《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)及專家點(diǎn)評(píng)

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)及專家點(diǎn)評(píng)01【教學(xué)設(shè)計(jì)】多媒體課件帶領(lǐng)學(xué)生品味作者的語言，積累語言。1課時(shí)目錄03020405【教學(xué)過程】參考內(nèi)容二、初讀課文，整體感知。目錄0706【教學(xué)設(shè)計(jì)】【教學(xué)設(shè)計(jì)】《鄉(xiāng)下人家》編排在第六組，本組教材圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一專題，課文的語言非常優(yōu)美，作者用墨如潑，又點(diǎn)到為止，讓我們領(lǐng)略了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特迷人的風(fēng)景。通過一個(gè)普通的瓜棚，讓我們感到鄉(xiāng)村生活的美好。課文在布局上是隨著時(shí)間的推移，變換敘述的角度，前六段都是以第一人稱“我”的方式敘述，有情感主線在里面，這和一般的寫景文章不太一樣?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】本課教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“萵、蘚、棚”等幾個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解課文內(nèi)容，那幾件事情勾畫了我國農(nóng)村一幅幅動(dòng)態(tài)美的畫卷，從而感受田園風(fēng)光的美好，感受作者對鄉(xiāng)下人家獨(dú)特風(fēng)情的喜愛和贊美。3、帶領(lǐng)學(xué)生品味作者的語言，積累語言。帶領(lǐng)學(xué)生品味作者的語言，積累語言。帶領(lǐng)學(xué)生品味作者的語言，積累語言。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，感受田園風(fēng)光的美好，感受作者對鄉(xiāng)下人家獨(dú)特風(fēng)情的喜愛和贊美。多媒體課件1課時(shí)【教學(xué)過程】【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們學(xué)過了很多關(guān)于四季的文章，從中感受到了作者對大自然的喜愛與贊美。看，這幅畫面讓你想到了課文中的哪些詞語和句子？（出示圖片）學(xué)生回答：“風(fēng)景如畫、瓜藤滿棚、雞鴨成群、竹林探筍、百花爭艷……”老師小結(jié)：這么多美妙的詞語和句子組成的畫面，真是美極了！【教學(xué)過程】其實(shí)美的地方何止這些，農(nóng)村的風(fēng)景美不勝收，讓我們一起走進(jìn)《鄉(xiāng)下人家》，去欣賞一下吧！齊讀課題。（板書：鄉(xiāng)下人家）讀完課題你想到了什么？學(xué)生回答：“這是寫農(nóng)村的景色的文章?！薄斑@是寫農(nóng)村生活的文章?！薄斑@是我國的農(nóng)村。”教師補(bǔ)充課題：這是我國一位名叫陳醉云的作家寫的一篇散文?！窘虒W(xué)過程】出示：“這是些普通的景物，但在作者筆下卻字里行間洋溢著淳樸自然的情感?！背鍪揪渥印坝幸坏廓?dú)特、迷人的風(fēng)景?！毕氩幌肓私膺@篇文章有一道獨(dú)特的迷人的風(fēng)景呢？想不想了解鄉(xiāng)下人家有哪些獨(dú)特迷人的風(fēng)景呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。（板書：獨(dú)特迷人）齊讀課題。學(xué)生質(zhì)疑：“鄉(xiāng)下人家有哪些獨(dú)特迷人的風(fēng)景呢？”“作者寫了哪些獨(dú)特的景物？”“為什么說這些是獨(dú)特迷人的風(fēng)景呢？”同學(xué)們的這些問題一定會(huì)通過今天的這節(jié)課的學(xué)習(xí)得到解決。帶著這些問題開始我們的學(xué)習(xí)之旅吧！二、初讀課文，整體感知。二、初讀課文，整體感知。1、檢查生字詞的認(rèn)讀情況。（課件出示詞語）指名認(rèn)讀生字詞。（開火車領(lǐng)讀）齊讀一遍。去掉拼音開火車再讀一遍。去掉拼音再開火車讀一遍。（同桌互讀生字詞）2.快速瀏覽課文，思考：本次演示寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景？指名回答。（板書：門前屋后瓜藤竹林雞鴨成群傍晚時(shí)分）教師小結(jié)：同學(xué)們真棒！這么快就理清了文章的脈絡(luò)。二、初讀課文，整體感知。這就是鄉(xiāng)下人家一天的生活場景。讓我們一起走進(jìn)這平凡的景物中去吧！3.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。（配樂指名讀）4.剛才同學(xué)們都讀得非常投入，老師也被你們的朗讀感動(dòng)了。下面請同學(xué)們再讀一遍課文，邊讀邊思考：鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象？學(xué)生回答：“景色很美?！薄吧詈芸鞓??！薄昂茏栽凇！倍?、初讀課文，整體感知?！處熆偨Y(jié)：同學(xué)們都有自己的感受和體會(huì)，老師也感受到了鄉(xiāng)下人家的美麗和快樂。讓我們再次走進(jìn)課文去感受一下吧！5.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文（配樂齊讀）6.同學(xué)們真會(huì)讀書，把作者筆下的鄉(xiāng)下人家讀活了。下面請同學(xué)們再讀一遍課文（配樂指名讀）7.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們不僅認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字還理清了文章的脈絡(luò)而且有了自己獨(dú)特的感受和體會(huì)。學(xué)到這里對于這篇文章你們還有沒有什么不懂的地方？（學(xué)生質(zhì)疑答疑）二、初讀課文，整體感知。8.教師小結(jié)：同學(xué)們的問題很有價(jià)值，通過后面的學(xué)習(xí)一定會(huì)得到解決。剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文了解了作者筆下的鄉(xiāng)下人家門前屋后瓜藤竹林雞鴨成群傍晚時(shí)分都很美生活也很快樂很自在。通過學(xué)習(xí)前面的預(yù)習(xí)提示我們知道這篇文章的字里行間洋溢著淳樸自然的情感。（出示句子）“有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！敝该x句子并理解這句話的意思。（板書：淳樸自然）齊讀一遍。二、初讀課文，整體感知?，F(xiàn)在讓我們再次走進(jìn)課文去感受這獨(dú)特的迷人的風(fēng)景吧！9.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。參考內(nèi)容從“學(xué)習(xí)單”到“學(xué)評(píng)單”：讓“學(xué)教評(píng)一致性”真正實(shí)現(xiàn)從“學(xué)習(xí)單”到“學(xué)評(píng)單”：讓“學(xué)教評(píng)一致性”真正實(shí)現(xiàn)在教育領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)“學(xué)教評(píng)一致性”已經(jīng)成為提高教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵手段。其中，“學(xué)習(xí)單”和“學(xué)評(píng)單”是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要工具。本次演示將探討如何通過這兩個(gè)工具，讓“學(xué)教評(píng)一致性”真正實(shí)現(xiàn)。一、學(xué)習(xí)單：以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)單：以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)“學(xué)習(xí)單”是一種以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)，它通過明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等，為學(xué)習(xí)者提供清晰的學(xué)習(xí)路徑。在學(xué)習(xí)單的設(shè)計(jì)中，要充分考慮學(xué)習(xí)者的需求和特點(diǎn)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。一、學(xué)習(xí)單：以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)在學(xué)習(xí)單的實(shí)施中，教師可以通過以下步驟實(shí)現(xiàn)“學(xué)教評(píng)一致性”：1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：教師首先要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，確保所有的教學(xué)活動(dòng)都圍繞這個(gè)目標(biāo)展開。一、學(xué)習(xí)單：以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)2、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)：根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師需要設(shè)計(jì)具有針對性的學(xué)習(xí)任務(wù)，任務(wù)的設(shè)計(jì)要能夠充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求。一、學(xué)習(xí)單：以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)3、引導(dǎo)學(xué)習(xí)者完成任務(wù)：在學(xué)習(xí)者完成任務(wù)的過程中，教師需要給予必要的指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者逐步完成任務(wù)。一、學(xué)習(xí)單：以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)4、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果：在任務(wù)完成后，教師需要對學(xué)習(xí)者的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要與學(xué)習(xí)目標(biāo)相對應(yīng)。二、學(xué)評(píng)單：以目標(biāo)為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)二、學(xué)評(píng)單：以目標(biāo)為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)“學(xué)評(píng)單”是一種以目標(biāo)為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)工具，它通過明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。在學(xué)評(píng)單的設(shè)計(jì)中，要充分考慮學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的具體情況，確保評(píng)價(jià)的公正性和有效性。二、學(xué)評(píng)單：以目標(biāo)為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)在學(xué)評(píng)單的實(shí)施中，教師可以通過以下步驟實(shí)現(xiàn)“學(xué)教評(píng)一致性”：1、明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：教師首先要明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保所有的教學(xué)活動(dòng)都圍繞這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)展開。二、學(xué)評(píng)單：以目標(biāo)為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)2、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)任務(wù)：根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教師需要設(shè)計(jì)具有針對性的評(píng)價(jià)任務(wù)，任務(wù)的設(shè)計(jì)要能夠充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的要求。二、學(xué)評(píng)單：以目標(biāo)為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)3、實(shí)施評(píng)價(jià)任務(wù)：在學(xué)習(xí)者完成評(píng)價(jià)任務(wù)后，教師需要根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。4、提供反饋和建議：在評(píng)價(jià)完成后，教師需要向?qū)W習(xí)者提供反饋和建議，幫助學(xué)習(xí)者了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，同時(shí)為學(xué)習(xí)者提供改進(jìn)的建議。二、學(xué)評(píng)單：以目標(biāo)為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)三、從“學(xué)習(xí)單”到“學(xué)評(píng)單”：實(shí)現(xiàn)“學(xué)教評(píng)一致性”的關(guān)鍵步驟從“學(xué)習(xí)單”到“學(xué)評(píng)單”，是實(shí)現(xiàn)“學(xué)教評(píng)一致性”的關(guān)鍵步驟。在學(xué)習(xí)單和學(xué)評(píng)單的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，教師需要遵循以下原則：二、學(xué)評(píng)單：以目標(biāo)為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)1、以學(xué)習(xí)者為中心：始終學(xué)習(xí)者的需求和特點(diǎn)，圍繞學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)展開教學(xué)活動(dòng)。二、學(xué)評(píng)單：以目標(biāo)為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)2、目標(biāo)導(dǎo)向：始終明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保所有的教學(xué)活動(dòng)都圍繞這些目標(biāo)展開。3、提供及時(shí)的反饋和建議：及時(shí)向?qū)W習(xí)者提供反饋和建議，幫助學(xué)習(xí)者了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，同時(shí)為學(xué)習(xí)者提供改進(jìn)的建議。二、學(xué)評(píng)單：以目標(biāo)為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)4、持續(xù)改進(jìn)：根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果和反饋建議，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)單和學(xué)評(píng)單的設(shè)計(jì)和實(shí)施方式，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。二、學(xué)評(píng)單：以目標(biāo)為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)總之，“學(xué)習(xí)單”和“學(xué)評(píng)單”是實(shí)現(xiàn)“學(xué)教評(píng)一致性”的重要工具。通過明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以及圍繞這些目標(biāo)展開的教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)活動(dòng)，教師可以實(shí)現(xiàn)更加高效、更加有針對性的教學(xué)，提高教育質(zhì)量和學(xué)生發(fā)展水平?！睹涝卩l(xiāng)下人家，妙在語言表達(dá)》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)語文六年級(jí)下冊第三課《鄉(xiāng)下人家》?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。1、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。2、引導(dǎo)學(xué)生上下文和自己的生活實(shí)際，理解“還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰”等語句。1、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的生活景象來表達(dá)對鄉(xiāng)村生活的喜愛和贊美之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受鄉(xiāng)村生活的美好?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的語言表達(dá)方式，理解作者如何通過描寫鄉(xiāng)下人家的生活景象來表達(dá)對鄉(xiāng)村生活的喜愛和贊美之情。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：制作多媒體課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)鄉(xiāng)村生活的資料?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文——《鄉(xiāng)下人家》。（教師板書課題）師：這篇課文是一篇描寫鄉(xiāng)村生活的文章，作者通過細(xì)膩的筆觸，生動(dòng)地描繪了鄉(xiāng)村生活的美麗和寧靜。讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文吧。二、初讀課文，整體感知1、教師范讀課文。2、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3、檢查生字詞的認(rèn)讀情況。4、指名分段朗讀課文，師生共同評(píng)價(jià)。4、指名分段朗讀課文，師生共同評(píng)價(jià)。5、思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？作者對鄉(xiāng)村生活有著怎樣的情感？三、深入研讀，體會(huì)情感三、深入研讀，體會(huì)情感1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第一段，思考：作者對鄉(xiāng)下人家的情感是什么？從哪些詞語可以看出來？三、深入研讀，體會(huì)情感2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第二段，思考：這一段主要寫了什么內(nèi)容？作者又是如何通過描寫來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的生活景象的？三、深入研讀，體會(huì)情感3、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第三段，思考：這一段主要寫了什么內(nèi)容？作者又是如何通過描寫來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的生活景象的？這與第二段有什么不同？三、深入研讀，體會(huì)情感4、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第四段，思考：這一段主要寫了什么內(nèi)容？作者又是如何通過描寫來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的生活景象的？這與第二、三段有什么不同？三、深入研讀，體會(huì)情感5、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：作者通過對鄉(xiāng)下人家的生活景象進(jìn)行多角度的描寫，展現(xiàn)出了鄉(xiāng)村生活的美好和寧靜。同時(shí)，通過細(xì)膩的筆觸和生動(dòng)的語言，表達(dá)了對鄉(xiāng)村生活的喜愛和贊美之情。四、品味語言，學(xué)習(xí)表達(dá)方式四、品味語言，學(xué)習(xí)表達(dá)方式1、引導(dǎo)學(xué)生品味課文中的一些精彩語句，如：“青紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾……”等。體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和生動(dòng)。四、品味語言，學(xué)習(xí)表達(dá)方式2、引導(dǎo)學(xué)生比較句子，體會(huì)作者在語言表達(dá)上的特點(diǎn)。如：“幾場春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。”這句話與“幾場春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，從土里長出來?！边M(jìn)行比較，體會(huì)作者用詞的生動(dòng)和形象。四、品味語言，學(xué)習(xí)表達(dá)方式3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：作者在語言表達(dá)上非常生動(dòng)和形象，善于運(yùn)