情境教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作教學(xué)中的運(yùn)用

情境教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作教學(xué)中的運(yùn)用情境教學(xué)是一種以創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境為目的的教學(xué)模式，通過(guò)創(chuàng)造生動(dòng)有趣的語(yǔ)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境下運(yùn)用所掌握知識(shí)的能力。在小學(xué)英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作教學(xué)中，采用情境教學(xué)可以提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維能力，使他們能在實(shí)際生活中流利地運(yùn)用英語(yǔ)。本文將從情境教學(xué)的定義、特點(diǎn)及在小學(xué)英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作教學(xué)中的具體應(yīng)用等方面進(jìn)行分析和討論。

一、情境教學(xué)的定義和特點(diǎn)

情境教學(xué)是一種基于生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)模式，它通過(guò)創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言使用情境，使學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

情境教學(xué)的特點(diǎn)主要包括。

1.學(xué)習(xí)更加貼近生活。情境教學(xué)側(cè)重以學(xué)習(xí)者為中心，以真實(shí)生活語(yǔ)境為基礎(chǔ)，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

2.學(xué)習(xí)興趣高。情境教學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，提供思考和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)的壓力，使學(xué)習(xí)成為一種樂(lè)趣。

3.注重實(shí)踐運(yùn)用。情境教學(xué)注重學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索和解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力和創(chuàng)造力。

4.學(xué)習(xí)效果好。情境教學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合，幫助學(xué)生掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。

二、情境教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境

在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，老師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并提高學(xué)習(xí)效果。例如，在教學(xué)《Atthesupermarket》這個(gè)話題時(shí)，可以模擬超市購(gòu)物的情景，帶領(lǐng)學(xué)生觀察超市里的商品，學(xué)習(xí)并運(yùn)用與購(gòu)物相關(guān)的詞匯和句型，如"Thisisashoppingcart.Iwanttobuyapples."等。

2.運(yùn)用情境教材

在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，老師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，挑選合適的情境教材。這些教材可以是與學(xué)生生活密切相關(guān)的真實(shí)材料，如購(gòu)物促銷廣告、餐廳菜單、旅游宣傳冊(cè)等。通過(guò)這些情境教材的閱讀，學(xué)生可以在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，并加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

3.進(jìn)行情境教學(xué)活動(dòng)

在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，老師可以設(shè)計(jì)一些情境教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。例如，在教學(xué)《Atthepark》這個(gè)話題時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬在公園里進(jìn)行交流的情景。學(xué)生可以扮演不同角色，通過(guò)對(duì)話和表演，來(lái)實(shí)踐和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

4.引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)使用語(yǔ)言

在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中真實(shí)使用語(yǔ)言。例如，在學(xué)習(xí)問(wèn)路的話題時(shí)，可以組織學(xué)生走出教室，到學(xué)校附近的街道上實(shí)際尋找目的地，并使用英語(yǔ)詢問(wèn)路人。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅可以鍛煉語(yǔ)言運(yùn)用能力，還可以增強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶和理解。

三、情境教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用

1.閱讀素材的選擇

在小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，老師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和實(shí)際需求，選擇與情境相關(guān)的閱讀素材。例如，在教學(xué)假期活動(dòng)寫(xiě)作時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于假期活動(dòng)的文章，了解他人的經(jīng)歷和體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的靈感。

2.創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境

在小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，老師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的寫(xiě)作情境，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力。例如，在教學(xué)一個(gè)旅游作文時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)自己曾經(jīng)去過(guò)的地方，用英語(yǔ)寫(xiě)一篇旅游日記，介紹自己在旅途中的所見(jiàn)所聞。

3.進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)踐

在小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，老師可以設(shè)計(jì)一些寫(xiě)作實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作技能。例如，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作寫(xiě)作，每個(gè)小組選擇一個(gè)情境，根據(jù)情境創(chuàng)作一個(gè)故事。學(xué)生可以共同商討情節(jié)，分工合作，完成一篇完整的故事作文。

4.提供寫(xiě)作反饋

在小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，老師可以提供及時(shí)的寫(xiě)作反饋，鼓勵(lì)學(xué)生不斷改進(jìn)寫(xiě)作。通過(guò)給學(xué)生寫(xiě)作評(píng)價(jià)和建議，可以幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題并加以改正。同時(shí)，老師還可以組織學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作分享，讓學(xué)生相互欣賞、評(píng)價(jià)和交流，從中獲得啟發(fā)和提高。

情境教學(xué)作為一種以創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境為目的的教學(xué)模式，可以在小學(xué)英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作教學(xué)中發(fā)揮重要作用。通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，運(yùn)用情境教材，進(jìn)行情境教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)使用語(yǔ)言，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)思維