語文生本教育心得體會

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語文生本教育心得體會1

通過“生本課堂理論”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，令我豁然開朗。從培訓(xùn)中，我們更進(jìn)一步了解和掌控了新課堂教學(xué)的進(jìn)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過學(xué)習(xí)獲得的幾個方面的體會：

一、老師細(xì)心組織教學(xué)設(shè)計，使同學(xué)真正的主動參加，打造了一堂堂鮮活勝利的課堂范例。

生本高效提倡的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以同學(xué)的積極參加為前提，沒有同學(xué)的積極參加，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實踐證明，同學(xué)參加課堂教學(xué)的積極性，參加的深度與廣度，徑直影響著課堂教學(xué)的效果。同學(xué)所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎(chǔ)之上，每一個同學(xué)的發(fā)言是否會引起其他同學(xué)的思索；要看參加是不是主動、積極，是不是同學(xué)的自我需要；要看同學(xué)交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿意于同學(xué)都在發(fā)言，而要看同學(xué)有沒有獨立的思索。以往簡約的問答式，一問一答，同學(xué)似乎忙得不亦樂乎，但事實上同學(xué)的思維仍在同一水平上重復(fù)。師生、生生沒有真正地互動起來，這次理論研討會中的課堂教學(xué)，老師們都是細(xì)心創(chuàng)設(shè)情景，奇妙地提出問題，引發(fā)同學(xué)心理上的認(rèn)知沖突，使同學(xué)處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，老師要放權(quán)給同學(xué)，給他們讀、想、做、說的機會，讓他們爭論、質(zhì)疑、溝通，圍繞某一個問題開展辯論。老師給了同學(xué)時間和權(quán)利，讓他們充分進(jìn)行思索，充分表達(dá)自己思維的機會，讓同學(xué)放開說，并且讓盡可能多的同學(xué)說。使同學(xué)興奮起來，參加的積極性高起來，參加度也大大提高。在這樣的積極、主動、興奮地參加學(xué)習(xí)過程中，個體能得到了進(jìn)展。

二、在教學(xué)活動中，老師的教學(xué)方法敏捷多樣。

本次研討活動中，老師所執(zhí)教的語文課例所采納的教學(xué)方法敏捷多樣。我們的語文課教學(xué)都是分為四環(huán)節(jié)進(jìn)行的，一二環(huán)節(jié)中老師采納的方法多種多樣。有的老師徑直出示生字詞教學(xué)檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，有的老師那么采納同學(xué)自學(xué)記錄本聽寫課前預(yù)習(xí)的生字詞語，通過這樣的方法來訂正同學(xué)的讀音和字形，也有的老師采納詞語搭配的形式來鞏固字詞的讀音和寫法。教學(xué)過程中老師的方法更是層出不窮，小組合作學(xué)習(xí)、自主合作溝通、講故事理解文意等等，總之在遵循語文總教學(xué)流程的基礎(chǔ)上，制造出了很多敏捷度變的教學(xué)路子。

三、自主學(xué)習(xí)記錄本豐富了同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)真正成了讀書小主人。

我們平常在課堂教學(xué)中往往只是老師教，同學(xué)學(xué)，老師和同學(xué)共同溝通解決課文中涌現(xiàn)的問題，挖掘出文章的主旨內(nèi)涵，老師板書在黑板上即可，最多課堂收獲時，讓同學(xué)說一說。有了錯誤只是當(dāng)堂訂正草草完事。而在這次的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)中，我看到了幾乎全部的老師都采納了自主學(xué)習(xí)記錄本進(jìn)行課堂教學(xué)，自主學(xué)習(xí)記錄本的內(nèi)容包括生字讀音、詞語書寫的積累和糾錯、對課文重點句子摘抄以及預(yù)習(xí)中發(fā)覺的自己不能解決的問題、課文主要事項的概括、文章給你的啟發(fā)或你的收獲等，相當(dāng)于同學(xué)的讀書筆記。老師整節(jié)課的教學(xué)，同學(xué)的自主學(xué)習(xí)記錄本始終貫穿于其中，師生共同探討出來的東西，同學(xué)由錯到對的過程、自己的體會都寫在記錄本上，達(dá)到了真正的當(dāng)堂鞏固，特別適合我們的閱讀教學(xué)。

四、重視語言積累，深刻把握文本。

語言積累，是同學(xué)學(xué)習(xí)語文的基本途徑，是提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要手段。一堂有效的語文課，同學(xué)肯定要有語言實踐，也肯定要有語言的積累。在這些名課中，老師讓同學(xué)該記住的東西讓他記住，要認(rèn)的字、要寫的字詞、要求背誦的篇章都盡量在課堂內(nèi)完成，讓同學(xué)在課堂內(nèi)就感受到勝利。不要把這些任務(wù)留到課外，使語文教學(xué)走到高耗低效的老路上去。要力求把課外的時間用在廣泛閱讀課外書上，讓同學(xué)在博覽群書中提高語文技能。老師有自己的豐富的語文體驗，利用能否和同學(xué)得到自己的認(rèn)可或喚起自己的共鳴，或者看看是否有不懂的地方，自己的問題有時也就是同學(xué)迷惑的地方以此為解讀文本的切入點，而且對文本的開掘深。能對文本做到了然于胸，不讓同學(xué)硬著頭皮上。問題設(shè)計有利于激活課堂，啟發(fā)同學(xué)思維，在處理教材時，做到了引導(dǎo)同學(xué)“于無疑處生疑”。

總之，在學(xué)校的教育改革中，作為一名生本高效課堂的實施者，我們應(yīng)積極投身于它的進(jìn)展之中，與全體老師共同致力于高效課堂的討論與探究中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實發(fā)揮生本高效在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使同學(xué)獲得技能的最大提高。

語文生本教育心得體會2

今日我們?nèi)＠蠋熥屑?xì)傾聽了副校長洪德選關(guān)于學(xué)本課堂教學(xué)的有關(guān)講座，他講座的主題是《學(xué)本課堂，文本解讀》，聽了他的講座，我受益匪淺。下面我將我的感受和大家共享。

一、同學(xué)們得到了釋放

學(xué)本教育的抱負(fù)就是：找出一種教育方法，使老師因此可以少教，但是同學(xué)可以多學(xué)。“學(xué)本教育”就是讓同學(xué)成為課堂真正的主人，老師僅僅是同學(xué)自主進(jìn)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們在懸河瀉水、喋喋不休的講個不停，同學(xué)們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參加到學(xué)習(xí)中來，即便是老師在課堂上設(shè)計了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點水”，幾分鐘而已，同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性可想而知，在這種教學(xué)模式下，同學(xué)的主體性并沒有真正表達(dá)出來?！皩W(xué)本教育”要求老師放棄講解，而是拋出有價值的問題，讓同學(xué)你一句，我一句的爭論，表達(dá)出同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給同學(xué)充分的空間，讓孩子們自主溝通、展示成果、相互質(zhì)疑，在合作、溝通、質(zhì)疑中主動學(xué)習(xí)，獵取知識和解決問題的技能，經(jīng)過自己的實踐獲得的知識，他們特別有成就感，自信心加強，在這種氛圍中學(xué)習(xí)，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對學(xué)習(xí)更加有愛好了。

二、老師的角色得到天翻地覆的改變

關(guān)于這一點，我是深有體會，以前的時候在課堂上總是像一個老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽不懂，總是反反復(fù)復(fù)的講個不停，自從接觸了“學(xué)本教育”理念后，我才意識到，我這樣的老師太強勢，而且我發(fā)覺在教學(xué)中我們太自作多情了，許多時候我們一廂情愿承受了很多工作，渴望孩子根據(jù)我們設(shè)計的方向去進(jìn)展，但到最末卻往往是自己失敗。

洪校長指出：“只有能夠激發(fā)同學(xué)去自我教育的教育，才是真正的教育”。“學(xué)本教育”思想，不是要求老師有超出專業(yè)要求多么高的知識水平，而是有指導(dǎo)同學(xué)、激發(fā)同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法的技能，老師的這種對同學(xué)學(xué)情的駕馭技能，是與老師在平常教學(xué)中不斷積累閱歷，不斷進(jìn)行反思離不開的。上了一段時間的“學(xué)本課”，我最大的困惑就是不知道在課堂上該說些什么不該說些什么了，一開始總感覺本節(jié)課的知識點應(yīng)當(dāng)由同學(xué)來生成，自己盡量不敢多說話，但是后來才知道，老師應(yīng)當(dāng)學(xué)會恰當(dāng)?shù)娜ヒ龑?dǎo)孩子、做小結(jié)，并不是什么都不說，要把握好一個度，這一點還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。

三、學(xué)本過程中遇到的問題

通過近段時間學(xué)本課堂的試驗，我發(fā)覺生本課上的孩子們都是自信的、歡樂的，現(xiàn)在我有時候體會到這一點，當(dāng)同學(xué)從自己討論和探究中發(fā)覺規(guī)律，找到解決問題的方法的時候，我感到特別的意外和喜悅。但是，更多的時候是憋著一股氣，每次都在想：孩子們怎么這么不會合作？語言表達(dá)技能怎么這么欠缺？每次做總結(jié)時怎么總是說不在點子上，還那么啰嗦？事實上，他們的現(xiàn)狀其實很正常，由于在前期，我們并沒有在課堂上有意識的去培育孩子的這些方面的好習(xí)慣，現(xiàn)在，我們剛剛開始接觸學(xué)本教育，作為老師都是新手，許多地方做的都不夠，又何況是孩子們呢？但是，通過看他們的改變，發(fā)覺他們在學(xué)習(xí)上沖勁十足，自主意識很強，漸漸的有了合作意識，更多的是學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新意識，我深切的意識到，孩子們的潛力是無窮無盡的。

在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)學(xué)本教育理念，將學(xué)本教育深入開展下去。真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給同學(xué)，引導(dǎo)他們自己去探究，去發(fā)覺，在反復(fù)驗證的.過程中學(xué)習(xí)知識，歡樂的成長。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。自己也要學(xué)著做一個魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力！

語文生本教育心得體會3

今年暑假后我迎來了語文教學(xué)第二年，任教三班級的語文課程。這對于我這個一貫沒教過語文的“門外漢”而言，顯得那么茫然。昨天我滿懷向往和憧憬參與了縣里舉辦的“生本高效”語文課堂教學(xué)研討會，這猶如大地久旱遇甘露一般，深深的滋潤了我，啟發(fā)了我。

一貫以來，我的課堂總感覺缺點什么，又說不出來，直到昨天我才發(fā)覺：原來課堂還是可以這樣上的。

首先談?wù)劼牰嗉壍淖R字教學(xué)吧。任老師把識字教學(xué)貫徹到了課堂的每一個環(huán)節(jié)，沒有一絲的突兀感。各式各樣的識字方式，很大的激發(fā)了同學(xué)識字的愛好，看到孩子們積極踴躍的回答自己識字的小竅門，作為一個聽眾的我都感到了美滿，更不用說課堂上的孩子們了：看他們那渴望的眼神，自信的語言，得意的微笑……“我神州，稱華夏……”孩子們同桌間拍著小手，打著節(jié)拍，晃著腦袋，朗朗的誦讀聲傳出很遠(yuǎn)，使得聽課的我們都不由自主的溶于這種愉悅的課堂當(dāng)中。

接著，第一學(xué)校的李娟老師帶著濃濃的書香風(fēng)韻來到了課堂。她向我們展示了優(yōu)秀的語文素養(yǎng)，孩子們在她的帶領(lǐng)下，細(xì)細(xì)的體會著漢字書寫帶來的美。尤其是李老師在指導(dǎo)書寫時采納的拼圖指導(dǎo)，值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。整節(jié)課同學(xué)的參加度特別高，在討論中學(xué)習(xí)，在展示中得到別人的認(rèn)可。從這節(jié)課中，我對比了自己的書寫指導(dǎo)，這些都是今后教學(xué)中要增加的。

閱讀技能的培育現(xiàn)在被放在了一個前所未有的高度，這也使得我們在教學(xué)的時候涌現(xiàn)了更多的迷惑?，F(xiàn)代學(xué)校的老師給我們展示了一節(jié)高效的批注閱讀法課堂，她以《巨人的花園》一課為例，給我們介紹了如何進(jìn)行有效的閱讀。我們從中學(xué)到了以下幾個方法：一是標(biāo)注好詞好句，二是關(guān)注句子中的標(biāo)點符號，三是找提示語，四是感受、聯(lián)想、標(biāo)劃。

聽完幾位老師的示范課，我感覺他們都不同程度的表現(xiàn)了以下的幾點：

一是預(yù)習(xí)展示緊扣教學(xué)目標(biāo)，從抓關(guān)鍵詞、段意連接等方面達(dá)到了”教是為了不教“；

二是師生互動性高，每堂課上都展示了融洽的新型師生課堂關(guān)系；

三是面對全體同學(xué)，課堂中表揚同學(xué)加強了同學(xué)的