的多思考，是今后如何做一名有智慧的教師。這本書(shū)沒(méi)有華麗的辭藻，但在樸實(shí)的言語(yǔ)中，滲透了獨(dú)特的教育方法、教學(xué)理念。如何教語(yǔ)文、如何教育學(xué)生、如何提高自身教育水平、如何實(shí)施民主管理，都有實(shí)打?qū)嵉姆椒ā倪@個(gè)意義上講，這本書(shū)不僅適合所有的老師讀，也適合管理者讀、家長(zhǎng)讀、學(xué)生讀。

一、讓愛(ài)與責(zé)任貫穿教育始終

教師是一份講良心的職業(yè)，不但要有高深的專業(yè)水平，還要有持續(xù)無(wú)私的愛(ài)。從魏老師身上，我看到了三份沉甸甸的愛(ài)。第一份愛(ài)是愛(ài)生活;第二份愛(ài)是愛(ài)事業(yè);第三份愛(ài)是愛(ài)學(xué)生。第三份愛(ài)，引起了我的思考。我們知道，師愛(ài)具有兩個(gè)特點(diǎn)。一是兼愛(ài)：既愛(ài)自己孩子，也愛(ài)別人孩子。二是寬容：以平和的心境、智慧的胸襟對(duì)學(xué)生個(gè)體給予尊重和喚醒。教師必須公平對(duì)待所有的學(xué)生，關(guān)心關(guān)注關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子。老師和學(xué)生之間就像兩座大山，你對(duì)著他呼喚我尊重你我認(rèn)可你，會(huì)得到同樣的回聲。因此，教師只要真心付出，把育人的責(zé)任擔(dān)起來(lái)，就會(huì)得到學(xué)生的回應(yīng)和尊重。我們面對(duì)的孩子不僅僅是一個(gè)人，他們承擔(dān)的一個(gè)家庭的期望和夢(mèng)想，每一個(gè)學(xué)生都值得我們用心去對(duì)待。天空收容每一片云彩，不論其美丑，故廣闊高遠(yuǎn);高山收容每一塊巖石，不論其大小，故雄偉壯觀;大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故浩翰無(wú)邊。謹(jǐn)記。

二、讓強(qiáng)化自學(xué)助推教學(xué)效益

從來(lái)沒(méi)有什么天才，不過(guò)是積累成材。魏老師的教學(xué)有一個(gè)亮點(diǎn)，就是他充分相信學(xué)生，教會(huì)學(xué)生自學(xué)。他提出了六步課堂教學(xué)法，讓學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文樂(lè)趣。我們有些教師在講臺(tái)上往往一直講一直講，提前上課，忘了下課，搶了別人的課，恨不得把自己的平生所學(xué)全部塞給學(xué)生。學(xué)生卻接受不了，消化不去。教師盲目地講，學(xué)生盲目地聽(tīng)，課堂效益不見(jiàn)得好。教師講得少而精，學(xué)生才能學(xué)得多而專，才有時(shí)間去記、去想、去溫故知新。授人以魚(yú)，不如授人以漁，教師需要做的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。還有一個(gè)觀點(diǎn)，值得分享：對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，分?jǐn)?shù)不是他的全部。作為一個(gè)數(shù)學(xué)老師，我希望所教的學(xué)生有一顆數(shù)學(xué)的大腦，理性、有序、邏輯、質(zhì)疑，懂得透過(guò)表面現(xiàn)象把握事物的本質(zhì)。也要有一顆語(yǔ)文的大腦，溫暖、感性、感恩、敬畏。同時(shí)還要有還有一顆審美的大腦，懂得美、欣賞美、敬畏美。希望他們都有契約精神，有其他各種優(yōu)秀的思維方式。只有這樣，才能整合成優(yōu)秀的個(gè)體，才能愉快地學(xué)，學(xué)出好成績(jī)。教師的專業(yè)成長(zhǎng)需要拓寬視野。我們?cè)诮虒W(xué)生之前，自己要有一定程度的知識(shí)沉淀。入職前幾年是新教師成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，每年一百多本書(shū)單，幾十個(gè)微課錄制，一頁(yè)頁(yè)手寫(xiě)的教學(xué)設(shè)計(jì)，將是我成長(zhǎng)路上的見(jiàn)證。

三、讓樂(lè)教勤業(yè)提升職業(yè)幸福指數(shù)

從事教師職業(yè)有三重收獲：一是培育各個(gè)領(lǐng)域的人才，桃李滿天下。二是付出汗水，收獲學(xué)生們的誠(chéng)摯情感。三是且教且學(xué)，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。其實(shí)，這不