內(nèi)容與形式的完美融合釣魚的啟示教學(xué)實(shí)錄及評析

內(nèi)容與形式的完美融合釣魚的啟示》教學(xué)實(shí)錄及評析01一、導(dǎo)入新課，揭示課題生：喜歡。師：看了課題，同學(xué)們有什么疑問嗎？師：同學(xué)們，你們喜歡釣魚嗎？師：（板書：釣魚的啟示）齊讀課題。生：釣魚會有什么啟示呢？目錄030502040607二、初讀課文，感知大意生自由朗讀。師指名讀。三、深入局部，品讀課文參考內(nèi)容目錄0908010一、導(dǎo)入新課，揭示課題師：同學(xué)們，你們喜歡釣魚嗎？生：喜歡。生：喜歡。師：老師也很喜歡，今天老師把你們帶到釣魚現(xiàn)場，想不想看？（播放多媒體課件）師：剛才，我們欣賞了一幅幅美麗的釣魚畫面，課文的題目就叫《釣魚的啟示》，看了這么多，聽了這么多，我們就一起來學(xué)習(xí)《釣魚的啟示》這一課。師：（板書：釣魚的啟示）齊讀課題。師：看了課題，同學(xué)們有什么疑問嗎？生：釣魚會有什么啟示呢？生：釣魚會有什么啟示呢？師：同學(xué)們想知道嗎？請同學(xué)們打開課本，用自己喜歡的方式讀一讀課文，到課文里去找答案吧！二、初讀課文，感知大意二、初讀課文，感知大意師：同學(xué)們已經(jīng)把課文讀完了，誰愿意用一句話概括一下文章的主要內(nèi)容？生：課文主要講述了作者和父親在鱸魚捕撈開放日的前一天晚上釣到了一條鱸魚，但是經(jīng)過一番激烈的思想斗爭后，又把這條鱸魚放回湖里的事。二、初讀課文，感知大意師：說得對！那么圍繞這個事件，作者先寫了什么？再寫了什么？最后寫了什么？（板書：釣魚——放魚——啟示）三、深入局部，品讀課文（一）品讀釣魚這部分內(nèi)容。（一）品讀釣魚這部分內(nèi)容。師：首先我們來看看作者和父親釣魚的情景（課件出示），請同學(xué)們自己讀讀這一部分內(nèi)容，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。可以把你認(rèn)為重要的詞句用筆圈畫下來。生自由朗讀。師指名讀。生自由朗讀。師指名讀。師：聽了同學(xué)們的朗讀，你仿佛看到了一個怎樣的畫面？你有什么想說的？生：我看到了一個夜幕降臨，靜靜的湖面上只有作者和父親垂釣的畫面，這是安安靜靜的場景。此時正等著鱸魚上鉤。生自由朗讀。師指名讀。師：（板書：等待）請同學(xué)們再讀讀課文第二自然段，哪些詞句寫出了作者和父親等待鱸魚上鉤時的神情？圈畫下來并體會一下。（學(xué)生自由朗讀后回答）從哪個詞可以看出作者等的迫不及待？（等啊等啊）誰能讀出這種感覺來？（指名讀）請同學(xué)們齊讀這一段。我們一起來體會作者等待鱸魚上鉤的焦急心情。板書：（焦急）（二）品讀放魚這部分內(nèi)容。（二）品讀放魚這部分內(nèi)容。師：時間在一分一秒地過去，突然，魚竿動了，（板書：動）請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀課文第3至9自然段。把大家認(rèn)為重要的語句用筆圈畫下來并體會一下。把大家體會到的和小組同學(xué)交流一下。小組解決不了的問題提出來我們一起解決。師巡視指導(dǎo)。指名匯報學(xué)習(xí)情況。（板書：掙脫、放回）追問：“我”費(fèi)盡周折才釣到的大鱸魚，此時卻要把它放回湖里去。（二）品讀放魚這部分內(nèi)容。誰來讀讀課文的第8自然段？（指名讀）齊讀第8自然段。師引讀：在爸爸不容置疑的聲音中，“我”依依不舍地把魚竿提起來，把釣到的鱸魚放回湖里去。板書：（放回）此時，“我”的心情又是什么樣的呢？（沮喪、傷心）誰來帶著這種心情讀一讀第9自然段？（指名讀）齊讀第9自然段。板書：（沮喪傷心）師引讀：“我”把釣到的大鱸魚放回湖里去時，“我”（二）品讀放魚這部分內(nèi)容。還有太多的不甘心：（生接讀）——“可是不會釣魚的人是釣不到大鱸魚的?！保R讀第10自然段）（生結(jié)合自己的體會談感受。）“可是多次重復(fù)之后終會有成功的機(jī)會到來?！保R讀第11自然段）（生結(jié)合自己的體會談感受。）師小結(jié)：“可是在規(guī)則面前卻不能因?yàn)檫@樣的理由而違背規(guī)則。（板書：不爭的事實(shí)）”誰來帶著自己的體會再讀讀課文第10自然段？（指名讀）（二）品讀放魚這部分內(nèi)容。誰來帶著自己的體會再讀讀課文第11自然段？（指名多人次讀）（師引讀第12、13自然段）（板書：啟示）此時，“我”的心情又是什么樣的呢？（高興、自豪）誰來帶著這種心情讀一讀第13自然段？（指名多人次讀）（生結(jié)合自己的體會談感受。）師引讀：“當(dāng)我一次次地面臨道德抉擇的時候，我就會想起父親曾告誡我的話——”在規(guī)則面前人人都得遵守規(guī)則。（齊讀這句話。）（二）品讀放魚這部分內(nèi)容。四、拓展延伸（一）課內(nèi)拓展（略）（二）課外拓展閱讀《曾子殺豬取信》。（課件出示《曾子殺豬取信》的故事）。參考內(nèi)容【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】1、理解課文內(nèi)容，從中獲得“道德只是個簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難”的啟示?！窘虒W(xué)目標(biāo)】2、領(lǐng)會父親在道德抉擇中讓兒子做出正確抉擇的良苦用心和嚴(yán)格教育兒子的深情。3、培養(yǎng)學(xué)生在生活小事中遵守道德規(guī)范的習(xí)慣，并增強(qiáng)抵制誘惑力的意識。【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會、感悟課文精要?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)會、感悟課文精要?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)語一、導(dǎo)語同學(xué)們喜歡釣魚嗎？如果你們在釣魚時，遇到了種種誘惑，會怎么做呢？今天，我們要學(xué)的課文《釣魚的啟示》（板書課題）就是圍繞一位父親和兒子的一次釣魚展開的。讓我們來讀一讀這篇課文吧！二、初讀課文，整體感知1、放課文錄音，學(xué)生聽課文錄音。1、放課文錄音，學(xué)生聽課文錄音。2、學(xué)生自由朗讀課文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上記號。3、交流、討論。學(xué)生提出并相機(jī)解決問題。4、再讀課文，解決一些簡單問題。4、再讀課文，解決一些簡單問題。A.鱸魚捕撈開放日是什么時候？從這一制度中你獲得了什么啟示？B.“我”釣到了一條大鱸魚，“父親”卻要我放掉，這是為什么？如果“父親”也和你一樣，會怎么想？C.“我”從釣魚這件事中獲得了什么樣的啟示？C.“我”從釣魚這件事中獲得了什么樣的啟示？D.為什么說“那晚的情景一直根植在我的內(nèi)心深處”？你怎樣理解“根植”的意思？三、逐段深入理解課文1、學(xué)習(xí)第1至9自然段。1、學(xué)習(xí)第1至9自然段。A.指名讀第1至9自然段，思考并討論：a.“我”釣魚都釣到了些什么？分別是在什么時候釣到的？1、學(xué)習(xí)第1至9自然段。b.“父親”是怎樣要求“我”放掉這條大鱸魚的？他是怎樣想的？從哪些詞句可以看出來？1、學(xué)習(xí)第1至9自然段。c.“我”聽了爸爸的話時怎樣的心情？（無奈、依依不舍）會以什么樣的動作什么樣的語言什么樣的神態(tài)來反抗。（學(xué)生自由發(fā)揮）有不理解的詞語提出來全班交流。派學(xué)生表演。（好極了。）到底這孩子放沒放魚？為什么？你能用上這樣的句式來說嗎？（可是他還是把魚放回湖里因?yàn)?。）看屏幕上的句子回答。?dāng)“我”把魚放回湖里的時候，“我”1、學(xué)習(xí)第1至9自然段。仿佛覺得——周圍的大樹和月亮在對“我”說：“——”；湖面上的漣漪在對“我”說：“——”；水里的星星和月亮在對“我”說：“——”；還有遠(yuǎn)處射來的那束手電光在對“我”說：“——”。（學(xué)生自由發(fā)揮）B.指導(dǎo)有感情地朗讀課文第一至九自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)描述“我”和“父親”再次投下魚餌的句子。（屏顯句子）學(xué)生齊讀屏顯句子。用上這樣的句式來說。1、學(xué)習(xí)第1至9自然段。（可是他還是把魚鉤拋向湖心因?yàn)椤＃┊?dāng)“我”再次把魚鉤拋向湖心的時候，“我”仿佛覺得——周圍的大樹和月亮在對“我”說：“——”；湖面上的漣漪在對“我”說：“——”；水里的星星和月亮在對“我”說：“——”；還有遠(yuǎn)處射來的那束手電光在對“我”說：“——”。（學(xué)生自由發(fā)揮）指導(dǎo)有感情地朗讀課文第一至九自然段。C.學(xué)生表演讀第一至九自然段。1、學(xué)習(xí)第1至9自然段。D.過渡：面對著父親的堅持，“我”無可奈何地放了那條大鱸魚。可是“在人生的旅途中”，“我”卻不止一次地遇到了與那條大鱸魚相似的誘惑人的“魚”。面對誘惑，“我”又是怎么做的呢？你有什么收獲？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。1、學(xué)習(xí)第1至9自然段。2、學(xué)習(xí)第10至13自然段。A.指名讀第10至13自然段，思考并討論：a.“在人生的旅途中”，“我”不止一次地遇到了與那條大鱸魚相似的誘惑人的“魚”，具體是指哪些事？b.“我”在面對這些誘惑時是怎樣做的？你有什么收獲？c.