繡口一吐就半個盛唐夢游天姥吟留別教學設計

繡口一吐就半個盛唐夢游天姥吟留別》教學設計

01一、導入新課三、整體感知參考內(nèi)容二、作者及背景簡介四、文本研習目錄03050204內(nèi)容摘要教學目標：1、引導學生感受盛唐詩歌氣格豪邁、精神奮發(fā)向上的藝術鼓舞力量。2、品味李白詩歌非凡的想象力和強烈的浪漫主義色彩。3、領會李白詩歌的思想感情，領會詩中寄托的詩人的理想。3、領會李白詩歌的思想感情，領會詩中寄托的詩人的理想。教學重點：1、引導學生感受盛唐詩歌氣格豪邁、精神奮發(fā)向上的藝術鼓舞力量。2、品味李白詩歌非凡的想象力和強烈的浪漫主義色彩。2、品味李白詩歌非凡的想象力和強烈的浪漫主義色彩。教學難點：1、引導學生體味李白詩歌所描繪的雄奇夢境，把握詩歌意境。2、幫助學生理解李白的“游夢”意境，深入領悟詩人的思想感情。1、查閱有關李白的資料，了解李白的生平和詩歌特點。2、準備多媒體課件，包括李白的其他著名詩歌作品。一、導入新課一、導入新課唐代是中國古代文化最為輝煌的時期之一，其中最為杰出的詩人李白就是唐代文化的一顆耀眼明星。今天我們來學習李白的《夢游天姥吟留別》，感受這位偉大詩人的非凡才華和浪漫主義情懷。二、作者及背景簡介二、作者及背景簡介李白（701-762），字太白，號青蓮居士，祖籍隴西成紀（今甘肅省秦安縣），出生于蜀郡綿州昌隆縣（一說出生于西域碎葉）。他是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”，與杜甫并稱“李杜”。他的詩歌具有非凡的想象力和強烈的浪漫主義色彩，語言生動形象，風格豪邁飄逸，充滿了個性化的情感和思想。二、作者及背景簡介《夢游天姥吟留別》是李白的代表作之一，是一首記夢詩，也是一首游仙詩。詩人通過描繪夢境中的奇異景象和神奇經(jīng)歷，抒發(fā)了自己對自由生活的向往和對現(xiàn)實的不滿。同時，這首詩也是李白離開長安后，前往南方漫游途中寫下的一首留別詩，表達了他對長安生活的感慨和對未來的展望。三、整體感知1、學生自讀詩歌，借助注釋和工具書掃清字詞障礙。1、學生自讀詩歌，借助注釋和工具書掃清字詞障礙。2、教師播放多媒體課件中的詩歌朗誦，學生聽讀，感受詩歌的音樂美和情感基調(diào)。3、學生分組討論詩歌的內(nèi)容和主題，教師巡視指導。4、各小組派代表發(fā)言，交流討論成果，教師點評總結(jié)。5、學生有感情地朗讀詩歌，深入體會詩人的情感和思想。四、文本研習1、詩歌中的“夢游”意境是如何展現(xiàn)的？1、詩歌中的“夢游”意境是如何展現(xiàn)的？答：詩歌開頭描述了詩人夢中漫游仙境的美好景象：“青冥浩蕩不見底，日月照耀金銀臺。霓為衣兮風為馬，云之君兮紛紛而來下?！边@些生動的描寫展現(xiàn)了詩人理想中的自由生活環(huán)境，同時也表達了他對現(xiàn)實的不滿。在夢境中，詩人遨游于奇幻的世界里，與神仙交往，盡情享受著自由和美好的生活。1、詩歌中的“夢游”意境是如何展現(xiàn)的？然而，隨著夢境的驚醒，詩人重新回到了現(xiàn)實之中，對自由生活的向往和對現(xiàn)實的不滿再次涌上心頭。這種“游夢”意境的描繪，表現(xiàn)了詩人內(nèi)心深處的情感和思想。2、詩歌中表達了哪些主題？這些主題有何意義？2、詩歌中表達了哪些主題？這些主題有何意義？答：詩歌中表達了多個主題，包括對自由生活的向往、對現(xiàn)實的不滿、對權貴的批判以及對人生無常的感慨等。這些主題相互交織，構(gòu)成了詩歌豐富的思想內(nèi)涵。其中，對自由生活的向往和對現(xiàn)實的不滿是詩歌最為突出的主題之一。詩人通過描繪夢境中的奇異景象和神奇經(jīng)歷，表達了自己對自由生活的渴望和對現(xiàn)實的不滿。2、詩歌中表達了哪些主題？這些主題有何意義？這種情感和思想的表達，體現(xiàn)了詩人對人生的追求和對現(xiàn)實的反思。同時，對權貴的批判和對人生無常的感慨也是詩歌的重要主題之一。詩人以天姥山為象征，以神仙為比喻，描繪了權貴的虛偽和無常的生活狀態(tài)。這種主題的表達不僅表現(xiàn)了詩人對權貴的批判和不屑態(tài)度，也揭示了人生無常、時光荏苒的現(xiàn)實狀態(tài)。這些主題相互交織、相互影響，構(gòu)成了詩歌深刻的思想內(nèi)涵和豐富的文化價值。參考內(nèi)容一、背景介紹一、背景介紹《夢游天姥吟留別》是唐代詩人李白的一首代表作。這首詩以夢游的形式，描述了詩人游覽天姥山的情景，表達了他對自然山水的熱愛和對現(xiàn)實社會的不滿。此詩具有鮮明的個性，充滿了浪漫主義色彩，是李白詩歌的代表作之一。二、教學目標1、了解李白詩歌的浪漫主義風格和特點2、理解詩歌中蘊含的思想感情3、感受詩歌的韻律美和畫面美4、培養(yǎng)學生的審美情趣和欣賞能力三、教學內(nèi)容及過程1、導入新課1、導入新課通過播放天姥山的圖片或視頻，引導學生進入詩歌的情境，感受天姥山的美麗風光。2、背景介紹2、背景介紹介紹李白的生平事跡和詩歌風格特點，引導學生了解李白的思想和創(chuàng)作背景。3、朗讀詩歌3、朗讀詩歌通過多媒體音頻或教師示范朗讀，引導學生感受詩歌的韻律和節(jié)奏。學生可自由朗讀，培養(yǎng)語感和情感體驗。4、解析詩歌內(nèi)容4、解析詩歌內(nèi)容（1）指導學生分析詩歌中的意象和情景描寫，如“青冥”、“日月”、“霓裳”、“猿啼”等詞語，感受詩歌的畫面美。4、解析詩歌內(nèi)容（2）引導學生理解詩歌中的象征意義和深層含義，如“天姥”、“夢游”等詞語，探討詩人對現(xiàn)實的不滿和追求自由的情感。4、解析詩歌內(nèi)容（3）讓學生分組討論，分析詩歌中的人物形象和情感表達，培養(yǎng)學生的合作探究精神。5、拓展延伸5、拓展延伸（1）引導學生閱讀李白的其它代表作，如《靜夜思》、《將進酒》等，體會其詩歌風格和思想內(nèi)涵。5、拓展延伸（2）組織學生探討李白的浪漫主義詩歌風格與現(xiàn)實生活的關系，培養(yǎng)學生的審美情趣。（3）學生可根據(jù)自己的興趣愛好，選擇喜歡的詩句或段落進行仿寫或創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的文學創(chuàng)作能力。四、教學評價與反饋四、教學評價與反饋1、通過課堂提問、小組討論、作業(yè)檢查等方式，評價學生對