17《記金華的雙龍洞》第1課時(shí) 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）

17《記金華的雙龍洞》第1課時(shí)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第五單元《記金華的雙龍洞》第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

授課人：學(xué)號(hào)：本課所需課時(shí)：2課時(shí)本節(jié)課是第1課時(shí)

教材分析：《記金華的雙龍洞》是部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第五單元的第二篇課文，這是一篇游記。本單元以“游記"為主題展開，本單元主要是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)抓住寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物和有條理敘述事物的能力。本篇文章主要寫了作者游雙龍洞的所見所聞，表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)秀麗山河的思想感情。本文的選編目的：一是讓學(xué)生了解游記這一體裁，學(xué)習(xí)寫游記的方法，；二是讓學(xué)生感受金華雙龍洞的神奇魅力。

學(xué)情分析：四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了初步閱讀理解的能力，一定的語(yǔ)言積累，對(duì)理解本篇課文不是難事，本課的學(xué)習(xí)，主要是讓學(xué)生感受金華雙龍洞的神奇，體會(huì)、感悟語(yǔ)言表達(dá)的技巧，學(xué)習(xí)寫游記的寫作方法

教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“浙、簇”等生字，會(huì)寫“浙、羅、杜"等13個(gè)生字，理解“森郁、盤曲”等詞（重點(diǎn)）能理清作者的游覽順序，概括段落大意（重點(diǎn)，難點(diǎn)）有感情的朗讀課文，體會(huì)作者最祖國(guó)秀麗山河的熱愛

設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是人文性與工具性的統(tǒng)一。閱讀教學(xué)要以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，以疑促讀，讀中感悟，學(xué)習(xí)作者的寫作手法，理清作者的游覽順序，感受課文生動(dòng)形象細(xì)致的描寫。嘗試著通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀，賞析，體會(huì)，學(xué)習(xí)文中的重點(diǎn)句子和段落，讓學(xué)生了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛

教學(xué)環(huán)節(jié)（所需時(shí)間）教學(xué)操作流程設(shè)計(jì)意圖

學(xué)生學(xué)習(xí)事項(xiàng)：1、學(xué)生用什么教學(xué)組織形式（個(gè)人、雙人或小組、全班）和方法去完成哪些學(xué)習(xí)事項(xiàng)（問(wèn)題、任務(wù)、活動(dòng)、作業(yè)）；2、學(xué)生用什么方式表達(dá)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。教師教導(dǎo)、調(diào)控方式：1、教師做什么以支持學(xué)生學(xué)習(xí)(講授、提問(wèn)、舉例、演示、布置、板書……)？2、教師怎樣檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)的狀況？

直接導(dǎo)入，揭示課題（5）1、2學(xué)生仔細(xì)聆聽學(xué)生認(rèn)真聽，并做好筆記教師說(shuō)導(dǎo)入語(yǔ)（同學(xué)們，我們的祖國(guó)以她那壯美的河山、神奇的風(fēng)光吸引了人們的目光，留下了人們的贊嘆?！队浗鹑A的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫下的一篇游記。我們就沿著他的足跡去觀賞這一神奇的溶洞。）（板書：17．記金華的雙龍洞）教師釋題：雙龍洞（景點(diǎn)）金華（地方）記（游的意思，是游記性散文的一般命題方法）直接導(dǎo)入，揭示課題，簡(jiǎn)潔明了。解釋課題意思，讓學(xué)生了解游記性散文的命題方法。

二、檢查預(yù)習(xí)，理解詞義（15）1.填寫生字表2.查字典結(jié)合課文理解詞語(yǔ)三、理清內(nèi)容，概括段意（15）____________學(xué)生認(rèn)真填寫生字表學(xué)生填完后小組對(duì)照，互相討論學(xué)生認(rèn)真傾聽，并加以注意學(xué)生讀準(zhǔn)字音學(xué)生查字典、觀察圖片理解詞意學(xué)生思考，感受理解學(xué)生邊聽邊認(rèn)真看課文學(xué)生按要求自由朗讀課文學(xué)生朗讀小組合作完成路線圖學(xué)生小組上臺(tái)展示學(xué)生看路線圖，結(jié)合文章回答學(xué)生回答把課文分為六段，概括段意學(xué)生認(rèn)真記錄，再試著概括學(xué)生邊聽，邊感受，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山川的熱愛之情六名學(xué)生有感情的朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽全班有感情的齊讀課文12.學(xué)生以導(dǎo)游的身份介紹浙江金華雙龍洞教師讓學(xué)生填寫生字表（填部首、筆畫、字義等）教師出示正確生字表答案教師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)讀音“浙"“蜿”等，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字“蜒"字中間是“廴”，不是“辶"等。要求學(xué)生在讀寫時(shí)注意。教師課件生字詞，采取全班讀，指名五個(gè)同學(xué)讀的檢測(cè)字音方法教師出示詞語(yǔ)，出示課件圖片引導(dǎo)學(xué)生理解“盤曲”“森郁"“蜿蜒”等詞回歸課文，解釋詞語(yǔ)在課文中的意思?！昂线m"：結(jié)合句子兩個(gè)人并排臥在很小的船里不大也不?。ń處熌贸鼋叹撸庇^演示）“盤曲而上”：引導(dǎo)學(xué)生用畫示意圖理解。教師范讀課文教師讓學(xué)生按要求朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把認(rèn)為精彩的南難讀的地方多讀幾遍教師巡堂，給予指導(dǎo)教師指3名同學(xué)朗讀，給予適當(dāng)評(píng)價(jià)教師讓小組合作，畫一幅導(dǎo)游路線圖教師指名小組上臺(tái)講講作者的游覽順序及景點(diǎn)教師請(qǐng)五位同學(xué)按路線圖說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，結(jié)合文章分辨哪些是主要內(nèi)容，哪些是次要內(nèi)容教師讓學(xué)生按游覽順序給課文分段并概括段意教師點(diǎn)撥，可以用1.拓展小標(biāo)題法：路途——外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞2.連接段意法：課文先寫...再寫...接著...然后。教師提示，不要忽視外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程。提問(wèn)“作者是直接從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的嗎"教師播放課文朗讀音頻教師請(qǐng)六名學(xué)生分段有感情的朗讀課文，給予適當(dāng)點(diǎn)評(píng)教師讓全班有感情的齊讀課文教師讓學(xué)生“假設(shè)你就是導(dǎo)游，你該怎樣介紹浙江金華的雙龍洞呢”教師通過(guò)讓學(xué)生填寫生字表，采用多種檢測(cè)掃清了文字障礙，讓學(xué)生讀準(zhǔn)了字音。學(xué)生通過(guò)查字典觀察教師出示的圖片，教師的直觀演示，理解了詞義，為后面學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解，加強(qiáng)了小組合作交流的能力，明確了課文主要內(nèi)容，概括了大意，學(xué)習(xí)了概括課文的方法，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，概括分析能力。使學(xué)生進(jìn)一步感受文章所描寫的景物及作者所表達(dá)的思想感情

四、課堂總結(jié)（5）1.學(xué)生總結(jié)