蒹葭教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)4篇

第4篇教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、調(diào)動(dòng)多種朗讀手段，了解《蒹葭》這首詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。2、通過對(duì)關(guān)鍵詞句的閱讀體驗(yàn)，了解《蒹葭》的表現(xiàn)手法，初步掌握《詩(shī)經(jīng)》的賞析方法。3、通過學(xué)習(xí)《蒹葭》，感受《詩(shī)經(jīng)》的藝術(shù)魅力。說明：《蒹葭》作為《詩(shī)經(jīng)》名篇對(duì)于高中學(xué)生作詩(shī)歌鑒賞還是具有一定的難度，所以，在進(jìn)行閱讀鑒賞之前教師要對(duì)《詩(shī)經(jīng)》的表現(xiàn)手法有一定的介紹，在這基礎(chǔ)上，通過充分誦讀，對(duì)關(guān)鍵字詞的反復(fù)咀嚼，應(yīng)該可以幫助學(xué)生把握這首詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情，使其初步掌握《詩(shī)經(jīng)》的賞析方法。同時(shí)，調(diào)動(dòng)畫面、音樂等多種因素可營(yíng)造和諧美妙的課堂氛圍，有助于學(xué)生情感的融入詩(shī)歌的意境中。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、重點(diǎn)：了解《蒹葭》所表達(dá)的思想情感以及表現(xiàn)手法，初步掌握《詩(shī)經(jīng)》的賞析方法。2、難點(diǎn)：感受《詩(shī)經(jīng)》的藝術(shù)魅力。說明：“詩(shī)無(wú)達(dá)詁”，所以對(duì)本詩(shī)的主題學(xué)生可以見仁見智，在教學(xué)過程中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)具體語(yǔ)言個(gè)性化的體驗(yàn)，教師鼓勵(lì)學(xué)生言之成理即可。對(duì)于感受《詩(shī)經(jīng)》的藝術(shù)魅力學(xué)生較難把握，因此教師點(diǎn)撥和學(xué)生自己平時(shí)的閱讀體驗(yàn)相結(jié)合來化解難點(diǎn)。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課資料準(zhǔn)備：歌曲《在水一方》和蒹葭的畫面提問：你所知道的描繪秋景的詩(shī)句。交流自己所積累的描繪秋景的詩(shī)句。從歌曲、畫面和古詩(shī)句中感受秋的氛圍，為課文的研習(xí)做好情感的鋪墊。課文研習(xí)思想內(nèi)容朗讀課文：1、把握文中描寫蒹葭、白露、伊人的關(guān)鍵詞。2、用自己的語(yǔ)言描繪詩(shī)中情景3、概括詩(shī)歌主題。朗讀后學(xué)生找出描寫蒹葭、白露、伊人的關(guān)鍵詞。如蒹葭：蒼蒼—萋萋—采采(色彩)白露：為霜—未晞—未已(形態(tài))然后用自己的語(yǔ)言描繪詩(shī)中情景，初步感知詩(shī)歌主題。朗讀為學(xué)生把握詩(shī)歌思想內(nèi)容打下基礎(chǔ)，并在找關(guān)鍵詞和描繪詩(shī)中情景的過程中把握本詩(shī)思想內(nèi)容——。一說，愛情詩(shī)；一說，明志詩(shī)；一說，人生哲理詩(shī)。各有其理，古人有言“詩(shī)無(wú)達(dá)詁”，我們可以見仁見智。但有一點(diǎn)是可以肯定的，那就是“企慕思見”之情，“執(zhí)著追求”之意，“堅(jiān)貞不渝”之志是不變的。課文研習(xí)表現(xiàn)手法根據(jù)課前對(duì)《詩(shī)經(jīng)》表現(xiàn)手法的了解和積累，分析《蒹葭》所運(yùn)用的表現(xiàn)手法。提示：從“興”和“情景交融”的角度加以分析。自讀詩(shī)歌，找出起興和情景交融的句子做鑒賞，然后全班交流，互相補(bǔ)充，進(jìn)一步體會(huì)《蒹葭》的意境。這部分的研習(xí)是本詩(shī)學(xué)習(xí)的.難點(diǎn)，憑個(gè)人的能力不能全面掌握，所以互相的交流補(bǔ)充讓學(xué)生較全面掌握本詩(shī)的表現(xiàn)手法并了解到學(xué)習(xí)中互助協(xié)作的重要性。賞析詩(shī)歌立足于詩(shī)歌的思想內(nèi)容進(jìn)行賞析立足于詩(shī)歌的表現(xiàn)手法進(jìn)行賞析學(xué)生自選角度對(duì)《蒹葭》進(jìn)行賞析，小組討論，推選一部分進(jìn)行全班交流。結(jié)束新課布置作業(yè)放歌曲《在水一方》，師生共同探討《蒹葭》對(duì)后世詩(shī)歌創(chuàng)作的影響。邊欣賞音樂，邊回顧以前學(xué)過的相關(guān)詩(shī)歌，感受《詩(shī)經(jīng)》的藝術(shù)魅力。通過探討《蒹葭》對(duì)后世詩(shī)歌創(chuàng)作的影響，進(jìn)一步感受《蒹葭》的藝術(shù)魅力。思路點(diǎn)撥本詩(shī)是先秦的詩(shī)歌，對(duì)于第一次接觸《詩(shī)經(jīng)》的學(xué)生而言，具有一定的難度?？梢砸岳首x為突破口，初讀來感受詩(shī)歌的音樂美；再讀以感受詩(shī)歌的畫面美；精讀以感受賦興手法的韻味美。由讀到品，帶領(lǐng)學(xué)生走近《詩(shī)經(jīng)》、賞析《詩(shī)經(jīng)》進(jìn)而學(xué)會(huì)研讀《詩(shī)經(jīng)》中的一些著名的篇目。練習(xí)舉隅通過本課的學(xué)習(xí)，我們基本掌握了研習(xí)和賞析詩(shī)歌的基本方法，請(qǐng)于課后自主研習(xí)和賞析《采薇》，并完成研習(xí)報(bào)告以及500字左右的賞析文。附：《采薇》研習(xí)報(bào)告一、吟誦全詩(shī)，疏通詞句，用自己的語(yǔ)言描繪詩(shī)中的情景。二、詩(shī)人通過本詩(shī)所表達(dá)的思想感情是什么？三、賦、比、興手法在本詩(shī)中的具體運(yùn)用：四、《采薇》與《蒹葭》兩詩(shī)在所表達(dá)的思想感情以及所運(yùn)用的表現(xiàn)手法上有何異同點(diǎn)？五、請(qǐng)用500字寫一篇《采薇》的賞析文第5篇教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入(課前播放秋水邊蘆葦畫面配《在水一方》二胡曲，課中以不同的畫面和需要低聲循環(huán)播放)1、導(dǎo)語(yǔ)：中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，中國(guó)古典詩(shī)歌燦若星河，佳篇如林，大家知道詩(shī)歌的源頭是哪嗎?是《詩(shī)經(jīng)》?！对?shī)經(jīng)》是中國(guó)古典詩(shī)歌的`源頭，是人類文明的源頭清水，它開闊，豐盈，簡(jiǎn)單，潔凈。詩(shī)歌賦予了我們?nèi)崆椤⒑狼楹图で?現(xiàn)在就讓我們溯洄而上，走進(jìn)詩(shī)歌的源頭——詩(shī)經(jīng)，去聆聽三千年華夏先民的吟唱，去感受公元前東方文明的輝煌!2、介紹詩(shī)經(jīng)學(xué)習(xí)之前，我們有必要了解一下《詩(shī)經(jīng)》，它是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集。收集了西周初年至春秋中葉約五百年間的作品?！对?shī)經(jīng)》通稱為《詩(shī)》或《詩(shī)三百》，宋代儒家把它奉為經(jīng)典，才稱《詩(shī)經(jīng)》?！对?shī)經(jīng)》共305篇。分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分。《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)現(xiàn)實(shí)主義優(yōu)良傳統(tǒng)的源頭，其思想內(nèi)容和藝術(shù)成就，對(duì)我國(guó)文學(xué)，尤其是詩(shī)歌的發(fā)展有著深廣的影響。詩(shī)歌的形式，多數(shù)為隔句用韻，并普遍運(yùn)用“賦”“比”“興”的手法，在章法上具有重章疊句反復(fù)詠唱的特點(diǎn)。你看，那從《詩(shī)經(jīng)》中走出的女子裊裊娜娜，款款盈盈游歷在秋水之畔曉霧朦朧中，癡情少年千回百轉(zhuǎn)卻找不到她的岸。這節(jié)課讓我們走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》，走進(jìn)《蒹葭》，吟誦這優(yōu)美的文字，傳唱這古老的歌謠。(出示課題)3、解題《蒹葭》選自《國(guó)風(fēng)秦風(fēng)》，屬秦國(guó)民歌。“秦風(fēng)”多言車馬田獵，粗獷質(zhì)樸，而本詩(shī)卻神韻縹緲，引人遐想，也是一首優(yōu)美的懷人詩(shī)作。二、感知朗讀，理解內(nèi)容1聽讀;2、檢查字詞掌握情況給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音蒹葭溯洄萋萋晞湄躋坻涘沚3、自由朗讀全詩(shī)，注意把握感情分寸。讀出凄迷之景，惆悵之情。4指名朗讀;5、感受詩(shī)的音樂美音樂美：節(jié)奏、音調(diào)、聲情韻腳第一章：蒼、霜、方、長(zhǎng)、央;第二章：萋、晞、躋、坻;第三章：已、涘、、沚。疊詞蒼蒼，萋萋，采采……重章疊唱反復(fù)詠唱，一唱三嘆，余音裊裊重章疊句、一唱三嘆，是上古民歌，也是現(xiàn)代民歌常用的形式。它的美感價(jià)值，主要應(yīng)從兩個(gè)方面去看：一是從情感方面看。十個(gè)重在以情動(dòng)人。情感不是一次性概念告知所能奏效，須反復(fù)感染方能起到動(dòng)人心弦的效果。二是從音樂方面看。上古民歌都是口頭傳唱的，是以聲調(diào)和旋律來感染人的情感，唱者須反復(fù)才能盡情，聽者須反復(fù)才能動(dòng)情。因此，一唱三嘆，回環(huán)往復(fù)本身，就是在層層推進(jìn)感情，就是在不斷強(qiáng)化美感效應(yīng)，并非一定要在每章的內(nèi)容上有了發(fā)展變化，才算是有了推進(jìn)。這是應(yīng)當(dāng)意識(shí)到的。三、理解詩(shī)意1、同桌合作，結(jié)合注釋弄清詩(shī)歌大意，不明白的地方做標(biāo)記，一會(huì)提出共同解決;2、共同釋疑：可能的問題①所謂：所說的，所思念的②白露為霜：白露變成霜3、把《蒹葭》翻譯成白話詩(shī)，體會(huì)其詩(shī)味。河邊蘆荻青蒼蒼，秋深白露凝成霜。意中人兒何處尋，就在河水那一旁。逆著河水去找她，道路坎坷險(xiǎn)又長(zhǎng)。順著河水去找她，仿佛人在水中央。河邊蘆荻濕漫漫，白露滴滴葉未干。意中人兒何處尋，就在河岸那一端。逆著流水去找她，道路險(xiǎn)阻攀登難。順著流水去找她，仿佛人在水中灘。河邊蘆荻密稠稠，清晨露水未全收。意中人兒何處尋，就在河岸那一頭。逆著流水去找她，道路彎彎險(xiǎn)難求。順著流水去找她，仿佛人在水中洲。4、哪位同學(xué)能概括詩(shī)歌內(nèi)容?一個(gè)男子強(qiáng)烈思念心上人，苦苦追尋而不得的失望、惆悵的心理。四、賞析景物，感受意境1、詩(shī)歌寫的是哪個(gè)季節(jié)的內(nèi)容呢?依據(jù)是什么?教師準(zhǔn)備：秋季而且是深秋。白露為霜。俗語(yǔ)說：白露秋分夜，一夜涼一夜。曹丕《燕歌行》中也說：秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。2、在大多數(shù)人的眼中，秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)呢?秋天是一個(gè)令人感傷的季節(jié)。仿句說如：秋天是一個(gè)蕭瑟肅殺的季節(jié)。秋天是一個(gè)思念的季節(jié)。秋天是一個(gè)凄涼的季節(jié)?！〗Y(jié)：自古以來，在多情人眼中，秋景肅殺，最為傷悲。自古逢秋悲寂寥，它凄美而令人感傷。3、大家能否看出是一天中哪個(gè)時(shí)間呢?清晨(拂曉)白露未唏白露未已4、詩(shī)中都寫了哪些景物?各有什么特點(diǎn)?學(xué)生自由談教師準(zhǔn)備：蘆葦——叢生茂密。因秋來而變黃，因霜襲后會(huì)發(fā)白。秋風(fēng)搖曳中更添凄涼。白露秋霜——潔白，晶瑩，觸感是涼的河畔道路——崎嶇難行，險(xiǎn)阻重重秋水——柔和，沉靜，澄明，清冷。成語(yǔ)有望穿秋水一汪秋水曉霧——拂曉之時(shí)水邊晨霧朦朧更添迷離之感5、現(xiàn)在你能否說說詩(shī)歌通過這些景物描寫創(chuàng)設(shè)了一種怎樣的氛圍?清冷孤寂凄美迷離6、同學(xué)們看大屏幕，選取幾種景物把你在腦海中形成的畫面用幾句話描繪出來。(配《在水一方》二胡曲屏顯詞語(yǔ)：蒹葭秋風(fēng)白露秋霜秋水晨霧河畔道路水中沙洲師生共同感受：深秋的清晨，霜濃霧重，在青蒼的天際下，河畔那一大片叢生的蒼蒼蒹葭，在蕭瑟的秋風(fēng)中起伏搖曳，茫茫秋水之上，曉霧朦朧，煙水迷離……五、把握形象，拓展延伸這時(shí)候，主人公出現(xiàn)了，他時(shí)而癡癡凝望，時(shí)而上下追尋，飄風(fēng)的蘆葦叢中伊人身影若隱若現(xiàn)。大家結(jié)合詩(shī)句體會(huì)一下主人公追尋伊人時(shí)的心情是怎么樣的?教師準(zhǔn)備：①在不一方在水之湄在水之俟一個(gè)：“在”字，主人公確信“伊人”就在水的那一邊②溯洄從之溯游從之匆忙而連續(xù)的動(dòng)作中，可以感受到主人公的焦急，急迫③“宛”字，好像仿佛之意追尋而不得時(shí)心情如何?失望悵惘痛苦④只剩一人佇立水邊時(shí)感受怎樣?孤獨(dú)寂寞小結(jié)：對(duì)于主人公來說驚喜只是暫時(shí)的，失望悵惘痛苦卻是綿長(zhǎng)的，那蕭瑟的秋境正是主人公這種心緒的外化，這叫什么寫法?寓情于景情景交融。第6篇教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、了解《詩(shī)經(jīng)》的基本常識(shí)。2、反復(fù)朗讀，直至成誦。3、了解我國(guó)古代人們對(duì)真摯愛情的向往，陶冶高尚的情操?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)中人物的情感?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)步驟】一、導(dǎo)入新課１、播放歌曲《在水一方》。同學(xué)們，大家剛才聽到的的歌曲優(yōu)美嗎？誰(shuí)能說出這首歌曲的名字？２、這首歌就是根據(jù)《詩(shī)經(jīng)》中的《蒹葭》改編而成。板書“蒹葭”３、《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集。是西周初年至春秋中葉約五百年間的作品?！对?shī)經(jīng)》通稱為《詩(shī)》或《詩(shī)三百》，宋代儒家把它奉為經(jīng)典，才稱《詩(shī)經(jīng)》。《詩(shī)經(jīng)》共３０５篇。分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分。４、這節(jié)課，我和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》中的一首極其優(yōu)美的抒情詩(shī)《蒹葭》。在學(xué)習(xí)的同時(shí)我們一起來感受古代勞動(dòng)人民的情感，來領(lǐng)略華夏民族文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。二、初讀，感受詩(shī)的音樂美１、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看書，聽老師朗讀課文。大家拿好筆，在你不認(rèn)識(shí)的字下面作標(biāo)記。２、學(xué)生試讀。讀準(zhǔn)字音，把讀得不通順的地方多讀幾遍。３、指名讀，正音，指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏感，感受詩(shī)的節(jié)奏美。三、學(xué)生交流資料，譯讀全詩(shī)１、教師提問：這首詩(shī)講了一個(gè)什么故事，請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言來描述。２、小組交流，自學(xué)全詩(shī)。３、匯報(bào)自學(xué)成果。四、再讀，感受詩(shī)的繪畫美１、唐朝詩(shī)人王維不僅是一個(gè)著名詩(shī)人，而且是一位出色的畫家。蘇軾曾這樣評(píng)價(jià)她的作品：“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)?！薄遁筝纭分猿蔀椤对?shī)經(jīng)》中最經(jīng)典的詩(shī)歌。就是因?yàn)檫@首詩(shī)本身就像一幅精美的圖畫。２、播放背景音樂，教師描繪畫面，讓學(xué)生閉上眼睛感受畫面之美。五、三讀，感受結(jié)構(gòu)美１、下面再請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x一遍詩(shī)歌，你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？２、全班交流。３、《蒹葭》的第二、第三章是第一的章反復(fù)，只是在押韻處換幾個(gè)字表達(dá)逐漸強(qiáng)烈的感情。這種僅僅對(duì)文字略加改動(dòng)的重疊是《詩(shī)經(jīng)》中常用的手法。六、情讀，感悟詩(shī)中情１、詩(shī)人天剛放亮就來到河邊，直呆到太陽(yáng)東升。試想，他獨(dú)自一人久久徘徊在靜寂的曠野，面對(duì)茫茫秋水，等人不見，尋人不著，他的心情該是何等焦急和惆悵！請(qǐng)你在朗讀中將這種情感表達(dá)出來。學(xué)生練讀。２、指名讀，評(píng)議。３、全班誦讀。七、課堂小結(jié)１、《詩(shī)經(jīng)》是古代勞動(dòng)人民在生活中對(duì)情感的感悟，讓我們用心來吟誦這優(yōu)美的文字，傳唱這古老的歌謠?。?、全班齊讀?！景鍟O(shè)計(jì)】蒹葭情景交融第7篇教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《蒹葭》是九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)教科書《語(yǔ)文》(人教版)第四冊(cè)第七單元的一首詩(shī)歌。它是《詩(shī)經(jīng)?國(guó)風(fēng)》中的名篇?！遁筝纭肥且皇讗矍樵?shī)，采用重章疊句、反復(fù)詠唱的章法抒寫了主人公對(duì)意中人的傾慕之戀，以及欲見而不得的惆悵、執(zhí)著之情。學(xué)生分析八年級(jí)(初二年級(jí))的同學(xué)已經(jīng)具備了一定的詩(shī)歌欣賞能力。教師要善于引導(dǎo)。啟發(fā)學(xué)生，給學(xué)生營(yíng)造音樂的氛圍，激發(fā)他們學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。設(shè)計(jì)理念1.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中生“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中提高自己的欣賞品味和審美情趣?！彼裕處熥⒅貭I(yíng)造特定的氛圍，通過富有感情的誦讀來體會(huì)課文的意境，培養(yǎng)學(xué)生感受、創(chuàng)造美的情趣。2.面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，嘗試自主、合作、探究、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的整合。教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生在把握全詩(shī)感情基調(diào)的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確、流利、富有感情地朗誦全詩(shī)。2.品味與賞析詩(shī)歌美的語(yǔ)言、美的意境。3.培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)他們創(chuàng)造美的動(dòng)力。課前準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備投影儀、錄音帶和VCD碟片。2.詩(shī)詞曲賦是我國(guó)古代文化藝術(shù)的瑰寶，多讀多背必有好處。課前讓學(xué)生搜集一些與之相關(guān)的詩(shī)詞，以開闊視野，拓寬思路，增加積累。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課(一)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：師：同學(xué)們，當(dāng)你聽到“流浪的人在外想念你，親愛的媽媽，流浪的腳步走遍天涯，沒有一個(gè)家，……”這膾炙人口的歌詞時(shí)，是否記起了那首游子思鄉(xiāng)的千古絕唱《天凈沙?秋思》?當(dāng)你坐在餐桌前享用精美豐盛的晚餐時(shí)，是否記起了父母“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”的囑咐?當(dāng)你驚嘆于戈壁灘的狂風(fēng)吹沙時(shí)，是否憶起“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的壯志豪情?古典詩(shī)詞以其不可抗拒的魅力走進(jìn)了我們的生活，為我們的生活增添了更多的美麗與奇妙。今天，讓我們一起學(xué)習(xí)《蒹葭》這首詩(shī)歌，再一次滋潤(rùn)我們渴求的心靈。(二)初讀詩(shī)歌1.多媒體投影薄霧中的水邊蘆葦，蘆葉蕭蕭，茫茫蒼蒼。在這個(gè)畫面的襯托下，投影出詩(shī)歌原文。(藍(lán)色字幕)2.播放背景音樂(低聲地)：播放小提琴曲《水邊的阿蒂麗娜》。3.學(xué)生初讀課文：借助“預(yù)習(xí)提示”以及注釋，讀準(zhǔn)字音，了解大意?！疚牟娠w揚(yáng)的導(dǎo)語(yǔ)，清新自然的背景畫面，悠揚(yáng)恬靜的音樂，使課堂中的每一個(gè)角落都充滿了美，使學(xué)生體驗(yàn)了情境美、奠定了本堂課的基調(diào)?！慷⑵肺顿p析(一)整體感知1.配樂朗讀：在《水邊的阿蒂麗娜》的音樂聲中，教師范讀，學(xué)生仿讀。【樂曲播放與詩(shī)歌朗誦同時(shí)進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的情感，引起學(xué)生的聯(lián)想，從而產(chǎn)生共鳴?！?.請(qǐng)同學(xué)說說選擇《水邊的阿蒂麗娜》的作為背景音樂的原因?！倔w會(huì)詩(shī)歌迷茫而略帶憂郁的情感基調(diào)】3.詩(shī)歌中主人公為何憂傷?4.求而不得后主人公的態(tài)度如何?【整體感知詩(shī)歌的思想內(nèi)容：向往和追求純潔的愛情和求而不得后，主人公依然執(zhí)著追求的感情。】(二)品味語(yǔ)言1.上述體會(huì)你是從詩(shī)歌的哪部分感受到的?【目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課文重章疊句的結(jié)構(gòu)特色，品味詩(shī)歌樸素清新風(fēng)格灑落的語(yǔ)言】2.創(chuàng)新設(shè)計(jì)：請(qǐng)同學(xué)把大屏幕上的詩(shī)歌中加點(diǎn)的詞改換一下，要求改后的詩(shī)歌整體風(fēng)格不變?！具@個(gè)設(shè)計(jì)遷移性、挖掘性很強(qiáng)，它點(diǎn)燃了學(xué)生創(chuàng)造性自主學(xué)習(xí)的火花。詩(shī)歌中的加點(diǎn)詞語(yǔ)為三段對(duì)應(yīng)部分稍加變化的詞語(yǔ)，學(xué)生改換后的詞大多是貼切的、和諧的，多元的。在這創(chuàng)新的自主的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生受到美的陶冶是潛移默化的?！?.熟讀成誦。(采用男女聲交替讀、齊讀等各種形式)三、激發(fā)激情(一)深層理解：1.課后思考練習(xí)一：詩(shī)中描寫了哪些景物?這些景物描寫有什么作用?【目的讓學(xué)生掌握意象的概念，因?yàn)槔斫庠?shī)歌中的深層敘往往是從理解分析意象的作用為切入口的。】2.自由討論“蒹葭”“蘆葦”“道路”等意象的象征意義?！咀寣W(xué)生極大地調(diào)動(dòng)自己的生活積累，通過相象和聯(lián)想，準(zhǔn)確體會(huì)意象的象征意義?！?二)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的激情1.多媒體投影出《在水一方》的歌詞，同時(shí)播放這首歌。2.思考：你認(rèn)為這首改編自《蒹葭》的歌詞好嗎?為什么?【在討論中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌詞將原詩(shī)中的渺遠(yuǎn)迷茫、纏綿感傷的意境，反復(fù)詠唱的形式等精華部分保留了下來。這一發(fā)現(xiàn)，加深了學(xué)生對(duì)原詩(shī)的理解。學(xué)生在這首優(yōu)美的歌曲聲中，再一次地感受到了美的情感體驗(yàn)。】3.您也許不是詩(shī)人，也許不是藝術(shù)家，但老師相信你有豐富的想象力。你能想象一下《蒹葭》這首詩(shī)歌的意境，借助除文字和音樂以外的其他藝術(shù)形式來表現(xiàn)的情景嗎?(各學(xué)習(xí)小組之間合作、探究、討論)【這一設(shè)計(jì)極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。這種開放型的題目極大地鼓舞了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加上小組之間的合作、交流，使學(xué)生暢所欲言，這樣學(xué)生的創(chuàng)造性思維層出不窮，水到渠成地把學(xué)生創(chuàng)造的激情激發(fā)出來?！康?篇教學(xué)設(shè)計(jì)【課前營(yíng)造氣氛】多媒體展示古樸畫面：“聆聽三千年華夏先民吟唱感受公元前東方文明輝煌”同步播放鄧麗君《在水一方》，創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》選篇《蒹葭》作鋪墊?！菊n堂實(shí)錄】師生問好。師：同學(xué)們，我是第二次來到山東了。山東人民熱情憨厚，山東的同學(xué)聰慧純真。給我留下極其深刻的印象。俗話說得好：有緣千里來相會(huì)!今天我們一起來學(xué)一首古詩(shī)《蒹葭》。讓我們合作愉快，好不好?生：好!師：謝謝!師導(dǎo)入：一段經(jīng)典的愛情故事流傳至今。秋水，伊人。無(wú)數(shù)次地尋覓之后，是否會(huì)有無(wú)數(shù)個(gè)遺憾?遺憾，總是在你離去時(shí)浮出水面，而相思，卻永久地沉在了水底。赤足的女子，深秋的寒氣可曾侵蝕到你嬌嫩的肌膚?踏過河岸，你見到了什么?村莊，炊煙，還是阡陌?只有白霧，蒹葭的背后還是蒹葭。你看見了露珠，那些葉片上晶瑩的眼淚，隨風(fēng)吹落，任風(fēng)激揚(yáng)。我讀到了你寂寞中的美麗，讀到了你暗生的青絲，你的悲傷，你的喜悅。淺淺淡淡，真真切切。在水一方的，不是緣，是夢(mèng)。老師剛才用詩(shī)一樣的語(yǔ)言描繪的是我國(guó)最早的詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》中的一首極其優(yōu)美的抒情詩(shī)《蒹葭》。這節(jié)課，我和同學(xué)一起來學(xué)習(xí)這首詩(shī)。主要是通過美讀來感受先人的情感美，來領(lǐng)略華夏民族文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。下面我們就進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)：一、初讀，感受詩(shī)的音樂美師：第一個(gè)環(huán)節(jié)通過初讀詩(shī)文，初步感受詩(shī)的音樂美。要朗讀好詩(shī)文，要注意讀好它的節(jié)奏。要讀出詩(shī)歌的音樂美，除了詩(shī)歌朗讀的一般要求外，尤其要讀出她的生氣，讀出她的音樂美。下面，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看書，聽老師朗讀課文。大家拿好筆，在你不認(rèn)識(shí)的字下面作標(biāo)志，第二個(gè)要求就是請(qǐng)同學(xué)們注意這首詩(shī)的韻腳，也就是詩(shī)中押韻的字。好，請(qǐng)大家做好準(zhǔn)備，聽我朗讀。(在鋼琴曲《在水一方》背景音樂的烘托下，老師配樂朗讀，朗讀基調(diào)滯緩悠長(zhǎng)，一唱三嘆，凄涼婉約，其情戚戚切切。)師：老師讀得不好，等一下同學(xué)們一定讀得更好。同學(xué)們剛才找到這首詩(shī)的韻腳了嗎?哪位同學(xué)先說一說?(老師巡查)大家要在韻腳上注上拼音，就可以發(fā)現(xiàn)韻腳了。生：(有些猶豫的)站起來。師(鼓勵(lì)的)：沒關(guān)系，大聲說。我們已經(jīng)是好朋友了，對(duì)吧?生：蒼、霜、方……生：第二章是萋、晞、躋、坻……生：第三章是采、汜、坻……師：還有沒有更正或補(bǔ)充的?好，請(qǐng)坐。生：第一章應(yīng)該是蒼、霜、方長(zhǎng)、央;第二章是萋、晞、躋、坻;第三章是采、已、汜、右、坻。師：這位同學(xué)回答很全面，但有一個(gè)字的讀音不知道大家注意到?jīng)]有?“躋”讀“jǐ”還是“jī”?生：jī師：好!現(xiàn)在一起試著把這首詩(shī)朗讀一遍，請(qǐng)注意讀音。現(xiàn)在，我?guī)ёx一句，你們跟讀一句。師：在我們朗讀時(shí)，同學(xué)們是否注意到了詩(shī)中“疊詞”的運(yùn)用?生：蒼蒼，萋萋，采采……師：回答得很好!一點(diǎn)點(diǎn)失誤，哪位同學(xué)來更正一下?生：還有“道足且且”……反復(fù)疊唱，是《詩(shī)經(jīng)》的特點(diǎn)。(師生一同總結(jié)這首詩(shī)中的疊詞特點(diǎn)。)師：《蒹葭》的第二、第三章是第一的章反復(fù)，只是在葉韻處換幾個(gè)字表示層層遞進(jìn)。這種僅僅對(duì)文字略加改動(dòng)的重章疊唱是《詩(shī)經(jīng)》中常用的手法。目的是在反復(fù)中深化意境。生：齊讀師：請(qǐng)找出每一章中不同的詞。生：第一章中是蒼蒼萋萋采采為霜未晞未己一方之漏之涘且長(zhǎng)且躋且右水中央水中坻水中趾師：謝謝你!你回答的很好。(出示幻燈片，明確各章的不同的詞。)我們來看一看不同的字，請(qǐng)大家注意各章中不同又重復(fù)的詞，這是詩(shī)經(jīng)中反復(fù)詠唱，一唱三嘆的特點(diǎn)。這些充沛的表示出詩(shī)經(jīng)中一種怎樣的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)形式呢?生：辭賦。師：“賦”是哪個(gè)賦?生：賦予的“賦”師：不錯(cuò)!這位同學(xué)提到我們下面要講的內(nèi)容。賦是敘事，你的理由是什么等下再說。賦是詩(shī)歌創(chuàng)作的特點(diǎn)。但是這里的結(jié)構(gòu)形式是什么呢?重章疊唱，一唱三嘆。樸素的文字表達(dá)了豐富的思想感情。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們有感情地齊聲朗讀。生：齊聲朗讀師：同學(xué)們的聲音很響亮，但是品味一首詩(shī)歌，最重要的是讀出詩(shī)的情感。光注意朗讀的工整、節(jié)奏是不夠的。我們假如對(duì)思想感情進(jìn)一步了解的話，會(huì)讀得更好。請(qǐng)問這首詩(shī)寫的是什么內(nèi)容?師：很勇敢，謝謝你!請(qǐng)你來回答。生：這首詩(shī)寫的是一個(gè)男子強(qiáng)烈的追求一個(gè)美麗女子。師：很好“強(qiáng)烈”這個(gè)詞用得好!生：鼓掌。師：同學(xué)們還有沒有其他說法生：應(yīng)該是寫一個(gè)人為了追求友誼而得不到時(shí)的失望的心理過程師：一個(gè)說追求愛情，一個(gè)說是尋求友誼，很有想法，我們說，答案并不是唯一的結(jié)論。很好!還有其他的想法嗎?我們可以把她看成愛情詩(shī)，也可以把她看成友情詩(shī)。二、再讀，想象詩(shī)歌的詩(shī)意美師：為了更深入地理解詩(shī)人的思想感情，我們現(xiàn)在一起進(jìn)入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。再讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌的繪畫美。唐朝詩(shī)人王維不只是一個(gè)著名詩(shī)人，而且是一位出色的畫家。蘇軾曾這樣評(píng)價(jià)她的作品：“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)?！薄遁筝纭分猿蔀椤对?shī)經(jīng)》中最經(jīng)典的詩(shī)歌。就是因?yàn)檫@首詩(shī)自身就像一幅精美的圖畫?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)說說詩(shī)的繪畫美通常表示在哪些方面?生：我認(rèn)為詩(shī)的繪畫美，表示在畫出了情感。生：我認(rèn)為詩(shī)的繪畫美，表示在內(nèi)涵美。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)囉靡痪湓挶硎驹?shī)中優(yōu)美的畫面。這幅畫中寫出了哪些人物?哪些景物?哪些情節(jié)?生：詩(shī)中寫出了在水邊蘆葦叢中一個(gè)男子對(duì)心上人表達(dá)自身的傾慕之情。師：他是怎樣表達(dá)傾慕之情的?生：“有位伊人，在水一方。”意思是說，我的心上人就在水的對(duì)岸。生：“溯洄從之，道途且長(zhǎng)?！币馑际?，我要溯流而上追求她，雖然路途漫長(zhǎng)而艱難。師：你說得很全面。哪位同學(xué)再作補(bǔ)充?這位同學(xué)的描繪是這幅畫的內(nèi)容，那么要怎樣才干使這幅畫美起來呢?有色彩，有伊人，有美麗的景物……下面有一個(gè)小環(huán)節(jié)：奔馳你的想象力。這幅畫很美，那么景物是如何美的呢?詩(shī)中刻畫了幾個(gè)人物?伊人是男是女?生：女的。師：有沒有認(rèn)為伊人是男的?這一半同學(xué)想象景物如何美，那一半用學(xué)想象伊人是如何美(?是男?是女?伊人是如何漂亮、他(她)性格、氣質(zhì)?！窃鯓?(生考慮問題……)師：現(xiàn)在請(qǐng)各小組選派代表來匯報(bào)你們的討論結(jié)果。生：伊人是一個(gè)非常漂亮的女子，一襲白色紗衣，一頭烏黑亮發(fā)，非常漂亮。師：美若天仙。生：伊人是一個(gè)漂亮的窈窕淑女。有一個(gè)男子在傾慕著她。從環(huán)境來看，她是一個(gè)清純漂亮的女孩。師：請(qǐng)問，詩(shī)中有哪些信息在暗示這點(diǎn)?生：詩(shī)中寫到蘆葦之美，師：“白露為霜”，標(biāo)明那個(gè)男子很早就起來追求心中的伊人。其他同學(xué)還有沒有看法?生：伊人不只外表美，而且內(nèi)在美。她氣質(zhì)高雅，非常的溫柔動(dòng)人。師：不錯(cuò)!還有哪位同學(xué)要說?生：她是一位女子，由于不能與心上人相會(huì)，她的心情很“萋蒼”。師：理由是什么?生：環(huán)境非常凄清，凄清的環(huán)境烘托出她萋蒼的心情，師：這位同學(xué)看出了詩(shī)中用環(huán)境描寫來表示畫面，烘托心情。很好，可以看出同學(xué)們平時(shí)讀書多，知識(shí)面廣。師：這位伊人這么美，值得這位追求者上下求索，確實(shí)很美。詩(shī)人為什么不把這種美直接地寫到詩(shī)歌里面呢?生：假如直接寫，就很難突出追求者的心情。師：用環(huán)境描寫更能夠表示他的美，表達(dá)她的愛意。說的非常好。詩(shī)中借景抒情，觸景生情，這是一種“比興”手法?，F(xiàn)在我們來分聲部朗讀。男同學(xué)讀一二句，女同學(xué)讀三四句，如此交替循環(huán)，讀完全詩(shī)。學(xué)生朗讀。(