基于幼兒足球園本課程下幼小銜接活動(dòng)開展的策略與實(shí)施 論文

基于幼兒足球園本課程下幼小銜接活動(dòng)開展的策略與實(shí)施幼兒足球園本課程下開展幼小銜接活動(dòng)的意義進(jìn)行了探究，分析了其開展的策略，并提出實(shí)施幼兒足球園本課程下幼小銜接活動(dòng)的措施。關(guān)鍵詞：幼兒足球 園本課程幼小銜接 策略 實(shí)施會(huì)、學(xué)習(xí)等維度做好入學(xué)準(zhǔn)備。一、幼兒足球園本課程與幼小銜接結(jié)合的契機(jī)1.政策綱領(lǐng)為二者結(jié)合提供現(xiàn)實(shí)條件實(shí)際的足球活動(dòng)，形成了幼兒園小中大一體化、系統(tǒng)化的足球園本化課程體系。各方面準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的順利過渡。小銜接產(chǎn)生諸多交集。2.幼兒足球園本課程與幼小銜接結(jié)合的理論依據(jù)活準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備四個(gè)方面的內(nèi)容。的關(guān)鍵素質(zhì)不謀而合。勢在必行。二、幼兒足球園本課程與幼小銜接融合的意義進(jìn)與發(fā)展。穩(wěn)、快樂的渡過幼小銜接，以更加從容自信的步伐進(jìn)入小學(xué)生活。三、幼兒足球園本課程下幼小銜接活動(dòng)開展的策略（一）活動(dòng)開展之媒介：以“游戲”為載體，開展豐富多樣的足球游戲課程下幼小銜接活動(dòng)同樣需要借助豐富多彩、充滿趣味的足球游戲。（二）活動(dòng)開展之方式：多方合作，形成幼兒園、小學(xué)、家庭、社區(qū)的聯(lián)動(dòng)幼兒園和小學(xué)是足球園本課程下幼小銜接活動(dòng)開展的主陣地，不管是足球活動(dòng)，聯(lián)動(dòng)、同心聚力，才能共同促進(jìn)幼兒足球園本課程下幼小銜接活動(dòng)的圓滿開展。（三）活動(dòng)開展之原則：開展符合幼兒年齡特點(diǎn)的安全的足球活動(dòng)1.足球游戲中，要充分認(rèn)識(shí)到幼兒的心理和身體狀況，保證游戲得到充分開展。學(xué)習(xí)，才能達(dá)到足球游戲真正的目的。2.注重足球競技的同時(shí)，牢牢把握安全第一位足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)力量與沖擊力并存的運(yùn)動(dòng)，對于幼兒來說是有一定危險(xiǎn)性做好防護(hù)的同時(shí)，還要提醒幼兒增強(qiáng)自我防護(hù)意識(shí)，教授幼兒自我防護(hù)的方法，防止傷害的發(fā)生。四、幼兒足球園本課程背景下幼小銜接活動(dòng)的實(shí)施（一）在幼兒園足球活動(dòng)中發(fā)展幼兒綜合能力，幫助幼兒更好更快適應(yīng)小學(xué)環(huán)境1.融入足球集體教育活動(dòng)之中，利用各領(lǐng)域核心價(jià)值促進(jìn)幼兒全面健康。發(fā)展幼兒足球教學(xué)內(nèi)容以五大領(lǐng)域?yàn)檩d體，與五大領(lǐng)域相結(jié)合。例如;（1）健康領(lǐng)域。足球活動(dòng)開展最直接的成效是促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)展。健例：中班健康領(lǐng)域教育活動(dòng)活動(dòng)名稱：《移動(dòng)的球框》活動(dòng)目標(biāo)：完成投擲動(dòng)作，提高敏捷度，感受參與運(yùn)動(dòng)的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：足球若干、球框2個(gè)個(gè)球得一份，規(guī)定時(shí)間投中球的一方獲勝。（2）語言領(lǐng)域。通過創(chuàng)編口號(hào)、創(chuàng)編兒歌、足球故事、猜謎語、當(dāng)足球解上口的兒歌，讓幼兒在兒歌中重溫足球技術(shù)。（3）科學(xué)領(lǐng)域。利用足球，可以培養(yǎng)幼兒觀察、探索、認(rèn)識(shí)形狀、分類、（4）藝術(shù)領(lǐng)域。通過畫足球、做足球、唱足球歌曲等多種途徑，將足球滲足球特征的同時(shí)，體會(huì)動(dòng)手制作的樂趣。（5）社會(huì)領(lǐng)域。在各類足球活動(dòng)中，可以引導(dǎo)幼兒形成一定的規(guī)則意識(shí)、運(yùn)動(dòng)員堅(jiān)持、努力的優(yōu)秀品質(zhì)。2.滲透到區(qū)域游戲活動(dòng)之中，體現(xiàn)游戲?yàn)橹鳎瞥W(xué)化傾向習(xí)習(xí)慣和提高社會(huì)交往能力等，真正體現(xiàn)了以游戲?yàn)橹鳎沤^了小學(xué)化傾向。3.足球活動(dòng)加入競技成分，充分發(fā)揮足球聯(lián)賽促進(jìn)作用則、賽后收尾等除掉教師必要時(shí)適時(shí)介入指導(dǎo)外的一切活動(dòng)，全部都交給幼兒。組織能力、動(dòng)手能力、社會(huì)交往能力，同時(shí)適當(dāng)?shù)卦黾幼闱蚧顒?dòng)中的競技成分，可以激發(fā)幼兒在競技過程中努力克服困難、團(tuán)結(jié)合作、堅(jiān)持不懈等品質(zhì)。（二）在家庭親子足球活動(dòng)中培養(yǎng)和諧的親子關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好家庭幼小銜接環(huán)境得的集促進(jìn)幼兒心理健康和發(fā)展幼兒綜合能力為一體的親子活動(dòng)之一。1.家庭親子足球游戲。例如：游戲：《幸福傳球》球、接球；或在拋球接球的過程的中間，撞擊一下地面；邊再傳給幼兒，可如此反復(fù)；頭頂上方傳給幼兒，可如此反復(fù)。2.社區(qū)舉辦的足球活動(dòng)。件。（三）在小學(xué)足球活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)與幼兒生活體驗(yàn)相符合的環(huán)境，增強(qiáng)幼兒環(huán)境適應(yīng)度盡快適應(yīng)小學(xué)生活的重要紐帶。以足球?yàn)槊浇?，加?qiáng)幼兒園與小學(xué)之間的聯(lián)系，以交流消除陌生，熟悉的人，熟悉的活動(dòng)，熟悉的環(huán)境，達(dá)成最平穩(wěn)的銜接。1.組織幼兒參觀小學(xué)足球活動(dòng)的開展驗(yàn)與哥哥姐姐們共同學(xué)習(xí)的樂趣；或者參與小學(xué)足球比賽前的一些簡單的準(zhǔn)備，充當(dāng)小學(xué)足球比賽的觀眾，幫助完成足球比賽后的收尾工作。2.和低年級(jí)哥哥姐姐們開展一場混齡足球友誼賽生活做準(zhǔn)備。五、結(jié)束語幼小銜接時(shí)期。參考文獻(xiàn)：[1]中華人民共和國教育部:幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）[M].北京:北京師范大學(xué)出版社出版社,2001.[2]中華人民共和國教育部:3-6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[M].北京:首都師范大學(xué)出版社,2016.[3]安琳芳:試論