《三亞落日》課后總結(jié)

《三亞落日》課后總結(jié)《三亞落日》是一篇文質(zhì)兼美的寫景短文。作者運(yùn)用活潑、清爽的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了酷愛大自然的思想感情。當(dāng)我第一次讀這篇文章時(shí)，就被三亞落日的“美”深深地沉醉了。教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生欣賞這樣的一篇美文，身臨其境地去感受三亞落日的那份獨(dú)特的如詩如畫的美，是我教學(xué)的重點(diǎn)。語文學(xué)習(xí)離不開語言文字的訓(xùn)練，離不開對詞句的品嘗、推敲。特別對遣詞造句的精深微妙之處，須要老師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。第一段的學(xué)習(xí)我接受通讀全文后找中心句的方法，講學(xué)生引入學(xué)習(xí)活動中，通過對“真有詩意、奇異絕倫、一點(diǎn)兒也不遜色”等詞語的朗讀、理解，激發(fā)學(xué)生的神往之情。通過“在三亞看落日如何有詩意？”過渡到其次段的教學(xué)。其次段雖不是文章的重點(diǎn)段落，但學(xué)好它對于理解文章中心是特別有利的，正是因?yàn)槿齺喌木跋髽訕佣济浪栽谶@個(gè)美麗的地方看落日也會別有一番情調(diào)的。三亞對于學(xué)生來說，一切顯得生疏而遙遠(yuǎn)。它的天空藍(lán)得如何獨(dú)特，海鷗如何的白，沙灘又是怎樣的細(xì)軟，學(xué)生都沒有真實(shí)的感受。光憑語言描述，學(xué)生是感受不到的。課前我在網(wǎng)上搜集到了三亞風(fēng)光的視頻，這對學(xué)生干脆感受三亞的美起到了很好的幫助作用。為了讓學(xué)生更好地體會到三亞的美，我也用美麗的語言引導(dǎo)著學(xué)生一遍又一遍地去讀，邊讀邊說，三亞美在哪兒？有人說：三亞仿佛就是個(gè)藍(lán)色的世界。有藍(lán)的天，有藍(lán)的海，就連那白鷗的翅尖也讓人擔(dān)憂會被海水蘸藍(lán)了。又有人說：我從小就寵愛海，三亞那玉屑銀末般的細(xì)沙，傍晚人們來這里，踩上去確定會減輕一天的乏累。還有人說：椰子汁我喝過，但沒有看過椰子長什么樣，真想去看看啊!從學(xué)生的溝通中，我們不難感受到孩子們對三亞的寵愛。那么有了這種寵愛之情，洋溢在他們心中的必定是無限的向往，把握住他們的感情，引導(dǎo)著他們好好地讀一讀，美便成為孩子們的了。我引導(dǎo)學(xué)生感受三亞濃濃的熱帶風(fēng)情后，就抓住“三亞落日美在何處”貫穿教學(xué)抓住落日隨著時(shí)間的推移形態(tài)也隨之變更“像孩童——像紅燈籠——像跳水員入水”來感受日落的整個(gè)畫面，并抓住“紅撲撲”、“赤朱丹彤”、“金紅一色”等繪色的詞；又抓住“快樂”、“抖落”、"懸在”、“頑皮地蹦跳”等描摹形態(tài)的詞語來指導(dǎo)朗讀，體會到三亞的自然風(fēng)光之美。最終，抓好對落日三個(gè)比方的理解。作者把太陽比作是“一個(gè)快樂的孩童”、“紅燈籠”、“跳水員入水”，讓讀者整體感知日落的動態(tài)過程。從“下沉→停住→蹦跳→彈跳→入水”這一過程來體悟落日似孩童般的“頑皮”、“任性',體會作者對三亞落日景象的留戀和贊美。整節(jié)課，我引導(dǎo)學(xué)生賞讀語言文字，想象文章意境，感悟了“三亞落日”那份詩意的美。本文來源于查字典語文網(wǎng)yuwen.chazidian,查字