學(xué)前教育說(shuō)課稿

學(xué)前教育說(shuō)課稿1一、說(shuō)教材今天我選定的課題是幼兒園大班語(yǔ)言《七彩世界》主題里的一種語(yǔ)言教育活動(dòng)《調(diào)皮的七彩光》，下面，先說(shuō)說(shuō)我的設(shè)計(jì)意圖。經(jīng)歷了小班、中班的學(xué)習(xí)過(guò)程，大班幼兒的求知欲更強(qiáng)了，他們不僅對(duì)五彩繽紛的顏色十分愛(ài)慕，并且更對(duì)五彩繽紛的自然界充滿了好奇心，他們會(huì)由自然界中紅彤彤的蘋(píng)果、黃澄澄的梨、藍(lán)藍(lán)的大海、綠綠的草地等景象的觀察及認(rèn)識(shí)引發(fā)出更深一步的思考：大千世界為什么會(huì)有這樣多的顏色？這些美麗的顏色是怎么來(lái)的？通過(guò)《調(diào)皮的七彩光》這個(gè)故事就能夠讓幼兒懂得：色彩來(lái)源于光的作用，是調(diào)皮的七彩光娃娃從天空來(lái)到地上"玩"出來(lái)的。我們的身邊到處都有七彩顏色。有了七彩顏色，畫(huà)畫(huà)更美麗，打扮東西更美麗，游戲起來(lái)更有趣。本活動(dòng)有助于協(xié)助幼兒成為色彩世界的探究者，發(fā)現(xiàn)自然界中的許多奧秘，培養(yǎng)幼兒對(duì)自然界探究的欲望和對(duì)生活的熱愛(ài)，感受生活的樂(lè)趣。二、說(shuō)活動(dòng)目的根據(jù)大班幼兒年紀(jì)特點(diǎn)和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神以及作品展示的主題，確立了情感、認(rèn)知、能力各方面的目的：1.獲得光與色的感性經(jīng)驗(yàn)，初步理解光的七色是：紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。2.在感受作品語(yǔ)言美和意境美的同時(shí)，理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。3.能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)幼兒大膽想象，續(xù)編故事，充足發(fā)展幼兒想象力、發(fā)明力以及語(yǔ)言體現(xiàn)能力。教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒在感受作品語(yǔ)言美和意境美的同時(shí)，理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：在續(xù)編過(guò)程中，地點(diǎn)與事物、事物與事物之間的邏輯關(guān)系。由于大班幼兒的思維是以形象思維為主，邏輯思維才開(kāi)始萌芽，極易引發(fā)思維上的邏輯混亂。三、活動(dòng)準(zhǔn)備為了給幼兒展示優(yōu)美意境的作品，使幼兒在活動(dòng)過(guò)程中得以充足的體現(xiàn)和練習(xí)，我們作了下列準(zhǔn)備：（一）硬件準(zhǔn)備1.彩圖：蘋(píng)果、香蕉、彩虹、太陽(yáng)、沙灘、大海等2.卡紙做的：七彩光寶寶（二）知識(shí)準(zhǔn)備課前必須豐富幼兒有關(guān)光與色的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，并加以提取和整頓。四、說(shuō)教法、學(xué)法教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者，在活動(dòng)中通過(guò)多媒體演示法、情境教學(xué)法，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、生動(dòng)性、寓教育于生活，使主題活動(dòng)得到深化。讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩。本次活動(dòng)幼兒采用討論法、嘗試法來(lái)理解故事，觀賞故事，創(chuàng)編故事。通過(guò)幼兒互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作來(lái)體現(xiàn)主題。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1.情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和探究的欲望。今天老師給你們帶來(lái)了幾個(gè)美麗的色彩寶寶。他們是誰(shuí)呢？我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)下列吧！2.演示法（觀賞作品）教師逐個(gè)出示（紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫）色彩寶寶讓幼兒識(shí)別。教師完整的講述故事一遍后提問(wèn)：太陽(yáng)公公有幾個(gè)光線寶寶。他們的名字分別是什么？（紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫）今天我們就來(lái)講一種有關(guān)它的故事。3.教師再次講故事。出示彩圖。讓幼兒進(jìn)一步感受和理解故事內(nèi)容。完整的作品傳遞完整的畫(huà)面展示（1）在本次的活動(dòng)中，我們則嘗試了理解在先，觀賞在后的教學(xué)方略，我們認(rèn)為，讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上再完整觀賞，更能感受作品所展示的意境。同時(shí)，我們還采用了教師設(shè)疑――幼兒猜想――揭示答案的手法，緊緊圍繞幼兒心弦，引其入勝。（2）讓幼兒帶著問(wèn)題完整觀賞故事，進(jìn)一步感受和理解故事內(nèi)容。完整的作品傳遞完整的畫(huà)面展示，配有優(yōu)美的音樂(lè)，聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的完美統(tǒng)一，把文學(xué)作品的形象性和音樂(lè)性傳遞給幼兒，容易產(chǎn)生情感上的共鳴。（3）啟發(fā)幼兒討論光和人們生活的關(guān)系幼兒通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方式，已初步理解光線寶寶由七種顏色構(gòu)成，教師再次以提問(wèn)的方式給幼兒設(shè)疑，并啟發(fā)幼兒進(jìn)行討論：如果我們的生活中沒(méi)有光會(huì)怎么樣？我們應(yīng)當(dāng)為幼兒提供寬松自由的討論環(huán)境，這也符合《綱要》中"激勵(lì)幼兒大膽、清晰地體現(xiàn)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言體現(xiàn)能力和思維能力"。待幼兒討論完后來(lái)，教師小結(jié)光與環(huán)境和人們生活的關(guān)系。（4）接著，教師繼續(xù)啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活中事物的顏色，嘗試?yán)m(xù)編故事。小朋友的語(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)的.。在這一環(huán)節(jié)中，我們給幼兒提供了一種展示他們內(nèi)部智力活動(dòng)的機(jī)會(huì)，這也是體驗(yàn)與同伴交流的樂(lè)趣，是很容易看到自己的成果，從而增進(jìn)了幼兒的主動(dòng)性和自信心。六、活動(dòng)延伸幼兒自選方式作進(jìn)一步的探究活動(dòng)。由于一種目的的達(dá)成，能夠通過(guò)多個(gè)途徑和手段來(lái)進(jìn)行，這也體現(xiàn)了教育的整合性。在本次活動(dòng)中，我們把教學(xué)的意圖、內(nèi)容、形式有機(jī)的交錯(cuò)在一起，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合、交流、體現(xiàn)的形式，使幼兒更容易理解作品的內(nèi)容，激發(fā)起他們進(jìn)一步對(duì)自然界探究的欲望，從而達(dá)成我們所需要達(dá)成的活動(dòng)目的。學(xué)前教育說(shuō)課稿2各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，今天我說(shuō)課的題目是：中班綜合活動(dòng)《美麗的蔬菜彩虹》，這是我們班主題活動(dòng)“蔬菜朋友”當(dāng)中的一種活動(dòng)。一、說(shuō)教材。1.在秋天這個(gè)季節(jié)里，蔬菜隨處可見(jiàn)，我們?nèi)〔囊卜浅５姆奖?。蔬菜的品種非常的多，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值也非常的豐富，吃法繁多，能夠清炒、能夠煮湯、能夠涼拌、還能夠腌著吃，總之，我們的生活里離不開(kāi)蔬菜。然而，幼兒即使懂得諸多的蔬菜，但對(duì)蔬菜的種類、用途、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等還不是相稱的理解，在我們的日常生活中幼兒不愛(ài)吃青菜的現(xiàn)象也是很嚴(yán)重的，加深幼兒對(duì)蔬菜的認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒對(duì)蔬菜的愛(ài)好，引導(dǎo)幼兒多吃蔬菜是很有必要的。就如《綱要》中所說(shuō)的，“既符合幼兒園的現(xiàn)實(shí)需要，又有助于其久遠(yuǎn)的發(fā)展;既貼近幼兒的生活，選擇幼兒趕愛(ài)好的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！币虼?，本次的活動(dòng)來(lái)源于生活，又能夠服務(wù)幼兒的生活。2.目的定位：活動(dòng)的目的是一種教育活動(dòng)的起點(diǎn)和最后的成果，對(duì)活動(dòng)和老師的教學(xué)起著引導(dǎo)的作用。以中班幼兒的年紀(jì)特點(diǎn)為根據(jù)，我確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目的：A、幼兒在感知蔬菜不同顏色的基礎(chǔ)上，嘗試不同顏色的搭配。B、掌握蔬菜由條切成丁的技能。C、在活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，體驗(yàn)自己動(dòng)手勞作的樂(lè)趣，產(chǎn)生對(duì)蔬菜的愛(ài)慕之情。根據(jù)我制訂的目的，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：感知蔬菜的不同顏色，懂得顏色的搭配(學(xué)會(huì)根據(jù)不同的顏色進(jìn)行排列)。通過(guò)幼兒的自主操作，使活動(dòng)得到深化?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：幼兒的自主操作，掌握蔬菜由條切成丁的技能，并根據(jù)蔬菜顏色的不同，把蔬菜分層裝進(jìn)玻璃罐中。提高幼兒的動(dòng)手能力。總之我們的活動(dòng)有一定的趣味性、綜合性和活動(dòng)性，讓教育溶入生活當(dāng)中。為此，我們作了以下的活動(dòng)準(zhǔn)備：A、空間準(zhǔn)備：操作臺(tái)6張呈長(zhǎng)方形兩張兩張擺布成3張長(zhǎng)桌。B、物質(zhì)準(zhǔn)備：已做好的“蔬菜彩虹”;黃瓜、白蘿卜、胡蘿卜、包菜、紅辣椒、青辣椒等蔬菜切成條;小盤(pán)子、塑料刀、一次性桌布、花椒、八角、高粱酒、白醋、鹽巴、糖等分成三桌擺放;C、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)蔬菜已有了一定的經(jīng)驗(yàn)(吃過(guò)或看過(guò))全方位的準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開(kāi)展提供可能。二、說(shuō)教法：本次的活動(dòng)，老師提供的主題，一定要引發(fā)幼兒的愛(ài)好，讓幼兒主動(dòng)的參加到活動(dòng)當(dāng)中，還要挖掘本次活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，因此我們采用了適宜的辦法組織教學(xué)，采用的辦法有：1.操作法：所謂操作法就是幼兒動(dòng)手操作，幼兒在操作的過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行自主的探索發(fā)現(xiàn)，能夠得到對(duì)應(yīng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在本次活動(dòng)當(dāng)中，我安排了幼兒的兩次操作。第一次是引發(fā)幼兒愛(ài)好后的操作，重要是讓幼兒探索蔬菜彩虹的色彩，懂得顏色有層次的搭配。讓幼兒在看一看、摸一摸、聞一聞中獲取感知。為背面的操作做好鋪墊。第二次的操作活動(dòng)是讓幼兒自己親手制作“蔬菜彩虹”，有層次的把切好的蔬菜裝進(jìn)玻璃瓶里作成泡菜是我們最后的目的。2.演示法：本次活動(dòng)的演示法是老師闡明如何把已經(jīng)切成條的蔬菜切成丁，并且演示如何把已切好的蔬菜根據(jù)顏色有層次的裝進(jìn)瓶子當(dāng)中，在瓶子當(dāng)中除了裝進(jìn)蔬菜還要如何把多個(gè)配料給裝進(jìn)去，讓幼兒對(duì)“蔬菜彩虹”的具體制作過(guò)程有一種直觀的理解，直接的演示讓幼兒得到濃厚的愛(ài)好，使其對(duì)制作的理解和認(rèn)識(shí)更加的透徹。另外，我們還適時(shí)采用了交流討論、賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法、對(duì)話活動(dòng)等把活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得對(duì)勞作多樣性的理解和體驗(yàn)，達(dá)成了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。三、說(shuō)學(xué)法：以幼兒為主體，發(fā)明性條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高和鍛煉了能力，更加升華了孩子的情感。本次活動(dòng)我們采用的學(xué)法有：1.多通道參加法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中目的名明確的指出：(幼兒)“能用多個(gè)的感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題;用適宜的方式體現(xiàn)，交流探索的過(guò)程和成果”。因此，在活動(dòng)當(dāng)中，我們引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗、聞一聞等多個(gè)感官的參加，不知不覺(jué)就對(duì)本次的活動(dòng)產(chǎn)生了愛(ài)好。2.嘗試法：在第二次的操作活動(dòng)當(dāng)中，我們激勵(lì)幼兒自己嘗試著用老師準(zhǔn)備的材料根據(jù)老師的演示，制作“蔬菜彩虹”。在這一過(guò)程當(dāng)中幼兒通過(guò)自主操作、觀察同伴或是同伴協(xié)作嘗試著自己制作。固然，孩子不一定一次就能夠做得非常的好，他們通過(guò)不停的嘗試，會(huì)想盡方法把自己的蔬菜彩虹做得最佳看、最美味!與此同時(shí)，我們還通過(guò)幼兒之間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作等辦法，體現(xiàn)著各自豐富的、多樣性的認(rèn)識(shí)。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：本次活動(dòng)的流程為：激發(fā)愛(ài)好——自由探索——自由勞作——品嘗交流——活動(dòng)延伸(一)激發(fā)愛(ài)好(品嘗美味的蔬菜彩虹)活動(dòng)的一開(kāi)始，老師就拿出事先做好的“蔬菜彩虹”，請(qǐng)幼兒品嘗，讓他們猜猜看老師是拿什么蔬菜做的?引發(fā)幼兒觀察“蔬菜彩虹”的愛(ài)好。(二)自由探索(觀察蔬菜彩虹)根據(jù)幼兒好奇的特點(diǎn)，在第二個(gè)環(huán)節(jié)我就安排幼兒自由的觀察。我們?yōu)槊拷M的幼兒準(zhǔn)備了用大玻璃瓶裝好的蔬菜彩虹，供幼兒觀察。在這一過(guò)程當(dāng)中，老師是引導(dǎo)者，在輕松的活動(dòng)氛圍當(dāng)中，幼兒摸摸、看看、說(shuō)說(shuō)各自看到的。在這一過(guò)程當(dāng)中，幼兒得到的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是零碎的，為了能夠加工整頓，再幼兒自由探索后，我們就通過(guò)幼兒介紹，集體講評(píng)的方式，整頓幼兒獲取的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，我們預(yù)設(shè)幼兒將得到下列的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：在玻璃瓶當(dāng)中的是多個(gè)各樣的蔬菜，切的一小塊一小塊的，老師根據(jù)蔬菜的不同顏色的把他們分層的放在玻璃瓶當(dāng)中，看上去就像七彩的彩虹很美麗!里面還放了酒和醋、尚有某些黑黑的東西(某些八角、花椒等)。(三)自主操作(制作蔬菜彩虹)具體說(shuō)，我們的這次活動(dòng)重要是勞作活動(dòng)。幼兒在通過(guò)大家的自由探索和老師示范當(dāng)中，已經(jīng)產(chǎn)生了對(duì)活動(dòng)的好奇和愛(ài)好，于是我們就乘熱打鐵，安排幼兒自由操作，制作“蔬菜彩虹”。因此我們規(guī)定幼兒通過(guò)自己的操作和互相之間的交流，來(lái)嘗試制作。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我們重要的規(guī)定是要孩子把切成丁的蔬菜，根據(jù)蔬菜顏色分層次的放進(jìn)玻璃瓶子當(dāng)中。因此，只要是幼兒看見(jiàn)自己制作的“蔬菜彩虹”和老師做的同樣美麗，他們就能夠很愉快，就有了成功的體驗(yàn)。(四)品嘗交流剛剛制作好的“蔬菜彩虹”是不能立刻食用的，因此我們?cè)谏险n的前兩天預(yù)先制作好某些好吃的“蔬菜彩虹”，讓剛剛自己做好了“蔬菜彩虹”的孩子們品嘗!這樣不僅增添了孩子的喜悅之情，更是增添