22 書(shū)戴嵩畫(huà)牛 一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

22書(shū)戴嵩畫(huà)牛一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)書(shū)戴嵩畫(huà)牛

三、教學(xué)過(guò)程

（一）課前談話

1.出示國(guó)畫(huà)視頻，觀看。

你看到了什么？有什么感受？（2位學(xué)生）

評(píng)價(jià)：是啊，這就是中國(guó)寫(xiě)意國(guó)畫(huà)的魅力，這就是藝術(shù)的魅力。

2.這個(gè)單元我們就要踏上一段美好的藝術(shù)之旅。

出示篇章頁(yè)，一起讀人文主題：一首歌，一幅畫(huà)，一件小工藝品……一段美好的藝術(shù)之旅。

（二）揭題，理解題目

1.今天這節(jié)課我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文。出示題目，板書(shū)。

誰(shuí)來(lái)讀一讀？你為什么這樣讀？

2.理解題目

①書(shū)：寫(xiě)

②戴嵩：唐代畫(huà)家；《斗牛圖》

③這是誰(shuí)寫(xiě)的？（蘇軾）

小結(jié)：這是宋代蘇軾為唐代畫(huà)家戴嵩的《斗牛圖》寫(xiě)的一篇題跋。板書(shū)：蘇軾、題跋。

④題跋：出示圖片，理解題跋。

（三）讀好故事

1.蘇軾寫(xiě)的《書(shū)戴嵩畫(huà)?！?，它是寫(xiě)在《斗牛圖》上的一個(gè)題跋，是一個(gè)小故事。接下去我們就一起來(lái)學(xué)一學(xué)這個(gè)故事。

出示要求：讀故事

自由讀課文兩遍，第一遍自己讀，第二遍同桌互相讀；把難讀、難理解的地方標(biāo)注出來(lái)。

2.出示文本，朗讀、點(diǎn)評(píng)：

①句一：蜀中有杜處士：理解處士，第三聲。停頓。

②句二：所寶以白數(shù)。數(shù)，根據(jù)字典理解。

點(diǎn)評(píng)：很不錯(cuò)，根據(jù)意思來(lái)確定讀音，是個(gè)好方法。

理解整句話的意思。朗讀，注意停頓。

評(píng)價(jià)：結(jié)合注釋、字典，聯(lián)系上下文理解了這句文言文意思，就能把它的停頓讀正確。

3.朗讀全文，注意停頓。

個(gè)人讀——師讀（學(xué)生可以畫(huà)畫(huà)停頓）——全班讀

講好故事

講原文故事：

1.這個(gè)故事讀得真好。那既然是個(gè)故事，我們不光要讀，更要把它講出來(lái)。出示要求：講故事

結(jié)合注釋?zhuān)囍约褐v講這個(gè)故事。

2.生1講。跟你說(shuō)的一樣嗎？哪里不一樣？

辯證：“耕當(dāng)問(wèn)奴，織當(dāng)問(wèn)婢”，為什么耕種的事情要問(wèn)農(nóng)民（奴仆）呢？

師評(píng)價(jià)：做事情要問(wèn)行家，農(nóng)民的工作就是耕種，而奴仆可能會(huì)耕種，但他也做另外的事情，專(zhuān)業(yè)的事就要問(wèn)專(zhuān)業(yè)的人，所以耕種的事情要問(wèn)誰(shuí)呢？（農(nóng)民）是啊，這樣一想，我們也就理解了“奴”的意思了。再說(shuō)說(shuō)這句話的意思。

現(xiàn)在能跟同桌講講這個(gè)故事了嗎？同桌講故事。

想象講故事：

1.要講好故事，我們得抓住文中的主要人物，這個(gè)故事里的主要人物是誰(shuí)？（板書(shū)：杜處士、牧童）

2.要講好故事，還得抓住主要人物的形象。請(qǐng)你自己默讀課文，畫(huà)出你認(rèn)為最能表現(xiàn)人物形象的語(yǔ)句。

3.預(yù)設(shè)交流：杜處士愛(ài)畫(huà)

①出示段1：蜀中有杜處士，好書(shū)畫(huà)，所寶以百數(shù)。有戴嵩《?！芬惠S，尤所愛(ài)，錦囊玉軸，常以自隨。

②你怎么看出他愛(ài)畫(huà)來(lái)了？

③他對(duì)戴嵩的《斗牛圖》特別喜愛(ài)，他是怎么做的？（錦囊玉軸，常以自隨。）

理解：錦囊玉軸

出示想象，這就是常以自隨。

預(yù)設(shè)交流：牧童活潑、細(xì)心觀察

①出示句2：有一牧童見(jiàn)之，拊掌大笑，曰：“此畫(huà)斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣?！?/p>

②理解拊掌大笑，出示想象：牧童當(dāng)時(shí)是怎么做的？神態(tài)是怎么樣的？（活潑可愛(ài)的小牧童）

③朗讀。（注意說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣）

預(yù)設(shè)交流：杜處士謙虛

①出示句3：處士笑而然之。

②出示，寫(xiě)話想象：面對(duì)牧童的質(zhì)疑，杜處士也笑了。你覺(jué)得他會(huì)有怎么樣的表現(xiàn)呢？又會(huì)說(shuō)些什么呢？（注意他說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。）

③交流。

小結(jié)：剛才我們抓住文中的主要人物，通過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)句感受除了他們各自的形象，還對(duì)他們當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言進(jìn)行了想象。課后同學(xué)之間可以合作著演一演。

（板書(shū)：想象）

連起來(lái)展示故事。

（四）拓展思維

1.作者在講完故事后，引用了一句古語(yǔ)：

①出示：耕當(dāng)問(wèn)奴，織當(dāng)問(wèn)婢。

（那戴嵩畫(huà)斗牛圖當(dāng)問(wèn)誰(shuí)呢？）

畫(huà)牛當(dāng)問(wèn)（）。

為什么？

小結(jié)：牧童每天與牛朝夕相處，他的觀察是細(xì)微的。所以畫(huà)牛當(dāng)問(wèn)牧童?？磥?lái)藝術(shù)創(chuàng)作離不開(kāi)細(xì)心觀察。畫(huà)家畫(huà)畫(huà)也應(yīng)該向富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的勞動(dòng)人民虛心學(xué)習(xí)呀！

②像這樣的文言文句子，你還能說(shuō)嗎？出示，練習(xí)說(shuō)。

2.還發(fā)表了自己的觀點(diǎn)：

出示：不可改也。

3.戴嵩擅長(zhǎng)畫(huà)牛，據(jù)說(shuō)牧童的質(zhì)疑傳到戴嵩那里，他后期畫(huà)的斗牛圖，牛尾已經(jīng)搐入兩股間了。（出示）

4.在藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)光會(huì)問(wèn)你覺(jué)得夠了嗎？（自己要細(xì)心觀察）

牧童觀察是細(xì)微的，他的意見(jiàn)源于他每天與牛朝夕相處，但是，古人獲取知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的渠道比較狹窄，他沒(méi)有見(jiàn)到兩牛相斗的不同情形。其實(shí)，兩牛吊尾而斗的情形也是有的（出示圖片）。虛心接受指