2023年班主任工作總結(jié)匯編篇

2023年班主任工作總結(jié)匯編篇班主任工作總結(jié)1

年少的時(shí)候，看媽媽養(yǎng)了許多花，覺(jué)得很有意思，因?yàn)闊o(wú)論什么樣的花到了她的手里，都長(zhǎng)得生氣勃勃，為家里平添了很多生氣?？墒俏覐臎](méi)有想過(guò)要自己養(yǎng)花，因?yàn)椴桓袗?ài)好。

１９歲參與工作，當(dāng)了一名小學(xué)班主任，為了美化班級(jí)的須要，我讓學(xué)生從家里拿來(lái)了一些花，在教室里散養(yǎng)著。為什么說(shuō)是散養(yǎng)呢？因?yàn)槲覜](méi)有時(shí)間和精力去照看它們，也從沒(méi)有真正地喜愛(ài)過(guò)它們。剛參與工作的我，把全部精力都放在了７０多個(gè)學(xué)生身上，每天忙得不行開(kāi)交，經(jīng)常是隔了好長(zhǎng)時(shí)間才想起給花澆一次水。因此再好的花到了我手里，都難逃夭折的命運(yùn)。雖然不愛(ài)花，但每每看到本該嬌艷綻放的花兒們因?yàn)槲业氖韬龆蛄恪⒖菸?，我心里也著?shí)難受?？墒菦](méi)有方法，我忙得連自身都無(wú)暇顧及，更別說(shuō)照看花仙子們了。

經(jīng)驗(yàn)了１５年風(fēng)風(fēng)雨雨的磨練，工作中的我成熟了，沒(méi)有了少年時(shí)的盲目，沒(méi)有了少年時(shí)的浮躁，也沒(méi)有了少年時(shí)的傲氣，取而代之的是樸實(shí)、穩(wěn)重，還有加倍的踏實(shí)和勤奮。這時(shí)候的我在課堂上，在學(xué)生中，在和家長(zhǎng)、同事的相處中，已經(jīng)能夠游刃有余了。那種感覺(jué)，讓人心里很踏實(shí)。于是，我再次起先了養(yǎng)花的歷程。

因?yàn)榘嗬锶嗽S多，有７５名學(xué)生，每到冬天的時(shí)候，不能開(kāi)窗通風(fēng)，孩子們下課又不情愿離開(kāi)教室，室內(nèi)的空氣難免有些渾濁。為了改善空氣質(zhì)量，我搜集了許多好種易活且能釋放氧氣的花，比如龍爪、吊蘭、仙人掌等植物，繁殖了很多盆，擺在教室的每一個(gè)窗臺(tái)上。

為了照看這些花，也為了培育孩子們的愛(ài)心，我組織了一個(gè)護(hù)花使者小隊(duì)，設(shè)立了隊(duì)長(zhǎng)，由孩子們定期給花澆水、施肥。我還給孩子們講了美國(guó)科學(xué)家作過(guò)的測(cè)驗(yàn)，告知孩子們其實(shí)每一種植物都是有感情的。

在孩子和我的細(xì)心照看下，花仙子們長(zhǎng)得很快，一盆盆枝繁葉茂的，每天都仿佛在對(duì)我說(shuō)：“有了你們的照看，我真華蜜?！备屓伺d奮的是，花兒們仿佛看懂了我的愛(ài)意，今年新年后，吊蘭、刺梅、迎春花、對(duì)紅、蟹爪蘭等都開(kāi)出了漂亮的花朵。每天我看著這些花兒，就像看著自己的情人或珍寶兒子一般，心中裝滿了柔情，眼中充溢了愛(ài)意。

從什么花都養(yǎng)不活，到養(yǎng)什么都開(kāi)花，我經(jīng)驗(yàn)了歲月的洗禮，也在三尺講臺(tái)上走過(guò)了人生的花季。雖然我的青春不再，可是卻擁有了滿天下的桃李。這樣的一份心情，這樣的一種驕傲，這樣的一種坦然，唯恐是說(shuō)也說(shuō)不清的。我信任只有充溢愛(ài)心的人，才能真正養(yǎng)好花；只有充溢愛(ài)心的老師，才能真正教好學(xué)生。

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班主任工作總結(jié)2

1、我每周沒(méi)有工作安排和總結(jié)。我的工作基本上是政教處布置的各項(xiàng)任務(wù)，如，周日的管制刀具收繳、周一參與升旗儀式、每一天督促學(xué)生做好各項(xiàng)常規(guī)等。還有就是學(xué)生給我留下的各種難題，這天是學(xué)生不講衛(wèi)生，須要我監(jiān)督他洗澡；明天可能是學(xué)生遲到須要我處理；后天可能是學(xué)生沒(méi)有完成作業(yè)，須要我找他們談心。

有時(shí)候安排好做一件事，可能學(xué)校臨時(shí)通知要開(kāi)會(huì)或要完成各種應(yīng)付性材料等。比如，前段時(shí)間我打算寫(xiě)篇讀書(shū)心得，領(lǐng)導(dǎo)讓我完成一篇學(xué)?！拔寤辈牧?。我不得不先完成材料，再寫(xiě)自己的讀書(shū)心得。

對(duì)于意外事務(wù)，我是這樣處理的，許多上交的材料都是應(yīng)付差事，網(wǎng)上有的簡(jiǎn)潔下載、拼湊就能夠應(yīng)付差事。我才不信任領(lǐng)導(dǎo)有時(shí)間看每個(gè)學(xué)校的材料。要明白領(lǐng)導(dǎo)要做的事更多。我許多時(shí)候喜愛(ài)坐在教室里辦公，將手機(jī)放在辦公室里。等我回復(fù)的時(shí)候，領(lǐng)導(dǎo)可能把事情支配給別人做了。

我覺(jué)得自己有個(gè)較好的習(xí)慣，就是李鎮(zhèn)西老師的五個(gè)一：每一天堅(jiān)持上好一堂語(yǔ)文課，找一位學(xué)生談心或書(shū)面溝通，思索一個(gè)教化問(wèn)題或社會(huì)問(wèn)題，讀不少于一萬(wàn)字的書(shū)，寫(xiě)一篇教化日記。我基本上是按李老師的要求做的，讀書(shū)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)一萬(wàn)，許多時(shí)候一周左右看一本書(shū)。關(guān)于寫(xiě)作我覺(jué)得自己堅(jiān)持還不錯(cuò)，每一天千余字，從20xx年底堅(jiān)持到如今，在我新浪博客中已經(jīng)有942篇教化敘事，點(diǎn)擊率超過(guò)74萬(wàn)。博文不包括一些數(shù)學(xué)論文和發(fā)表的文章，以及應(yīng)付檢查類(lèi)材料。

2、做正確的事情，遠(yuǎn)比把事情做對(duì)更重要。什么是正確的事？須要的方向。每個(gè)人都是自己人生的舵手，要把握要自己的方向。方向錯(cuò)了，事情做得對(duì)也是枉然。克爾凱郭爾以前用一個(gè)生動(dòng)的例子比方人生：人生就像一個(gè)酒醉的農(nóng)夫駕著馬車(chē)回家，表面上是農(nóng)夫駕馬車(chē)，事實(shí)上是老馬拖著農(nóng)夫回家。因?yàn)檗r(nóng)夫喝醉了，根本沒(méi)有醒悟的意識(shí)，然而老馬識(shí)途，因此能夠農(nóng)夫拖回家。一個(gè)人只有醒悟的時(shí)候，才能選取正確的事情，人生也就有好處。每個(gè)人都就應(yīng)持續(xù)醒悟的頭腦，做事不能稀里糊涂，尤其在決策的時(shí)候更要慎重。

人的時(shí)間、精力終歸是有限的，我從20xx年起先探討初中數(shù)學(xué)方面的各類(lèi)問(wèn)題，也發(fā)表許多文章。我曾將教化敘事當(dāng)做不入流的文章，沒(méi)有涉足其中。從20xx年起終點(diǎn)探討班主任工作。做數(shù)學(xué)探討與班主任探討的時(shí)間沖突，此刻看數(shù)學(xué)教化書(shū)籍和雜志的時(shí)間很少，也鮮有數(shù)學(xué)文章發(fā)表。原先每一天訂閱5本以上的數(shù)學(xué)雜志，如今只剩下一本在堅(jiān)持訂閱，實(shí)在是沒(méi)有時(shí)間看這些雜志。有時(shí)想想我的轉(zhuǎn)型是正確的嗎？

“要使上司能發(fā)揮其所長(zhǎng)，不能靠唯命是從，就應(yīng)從正確的事情著手，并以上司能夠理解的方式向其提出看法?！弊鳛樾＾k主任，我處理的都是校長(zhǎng)布置的任務(wù)，許多事情都很急，常常是上午布置下午就要材料或結(jié)果。通常我會(huì)在不耽擱課程的前提下加班加點(diǎn)，盡快將任務(wù)完成。當(dāng)校長(zhǎng)的指令與你內(nèi)心的管理理念和發(fā)展意愿相違反時(shí)，我想自己也不會(huì)實(shí)行極端的方式處理問(wèn)題，而是透過(guò)協(xié)商、溝通的方式來(lái)達(dá)成共識(shí)。

3、我覺(jué)得自己大致這樣幾個(gè)方面須要改善：一是班級(jí)管理沒(méi)有核心理念。常常想到什么做什么，班級(jí)管理沒(méi)有連續(xù)性和系統(tǒng)性。二是對(duì)待問(wèn)題學(xué)生處理，沒(méi)有找到專(zhuān)業(yè)的方法。我也看過(guò)王曉春老師的《問(wèn)題學(xué)生診斷手冊(cè)》，但學(xué)生的狀況千差萬(wàn)別，很難短時(shí)間找到相宜的方法。三是覺(jué)得變更、影響學(xué)生的潛力有效。學(xué)生不喜愛(ài)講話，透過(guò)一兩次談心，效果并不志向。有時(shí)還想人本是存在差異的，性格內(nèi)向不能簡(jiǎn)潔的說(shuō)是壞事，內(nèi)向的人可能思維潛力更強(qiáng)。外向的人可能更輕浮。四是如何整合家庭、社會(huì)、學(xué)校各種資源，更好的教化學(xué)生。許多學(xué)生的父母離異、外出打工，社會(huì)輿論導(dǎo)向等對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)不利。如何讓三者構(gòu)成合力，是值得我今后探討的課題。四是帶班十多年，寫(xiě)了不少文章，假如整理這些材料，構(gòu)成較好的講義，也是一個(gè)難題。

班主任工作總結(jié)3

時(shí)間在勞碌中消逝，轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期的工作又隨著新年鐘聲的敲響接近尾聲。本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)八年級(jí)的班主任工作。作為一名班主任，工作中既充溢快樂(lè)，但也有苦惱與無(wú)奈。進(jìn)入了八年級(jí)的孩子，正處在青春期階段，各方面都存在不行控因素，因此對(duì)班主任的工作提出了更高的要求?，F(xiàn)將我擔(dān)當(dāng)班主任工作總結(jié)如下：

一、德育工作

依據(jù)學(xué)校對(duì)學(xué)生的培育目標(biāo)，本學(xué)期主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行品質(zhì)之一的“責(zé)任”進(jìn)行教化和培育。主要是圍繞以下幾點(diǎn)綻開(kāi)：

1、通過(guò)主題班會(huì)的形式教會(huì)學(xué)生如何做有責(zé)任的人，要求學(xué)生要做有道德、有志向、文明守紀(jì)、誠(chéng)懇守信、樂(lè)于助人、主動(dòng)進(jìn)取、尊老愛(ài)幼、孝敬雙親之人。

2、在生活方面要做有責(zé)任之人，倡議學(xué)生從小事做起、從個(gè)人衛(wèi)生、幫助父母做力所能及的家務(wù)活等做起，逐步培育學(xué)生責(zé)任心。

3、在學(xué)x方面。培育學(xué)生自主學(xué)x、獨(dú)立學(xué)x、，讓學(xué)生懂得“學(xué)x是我的責(zé)任”。

二、班級(jí)管理

1、調(diào)整班干部，發(fā)覺(jué)好的學(xué)生干部，培育得力的班干部隊(duì)伍，發(fā)揮學(xué)生的自我光里的實(shí)力。

2、深化了解學(xué)生，把握每個(gè)學(xué)生的思想，學(xué)x，生活的動(dòng)態(tài)。定期或不定期的在班上進(jìn)行全面或個(gè)別談話，讓他們反映班級(jí)的紀(jì)律，清潔衛(wèi)生，同學(xué)關(guān)系等等問(wèn)題，以及學(xué)生學(xué)x和老師教學(xué)方面存在的問(wèn)題。

3、利用班會(huì)課開(kāi)展一些專(zhuān)題性的教化活動(dòng)。例如：平安教化、青春期心理健康教化及如何防“x侵害”、如何樹(shù)立正確的人生觀、學(xué)x閱歷溝通會(huì)、x慣養(yǎng)成教化等等，這些活動(dòng)大大地促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。

4、發(fā)動(dòng)全班同學(xué)針對(duì)本班的詳細(xì)狀況，編寫(xiě)完善形成了一套全班同學(xué)都認(rèn)可情愿遵守的班規(guī)。

5、在班級(jí)實(shí)行小組建設(shè)。培育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同學(xué)x、抱團(tuán)發(fā)展的思想意思。

三、學(xué)困生的幫扶工作

重視學(xué)困生的幫扶工作，他們是一個(gè)班級(jí)是否能取得好成果的關(guān)鍵。每一個(gè)學(xué)困生的背后都有著不同的緣由，因此我首先做到以正確的看法對(duì)待他們，深化調(diào)查摸底，搞清晰他們之所以成為學(xué)困生的緣由，做到了因材施教，對(duì)他們到處真誠(chéng)相待，這學(xué)期，漸漸的他的學(xué)z幾個(gè)方面都有很大的進(jìn)步。

四、加強(qiáng)家校聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)作和支持。

常言說(shuō)：好孩子不肯定是好學(xué)生，好學(xué)生不肯定是好孩子。因此，兩者要達(dá)到統(tǒng)一只能家校聯(lián)合起來(lái)，雙管齊下，才能收到教化的效果。因此，在本學(xué)期利用家校通、家長(zhǎng)會(huì)或家訪與家長(zhǎng)們保持聯(lián)系，將孩子的在校表現(xiàn)或存在的問(wèn)題剛好告知家長(zhǎng)，共同探討教化策略，取得很好的效果。

另外，我班還主動(dòng)參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)x生活，提高學(xué)x的效率；主動(dòng)地和各科老師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教化力氣，發(fā)揮好班主任的紐帶作用。

五、工作中的不足

1、小組建設(shè)的各項(xiàng)工作沒(méi)有很好地落到實(shí)處，實(shí)施工作滯后沒(méi)有達(dá)到很好的效果。

2、因?yàn)閯诼禌](méi)有太多時(shí)間呆在教室，少了和學(xué)生溝通的時(shí)間，對(duì)學(xué)生沒(méi)有足夠的關(guān)切關(guān)愛(ài)。

3、許多活動(dòng)和工作做得虎頭蛇尾，沒(méi)有完全做到位，留下許多缺憾。

4、與各科任老師溝通不夠，不夠主動(dòng)。

在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在總結(jié)中中成長(zhǎng)，在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，在學(xué)生和家長(zhǎng)們的協(xié)作下，我獲益匪淺。同時(shí)也有許多不足和缺陷，新學(xué)年，我會(huì)更加努力。

班主任工作總結(jié)4

班級(jí)是學(xué)校教化教學(xué)的基本單位。班級(jí)管理如何，干脆關(guān)系到學(xué)校教化教學(xué)質(zhì)量的提高，教化教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生思想、道德等各種素養(yǎng)的養(yǎng)成。班級(jí)作為一個(gè)群體，具有群體的一般特征即遵守共同的行為規(guī)范，在感情上相互依靠，在思想上相互影響，而且有著共同的奮斗目標(biāo)。但班級(jí)又是一個(gè)特別的群體，在這個(gè)群體中的每一個(gè)成員——是處在成長(zhǎng)過(guò)程中的人，且每個(gè)學(xué)生特性差異很大。依據(jù)這一特點(diǎn)，我們?cè)诎嗉?jí)管理上進(jìn)行了大膽探究，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，有效地克服了以往班級(jí)管理的弊端，取得了良好成效。

一、班級(jí)動(dòng)態(tài)管理的含義

動(dòng)態(tài)，即改變發(fā)展的狀態(tài)。班級(jí)動(dòng)態(tài)管理就是在制定統(tǒng)一的目標(biāo)和肯定的考核標(biāo)準(zhǔn)的前提下，依據(jù)班級(jí)每月的工作目標(biāo)、任務(wù)的完成狀況，進(jìn)行定性、定量考核，作出現(xiàn)時(shí)評(píng)價(jià)，并與效益掛鉤的一種班級(jí)管理制度。在這一班級(jí)動(dòng)態(tài)管理制度中，制定統(tǒng)一的目標(biāo)和考核標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了班級(jí)管理的目標(biāo)指向性和可操作性；班級(jí)工作內(nèi)容除常規(guī)工作外隨學(xué)校中心工作的須要而改變，每月都有新的調(diào)整，體現(xiàn)了班級(jí)工作的持續(xù)性和管理上的動(dòng)態(tài)性，依據(jù)每月的工作目標(biāo)、任務(wù)及完成狀況進(jìn)行定性定量的考核，現(xiàn)時(shí)評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了管理的時(shí)效性；變更過(guò)去的年終一次性考核為每月考核一次，體現(xiàn)了班級(jí)管理考核的過(guò)程性；年終依據(jù)各班每月績(jī)效進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)體現(xiàn)了管理的綜合性、系統(tǒng)性?？傊?，實(shí)行這一管理制度，體現(xiàn)了班級(jí)管理工作的客觀規(guī)律和人的動(dòng)態(tài)成長(zhǎng)規(guī)律，調(diào)動(dòng)了班主任及班級(jí)每一學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)主動(dòng)性，克服人為因素的影響，為提高學(xué)生思想、道德等各種素養(yǎng)的養(yǎng)成，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教化教學(xué)的總目標(biāo)，開(kāi)創(chuàng)了一條新路。

二、班級(jí)動(dòng)態(tài)管理的'實(shí)踐

1、探究的兩個(gè)階段

我校從1993年下半年起先實(shí)施班級(jí)動(dòng)態(tài)管理。四年多來(lái)的探究和實(shí)踐。大致可分為兩個(gè)階段。

第一階段是1993年下半年至1995年上半年，主要實(shí)行班主任工作動(dòng)態(tài)管理。把班主任作為班級(jí)管理的責(zé)任人列入動(dòng)態(tài)考核，制定班主任考核標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容及管理體系，并確定每一內(nèi)容的考核分值，建立監(jiān)督、檢查、考核機(jī)制。每個(gè)月底，對(duì)班主任各項(xiàng)工作進(jìn)行考核，并依據(jù)考核結(jié)果，確定班主任工作等第，發(fā)給相應(yīng)津貼。

其次階段，從1995年下半年起先，實(shí)行班級(jí)動(dòng)態(tài)管理，即在班主任動(dòng)態(tài)管理的基礎(chǔ)上，把動(dòng)態(tài)管理的范圍進(jìn)一步擴(kuò)大到與班級(jí)有關(guān)的各個(gè)方面，對(duì)班級(jí)進(jìn)行全方位管理，開(kāi)展了扎扎實(shí)實(shí)地“創(chuàng)文明班級(jí)、文明寢室、文明學(xué)生”活動(dòng)。每月按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)班主任、學(xué)生以及班級(jí)、寢室等進(jìn)行定性、定量檢查考核，評(píng)出每月的文明班級(jí)、文明寢室、文明學(xué)生，并依據(jù)班級(jí)的各項(xiàng)考核成果，確定班主任津貼的等第。這樣，就把對(duì)班主任個(gè)體評(píng)價(jià)拓展到對(duì)學(xué)生個(gè)體以及學(xué)生生活的小集體（寢室）和大集體（班級(jí)）的整體評(píng)價(jià)，使動(dòng)態(tài)管理形成一個(gè)相互聯(lián)動(dòng)的統(tǒng)一整體，學(xué)生成了班級(jí)管理的中心和主體，調(diào)動(dòng)了自主管理的主動(dòng)性，班級(jí)凝合力大大增加。

2.實(shí)施步驟

第一步：確定工作目標(biāo)。

新學(xué)期一起先，政教處依據(jù)學(xué)校工作思路，確定本學(xué)期班級(jí)動(dòng)態(tài)管理的工作目標(biāo)。如95學(xué)年第一學(xué)期的工作目標(biāo)是中學(xué)生行為規(guī)范的達(dá)標(biāo)；95學(xué)年其次學(xué)期的工作目標(biāo)是新世紀(jì)明星工程的達(dá)標(biāo)；96學(xué)年其次學(xué)期的工作目標(biāo)是實(shí)施愛(ài)國(guó)主義教化的系列活動(dòng)等。由于每一學(xué)期都有不同的工作重點(diǎn)，目標(biāo)明確，為班級(jí)動(dòng)態(tài)管理注入了新的活力。

其次步：制訂統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

依據(jù)每一學(xué)期的工作目標(biāo)，政教處相應(yīng)地制訂了班級(jí)動(dòng)態(tài)管理的考評(píng)內(nèi)容及考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。班級(jí)動(dòng)態(tài)管理的內(nèi)容一般由五個(gè)部分組成：一是四項(xiàng)紅旗競(jìng)賽（即公德、紀(jì)律、衛(wèi)生、體育）成果；二是階段性、臨時(shí)性工作；三是班團(tuán)活動(dòng)；四是勞動(dòng)、好人好事及違紀(jì)狀況；五是學(xué)習(xí)成果?？己诉^(guò)程中實(shí)行以定量為主結(jié)合定性分析進(jìn)行。規(guī)定考核成果達(dá)到90—100分的為優(yōu)秀級(jí)；80—90分的為良好級(jí)；70—79分的為及格級(jí)；70分以下為不及格級(jí)。

第三步：明確月工作重點(diǎn)，階段性、臨時(shí)性任務(wù)。

班級(jí)動(dòng)態(tài)管理是以月為基本時(shí)間單位進(jìn)行考核的，因而每月月初政教處都要依據(jù)學(xué)期工作目標(biāo)和分步實(shí)施的要求，召開(kāi)班主任會(huì)議，提出每月工作重點(diǎn)，階段性、臨時(shí)性工作任務(wù)，明確工作的要求和考評(píng)的內(nèi)容。如97年4月份階段性、臨時(shí)性工作有四項(xiàng)：一是香港回來(lái)學(xué)問(wèn)競(jìng)賽；二是我的一份獻(xiàn)禮單活動(dòng)；三是全國(guó)國(guó)防學(xué)問(wèn)競(jìng)賽；四是扶貧幫困學(xué)生的落實(shí)，并把這四項(xiàng)工作列入考核。本月考核的其它四部分內(nèi)容即四項(xiàng)紅旗競(jìng)賽；班團(tuán)活動(dòng)；學(xué)習(xí)成果；勞動(dòng)、好人好事、違紀(jì)狀況等作為常規(guī)性內(nèi)容進(jìn)行考核。

第四步：組織實(shí)施，監(jiān)督考核。

每月任務(wù)明確后，班主任依據(jù)班級(jí)的實(shí)際狀況，組織實(shí)施。政教處及有關(guān)部門(mén)實(shí)行監(jiān)督、考核。四項(xiàng)紅旗競(jìng)賽由值周老師、以值周班的學(xué)生為龍頭的值周學(xué)生監(jiān)督、檢查、考評(píng)；每月的階段性、臨時(shí)性工作由政教處監(jiān)督、檢查、考評(píng)；班團(tuán)活動(dòng)由年級(jí)組長(zhǎng)、團(tuán)委學(xué)生會(huì)監(jiān)督、檢查、考評(píng)；其它方面：學(xué)習(xí)成果；勞動(dòng)、好人好事及違規(guī)違紀(jì)狀況分別由教育處、總務(wù)處、團(tuán)委等部門(mén)監(jiān)督、檢查、考評(píng)。月底由政教處匯總。綜合考評(píng)。最終由校長(zhǎng)審定。

第五步：總結(jié)反饋，進(jìn)行有效調(diào)控。

依據(jù)考評(píng)結(jié)果，政教處組織總結(jié)反饋。在召開(kāi)班主任會(huì)議前，有時(shí)先找個(gè)別班主任談話，指出班級(jí)管理中存在問(wèn)題，分析緣由，錄求對(duì)策，提出改進(jìn)方法。在此基礎(chǔ)上，月初召開(kāi)班主任會(huì)議組織反饋，公布上一個(gè)月的考評(píng)結(jié)果，總結(jié)一個(gè)月來(lái)班級(jí)管理的成果，指出普遍存在的問(wèn)題，公布班主任考評(píng)等級(jí)及文明班級(jí)、文明寢室、文明學(xué)生的審定狀況，并提出新一個(gè)月的工作重點(diǎn)及留意事項(xiàng)。這樣剛好總結(jié)反饋，使班級(jí)工作管理進(jìn)入了有效調(diào)控之中。

第六步：學(xué)期、學(xué)年終端考核、考評(píng)。

一學(xué)期結(jié)束，政教處要依據(jù)一學(xué)期五個(gè)月各班動(dòng)態(tài)管理的狀況及每月考評(píng)結(jié)果，進(jìn)行學(xué)期終端考核。一學(xué)年結(jié)束，政教處要依據(jù)一年來(lái)的動(dòng)態(tài)考核狀況及兩個(gè)學(xué)期的終端考核狀況，作出學(xué)年終端考評(píng)。在終端考評(píng)中，堅(jiān)持定性與定量相結(jié)合，過(guò)程與終端相結(jié)合的原則，對(duì)各班級(jí)的動(dòng)態(tài)管理作出實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，并依據(jù)學(xué)期、學(xué)年考評(píng)、考核結(jié)果，按規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)出先進(jìn)班級(jí)、先進(jìn)班主任予以嘉獎(jiǎng)，成果特殊突出的予以慶功。

三、班級(jí)動(dòng)態(tài)管理的成果

班級(jí)動(dòng)態(tài)管理實(shí)施四年來(lái)，有效地促進(jìn)了學(xué)校工作。班主任管理水平得到快速提高，班級(jí)管理更加有序、高效，學(xué)校出現(xiàn)了可喜的改變。

1、最大限度地調(diào)動(dòng)了班主任的工作主動(dòng)性。班主任是班級(jí)管理的核心，班主任的工作主動(dòng)性如何干脆關(guān)系到班級(jí)管理的成效。實(shí)行班級(jí)動(dòng)態(tài)管理后，一是班主任考核由過(guò)去的年終考核評(píng)價(jià)改為每月的過(guò)程考核評(píng)價(jià)，管理考核的時(shí)效性明顯增加，班主任每月做了工作就能現(xiàn)時(shí)評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)了班主任工作的主動(dòng)性。二是這個(gè)月得不到較好的評(píng)價(jià)，下個(gè)月仍可爭(zhēng)取，變更了過(guò)去一件事做不好，全年抬不起頭，得不到好評(píng)價(jià)的弊端，調(diào)動(dòng)了班主任工作的主動(dòng)性。三是班級(jí)動(dòng)態(tài)管理的成效與班主任津貼掛鉤，成就感明顯增加。班主任說(shuō)，過(guò)去是干好干壞一個(gè)樣，津貼一樣發(fā)，評(píng)價(jià)不剛好，時(shí)效性差，沒(méi)勁?，F(xiàn)在不同了，工作有成效，月底見(jiàn)分曉，班級(jí)得第一，個(gè)個(gè)都珍惜。實(shí)行動(dòng)態(tài)管理以來(lái)，班主任中獲校級(jí)以上將勵(lì)的達(dá)31人次。

實(shí)行班級(jí)動(dòng)態(tài)管理以來(lái)

班主任平均月考核狀況等級(jí)優(yōu)秀良好及格不及格比例76.2%19.3%4.5%0

2、極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主管理的主動(dòng)性。集體主義思想深化人心，班集體觀念、主子翁意識(shí)明顯增加，班級(jí)合力形成。過(guò)去跳一跳可摘的“桃子”只有一個(gè)，怕?tīng)?zhēng)第一，甘居中游，不要挨指責(zé)就行，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)管理后每個(gè)班級(jí)只要做好工作，達(dá)到肯定要求都可以同時(shí)獲得這個(gè)“桃子”，出現(xiàn)了班主任、班級(jí)全體同學(xué)同心協(xié)力摘“桃子”的新局面。一旦班級(jí)被扣了分，全班仔細(xì)總結(jié)閱歷，尋求對(duì)策，爭(zhēng)取下個(gè)月獲獎(jiǎng)。95年下半年實(shí)行班級(jí)動(dòng)態(tài)管理以來(lái)，52.3％的班級(jí)被評(píng)為文明班級(jí)，26.7％的寢室被評(píng)為文明寢室，96.4％的學(xué)生被評(píng)為文明學(xué)生。

3、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)日新月異，教化教學(xué)質(zhì)量顯著提高

班級(jí)動(dòng)態(tài)管理增加了班級(jí)凝合力，調(diào)動(dòng)了班主任及班級(jí)全體同學(xué)的工作、學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)了班級(jí)管理的整體水平的提高。而班級(jí)管理整體水平的提高，反過(guò)來(lái)又促使學(xué)校職能部門(mén)實(shí)施管理水平的提高。而職能部門(mén)管理水平的提高，更進(jìn)一步促進(jìn)了班級(jí)管理水平的提高。因而通過(guò)班級(jí)動(dòng)態(tài)管理，學(xué)生的學(xué)風(fēng)、班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)校的校風(fēng)都有了新的發(fā)展，大大促進(jìn)了學(xué)生的思想、道德等各種素養(yǎng)的養(yǎng)成，學(xué)校精神面貌發(fā)生了新的改變。

學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)的改變帶來(lái)了豐碩的教化教學(xué)成果。1996年12月，中學(xué)生行為規(guī)范通過(guò)市級(jí)驗(yàn)收合格達(dá)標(biāo)。近幾年來(lái)，全?；旧隙沤^了違規(guī)違紀(jì)事務(wù)，違法犯罪率為零。高考1994年至1997年，連續(xù)四年創(chuàng)上線總?cè)藬?shù)、上重點(diǎn)線人數(shù)的新紀(jì)錄。

四、班級(jí)動(dòng)態(tài)管理的理論思索

1、實(shí)施班級(jí)動(dòng)態(tài)管理，充分運(yùn)用了激勵(lì)的原則。班級(jí)動(dòng)態(tài)管理從根本上說(shuō)是一種動(dòng)態(tài)激勵(lì)管理。激勵(lì)即激發(fā)激勵(lì)之意，它指的是激發(fā)人的動(dòng)機(jī)，誘導(dǎo)人的行為，使其發(fā)揮內(nèi)在潛力，為實(shí)現(xiàn)所追求目標(biāo)而努力的過(guò)程，也就是人們所說(shuō)的調(diào)動(dòng)和發(fā)揮人的主動(dòng)性的過(guò)程。心理學(xué)探討表明，人的動(dòng)機(jī)是由他所體驗(yàn)的某種未滿意的須要或未達(dá)到的目標(biāo)所引起的，而人的須要和目標(biāo)又是多方面的，一個(gè)人的行為動(dòng)機(jī)總是由其全部須要中的優(yōu)勢(shì)須要引發(fā)的，并朝著這種優(yōu)勢(shì)須要的目標(biāo)努力的。這種努力的結(jié)果，又作為新的刺激反饋回來(lái)，調(diào)整人的須要結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)人的下一個(gè)新的行為，這就是所謂的激勵(lì)過(guò)程，也稱(chēng)動(dòng)機(jī)——行為過(guò)程。班級(jí)動(dòng)態(tài)管理，就是從須要?jiǎng)由?，不斷引發(fā)動(dòng)機(jī)、動(dòng)機(jī)指導(dǎo)人的行為，行為促使目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)又引發(fā)了新的須要和動(dòng)機(jī)的不斷循環(huán)反復(fù)，從而把班級(jí)管理推向縱深發(fā)展，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)。在班級(jí)動(dòng)態(tài)管理中，一是變更了過(guò)去一個(gè)年級(jí)一年只評(píng)一個(gè)先進(jìn)班級(jí)的傳統(tǒng)做法，而現(xiàn)在每個(gè)班級(jí)只要完成任務(wù)好，達(dá)到肯定的標(biāo)準(zhǔn)，都可以成為先進(jìn)班級(jí)，為每個(gè)班創(chuàng)建了存在預(yù)期目標(biāo)的可能性，激發(fā)了班主任及班級(jí)的每個(gè)成員的主動(dòng)性。二是由過(guò)去的年終終端考核改為現(xiàn)在的每月過(guò)程考核，即每月考核評(píng)比一次，可不斷地引發(fā)須要→動(dòng)機(jī)→行為→目標(biāo)之間的不斷循環(huán)，每個(gè)月做了工作之后，能剛好得到評(píng)價(jià)，時(shí)效性明顯增加，推動(dòng)班級(jí)管理任務(wù)的完成。

2、實(shí)施班級(jí)動(dòng)態(tài)管理，強(qiáng)化了目標(biāo)管理原則。人的行為的重要特點(diǎn)就是其目的性，人的行為總是有目的的，都是朝著肯定的目標(biāo)努力的。目標(biāo)是引發(fā)行為的最干脆動(dòng)機(jī)，設(shè)置合適的目標(biāo)會(huì)使人產(chǎn)生達(dá)到該目標(biāo)的成就須要，因而對(duì)人有劇烈的激勵(lì)作用。班級(jí)動(dòng)態(tài)管理中，每個(gè)月初召開(kāi)會(huì)議，布置工作，提出要求，確定目標(biāo)，分步實(shí)施，分步考核，分步達(dá)標(biāo)，現(xiàn)時(shí)評(píng)價(jià)，使每個(gè)班級(jí)每個(gè)人都有達(dá)標(biāo)的機(jī)會(huì)，每個(gè)班級(jí)每個(gè)月都有達(dá)標(biāo)的可能，調(diào)動(dòng)了主動(dòng)性，促進(jìn)了學(xué)?？偰繕?biāo)的實(shí)現(xiàn)。在實(shí)施班級(jí)動(dòng)態(tài)管理中，一是設(shè)置目標(biāo)科學(xué)可行，依據(jù)客觀條件設(shè)置通過(guò)努力能夠達(dá)到較高水平的目標(biāo)。二是形成目標(biāo)體系，依據(jù)學(xué)校的管理目標(biāo)，各班都制定每月的班級(jí)目標(biāo)，使學(xué)?？偰繕?biāo)層層分解，落實(shí)到各班級(jí)及其成員身上。三是制訂必要措施，使各班級(jí)及每一成員為達(dá)到個(gè)人執(zhí)行目標(biāo)、班級(jí)目標(biāo)及學(xué)校目標(biāo)而自覺(jué)努力工作。四是在目標(biāo)實(shí)施過(guò)程中，剛好反饋調(diào)整，建立可調(diào)控體系，同時(shí)對(duì)實(shí)施目標(biāo)過(guò)程中遇到的困難、問(wèn)題剛好予以幫助解決。五是做好目標(biāo)的終結(jié)考核工作，為下一個(gè)階段的更高目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定良好基礎(chǔ)。

3、實(shí)施班級(jí)動(dòng)態(tài)管理，運(yùn)用了系統(tǒng)理論，強(qiáng)調(diào)自主管理，增加主子翁意識(shí)。系統(tǒng)理論要求依據(jù)客觀事物的系統(tǒng)特征，從事物的整體動(dòng)身，從整體與部分、整體與結(jié)構(gòu)、整體與外部環(huán)境的相關(guān)中，綜合地、精確地考察對(duì)象，從而在運(yùn)動(dòng)與改變中剛好地、正確地解決問(wèn)題。實(shí)施班級(jí)動(dòng)態(tài)管理就是依據(jù)系統(tǒng)論要求，從學(xué)校整體動(dòng)身，依據(jù)學(xué)校、班級(jí)、學(xué)生的系統(tǒng)特征，正確處理好班級(jí)及學(xué)生與學(xué)校管理的關(guān)系。強(qiáng)調(diào)自主管理、增加主子翁意識(shí)，為班級(jí)每一成員供應(yīng)參加管理的機(jī)會(huì)，培育其自主管理或執(zhí)行各自任務(wù)的責(zé)任感，提高其工作的主動(dòng)性和創(chuàng)建性，從而為增加整個(gè)學(xué)校的活力，供應(yīng)牢靠的保證。照實(shí)施班級(jí)動(dòng)態(tài)管理后，實(shí)行值周班制度，就是為值周班學(xué)生在學(xué)校的一切集體活動(dòng)中，如早操、課間操、眼保健操；早晚自修；午睡、晚寢；學(xué)校集隊(duì)、學(xué)校衛(wèi)生等方面的管理中，充分發(fā)揮作用，真正實(shí)行自主管理，增加了主子翁意識(shí)，從而增加了整個(gè)學(xué)校的活力，使班級(jí)管理上了一個(gè)新臺(tái)階。

當(dāng)然，班級(jí)動(dòng)態(tài)管理在理論上還有待于進(jìn)一步探討，在實(shí)踐上還有待于進(jìn)一步完善。我們殷切期望各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家提出珍貴看法，讓班級(jí)動(dòng)態(tài)管理之花，恒久在校內(nèi)盛開(kāi)，煥發(fā)出它的朝氣和活力。

班主任工作總結(jié)5

為了讓新生們更好的適應(yīng)高校校內(nèi)生活，對(duì)學(xué)校、學(xué)院的概況以及各項(xiàng)規(guī)章制度有進(jìn)一步的了解，我院集中開(kāi)展新生“開(kāi)學(xué)第一課”主題班會(huì)活動(dòng)，活動(dòng)狀況如下：

新生們展示了主動(dòng)熱忱的精神狀態(tài)和昂揚(yáng)向上的精神看法。各位新生班主任在自我介紹以后，圍繞傳染病防控、宿舍平安、出行平安、網(wǎng)絡(luò)平安、心理健康、立場(chǎng)以及社會(huì)道德規(guī)范等方面對(duì)同學(xué)們進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)學(xué)風(fēng)考風(fēng)進(jìn)行了詳細(xì)的要求和部署，校規(guī)校紀(jì)進(jìn)行了具體的介紹。

誠(chéng)如斯言，青年朝氣蓬勃，像早晨九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)；青春富有幻想，在拼搏奮斗中綻放光線。班主任激勵(lì)同學(xué)們培育和建立社會(huì)責(zé)任感，主動(dòng)關(guān)注國(guó)內(nèi)外時(shí)事，確立、建構(gòu)和完善自我人格和世界觀、人生觀，不忘初心，勇于戰(zhàn)勝自我、超越自我，為實(shí)現(xiàn)民族振興、國(guó)家富強(qiáng)做貢獻(xiàn)。

在場(chǎng)的新生同學(xué)依次上臺(tái)自我介紹，更是展示了新時(shí)代青年的活力與朝氣。同學(xué)們表示要自己走向的人生旅程，思索把握人生方向，永葆虛心、好學(xué)和堅(jiān)忍不拔，不斷突破“小我”，在與國(guó)家共奮進(jìn)的路上，成就真正的“大我”。

“開(kāi)學(xué)第一課”在老師的諄諄教育與同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)中圓滿落幕，同學(xué)之間、師生之間更是架起了感情溝通的橋梁，同學(xué)們信任，將來(lái)可期，青春當(dāng)為奮斗拼搏；韶華易逝，人生必當(dāng)精彩怒放！

班主任工作總結(jié)6

作為班主任,如何駕馭班級(jí)狀況的第一手資料,對(duì)班主任工作的時(shí)效性、實(shí)效性是至關(guān)重要的。學(xué)生寫(xiě)周記是我做班主任工作長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)的進(jìn)行班級(jí)管理的方法之一。實(shí)踐證明，每周一次的周記能有效地供應(yīng)班級(jí)及學(xué)生個(gè)人的信息，使班主任在工作時(shí)提高針對(duì)性、實(shí)效性、時(shí)效性，溝通了師生間的感情，有利于師生溝通感情、共同協(xié)作，建立一個(gè)民主、和諧、良好的班集體。在實(shí)踐工作中，我得益非淺，表現(xiàn)在：

一、建立師生溝通的“綠色通道”

促進(jìn)班主任和同學(xué)、任課老師的三方了解，加強(qiáng)三方溝通，有利于形成合力，師生共同提高。我做班主任期間，總想方設(shè)法幫助任課老師樹(shù)立威信，宣揚(yáng)他們的成果和特長(zhǎng)。每當(dāng)他們獲得成果時(shí)，都會(huì)