技術(shù)作品設(shè)計方案

信息技術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計，要以現(xiàn)代教育理念為知道思想，統(tǒng)開展規(guī)劃，在分析學(xué)習(xí)者的特點、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、擇提出教學(xué)具體方案，包括一節(jié)課開展過程中的教學(xué)構(gòu)造、堂教學(xué)過程的優(yōu)化。整個課堂設(shè)計要貫穿一條主線(信息素一、教學(xué)設(shè)計理應(yīng)把握重點堂教學(xué)三維目標(biāo)(知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀)的有機統(tǒng)一，實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面構(gòu)造，追尋新時期說明這課是什么教材幾章幾課的內(nèi)容，教學(xué)對象，上本課之前的知識根底，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)會什么，培養(yǎng)什么能力，情感目標(biāo)的發(fā)展導(dǎo)入是一節(jié)課的開始，它是本節(jié)課的頭，別有用心的導(dǎo)入很重要，你要激發(fā)學(xué)生興趣，讓他在整個課堂中有求知欲舊這點能夠缺點錯誤轉(zhuǎn)移到怎樣激勵學(xué)習(xí)潛能；二是不承認(rèn)差生，只承認(rèn)個體差異存在，要讓每個學(xué)生都得到發(fā)展；三是教學(xué)的注意中心應(yīng)從知識本身轉(zhuǎn)移到獲取知識的過程；四是注重教學(xué)個性化走向個性群體化的實踐策略。師在教學(xué)過程中的教學(xué)關(guān)系，互相適合，互相促進，優(yōu)化課堂要素的配置，追尋有效課堂學(xué)習(xí)的基本要素，提出有效課堂教學(xué)的評價指標(biāo)。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)、問題教學(xué)、活動教學(xué)的模式及其功能效應(yīng)。國內(nèi)研究信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計的一些基本內(nèi)型：(1)基于任務(wù)的協(xié)作學(xué)習(xí)模式；(2)小組互助式學(xué)習(xí)模式；(3)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)模式；(4)網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)模式；(5)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式；(6)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的個別化教學(xué)模式……8、教師的主導(dǎo)作用重視課堂講授的實效性和時效性，提倡簡潔、精練、有效的課堂指導(dǎo)，優(yōu)化課堂構(gòu)造，重組環(huán)節(jié)步驟，重視信息流的整合和有效信息的輸載，研究課堂信息的交互性和有效傳任務(wù)：層次性，適用性，由表及里，逐層深入A、目的：你是要學(xué)生做什么?給學(xué)生一個清晰的思路。B、廣度：你的任務(wù)是面向全體學(xué)生，還是觀向個體差異的學(xué)生C、深度：因個體差異，任務(wù)深度不同。配置合理、有密度、能夠引導(dǎo)學(xué)生智力潛能開發(fā)的課堂計算機是一門工具學(xué)科，它能夠說是其它學(xué)科的根底，我們就要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的方法，來更好的為其它課程服務(wù)。12、.建立教學(xué)評價反應(yīng)激勵機制通過評價的激勵，誘導(dǎo)學(xué)生的興趣、意志、情感等學(xué)習(xí)心理的內(nèi)在動力體統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生的潛能發(fā)展。多元評價：自評、互評、師評發(fā)展性評價：不以結(jié)果3.教學(xué)目標(biāo)確實定與實現(xiàn)目標(biāo)的任務(wù)途徑知識技能情感生具體行為的動詞，盡量防止使用過于籠統(tǒng)、含糊的詞語，學(xué)目標(biāo)的陳述主體不應(yīng)是教師(或講授內(nèi)容),而是學(xué)生(或b.技能教學(xué)活動清晰認(rèn)識的根底上對教學(xué)活動開展調(diào)節(jié)和控制的的執(zhí)行過程是指教師在教學(xué)過程中采取的師生相互作用方的制定、選擇與使用中要從教學(xué)活動的全過程入手和著眼，2.課堂的引入3.學(xué)生的4.教學(xué)的拓展與探索5.課堂教學(xué)評價與反應(yīng)筷子頭采用環(huán)保的木質(zhì)材料，經(jīng)過多方調(diào)查，成本在商家的可承受范圍內(nèi)，且簡單操作易行。條件分析有利條件：節(jié)約商家的人工成本，簡單操作易行，也給食客帶來良好的加餐心情，能為商家?guī)砀嗟慕?jīng)濟效益。不利條件：筷子頭采用一次性的木質(zhì)材料，浪費，不環(huán)調(diào)查問卷大家好!我是高一7班的一名學(xué)生。為了大家的安康，要對筷子開展合理的改造，想征求大家的意見。特列出以下各題，請50克()100克()150克()150克以上()0.5元()1元()1.5元()1.5元以上()設(shè)計分析民以食為天，筷子是我們中國飲食文化中所獨有的一項，吃進嘴里的東西容不得絲毫的大意，但節(jié)約能源也不能忽略，因為我們的家園——地球，只有一個，在筷子頭的選擇上要想好什么樣的材料，因為它是一次性的，需要更換。如果用一次性木質(zhì)的筷子頭對人體安全比較好，但不夠環(huán)保，如果選用其他的材質(zhì)來做一次性的筷子頭，該選用哪種既對人體無傷害、成本低又環(huán)保呢?方案構(gòu)思上面的筷子保持原有的樣子，但材質(zhì)一定要好，在筷子與頭的交界處用合金做一個套子，(因為合金不易變形)。使用時僅僅更換筷子頭，更換筷子頭的時候只要把筷子頭套入這個合金的套子中，擰幾圈就行，已不松動，能方便食客就餐就好?？曜宇^當(dāng)前建議使用價格低廉的，容易生如：梧桐樹、楊樹等作為材料，千萬不要在筷子頭上刷任何涂料，且筷子頭一定要密封好，以防外界灰塵細菌污染。通用技術(shù)作品設(shè)計方案一、指導(dǎo)思想根據(jù)《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》和我校高中教學(xué)部工作教育教學(xué)實際情況開展教學(xué)。以提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)、促進學(xué)生全面而富有個性的發(fā)展為基本目標(biāo)，堅持根底性、通用性、選擇性與時代性的高度統(tǒng)一，注重先進經(jīng)驗與具體實際相結(jié)合，新課程理念與導(dǎo)學(xué)自主實踐相結(jié)合，努力1、認(rèn)真落實學(xué)校工作計劃，強力推進并嚴(yán)格實施導(dǎo)學(xué)2、進一步深入研究課標(biāo)、研讀不同版本的教材，領(lǐng)會4、強化導(dǎo)學(xué)案編寫與使用工作，加強集體備6、嚴(yán)格實踐中心管理、工具使用和設(shè)備維護工作，嚴(yán)1、為便于開展技術(shù)活動，將各班學(xué)生分為3-6人的技2、落實科技節(jié)創(chuàng)意設(shè)計作品方案的分類、整理、優(yōu)化5、積極總結(jié)省課題結(jié)題工作，發(fā)揮課題的作用，落實課題的實效。6、通用技術(shù)課程是一門綜合性的課程，在教學(xué)中要多跟其他學(xué)科的教師開展溝通、探討和交流。四：教學(xué)實施根據(jù)省普通高中學(xué)校課程方案設(shè)置指導(dǎo)意見，應(yīng)該安排36學(xué)時，根據(jù)實際情況，特制定了我校高一年級通用技術(shù)(技術(shù)與設(shè)計1必修)模塊課時分配計劃：20**—20**學(xué)年度上學(xué)期教學(xué)進度表起止月日章節(jié)教學(xué)內(nèi)容課時備注19.1～9.4序言《通用技術(shù)》導(dǎo)學(xué)129.5～9.11第一章技術(shù)及其性質(zhì)技術(shù)的含義和作用1中秋放假39.12～9.18技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系49.19～9.25技術(shù)的性質(zhì)59.26～10.2知識產(chǎn)權(quán)1國慶放假610.3～10.9第二章設(shè)計的知識準(zhǔn)備710.10～10.16設(shè)計的交流途徑與繪圖常用工具1810.17～10.23三視圖及徒用畫910.24～10.30學(xué)生活動1：學(xué)畫技術(shù)圖樣11010.31～11.6識讀技術(shù)圖樣1111.7～11.13第三章設(shè)計的過程期中考試1211.14～11.20發(fā)現(xiàn)與明確問題1311.21～11.27制定設(shè)計方案及構(gòu)思方法11411.28～12.4設(shè)計的一般原則1512.5～12.11工藝常識、原型與模型制作11612.12～12.18學(xué)生活動2：模型