小學(xué)語文教案范文文檔合集6篇

小學(xué)語文教案范文文檔合集6篇小學(xué)語文教案篇1教學(xué)目的：1.能按一定的順序觀察圖畫。2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。3.學(xué)會5個(gè)生字和4種基本筆畫并能正確書寫。教學(xué)重點(diǎn)：正確、規(guī)范地書寫5個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：在田格中正確書寫“四”，特別注意字的筆順。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：第一課時(shí)一.以圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1.(課件出示本課插圖)小朋友們，這幅圖畫美嗎?你覺得什么地方美?(生：圖上的花美。遠(yuǎn)處的山美。山上的小亭子很美。山下的很多小房子很漂亮。……)2.大家說的真好!在宋朝的時(shí)候，有個(gè)名叫邵雍的人看到這么美的景色寫了一首詩，題目是“山村”。(板書課題：山村)請大家一起讀課題。二.初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1.老師范讀一遍這首詩。2.通過你的聽，你認(rèn)識了哪幾個(gè)字，到投影前指著字帶大家讀。3.誰覺得自身讀的好，想讀給大家聽?(指名2—3人讀)4.誰會背這首古詩?(自身背，同桌互相背。請一個(gè)同學(xué)背。)5.在大家背詩的時(shí)候，淘氣的生字娃娃從課文中跑出來了，你們還認(rèn)識嗎?(出示生字卡)山村臺九枝四五六七十(學(xué)生搶著讀)三.小組合作，學(xué)習(xí)寫字。1.(出示生字表：四五六七十)這五個(gè)字是我們應(yīng)該會寫的，要想寫好這幾個(gè)字，先要學(xué)習(xí)兩個(gè)筆畫：“─、│”。誰知道這兩個(gè)筆畫怎樣寫?(生：“─”從左邊向右邊寫?！癌Α睆纳贤聦?。)(學(xué)生練習(xí)寫)2.出示：“七”。同桌互相說說“五”先寫哪筆再寫哪筆?(先寫第一個(gè)橫要傾斜，再寫第二筆豎彎鉤。觀察在田字格中的位置。老師范寫，學(xué)生練習(xí)寫。評議。3.出示：“十”。同桌互相說說“十”先寫哪筆再寫哪筆?(先橫后豎)觀察橫、豎在田字格中的位置。學(xué)生自身練習(xí)寫，反饋，評議。四.小結(jié)，學(xué)生談感受。教學(xué)后記：這是學(xué)生接觸的第一篇課文，主要目的就是在文中識字。根據(jù)我的學(xué)生的接受能力我設(shè)計(jì)了以上環(huán)節(jié)，在學(xué)生讀文的環(huán)節(jié)，教師的指導(dǎo)和學(xué)生的朗讀都很到位，有一點(diǎn)要注意的就是教師要加強(qiáng)對生字的書寫的指導(dǎo)。在下節(jié)課的時(shí)候要做到啊。第二課時(shí)一.復(fù)習(xí)檢查1.指名認(rèn)讀“五.四.六.七.十”。2.指名朗讀兒歌。二.學(xué)習(xí)書寫“五.四.六.七.十”1.回憶第一課書寫的方法：(1)觀察位置(2)觀察寫法(3)親自實(shí)踐2.請同學(xué)們認(rèn)真觀察每個(gè)字筆畫的占格位置，觀察后自身試著在書中寫一個(gè)。3.請學(xué)生明確提出書寫有困難的生字：“六.五.四”(1)書寫“四”字，①看板書“四”，請學(xué)生們再一次觀察每筆的占格位置，觀察后請學(xué)生說一說。②教師范寫，學(xué)生觀察老師的寫法。③學(xué)生修改書中自身寫的“四”字后再寫一個(gè)“四”字。(2)書寫“五”字(3)書寫“六”字①看板書觀察占格位置，請學(xué)生說一說。②觀察教師范寫，教師提示：第一筆“點(diǎn)”寫在豎中線上，起筆要輕，收筆時(shí)輕輕頓一下，第二筆“橫”寫在橫中線上邊一點(diǎn)。第三筆“撇”、第四筆“點(diǎn)”分別寫在豎中線兩側(cè)，起筆、收筆大致要對齊。最后一筆“點(diǎn)”注意引導(dǎo)學(xué)生觀察與第一筆“點(diǎn)”有所不同。4.展示學(xué)生書寫情況，進(jìn)行評議。三.鞏固復(fù)習(xí)小學(xué)語文教案篇2教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1.理解并積累詞語。2.了解地球的關(guān)于知識。能力目標(biāo)：1.學(xué)會正確、快速地找到中心句。2.體會全文簡練的結(jié)構(gòu)和精煉的語言。情感目標(biāo)：1.理解地球的可愛之處，培養(yǎng)對地球的熱愛之情。2.了解地球面臨的嚴(yán)峻形勢，初步形成善待地球家園的意識。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1.理解地球的可愛之處，培養(yǎng)對地球的熱愛之情。2.體會全文簡練的結(jié)構(gòu)和精煉的語言。難點(diǎn)：作比較的目的是為了突出地球的可愛，帶主觀色彩，能理解作者的善意目的。教學(xué)過程：一.預(yù)習(xí)1.自讀文章，圈畫段落標(biāo)記，梳理疑難。2.積累詞語，摘摘抄抄。二.檢測預(yù)習(xí)情況，并導(dǎo)入課文1.請同學(xué)到黑板前來默寫。校對，理解并積累。(注詞語：愛之彌深滿目凄涼窟窿窒息熾熱籠罩摻和焚化埋怨邂逅寒暄妥善不容抹殺渺小同心協(xié)力)2.請同學(xué)粗淺地談?wù)剬Φ厍虻牧私?。在浩瀚無邊的宇宙中，有一個(gè)美麗的星球，它是我們?nèi)祟惖募覉@，是我們大家共同的母親。地球是太陽系八大行星之一，按離太陽由近及遠(yuǎn)的次序?yàn)榈谌w。它有一個(gè)天然衛(wèi)星——月球，二者組成一個(gè)天體系統(tǒng)——地月系統(tǒng)。地球自西向東自轉(zhuǎn)，同時(shí)圍繞太陽公轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)運(yùn)動的結(jié)合產(chǎn)生了地球上的晝夜交替和四季變化。地球自轉(zhuǎn)的速度是不均勻的。3.結(jié)合文章作者身份，激發(fā)對地球的喜愛之情，導(dǎo)入到本篇文章的學(xué)習(xí)。這是我們對地球的認(rèn)識，但飛出地球的宇航員他們是怎樣看地球的呢?讓我們聽聽有幸飛上太空的宇航員的介紹。(在天際遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。)三.齊讀課文，理解文章內(nèi)容1.讀課文，思考：為什么說地球是可愛的?它的可愛體現(xiàn)在哪里?2.交流明確：從氣溫、四季的變更，晝夜的更替，重力的適中，氣候的轉(zhuǎn)變等方面闡明地球是適宜人類居住的樂土。提示方法：圈劃出文章段落的中心句：(1)“我登上月球……愛之彌深。”(2)“至于地球，多我們……有美妙的大氣層?！?3)“地球的一大特點(diǎn)是它有人人稱道的斜軸?！?4)“我們也很幸運(yùn)，地球旋轉(zhuǎn)的速度剛好合適?！?5)有天氣現(xiàn)象。(6)“千秋萬世……另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)”“共同維護(hù)這個(gè)美麗的星球”思考：如何正確、快速找到中心句?討論概括：(1)中心句的位置往往在段首或段尾(有時(shí)也在第二句)。(2)中心句是全段最能表達(dá)中心的句子，即全段內(nèi)容都圍繞這一句展開。(3)中心句往往是陳述、肯定式的句子(如果原文不是，在概括時(shí)要改成這樣的句子)。四.再讀課文，體會作者的感情1.找出課文中相關(guān)語句，感受作者對地球的熱愛之情。2.理解“雖然這個(gè)樂土不是全無風(fēng)波，優(yōu)點(diǎn)卻不容抹煞”“風(fēng)波”指什么?(風(fēng)波指地球重力強(qiáng)，會摔斷腿，氣候壞等;優(yōu)點(diǎn)正是地球的可愛之處)理解課文最后“這個(gè)微小、美麗而脆弱的星球”?(“微小”針對的是地球在宇宙中的位置，宇宙中有無數(shù)的星體，而地球只是其中一個(gè)非常不起眼、普通的星球;“美麗”是根據(jù)地球的外部環(huán)境而言，包含很多方面，例如氣候美、自然美等;“脆弱”是指如果我們不好好保護(hù)好我們的家園，地球的優(yōu)勢很容易喪失。)3.對地球、火星和金星作簡單介紹，理解作比較的目的是為了突出地球的可愛，帶主觀色彩，能理解作者的善意。4.齊讀第一節(jié)和最后一節(jié)。五.課堂討論地球就像一位無私的母親，把她所擁有的一切都給了我們，可是人類的野心和貪欲已經(jīng)使地球母親不堪重負(fù)。很多人不經(jīng)意間殘害了我們的地球，破壞了原有的生態(tài)環(huán)境：此刻，你想說些什么呢?六.課后作業(yè)1.涂鴉之作：嘗試寫寫贊美地球的詩歌，字?jǐn)?shù)不作要求。2.廣聞博記：寫一則關(guān)于保護(hù)地球的公益廣告。小學(xué)語文教案篇3一.課文分析本文是歷史故事，是依據(jù)我國古典小說《三國演義》第四十九回、五十回的關(guān)于情節(jié)改寫的。課文生動地記敘了東漢末年，曹操率兵南下攻打東吳，東吳大將周瑜采用詐降和火攻的辦法，以少勝多，大敗曹操于赤壁的故事。1.課文一開頭告訴“曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸?！睂懗鰞绍姼艚鄬Φ男蝿?。然后點(diǎn)出曹軍的弱點(diǎn)：坐不慣船。于是曹操叫人用鐵索把船一條一條連起來。這就是火燒赤壁的起因。2.黃蓋向周瑜獻(xiàn)策，明確提出火攻之計(jì)，這是因?yàn)椋翰苘?0萬，我軍才3萬，長期相持下去對我們沒有好處，另外，曹操把船都連接在一起，用火攻想逃也逃不了，這是一個(gè)致命的弱點(diǎn)。3.赤壁之戰(zhàn)東吳只有3萬，卻能打敗曹軍80萬。因?yàn)辄S蓋、周瑜知已知彼，看準(zhǔn)了敵人的弱點(diǎn)，發(fā)揮了自身的優(yōu)勢，以弱勝強(qiáng)，以少勝多。二.重點(diǎn)學(xué)習(xí)：本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是學(xué)會簡要復(fù)述課文。怎樣做到長話短說呢？例如，對《赤壁之戰(zhàn)》我們要抓住時(shí)間：東漢末年；主要人物：曹操、周瑜、黃蓋。課文的第一段交待了事情的起因，包含兩點(diǎn)：1.曹操率兵南下，要奪取東吳，與周瑜的兵隔江相對。2.曹軍的弱點(diǎn)：坐不慣船，曹操叫人把船連起來，鋪上木板，練水上打仗的本領(lǐng)。第二段雖屬于事情發(fā)展的基本過程——定計(jì)，但不是重點(diǎn)，可以復(fù)述得簡略些，只要點(diǎn)明黃蓋定了什么計(jì)就可以了。第三段是全文的重點(diǎn)，我們可以分五個(gè)步驟簡要地復(fù)述清楚，注意哪些該復(fù)述，哪些可刪去，哪些可合并。三.難點(diǎn)分析：（難句理解）“黃蓋說計(jì)策已經(jīng)有了，向周瑜說了一遍”。黃蓋向周瑜說的計(jì)策，為什么不直接寫出具體的內(nèi)容？因?yàn)橄挛挠羞@一計(jì)策的描寫：黃蓋寫信向曹操假降，趁東南風(fēng)起的這天，用20只船，都用幔子遮著，船上裝滿蘆葦，上面鋪著火硝、硫磺，后面拖著幾只小船向北岸駛?cè)?。等船?duì)離曹營很近時(shí)，就命令士兵把火點(diǎn)著，士兵們上了小船，解開纜繩，讓20條火船沖進(jìn)曹操的船隊(duì)。課文這樣寫為下文埋下了伏筆，又避免了內(nèi)容的重復(fù)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，語言簡潔，引人入勝。這是寫文章的一種技巧。四.參考資料：《三國演義》是一部著名的長篇?dú)v史小說。它描述的是東漢末年黃巾起義（公元1xx年）開始，到晉武帝司馬炎滅吳（公元2xx年）止，前后九十七年的歷史故事，全書以魏、蜀、吳三國的興亡為線索，生動地描述了當(dāng)時(shí)各個(gè)統(tǒng)治集團(tuán)之間尖銳復(fù)雜的矛盾和斗爭。小說結(jié)構(gòu)宏偉嚴(yán)密，人物形象鮮明生動，語言簡潔流暢，以至成為我國古代歷史小說的頂峰之作。作者：羅貫中（約1330————約1400），太原人。他根據(jù)《三國志》和關(guān)于傳說資料，經(jīng)過再創(chuàng)作寫成了這部我國古代小說史上的第一部長篇小說。小學(xué)語文教案篇4一.激趣導(dǎo)入1.小朋友們喜歡旅游嗎？假期的時(shí)候都去過哪些地方旅游呢？2.有個(gè)小朋友和你們一樣，也很喜歡旅游，還把自身在不同地方看到的景物畫了下來。我們看看，他都畫了些什么？（CAI：四副圖——定格）他畫了些什么？3.你們看得真仔細(xì)！想去這些地方玩玩、看看嗎？剛才大家所看到的就在今天我們要學(xué)的識字6里面。（板書：貼識字6）咱們把識字6的字音讀準(zhǔn)了，詞兒讀好了，就出發(fā)去這些地方。二.初讀詞串1.快快翻開書，開始讀吧！把生字多讀兩遍。2.讀得多認(rèn)真哪！我們來聽聽生字都讀準(zhǔn)了嗎？（出示生字卡）都讀準(zhǔn)了，詞兒一定也能讀準(zhǔn)！大家在小組內(nèi)讀讀吧！哪個(gè)組來展示一下你們的學(xué)習(xí)成果？其他組仔細(xì)聽，他們詞兒讀準(zhǔn)了嗎？4.詞兒也讀準(zhǔn)了，詞串連起來會讀嗎？自身試試，要和以前一樣，注意詞之間要停頓。5.讀好了，咱們男女生來個(gè)小比賽好嗎？男生推薦一個(gè)代表，女生推薦一個(gè)，比比誰讀的準(zhǔn)。你們說，怎么比？（CAI：韻文）讀的怎么樣？6.還想比賽嗎？這次男生一起來，女生一起來，男生讀一遍，女生讀一遍。三.讀好詞串（一）大家讀的都不錯(cuò)！好，現(xiàn)在咱們說走就走！（CAI：小火車）瞧，咱們的“神州行”小火車都開來了！小火車會載我們?nèi)ツ男┑胤酵婺?？大家先聽一聽——（CAI：配樂范文文檔錄音）知道了嗎？原來我們要到塞北、江南、海南、高原（齊讀）這些地方去旅游。（二）你最想去哪兒呢？那咱們就出發(fā)吧！做好準(zhǔn)備，小火車就要開了！（CAI：歌曲《小火車》）（三）哎呀，火車到了你最想到的地方，快下車吧！趕快把寫那個(gè)地方的詞串好好讀讀，呆會兒給我們介紹介紹那兒有什么？讀好了嗎？快給同桌的小伙伴介紹介紹你最喜歡的地方。（四）誰來給我們大家介紹介紹？*駿馬秋風(fēng)塞北1）塞北有什么吸引你？2）你知道“塞北”指哪兒嗎？有同學(xué)知道嗎？3）塞北是什么樣的呢？我們來看看。（CAI：塞北風(fēng)光）4）我從你們的眼神中看出，大家也被塞北吸引住了，我相信這個(gè)詞串一定能讀的很好！誰想試試？我發(fā)現(xiàn)一個(gè)小秘密，好多男生都喜歡塞北，你們一塊兒讀讀吧！*杏花春雨江南1）喜歡江南？介紹介紹？2）（CAI：圖）瞧，粉紅粉紅的杏花露出了笑臉，在蒙蒙春雨中顯得更加?jì)善G，裝扮著江南美麗的春天。3）我們還知道江南的什么呢？唐代大詩人白居易也很喜歡江南，還寫下了一首贊美江南的古詩，我們來欣賞欣賞——（CAI：憶江南）4）想說什么？能將你的感受讀出來嗎？指名讀—還有喜歡江南的嗎？我們大家一齊讀*椰樹驕陽海島1）對海島感興趣？談?wù)?）現(xiàn)在，我們就去領(lǐng)略一下海島風(fēng)光。（CAI：海南風(fēng)光）4）看來，你們的心被海南深深吸引了！誰想讀？指名讀——想去海南的都來讀讀！*牦牛冰雪高原1）喜歡高原？說說2）了解牦牛嗎？（看圖）師簡介：牦牛全身長著長長的毛，生活在冰雪覆蓋的高原地區(qū)，是那兒人們耕地和運(yùn)輸?shù)暮脦褪帧?）牦牛不怕寒冷可真了不起！我們一起讀讀，好嗎？（五）剛才，咱們來到祖國的不同地方欣賞到了不同的美。咱們迎著瑟瑟秋風(fēng)，來到遼闊的塞北草原——；咱們沐浴蒙蒙春雨，漫步美麗的江南——；讓咱們再去炎炎夏日下的海島——；咱們再登上冰雪覆蓋的高原——。喜歡這篇詞串嗎？那用你喜歡的方式讀讀詞串吧，可以邀請小伙伴和你一塊兒讀，也可以加上動作。準(zhǔn)備（配樂）——指名展示——都這么喜歡，那就一起來吧！（六）看你們讀得這么好，相信這次旅行大家一定玩的很開心，對嗎？其實(shí)我們家鄉(xiāng)常熟也是個(gè)美麗的地方，非常有特色！我相信你們一定能也用詞串的方式向外地的游客介紹介紹我們常熟，是嗎？好好想想，咱們常熟有什么特色啊？——同位互想說說，看誰說出了常熟的特色！——誰給外地的旅客介紹？（虞山、方塔、大閘蟹）（尚湖、劍門、言子墓）（七）看，大家剛才介紹的時(shí)候，一個(gè)個(gè)都那自豪！我想，外地的游客聽了我們的介紹，一定恨不得馬上到常熟來玩！小學(xué)語文教案篇5一.從文中找下列詞語的反義詞。容易()永久()明亮()衰老()空閑()粗糙()二.仿照例句，把句子寫生動。例：明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。1.小女孩的笑容像()。2.十五的月亮又大又圓，像()。3.她拿著失而復(fù)得的錢包，激動的淚水奪眶而出，像()。三.按課文內(nèi)容填空。1.文中的我因?yàn)?)、()，因此心情灰暗無比。2.好心人為明明捐獻(xiàn)了()，明明打算為我捐獻(xiàn)()。可見明明是個(gè)(善良、富有愛心的)孩子。3.番茄太陽是文章中的盲童小女孩對(太陽)的特定稱謂。小女孩雖然雙目失明，但她對生活右的一切都充滿了好奇，用摸過的番茄來稱呼太陽，表達(dá)了她對美好生活的追求和向往。課文以番茄太陽為題，給人以心靈的震撼和面對困難的(勇氣)。文中三次出現(xiàn)番茄太陽它的意思不同，分別是()。四.拓展積累勇于面對困難的名言警句。心中有了快樂，光明還會遠(yuǎn)嗎?1.大自然把人們困在黑暗中，迫使人們永遠(yuǎn)向往光明。歌德2.危難是生命的試金石。希羅科夫3.只有在苦難中，才能認(rèn)識自我。希爾蒂4.患難困苦，是磨煉人格之最高學(xué)校。梁啟超5.最困難之時(shí)，就是離成功不遠(yuǎn)之日。拿破侖小學(xué)語文教案篇6教學(xué)目標(biāo)：1.能正確認(rèn)讀“壩”等10個(gè)生字新詞，正確讀寫“晨”等13個(gè)字和“早晨”等21個(gè)詞語，并能聯(lián)系上下文理解詞義。（制定依據(jù)：課后識字寫字安排和“詞語表”安排，和課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于學(xué)段理解詞語的目標(biāo)要求。）2.能正確流利朗讀課文，結(jié)合資料袋和插圖，一邊讀一邊想想課文描寫的畫面，能說說課文描寫了幾個(gè)畫面，是什么樣的畫面，了解課文內(nèi)容；能找出這所學(xué)校有哪些特別地方的語句，用自身的話說一說，感受邊疆多民族小學(xué)的學(xué)習(xí)生活的美好（制定依據(jù)：課后練習(xí)和“語文園地”的“交流平臺”。）3.能按照提示場所和開頭，仿照課文，選自身學(xué)校一個(gè)場景說一說。（制定依據(jù)：課后練習(xí)。）4.知道什么樣的詞句是“有新鮮感的”，能找出這樣的詞句和同學(xué)交流。（制定依據(jù)：課后練習(xí)和“語文園地”的“交流平臺”。）重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)2.3.4。難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)2.3。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：“壩”等10個(gè)會認(rèn)讀的字的字卡（不注音），教學(xué)PPT。學(xué)生：每人一套“壩”等10個(gè)會認(rèn)讀字字卡（不注音的）教學(xué)過程：第一課時(shí)一.學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀，明確單元主要教學(xué)目標(biāo)。（一）認(rèn)識“單元導(dǎo)讀”。1.初識“單元導(dǎo)讀”。導(dǎo)語：同學(xué)們，新的一個(gè)學(xué)年學(xué)習(xí)開始了，我們進(jìn)入到了第二學(xué)段的語文學(xué)習(xí)了，使用的課本編排有了新的轉(zhuǎn)變，新增了一個(gè)板塊，我們學(xué)習(xí)了這個(gè)板塊，就能了解這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容是什么，就能了解到通過這個(gè)單元課文的學(xué)習(xí)，我們要達(dá)成哪些主要的教學(xué)目標(biāo)。這個(gè)板塊的名稱叫什么呢？請同學(xué)們翻開課本P1。（PPT出示單元導(dǎo)讀）以后的各個(gè)單元，都有這么一個(gè)板塊，我們叫它為“單元導(dǎo)讀”。那，這是哪個(gè)單元的單元導(dǎo)讀呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：這是第一單元的單元導(dǎo)讀。）你是根據(jù)什么做出這個(gè)判斷的？（繼續(xù)回答。預(yù)設(shè)：我是根據(jù)上面的“第一單元”判斷的。）對了，單元導(dǎo)讀首先會提示是第幾單元的導(dǎo)讀。2.了解“單元導(dǎo)讀”內(nèi)容構(gòu)成，明確第一單元主要教學(xué)目標(biāo)。1）導(dǎo)語：（利用PPT進(jìn)行解說）“單元導(dǎo)讀”除了背景圖外，一般會有兩段文字，其中的一段告訴我們這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容，一段則告訴我們這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)。讓我們讀讀第一單元的導(dǎo)讀，看看哪段文字告訴我們這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容，哪段文字告訴我們這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)。個(gè)體操作。2）反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：第一段文字告訴我們告訴我們這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容，第二段文字告訴我們這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)。3）（復(fù)習(xí)默讀要求后）出示任務(wù)：默讀這兩段話，想一想，這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容是關(guān)于什么的？這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些？分別用不同的符號標(biāo)示出來。4）反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容是關(guān)于校園的（或?qū)W校的）。這個(gè)單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè)：閱讀時(shí)關(guān)注有新鮮感的詞語和句子；體會習(xí)作的樂趣。3.小結(jié)：對了。這個(gè)單元的課文從不同的角度寫校園的情況或人和事，主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè)：首先是在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候要關(guān)注有新鮮感的詞句，因?yàn)檫@些有新鮮感的詞句一般與課文的主題思想關(guān)于，與寫生動具體關(guān)于；首先是通過這個(gè)單元的習(xí)作寫作過程，體會習(xí)作帶給我們的樂趣。二.激趣導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。（一）激趣導(dǎo)入。導(dǎo)語：同學(xué)們，你們還記得一年級上學(xué)期語文的第一課的題目叫什么嗎？（指名回答。預(yù)設(shè)：一年級上學(xué)期語文的第一課的題目叫《我上學(xué)了》。）對了。那，你們還記得那一課告訴我們，我國有多少個(gè)民族的小朋友上學(xué)的呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：我國有56各民族的小朋友上學(xué)?；卮鸷髮W(xué)生說說知道的少數(shù)民族名稱。）我國是一個(gè)多民族的國家，有的地方好些民族聚居一起，和睦相處。今天我們學(xué)習(xí)的課文，講的就是這么一個(gè)地方。是什么地方呢？請看老師的板書。1.板書課題：1大青樹下的小學(xué)2.齊讀課題。（二）釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。1.釋題。提問：同學(xué)們，讀了課題，從課題你們知道課文講的是一個(gè)什么地方？（指名回答。預(yù)設(shè)課文講的地方是小學(xué)。追問：你從課題中哪個(gè)詞語知道的？預(yù)設(shè)：我從課題“小學(xué)”這個(gè)詞語知道的。）從課題里，你還了解到關(guān)于這所小學(xué)的什么信息呢？（指名回答：從課題我還了解到這所小學(xué)是在大青樹下面的。）2.明確主要教學(xué)目標(biāo)。導(dǎo)語：課題也是課文的一個(gè)部分，閱讀理解要從課題開始。那，課文《大青樹下的小學(xué)》說的是一所什么樣的小學(xué)，它與我們的學(xué)校有什么不同呢？我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，了解了課文內(nèi)容，就能知道了。三.指導(dǎo)預(yù)習(xí)，梳理課文條理。（設(shè)計(jì)說明：一.課堂上進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓所有學(xué)生都在同一起跑線上起跑，有利于真正實(shí)現(xiàn)順學(xué)而導(dǎo)，能有效縮小學(xué)生的'兩極分化。二.第三學(xué)段有個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)：“閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)”。要“抓住要點(diǎn)”，就需要梳理課文條理，概括各部分內(nèi)容。這雖然是第三學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，但課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開來?！币虼?，學(xué)習(xí)梳理課文條理，學(xué)習(xí)概括各部分內(nèi)容（三年級主要是自然段。），是三年級重要的教學(xué)目標(biāo)，要給予安排。再者梳理課文條理，是一項(xiàng)很好的思維訓(xùn)練的語文活動，在這個(gè)過程中，理解力、分析力、概括力、抽象力等思維能力都得到鍛煉。）（一）指導(dǎo)預(yù)習(xí)，粗知課文內(nèi)容。（設(shè)計(jì)說明：一.“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意?！笔堑诙W(xué)段一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，由于幾乎每篇課文都應(yīng)該落實(shí)，為免重復(fù)啰嗦，沒有制定在“教學(xué)目標(biāo)”中，但要在每一課文的學(xué)習(xí)中安排落實(shí)，尤其是敘事性課文。二.“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意”的外顯表現(xiàn)，就是能用六種基本句式表達(dá)出來。三.從整體到部分再回到整體，是閱讀教學(xué)的一個(gè)基本規(guī)律。因此，“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意?！奔仁且粋€(gè)教學(xué)目標(biāo)，也是一個(gè)從整體入手的閱讀教學(xué)策略。）1.出示預(yù)習(xí)任務(wù)。1）輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自身能不能將課文朗讀下來。2）讀完課文后，把會認(rèn)讀的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字詞讀準(zhǔn)。3）思考：課文告訴我們，大青樹下的小學(xué)是一所什么樣的小學(xué)？2.反饋指導(dǎo)。1）PPT出示會認(rèn)讀的生字詞（注音）。通過個(gè)別指名檢查等方法，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音。2）說說哪個(gè)生字容易讀錯(cuò)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字。預(yù)設(shè)：“揚(yáng)”“鳳”“摔”。3）PPT出示會寫字詞“早晨、絨球花、服裝、安靜、停、粗壯、影子”復(fù)習(xí)認(rèn)讀。提示：會認(rèn)讀的字詞和會寫的字詞中紅色的字，學(xué)習(xí)完課文，就要求正確書寫。（設(shè)計(jì)說明：一.第二學(xué)段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)已轉(zhuǎn)移到閱讀了，因此，識字教學(xué)在通過讀音教學(xué)解決了生字（會認(rèn)的字）的讀音，掃除了閱讀障礙，就應(yīng)該進(jìn)入閱讀的學(xué)習(xí)，充分利用無意注意來達(dá)成正確認(rèn)讀的目標(biāo)。二.會寫的字，除了認(rèn)寫同步的字外，其余的是已經(jīng)會認(rèn)讀的了。這里復(fù)習(xí)認(rèn)讀，既是診斷性檢測，又是喚起注意的操作，為閱讀過程中利用無意注意記認(rèn)字形做鋪墊。三.關(guān)于理解會認(rèn)讀的字詞義。按照課標(biāo)的要求，學(xué)生如沒有產(chǎn)生閱讀理解的障礙，就應(yīng)該視作達(dá)成理解的教學(xué)目標(biāo)了。）3.導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了課文會認(rèn)讀的字，復(fù)習(xí)了會寫的字中已經(jīng)會認(rèn)讀的字，下面我們繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。出示任務(wù)：朗讀課文，注意做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不會讀；注意做到標(biāo)點(diǎn)符號的正確停頓和句子中間的正確停頓。繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。個(gè)體操作。4.反饋指導(dǎo)。1）指名分自然段朗讀課文，評議是否讀準(zhǔn)、讀通順，聽的同時(shí)繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。2）反饋預(yù)習(xí)任務(wù)3，說說從哪些語句中獲得此信息。預(yù)設(shè)：大青樹下的小學(xué)是一所可愛的小學(xué)。大青樹下的小學(xué)是一所邊疆的小學(xué)。大青樹下的小學(xué)是一所多個(gè)民族的小學(xué)。大青樹下的小學(xué)是一所山里的小學(xué)。5.出示任務(wù)：同桌用簡練的一兩句話說說“大青樹下的小學(xué)是一所什么樣的小學(xué)”，相互提提意見。（評議標(biāo)準(zhǔn)：1.要包含以上回答的內(nèi)容；2.語句要通順連貫。）6.反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：大青樹下的小學(xué)是一所邊疆的山里的多個(gè)民族小學(xué)，是一所可愛的小學(xué)。大青樹下的小學(xué)是一所可愛的多個(gè)民族小學(xué)，是一所邊疆山里的小學(xué)。大青樹下的小學(xué)是一所可愛的邊疆山里的小學(xué)，是一所多個(gè)民族的小學(xué)。7.小結(jié)：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了會認(rèn)讀的字，復(fù)習(xí)了會寫的字中已經(jīng)會認(rèn)讀的字，朗讀了課文，粗知了課文內(nèi)容。接下來，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)，看看課文是怎樣把這所邊疆的多民族的可愛的小學(xué)寫具體的。（二）學(xué)習(xí)梳理課文條理，了解課文要點(diǎn)。1.導(dǎo)語：要了解課文是怎樣把這所邊疆的多民族的可愛的小學(xué)寫具體的，首先就要了解課文寫了哪些內(nèi)容。出示任務(wù)：（PPT出示課文插圖）默讀課文，結(jié)合插圖想一想，課文寫了哪三個(gè)內(nèi)容把這所邊疆的多民族的可愛的小學(xué)寫具體的？請?jiān)谀莻€(gè)內(nèi)容開始和結(jié)束處標(biāo)上“‖”。個(gè)體操作，同桌交流。2.反饋指導(dǎo)。1）第1自然段一個(gè)內(nèi)容。早晨，各族小學(xué)生來到學(xué)校上學(xué)。2）第2.3自然段一個(gè)內(nèi)容。上課了，大家一起朗讀課文；下課了，大家在大青樹下活動。3）第4自然段一個(gè)內(nèi)容。這所邊疆可愛的小學(xué)環(huán)境優(yōu)美。3.小結(jié)：通過大家的交流討論，我們梳理了課文條理，知道課文寫了三個(gè)內(nèi)容，向我們介紹了這所多民族的邊疆的可愛的小學(xué)：首先是早晨，各民族小學(xué)生來到學(xué)校上學(xué)；第二是上課讀書下課活動；第三是優(yōu)美的環(huán)境。四.想象課文描寫的畫面，認(rèn)識交流“有新鮮感的詞句”。（設(shè)計(jì)說明：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)2設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)識了解“有新鮮感的詞句”，培養(yǎng)語感。）（一）想象“上學(xué)”的畫面，初識“有新鮮感的詞句”。1.導(dǎo)語：我們梳理了課文條理，把握了課文內(nèi)容要點(diǎn)，接下來，我們就一起來學(xué)習(xí)新知識，進(jìn)行新的練習(xí)了。讀讀第一部分內(nèi)容，看看圍繞著“上學(xué)”這個(gè)內(nèi)容，一共寫了幾句話，用序號表示出來。（指名回答。預(yù)設(shè)：圍繞著“上學(xué)”這個(gè)內(nèi)容，一共寫了4句話。）出示任務(wù)：（PPT出示資料袋）朗讀第一部分內(nèi)容，對照著資料袋，想一想：在朗讀這一部分內(nèi)容的時(shí)候，你的腦海里會浮現(xiàn)出幾個(gè)畫面？分別由哪些句子形成一個(gè)畫面的，在句子前標(biāo)上序號。個(gè)體操作，同桌交流。2.反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：在朗讀這一部分內(nèi)容的時(shí)候，我的腦海里會浮現(xiàn)出三個(gè)畫面。第1個(gè)句子是一個(gè)畫面；第2.3個(gè)句子是一個(gè)畫面；第4個(gè)句子是一個(gè)畫面。3.出示任務(wù)：朗讀第1個(gè)句子，想一想，這是一個(gè)什么樣的畫面？你是通過句子中的哪些詞語形成這個(gè)畫面的？個(gè)體操作，同桌交流。4.反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行。）預(yù)設(shè)：畫面：早晨，從各地走來了多民族的很多小學(xué)生?！皬纳狡律?，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上”形成“從各地”走來的畫面；“有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的”形成“多民族”的畫面。5.小結(jié)：這個(gè)句子，用了三個(gè)“從……”相似的結(jié)構(gòu)的詞語，和“有……有……有……還有……”讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面，讀起來朗朗上口，形成一定的語勢，給我們有身臨其境、耳目一新的感覺。這樣的詞句，我們叫它為“有新鮮感的詞句”。6.導(dǎo)語：我們接著學(xué)習(xí)這一部分，看看還有沒有“有新鮮感”的詞句。出示任務(wù)：（PPT出示資料袋）對照著資料袋，分別朗讀第2.3個(gè)句子和第4個(gè)句子，想一想，分別是什么樣的畫面？你是通過句子中的哪些詞語形成這個(gè)畫面的？7.反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行。）預(yù)設(shè)：畫面1：絢麗多彩的學(xué)校?！按┐鞑煌薄磅r艷的服裝”“絢麗多彩”形成“絢麗多彩的學(xué)?！碑嬅?。畫面2：同學(xué)們來到學(xué)校后的進(jìn)行各種活動?！跋颉蛘泻?，向……問好，向……敬禮?！毙纬伞斑M(jìn)行各種活動”的畫面。8.小結(jié)：除了使用相同詞構(gòu)成的幾個(gè)相似結(jié)構(gòu)詞語的句子可以叫“有新鮮感的詞句”外，進(jìn)行具體細(xì)致描述的詞句，同樣能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面，讀起來朗朗上口，給我們有身臨其境、耳目一新的感覺，這樣的詞句也叫做“有新鮮感的詞句”。（二）想象“讀書、活動”的畫面，再識“有新鮮感的詞句”。1.出示任務(wù)：（PPT出示課文插圖）朗讀第二部分內(nèi)容，觀察課文插圖，想一想：在朗讀這一部分內(nèi)容的時(shí)候，你的腦海里會浮現(xiàn)出幾個(gè)畫面？分別由哪些句子形成一個(gè)畫面的，在句子前標(biāo)上序號。個(gè)體操作，同桌交流。2.反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：在朗讀這一部分內(nèi)容的時(shí)候，我的腦海里會浮現(xiàn)出三個(gè)畫面。從“‘當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！’”到“那聲音真好聽！”是一個(gè)畫面；從“這時(shí)候”到“是那樣好奇地聽著。”是一個(gè)畫面；余下的句子是一個(gè)畫面。3.出示任務(wù)：（PPT出示課文插圖）朗讀第二部分內(nèi)容，觀察課文插圖，想一想，這三個(gè)畫面分別是什么樣的畫面？你是通過句子中的哪些詞語形成這三個(gè)畫面的？個(gè)體操作，四人小組交流。4.反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行。）預(yù)設(shè)：畫面1：上課了，大家在同一個(gè)教室里朗讀課文。“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”形成了銅鐘敲響上課鐘聲的畫面，“一齊朗讀”“聲音真好聽”形成朗讀課文的畫面。畫面2：山林里的朋友在安靜地聽大家朗讀課文?！安粨u了”“不叫了”“停在”“都在聽”“最有趣的”好“好奇地聽著”形成安靜聽大家朗讀課文的畫面。追問：作者把什么當(dāng)做同學(xué)們“山林里的朋友”了？（指名回答。預(yù)設(shè)：作者把樹枝、鳥兒、蝴蝶和猴子當(dāng)做同學(xué)們“山林里的朋友”了。）這些“山林里的朋友”真的會聽大家朗讀課文嗎？（指名回答。預(yù)設(shè)：這些“山林里的朋友”不是真的會聽大家朗讀課文。）那作者為什么說這些山里的朋友“都在聽”“好奇地聽”呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：應(yīng)為作者把樹枝、鳥兒、蝴蝶和猴子當(dāng)成人了，成了朋友，因此作者說這些山里的朋友“都在聽”“好奇地聽”。）畫面3：下課了，小鳥、松鼠和山貍看大家在大青樹下活動?！摆s來看熱鬧”形成看大家活動的畫面。5.小結(jié)：除了使用相同詞構(gòu)成的幾個(gè)相似結(jié)構(gòu)詞語的句子和進(jìn)行具體細(xì)致描述的詞句，可以叫“有新鮮感的詞句”外，形象地模擬聲音和把物當(dāng)作人來寫的詞句，同樣能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面，讀起來朗朗上口，讓我們有身臨其境、耳目一新的感覺，這樣的詞句也叫做“有新鮮感的詞句”。五.小結(jié)：（學(xué)習(xí)狀況和知識能力點(diǎn)）第二課時(shí)一.復(fù)習(xí)上一課關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容。（一）復(fù)習(xí)會認(rèn)讀的字和會寫的字。PPT出示會認(rèn)讀的字和會寫的字組成的詞語，指名認(rèn)讀，齊讀。（二）復(fù)習(xí)“有新鮮感的詞句”。提問：上一節(jié)課，我們初步認(rèn)識了“有新鮮感的詞句”，誰能說說，什么叫“有新鮮感的詞句”嗎？指名回答。預(yù)設(shè)：答案見上一課的教學(xué)過程。二.想象課文描寫的畫面，嘗試交流“有新鮮感的詞句”，認(rèn)識“有新鮮感的詞句”。（一）想象“學(xué)校環(huán)境”的畫面，嘗試交流“有新鮮感的詞句”。1.通過上一節(jié)課課文的兩個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們初步認(rèn)識了“有新鮮感的詞句”：能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面，讀起來朗朗上口，讓我們有身臨其境、耳目一新的感覺的詞句，就叫做“有新鮮感的詞句”。接下來的學(xué)習(xí)，就要看看同學(xué)們能不能找出這樣的詞句相互交流了。出示任務(wù)：（PPT出示課文插圖）朗讀第三部分內(nèi)容，結(jié)合插圖想象一下，在你的腦海里會出現(xiàn)一個(gè)什么樣的畫面？然后找出這部分的內(nèi)容里中有新鮮感的句，用橫線畫出來。2.反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：畫面：邊疆小學(xué)特有的優(yōu)美環(huán)境。有新鮮感的詞句：古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖晃……3.出示任務(wù)：朗讀這兩個(gè)句子，想一想，句子中的哪些詞語讓你能形成清楚具體的畫面，有身臨其境、耳目一新的感覺，用實(shí)心圓點(diǎn)點(diǎn)出來。個(gè)體操作，同桌交流。4.反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行。）“古老的銅鐘”“粗壯的枝干”“鳳尾竹的影子”“潔白的粉墻”形成特有的優(yōu)美環(huán)境畫面。